2023年走进教师教学设计(实用14篇)

在快节奏的社会中，我们需要找到适合自己的放松方式。在总结的过程中，要注意突出重点，展现自己的亮点和成果。以下是一些经典总结范文，供您参考和借鉴。

走进教师教学设计篇一

站在滔滔而去的时光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一个地方，那是花团锦簇的盛唐。

唐朝的路难行。

这一条路是通向皇宫深处的玉石之路。路的尽头是富丽堂皇的宫殿，是天子不着喜怒的脸。纵然有权倾天下的地位，万人仰慕的才学，也终究是牢笼。囚住了太白的洒脱，困住了青莲的豪情。哪怕力士脱靴、御手调羹也抵不过“呼童烹鸡酌白酒”的质朴心愿。从此放歌山水间，逐鹿草原上，鲜卑走马，一世风流。于是自此世间有了诗仙，有了《将进酒》辞，而你也终于抵达了梦想中的乌托邦。

奈何白发三千丈，三年高堂不寻常。

这一条路是江南烟雨深处的小径。六朝古都叠映着历史的兴衰，一栋栋吊脚楼沐浴着初升太阳的光辉。铜镜中映出多少女子娇羞的面庞，素手翻飞间绣成多少对鸳鸯，暗暗传递着比翼双飞的念想。远处青山碧水间驶来一片孤舟，上面孑然立着一袭白衣的情郎。那不是归人却也不是过客。毕竟蓬蒿之人如何能这般清灵杰毓？仰天大笑后直挂云帆，千金散尽为销万古之愁。这世间如此多情浪漫、温情缱绻尽凝于你眸中，销魂于你的'肌骨之中。

且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

直到金陵的猿声属引凄异，催发了白帝城的彩云尽散、万舟同发。苦苦寻觅再不见卿的白色身影，只能叹一声情深缘浅。直到世间的居士真正成为天上的仙子时，才知道这世间最锥心的憾痛不是生离而是死别。这一刻，长相思替去长相守，伴白头换成水自流。

金星再入轮回，投射出一生如月的旅迹。从此盛唐锦世的羽衣霓裳褪尽颜色，丝竹管弦呕哑嘲哳，马嵬坡下的红颜泣尽血泪，长生殿内蛛网暗结。只有那月，那月光，还等待着与你三人共舞，相思云汉。

月光是最寂寞的蛊毒，看一眼连心口都凉透，何况其中有你轻挥广袖？冯唐易老，李广难封，谪仙存世毋念侯，人间不许见白头。

初二:刘京娟。

走进教师教学设计篇二

京剧——我国的国粹，学生们从来也没有接触过，陌生而又新鲜。在教学中最重要的就是提高学生的学习兴趣。本课教学我充分利用互联网、多媒体、音响、语言、文字、图像画面等综合教学手段为学生学习提供条件，为学生创设良好的学习环境。

1、认知目标：让学生初步了解京剧，知道京剧的四大功夫及四大行当，并通过网络制作幻灯片。

2、能力目标在主动参与实践的活动中获得知识，培养学生的观察及辨别能力。

3、情感目标：培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。

认识京剧的四大功夫及行当，体验京剧的表演特点。

辨别四大行当并制作幻灯片，主动参与创造性的活动。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

2、运用网络的优势，引导学生自主探究。

3、主动参与，促进多项互动生成。

一、创设情境，激发兴趣。

教师表演《都有一颗红亮的心》。

二、主动参与，感知探究。

（1）京剧介绍。

1、学生分组上网查找有关京剧的资料。

2、分小组介绍。

3、教师小结。

京剧是我国的国粹，又称作“东方歌剧”，已有200多年的历史了。在我国300多个地方戏剧种中，京剧是个大剧中，算是个老大哥。可想，我们有必要了解一下中国国粹——京剧。

（2）介绍京剧的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱个别学生演唱京剧片段。

2、念a、请同学用普通话读一读《卖水》。

b、教师念《卖水》，有什么特点。

c、学生学习念《卖水》。

3、做a、欣赏《拾玉镯》，说一说在做什么？

b、学生模仿开门、梳头等动作。

c、教师示范做《卖水》。

d、学生学习《卖水》。

4、打a、欣赏《三岔口》。

b、配上打击乐器模仿亮相动作。

（3）京剧的四大行当。

上网查找什么是京剧的四大行当，怎样来区别、认识。

京剧根据人物的年龄、性别、个性等把人物分成了四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

三、小组合作，自主创新。

1、看图片猜一猜。

2、分小组上网查找京剧图片制做幻灯片。

3、分组展示、评价。

4、穿服装模仿京剧动作。

四、小结。

今天，我们通过互联网、多媒体、音响等手段了解了京剧，可以说只是迈进了京剧的大门，我想通过这次的接触会给同学们留下深刻地印象。京剧艺术博大精深，我希望你们今后不断地去学习，去了解他，因为他是我们中国的国粹，有着无穷的艺术魅力。

走进教师教学设计篇三

理解父母之爱的伟大，制定孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代化社会的基本道德规范。

能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和换位思考的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。

3.情感目标。

体验和感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，树立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。

1.孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代化社会的基本道德规范。

针对子女对父母的一些做法不能理解，容易与父母发生冲突说起，让学生感知父母对子女最伟大和无私的爱。

一课时。

1.为什么要孝敬父母?

2.如何要孝敬父母?

父母与子女的对立。

小组活动：说说我的成长故事。

成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。

1、不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不求回报的。

假如没有父母的关爱。

2、教师举反例：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的'孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。

3、讨论：如何报恩、何时报恩。

孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。

4、拓展：父母的艰辛。

找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写下来，拿到班里交流。

每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，从点滴小事做起。

《走近父母——代沟疑析、沟通与和谐》。

走进教师教学设计篇四

语文s版第八册第七课走进丽江。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

课文采用先总后分的写法介绍丽江。

重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。

几幅画面，激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。

强化初读，就是一开始就给学生留出充分的时间，然后引导学生去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人，强化初读，就能为他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。教给学生读书的方法，培养他们不动笔墨不读书的良好习惯：“要一边读书一边思考，画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读，一边圈圈画画，读得非常认真。

新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。

训练学生如何把一处景物说详细，模仿课文的写法，运用打比方，列数据的写作方法。这也是一处片段描写。主要是针对四年级学生写作方法的一个指导。

感受夜晚古城的美，体会景物不同时间的美，进行片段描写。

碎话较多，指导学生读书不够到位，读书的时间还不够，说话训练这方面指导还不够。

走进教师教学设计篇五

一、教学目标：

1、知识与能力：

(1)了解地理学学什么、做什么、怎么做;。

(2)了解地理学与生活相关的实践应用。

2、过程与方法：

(2)介绍高一课程设置使学生认识到地理课在高中课程中的地位;。

(3)以地理在生活中的实用价值，是学生认识到处处留心皆学问;。

(4)最后以名言激励学生。

3、情感态度与价值观。

(1)体会地理课带来的美感与享受;。

(2)培养热爱祖国情怀，热爱祖国大好河山，珍惜现在美好生活。

二、教材分析。

1、重点。

(1)激发学生学习地理的兴趣;。

(2)学习地理与人的素质的全面提高的关系。

2、难点。

怎样用发展的眼光看待地理学习。

三、教学方法。

名言激发学生兴趣;生活事例是学生感受到地理如此贴近生活。

四、学法指导。

通过名言认识到学习的重要性。通过事例认识到地理是综合课。

五、教学过程。

过程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导课。

1、欢迎同学们坐进地理课堂，引用《中国国家地理》――地理是一种教养，地理是一种气质。引起学生兴趣。

2、解释上面两句话，用事例感受。

1、学生思考两句话，有个初步认识。

通过名言导入是学生产生问题，在教师引导下学生渐入佳境。

传授新课。

1、用发展的眼光看待地理学习。使学生知道知识是不断完善的，学习也是永不停息的。

3、地理在综合科中的重要地位。

4、生活中的使用价值。

旅游欣赏：骆驼山，狐狸山。体会观赏的位置与角度；

钱塘江观潮，体会观赏的时机选择；

民居与地理学；

飞机飞行高度变化。

（2）发展需要：gps全球定位系统，导航军事制导，地面形变分析。

（3）高考的需要。

1、学生通过下面的事例与理论联系；

3、熟悉《高中课程设置》了解地理是唯一跨“人文与社会”和“科学”练个领域的课程。

（2）体会地理学在生活中的最重要的应用。

（3）体会地理学无处不在。

（4）让学生认识到学习过程重要，结果也很重要。

1、培养学生的良好的学习习惯。

2、培养学生的兴趣，让学生知道地理就在我们身边。

3、培养学生的语言和观察、表达能力、感官能力。

4、培养学生爱国情怀，了解我们的国土包括陆地、岛屿、海洋、领空。

5、引起学生的重视，同时也对高中课程设置有个了解。

6、让学生通过自己的感官体会地理学在生活中的实用价值。

小结。

1、准确把握高中地理的学习方向。

2、名言激励学生。

3、愿同学们学会用地理想眼光终身欣赏和认识这个世界。

1、了解高中必修，学什么。

2、再次体会地理的重要性、有趣性。

引导学生了解学习内容激发兴趣、

2、激发学生的学习动力。

地理课要求：按时完成单元总结，小组的形式。

六、板书。

欢迎同学们――走进地理课。

一、用发展的眼光看待地理学习。

1、地理素养是个人修养的重要形成。

2、在综合课中的重要地位。

3、生活中的实用价值。

二、准确把握高中地理的学习方向。

1、高中地理必修学什么。

2、什么知识对个人发展有趣。

七、预习。

宇宙中地球。

走进教师教学设计篇六

1、结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。

2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

3、体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识。

“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。

不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。讲授新课：

(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律（琵琶独奏《阳春白雪》）中走进教室。

秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。

（播放影片）结束后提示：有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？——春天是美丽的！

问：在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提示）。

思考：他们各自的表现手段是什么呢？

（学生讨论发言，教师接上板书）：

文学：语言文字（出示春的文章字幕，简析）。

音乐：节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。）。

美术：造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）。

教师总结：

自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。

个人学习目标：

1、有感情的朗读一首诗词或一段文章；

2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；

3、演唱一首歌；

4、创作一幅表现春天的电脑绘画。

（出示多媒体文件，并提示电脑画及诗意画的创作）。

各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。（播放音乐、美术、诗词综合片，间或分析提示）。

1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。

2、要求课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。

在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！

罗丹语：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。

——希望同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起dv、画笔，操作键盘留住美。

——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待??

走进教师教学设计篇七

1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教法：讲授、启发与讨论结合。

学法：自主、探究、交流。

多媒体课件。

一、激趣导入。

提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

二、小组自学第二部分。

自学提示：

1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

3、小组讨论+展示。

小结：翠色山峦下，商居掩古城。花香迎曲巷，岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

过渡语：丽江最吸引人的除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的`自然风貌了。

自学提示：

1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。

2、读读你最喜欢的段落。

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

三、句子解析。

1、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

3、小组讨论+展示。

教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。

句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。)。

总结：玉龙雪山白雪皑皑，虎跳峡下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角，读万卷书不如行万里路，希望同学们有空能够多走走，多看看，记住那一道道美丽风景线，同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

走进教师教学设计篇八

春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

知识与能力：

1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）。

教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。

（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）。

2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？

总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。

请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。

小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）。

教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？

小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现一些问题，要注意做好观察笔记，做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这“最”的特点细致的观察清楚。

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我们的身边。

好，同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。

（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）。

走进教师教学设计篇九

地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。

正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的`反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。

2、过程与方法：

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。

3、情感态度价值观：

在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。

规则的分类、法律的作用。

教学难点：法律的三大特征。

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将。

生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。

教学环节。

导入新课。

走进教师教学设计篇十

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。

2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）

学生发言。

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

（设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，教师在学生已经进行语文实践活动：走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上，积极调动学生学习的欲望，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路，引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础。）

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

（设计意图：每个人到的商场不一样，看到的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一内涵。）

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

（设计意图：指导描述“人们购物”这一场景时，先从整体入手，确定要描述的两个要点：人、物。接着采用小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言能力是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”见《提高写作技能》（威廉w韦斯特注）先在小组内叙述，再在全班描述，给学生思考，组织语言的时间，提高了表达效果，能使学生的言语能力与思维能力同步发展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵活安排教学环节。）

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

（设计意图：学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础，叙述“自己购物”已经不成问题。此时教师小结写作方法：头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上教师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是十分兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在叙述时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。）

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到

区域，看到……

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。大家高兴吗？下课。

走进教师教学设计篇十一

教学目标：1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏《走进大自然》2、同学之间团结、协作，共同完成作品  3、走近自然，更加热爱自然。

教学重点：1、是否能积极参与这次活动的全过程。《走进大自然》2、是否能与同学友好合作。3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。4、是否能进一步领略大自然的美丽。

课前准备：1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。

2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）。

第一课时。

一、导入:出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品。

二、讲授新课。

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。走进大自然,1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。

三、讨论:小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……？）。

2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。

3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。

通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

四、讲评。

五、小结。

教学随感：对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

第二课时。

一、导入:其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

二、讨论。

一个盛装的小姑娘。

1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。

2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，

:谁想与我合作？

三、分组进行制作\制定比赛要求：（1）保持课堂纪律，注意安全。（2）立意新颖，构思巧妙。

（3）能与同学团结合作。（4）制作完之后能及时清扫场地。

四、进行评比:评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖。

五、讲评:学生互相进行评论，老师点评。

六、小结。

七、课后拓展:可以装饰其他墙面、树杆、山石等。

教后随感：由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。

走进教师教学设计篇十二

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

1、是否能积极参与这次活动的全过程。《走进大自然》。

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。

2、学生准备相应的工具材料，如：各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料……）。

第一课时。

一、导入：出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品。

二、讲授新课。

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。走进大自然，1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的`内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。

三、讨论：小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的？）。

2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。

3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。

通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

四、讲评。

五、小结。

教学随感：对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

第二课时。

一、导入：其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

二、讨论。

一个盛装的小姑娘。

1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。

2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，：谁想与我合作？

三、分组进行制作制定比赛要求：

（1）保持课堂纪律，注意安全。

（2）立意新颖，构思巧妙。

（3）能与同学团结合作。

（4）制作完之后能及时清扫场地。

四、进行评比：评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖。

五、讲评：学生互相进行评论，老师点评。

六、小结。

七、课后拓展：可以装饰其他墙面、树杆、山石等。

教后随感：由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。

走进教师教学设计篇十三

地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。

正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的`反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。

2、过程与方法：

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。

3、情感态度价值观：

在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。

规则的分类、法律的作用。

教学难点：法律的三大特征。

通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将。

生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。

教学环节。

导入新课。

七下政治走进法律【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始是后面所学法律知......

走进教师教学设计篇十四

本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。

正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。

以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。

2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。

3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。

活动内容设计意图。

活动一：小故事：撑杆、《十字路口》漫画的启示。

板书：社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。

活动二：集思广益：道德、纪律、法律规则大比拼。

板书：法律是一种特殊的社会规范。

法律的三个显著特征。老师带着学生共同完成任务，让学生初步了解知识。

活动三：案例分析。

分析：法律的作用学以致用，巩固知识。

活动四：知识总结总结归纳，知识升华。

【教学反思】。

本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意识，积极的学法、爱法。整节课结构清楚，精心设计过渡语言和设问，环环相扣，教学设计完整；注重对学生读写理解能力表达能力的培养；注重从学生生活经验出发设问，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣。让学生结合案例和学案资料思考讨论，有利增强学生体验感，培养学生分析探究问题的能力；同时讲练结合，升华尊重规则尊重法律的思想价值观。