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六年级上册语文第六单元教案及反思(实用17篇)

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六年级上册语文第六单元教案及反思(实用17篇)
2023-11-10 08:22:14    小编:ZTFB

编写教案需要不断反思和修正,以适应不同学生的需求和教学环境的变化。教案的编写要注重教学步骤的逻辑性和连贯性,使教学过程有条不紊。小编整理了一些教案范文,供大家参考和借鉴,请大家务必结合自身情况进行修改和完善。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇一

《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间浓浓的亲情。本课的教学我主要从解读重点句子训练和突破,取得了很好的教学效果。

在教学时,我设置了这样的问题,引导学生进行理解:

“平时,你的奶奶关心过你吗?”。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)。

“关心过,我的奶奶非常的疼爱我。”

“她是怎样关心和疼爱你的?”我接着追问。

“我一到奶奶家去,奶奶就给我做好吃的。”

“小时候,爸爸妈妈上班,都是奶奶在家里哄我”

“有一次,我感冒了,奶奶一直陪着我,还给我喂药。”

“奶奶很关心我的学习。”

“小时候,奶奶还经常讲故事给我听呢!”

“有一次,我把课本拉在家里了,是奶奶给我送来的。”

“每天放学,都是奶奶来接我。”

至此,学生对奶奶说的“这白发,一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样,为学生的理解设置了梯度,减少了难度。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇二

第一单元(圆柱和圆锥)如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。

在教学过程中,通过学生的课堂反映、作业质量、小测的反馈信息,本单元掌握较好的知识点有:面的旋转、圆柱的体积、圆锥的体积。这些知识,大多数学生都掌握了长方形、三角形旋转一周后得得到一个圆柱、圆锥,会利用公式底面积乘以高得出圆柱的体积,以及利用底面积乘以高再乘以三分之一得出圆锥的体积。在体积的教学中,我主要是通过类比法,先复习长方体和正方体的体积公式:底面积乘以高,然后让学生通过猜测、尝试验证等手段,让学生推导出圆柱和圆锥的公式,所以学生记得特别牢固,这一点在日后的教学继续发扬。同时,本单元出错较多的地方是:计算圆柱的表面积,因为学生在求表面积时,没有很好地理解这个圆柱是求两个底面积加上一个侧面积,或者求一个底面积加上一个侧面积,或者只求侧面积……,所以经常列式出错,以及计算准确率不高。但总的来说,第一单元(圆柱和圆锥)的教学目标已达到,部分知识点学生没有完全掌握的,在期末复习中查漏补缺。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇三

从这一课开始教先概括后具体,教先理解每句话的意思,再从中找到关键句。第二段有个小陷阱,同学们下意识以为这段话只写了海水的五光十色,却忽略了后面几句写的是原因。由此来教先理解每句话意思对概括段意的重要性。

因为给了大量的时间让不同层次的孩子来说句子的意思,所以朗读的时间被压缩了,原本准备让孩子背一背第四自然段,积累一下里面的句子,但想到课堂上读得不够,背起来有难度,会增加负担,还是算了。

“贵”字虽然重点教了,但错的人还是很多。另一个错的比较多的是“厚”,以后再教到这一课要提前讲一讲。

小练笔是有难度的,先帮扶着带着用一句话写清楚一幅图,指导写法,再分别说了另外三幅图,然后调整句子的顺序,要求从海面写到海底,最后再加上一句总起句,连起来成为一个段落。像这样完成一个句子群的说与写,花了很多时间,但课堂上全部完成了,写得又快又好的和能够帮助后进生说完整写完整的都给了奖励。

唐太宗《帝范》里说“取法于上,仅得为中,取法于中,顾为其下。”以高标准去提出要求,至少能保证中等的成效,所以还是要敢于提要求,想办法鼓励孩子去够上,去做到,去追求成就感。

之前在练习中发现学生对关联词的掌握还不够,所以在这一单元里落实了“……是因为”“不仅……而且……”“既……又……”这几个关联词的用法。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇四

本周把第一单元教完,学生们背诵了两首古诗,学了一篇文言文,写了第一篇记叙文,开展了第一次“最强作文”活动,比较圆满结束。不足在于学生们读书时间少,读书交流会没有进行,限时练订正没有百分之百完成。下面是具体的反思内容。

朗读形式有多样,时间集中在早自习。上《走一步,再走一步》时,先让学生自读两遍,根据注释扫清字词障碍。然后全班齐读,听声音大小,听字词准确与否。这样读了三遍,需要一点趣味性,我在文中找了三个部分的对话,一是爬悬崖之前“我”与杰利的对话,二是爬到半路“我”与男孩子的对话,三是“我”与“爸爸”的对话。我让他们小组合作,两个人任选一部分进行分角色朗读,准备时间2分钟。2分钟以后,学生纷纷举手,想要表现自己,我选了几组,虽然不太能读出课文的味道,但是他们尽力在模仿,而且各有特色,更重要的是激起了他们朗读的兴趣,然后我再加以点拨、带读,同学们朗读语气更有进步。

在读《两小儿辩日》时,也是先自读,然后找人起来朗读,基本流畅。文言文断句很重要,所以我带着他们一句一句地断句,并让他们用斜线划起来,然后齐读。后来我又想了一种方法,让他们把书关上,在ppt上打出原文,去掉全部的标点与断句,一个组读一句,看哪个组最整齐,这样做的目的是检验整个组对课文断句的熟悉程度,如果不整齐说明有人断句没弄清楚。

对于《论语》我准备小组赛读赛背,看哪个组齐背最快最准确。问答读,书本关上,即老师问上句,学生接下句,反复进行,带动学生背诵。

对于现代诗歌,准备在两个班级举行一次诗歌朗诵大赛,以中国新声音的模式,朗读,导师转身的方式,选择学员,进行指导,然后两两pk,最后是总决赛,总决赛可以选择别的诗歌参赛。

学生本身没有在书中旁批的习惯,再加上有了《导学提纲》,更不愿意回归课本了,完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象,有位老师在出《导学提纲》时想了这样一招,赏析句子,题目如下:“请同学们翻到第()页,看到第()段,第()句话。从这句话的()可以看出‘我’此时此刻是()的心理状态。”这样的形式给学生提供了答题规范,不仅让学生在展示时语言规范,表达明确,更重要的是要求学生必须看书,一步一步引导学生回归段落、句子、关键词语。这个方法一举两得,很是实用。那么把学生引导回了课文之后怎么办呢?学生依然不会在书中旁批,只会把答案写到《导学提纲》上。对于初中生,一定要有明确、规范的指导,规范旁批的格式与方式。如:生字难词画方框,关键词句标着重号或三角号,主要观点划横线,锦言佳句划波浪线,一段内的层次划单斜线,句群之间划双斜线,有疑问的地方打上等等。

这次作文教学我觉得比较成功。首先我指导了两节课,一节是列六要素与明确中心,很多同学按照表格能够完成,第二节课是如何把人物、事件写充实,主要学了动作与心理描写,同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改,互相修改,小组选拔,参加班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文”的活动,最终评选出了“诺贝尔文学奖”“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”获得者。这个流程费时较长,但是效果很不错,学生能够突出中心,过程用到动作与心理描写,自己修改作文,给别人修改作文,举办一次活动,很不错。但是不足也有很多,比如时间较长,是不是修改环节可以挪到课外呢?环节较简单,小组评完就是班级评选,应该多增加几个筛选环节,增加题目,增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。

如果你有更好的意见,请留言,谢谢!

六年级上册语文第六单元教案及反思篇五

本学期,我担任二(2)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有好处的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻,我对这个学期的工作做以下总结。

在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的潜力。

语文教学必须重视积累运用,仅有学生对知识有了必须积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

(1)、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

(2)、进行各种词语收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

(3)、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的本事。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了必须的了解。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法,其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试。

学习基础较好的学生,在学习中往往是十分简单的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还能够进行利用这种方法。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇六

美国心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激即是对所学学科的兴趣”。兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,可以使学生产生强烈求知欲,从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,已成为一个非常重要的课题。我在教学《酸的和甜的》一课时,就利用了小学生天真活泼,爱表演的特点,设计了如下教学程序:先让学生熟悉课文内容,掌握故事的情节,熟记人物的语言和动作,然后让学生上台表演,让学生根据课文中人物的语言、动作等描写来赋予新的内容。其结果是学生兴趣盎然,表演得活灵活现。

兴趣是最好的老师。教师要利用课文中的有利因素,创设情景,巧设问题,激发学生的学习积极性。从而培养学生的创新兴趣。

同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。

阅读教学,首先要重视朗读的指导,在读正确、读流利的基础上还要指导学生读出感情,感情不是靠单纯模仿和朗读技巧,而是产生于理解和感悟中。因此,我们要重视朗读、理解和感悟的结合。如何把三者有机地结合在一起?我觉得去年区里阅读教学研讨活动中栅堰小学两位老师上的《酸的和甜的》这一课给了我们很好的示范。这篇课文中,要让学生明白“吃不到葡萄说葡萄酸;做事要亲自尝试,不要盲从”这些道理有点难。充分感知是深入阅读的基础,对于像《酸的和甜的》这样比较长的课文,首先要舍得花时间让学生听全文、读全文、分段读,让学生充分了解课文内容,在此基础上学生就能够自主提出“为什么狐狸、小兔、松鼠认为葡萄是酸的,而猴子认为葡萄是甜的”的中心问题,然后我们就可以围绕这条主线(话题)展开学习。

虽然课文长了,但我们千万不要拿机械朗读作“挡箭牌”,而是要让朗读和理解、感悟有效地结合起来。只有这样,才能给学生真正的帮助。这两课时具体的教学设计挂在南湖教研网小学语文这一版块中,大家可以去看一看。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇七

3、研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力,并能通过研读课文,解决问题。

初读课文,寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”

能感悟生命的无穷的魅力

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件:(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件:(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题:可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑,读了课题,你有什么问题吗?

预设:花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字,让我们来读读,在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多,那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者,进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑:寻找花如潮

1、自读课文,要求

(1)、读通课文,读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子,想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮,还写了什么?

三、精读研究,感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读,一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠,平时枯枝瘦叶,并不若人注意,一到三四月间,真是花团锦簇,变成一个花的海洋。

向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边际。(板书:花多如潮)

a你们是怎么理解:枯枝瘦叶和花团锦簇的?

b(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花,形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括――(板书:花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

a、说说你读懂了什么

b、朗读指导

c、(出示课件)你们看,这就是在枝头微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你将如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

d、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉,你们能把这种感觉读出来吗?

e、现在你能模仿老师刚才的样子,概括花与潮的关系?(板书:花盛如潮)

(3)、有风,花在动;无风,花也潮水一般的'动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

a、引导质疑:为什么无风花也在动?

b、那就让我们先来看一看。

c让我们深入到课文中去体会一下吧。

d你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

e、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书:花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书:花声如潮)

a、作者听到了哪些声音呢?

b、还会有些什么声音?

c、这些声音是作者听到的,为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

d、是啊,正是这朦朦胧胧的声音,交织在一起,才让作者想到了――海上午夜的潮声。

e、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

f、能试着背一背吗?

g、概括(花声如潮)

小结:花团锦簇,繁华似锦,看花人蜂拥而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返,就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作,一人背一句,等会儿,一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书:

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

六年级上册语文第六单元教案及反思篇八

本单元共有五篇课文和一个“积累·运用”。课文内容丰富,形式多样。反思本单元的教学活动,优缺点如下:

针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的'能力,使学生全面观察事物,想象丰富。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。

语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高朗读水平。

身为一名刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的......

范文本周把第一单元教完,学生们背诵了两首古诗,学了一篇文言文,写了第一篇记叙文,开展了第一次“最强作文”活动,比较圆满结束。不足在于学生们读......

六年级上册语文第六单元教案及反思篇九

《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

本诗是一首朗诵诗,有感情的朗读,读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。我采取小组淘汰赛,晋级的方法以激励学生们的朗读热情。

(1)两人为一组任选其中一节有感情的朗读。(有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分,在达到这些要求的基础上,如能背下来,直接进入到第一名的挑战赛)。

(2)第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵,晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。

(3)第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围第三名。

(4)争夺第一的场面,激烈、有趣,我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当,于是,我让同学们选举,支持谁就站在谁的身后,这才选出了第一名。

收获:原来一节有趣的课,老师教得轻松,学生学得自在。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十

第三句学生说,说完自己写。写得又快又好的,帮助写不出来的`,说不出来的就先听别人怎么说的,再自己复述一遍,然后再照着说的来写。

这一课中难写的字有“酸”,容易写错的是“袋、线、脆”,很难写好看的是“密密层层”和“严严实实”。“库”的笔顺漏教了,下次写到时再补吧。

写家乡最美的季节分了两天两个小任务,第一步是先写清楚因果关系,选择合适的当季景物,这和前面看图写句段的要求又有不同,这一次的写话涉及到了选材。第二步是打磨词句,用先概括后具体的方法把一段话写完整。像之前朱新亚老师在观察单元所做的一样,一个有难度的大任务可以拆解成两个小任务,有梯度地去完成,小朋友不容易觉得恐惧抵触,之后遇到生活中的难事,也能养成拆解步骤的思维习惯。

这一单元教了用思维导图梳理课文内容,帮助我们读懂文章,从语文园地的“车站的人可真多”开始教用思维导图梳理写作思路。这里只写一段话,所以图画得小,到这一单元的习作《这儿真美》,图就要画得大了,老师也从全画逐渐过渡到画一半,剩下的分支让学生根据自己想写的内容去补足。写作之前先画这样一张图,也是磨刀不误砍柴工,学生“想的时候知道自己要写什么,写的时候就忘记了”和写作不按顺序、没有条理的问题也可以有些许改善。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十一

身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的六年级语文第二单元教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

第二单元围绕“祖国在我心中”分别安排了《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》,主要是让学生中华儿女的爱国情怀,从而也增强对祖国的热爱之情,再通过演讲稿的形式表达出来。

可想而知,“爱国”“演讲稿”这两个词对于学生来说,既陌生又难下笔,没有丰富的材料支撑,一篇好作文很难凑成。于是在上完《詹天佑》一课之后,我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料,再通过“讲故事”让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲述(也当作是才艺表演。实际没有预想那么好,学生大部分拿着资料读,自己无法概括)。

在学习《中华少年》一课时,我再次发现学生的课外积累非常欠缺。《中华少年》是一篇诗歌,这个因为作者对祖国的文化了解甚深,因此感情充沛,具有可读性。然而,在讲解时,学生并不了解,所以讲起来比较费劲,即使他们读得很起劲。因此,我又让孩子利用周末去查找了“四大发明、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船”等资料。

也刚好,我翻阅《社会与品德》一书时也发现第二课题适合学生了解中国的.历史,因此也提前将这一课题让孩子学习了。

该有的材料有了,怎么让孩子写好演讲稿呢?在张老师的建议下,我布置孩子回家抄一篇优秀范文,第二天在上作文课的时候,学生可以学习范文的写法,再配合以前搜集的材料,让孩子先确定演讲的一两个观点,然后再将相关的材料模仿范文进行改写。这样一来,学生的写演讲稿的热情很快调动起来,一节课没能完成,他们要求再给他们时间完成。

根据查阅作文的情况,虽然发现有些学生由于对材料读得不透,出现材料安排没有按照时间顺序或者逻辑顺序,出现笑柄,或者混乱的情况。但也惊奇的发现,以前学生找的材料,甚至是课文的内容也让孩子们当作作文的丰富材料,如刘丹写到“看!万里长城像一条巨龙,卧在连绵起伏的崇山峻岭之中;听!黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪,不停拍打着海岸边的岩石!望,昆仑山那峻拔的身躯,直插云天,高不可攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯洁,海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢,蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。”通过改写,形成了一篇不错的演讲稿。因此,平时的资料积累对学生的作文确实有很大的帮助。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十二

1、字词教学方面。根据学生已有的识字经验,我注重学生自主识字能力的培养,让学生用自己喜欢的方式识字,大大激发了学生的识字兴趣,本学期识字效果较上学期大有进步。坚持每一课的教学都由字到词,由词到句,扎扎实实逐步推进。强调书写的规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“质”字里边本该“贝”而非“见”字,又如“商”和“摘”字,学生总是把里面的部分写混淆。类似这样的问题我利用自习课,设计一些练习题,反复训练效果大有改变。

2、句子训练方面。在对比喻句、拟人句的认识方面,由于学生认识能力不强,我让学生先自主认识,通过交流对不理解的地方,利用课件例举一些学过的`句式加深理解。对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。

1、认真钻研教材。了解每个单元的教学内容,教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容。对教案上不适合学生学习的内容,认真修改,力求做到完美。

2、注重学生的主体作用。让学生先学,学后汇报,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头。

1、引导学生认识学习的乐趣。俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

2、引导学生观察学习成绩好的学生。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。

3、引导学生学会学习。要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。

1、认真备好每一节课,努力使学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

3、根据学生的个体差异,安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

5.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。

“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十三

要求1、认读11个生字。

2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

了解南沙守礁官兵的艰苦生活,体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

一、介绍南沙群岛的有关知识。

二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导。

1、什么是生命的禁区?文中指哪儿为生命的禁区?为什么称这里为生命的禁区?你是从文中的哪些地方感受到的?找出来读一读。

2、太阳花在北方称为什么?谁能简单介绍一下这种花?(指名简单介绍)。

3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花?(坚忍不拔、无所畏惧)。

三、细读课文,品味文章内涵。

1、在这生命的禁区,为了祖国的领土的完整,我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动,找出这些生活片段,说说你为什么感动?(可以在文中作批注。)。

汇报a、缺淡水:主要从以下几方面汇报。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。

(3)洗澡难。

战士们用雨水洗澡。出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难,重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

(4)自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子,练习朗读。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活单调。

训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,体会到什么?

2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒岛才能变绿;有了水,官兵才能生活。为此,官兵们千方百计地节水,想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。

(给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水)。

这300千克的水意味着什么?这其中包蕴着什么?

小女孩想表达什么样的心声?这样表达有什么好处?

4、每当政委看这幅画时,心中的情感总如大海的波涛,他在给小女孩的回信中写到:齐读(谢谢——幸福)。

这几句表达了守礁战士怎样的心声?(谈感受)复备课。

四、扩展练习:

1、如果你是南沙的一名守礁战士,你想对祖国的人民说些什么?

2、如果你想给南沙的战士写一封信,你最想说什么?

3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士,你又想说些什么?

4、如果……。

板书设计。

南沙卫士。

坚韧不拔、无所畏惧。

生命禁区的太阳花。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十四

《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学,让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑,激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。

在课上,我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟,主动探索,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上,我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的点拨,学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法,体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图,再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。

回顾一节课的教学,还存在问题需要改进。例如,因为前面用时过多,所以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上,没有放开来谈,只是分别找了三名同学代表三个方面的人物发表了见解。

对学生的口头表扬语出现重复,没新鲜感。但我会不懈的努力,因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十五

这一课偷懒,照搬了王成老师的设计。前人栽树后人乘凉,王老师这棵大榕树真可靠啊,哈哈。这一课继续练习先读文,再理解句子意思,再找出关键句,最后概括段意的思维模式。生字重点指导了“载、滨、靠”的笔顺。最近描红本的质量有所下滑,于是又开始用红笔打样,提出更高的书写要求,订正后的描红本看起来规整多了。

从这个单元开始,把默词语改成默板书,一是这个单元的课文文本特性就是条理清晰,板书就包括了课文内容和重点词语,二是天天默词,学生有点倦怠,换个新鲜的形式,找一点新鲜的成就感。学生说,开学的时候根本想不到现在还能默出板书来,现在可以完整地一边默一边梳理课文内容,小朋友很自豪,说觉得自己很牛呢。真可爱!

当然,要求和方法也是要先教的。翻开本子就默,那一定惨不忍睹。首先要记,记了回家要读,结合课文内容来一边读一边说,能把板书中的词串成句子说。说完一遍了,就是把课文复习过一遍了,这时再默,默完自己对照,检查错字,及时补漏,一切自助。实在差的,默不出也没关系,再抄一遍回顾回顾,也能起到复习效果。

这一课没有写话,但要赏析两个重点长句,练习册最后一题除了摘抄,还要求学生写了写为什么好的理由,一样是先读练习册上小女孩说的话,然后照样子说清楚“写得好”的理由。答题完整规范的习惯,就是要在每天日积月累的小练习中逐步夯实的。

学生说:“老师,你写错了,是石凳上坐满了人,怎么是石凳下呢,应该是树下!”

我说:“你说得对,是我错了。”

所以特地记录一下这个小错误。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十六

本单元共有五篇课文和一个“积累・运用”。课文内容丰富,形式多样。反思本单元的教学活动,优缺点如下:

一、重视语言文字的训练。

针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生全面观察事物,想象丰富。

二、体现了自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。

三、朗读指导不到位。

语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高朗读水平。

六年级上册语文第六单元教案及反思篇十七

本着“不但要教,还要教会”的原则继续狂奔,开始落实课堂书面笔记的检查。一年级要求跟着指令走,到三年级确实应该开始培养不动笔不读书的习惯了。再加上这个班写字的速度慢,所以要把上课时写字的量与质都抓上来,对“画风”懒散的班级,真不能让他们闲着,就得一个一个抽起来问问题,一个一个巡查看笔记,终于做到尾巴上的同学也能说出诗句的意思,已经花了两个课时了。教写字的时候提前区别了“楚”和“定”,重点指导了“孤”和“帆”,另外花了几分钟一起练了练不同的字里横折弯钩的写法。“抹”和“未”的书写也是需要强调的,但是讲讲都会,一写就废,学生还是要多练习、多区分,才能写好字里的长短横。半包围的字写起来是个难点,我也还没摸索出来怎么能把这样的字教好。听课的时候学到老师教三点水时出示扇子的图片,教小朋友根据扇形来写三点水,这个办法很不错。我以前教小朋友把三点水写成一个三角形,没有扇子这么直观,以后可以改一改,见贤思齐嘛。那么半包围的字可以像什么呢?我苦思冥想,还没想到,慢慢想吧。

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