阅读是一种寓教于乐的好方法，可以丰富我们的知识和思维。总结应该从整体上把握，结构合理，逻辑清晰。在这篇总结范文中，作者通过具体实例的描述，让我们更好地理解总结的重要性。

守株待兔简短篇一

宋国有一个农民正在耕种，种的满头大汗。

忽然，他听到“砰”的一声，他大惊：“什么声音啊？这么大动静！”

他循声而去，只见一只兔子撞在大树墩上，他高兴得说：“哈哈，原来是只兔子撞树而亡，太棒了！有兔子肉吃了！”

他便把兔子捡起来，兴冲冲的往家里跑。

在门口，邻居遇见了他就问：“阿三，今天怎么这么早就回家了？”他兴奋得说：“嘿嘿，今后我就坐在这里等兔子撞树，一样能过好日子。”

宋人把兔子放在一边，一边笑着去烧水，一边喃喃自语：“呵呵，有兔子捡，谁还会去种地阿！兔子肉多香啊，赶快去把水烧开了，我还得扒兔子皮呢！”

在宋人去烧水的同时，兔子却……。

“喔———头好晕啊！”兔子醒来了，宋人拿了一把菜刀，兴冲冲的跑过去，“扒兔子皮了！”

“什么！”此时，兔子已经苏醒了，兔子火冒三丈，愤怒的咬牙切齿，宋人很害怕，“啊！怎么回事？你……你怎么……活过来了！”

兔子二话没说，“咚——啪——“宋人变成了熊猫。

兔子又使用双截辊，边唱道：“快使用双截棍，哼哼哈哈……”

宋人乞求道：“啊！我错了！饶了我吧！兔大侠！放过我吧！我保证以后都不这样了！”

兔子用双截棍猛k他的头，说：“乘人之危！无耻小人！”

“兔大哥，我错了！如果年放过我，我可以答应年任何条件！”

兔子突然停手了“哦，答应我任何要求？听起来不错啊！”

宋人顶着熊猫眼在那儿奉承：“嘿嘿，那是，那是！”

从那以后，农夫每天都在那棵树桩前等着兔子来撞头……。

而他的农田里长满了杂草。

农夫无意中得到了兔子，从此发傻，死守在树桩旁，希望再次得到撞了的兔子，他这种行为被当作笑话在各国传开了。

宋国的人实在觉得脸上无光，有人说：“因为一次的幸运而放弃了所有的努力，他这样做是在太丢人了！我们去劝醒他吧！”

当他们到树桩旁，都异口同声的说：“啊！这是怎么回事啊！怎么和传说的不太一样啊！”

只见宋人拿着一面大锣，“当当当……”“各位路过的兔哥兔姐们，注意啦！此处有树桩，小心慢行！”

而兔子却在一边翘着二郎腿，喝着饮料……。

守株待兔简短篇二

今年实施的课题是《小学低段语文阅读教学有效性实践与研究》，语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语文，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是语文教学的永恒话题。今天，我执教的是《守株待兔》，是人教版第四册第七单元27课寓言两则中的一个寓言故事。本着“发展学生的语言，培养学生的语文素养”为主的设计理念，本着第一学段儿童的特点以及新课标中第一学段的要求，我制定了以下三个学习目标：

1、认识“守、撞”等六个生字，会写“此肥”四个生字，结合语句知道“白捡、从此、整天”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

3、为孩子创设丰富的语言实践环境，学习抓重点词句复述课文，在语言实践活动中启发学生的想象，发展思维，丰富语言。

本课预设分为五大块：

第一块故事引入，提示课题。

在提示课题的时候，我采用比较直观形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待字就构成了课题。这样，激发了学生的学习兴趣。

第二块初读课文，感知大意。

这块中我重点突破字音的教学。生字词的教学，我们要做到字不离词，词不离句。利用多媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，营造优美学习环境，来激发学生学文热情。本块的设计一切从学生和文本出发。从文本上看，这课生字主要集中在第一段和第三段，字音重在平舌音和翘舌音。所以我采取“复现”“多媒体演示”“字词在语句的应用”进行。例：利用多媒体演示了“窜”和“撞”的动画及带有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中。“种田人看见一只野兔从树林里（窜）出来，一头（撞）在树桩上，死了。”新课标的第一学段要求是“要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习识字，有主动识字的愿望，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。”生字的理解要放在一个特定的语言环境中进行，“撞”我让孩子用多种方法进行识记，并提醒孩子在下课的时候不要跑得快，因为这样容易撞伤同学。潜移默化中又对孩子进行了行为习惯的指引。从学生的特点来看，因为是二年级的学生，所以这块主要是解决字音，读通顺课文，有些字义要在课文中加深印象，加深理解及进一步运用。在这里就不再多加指导。

第三块紧扣课题，学习课文。

“书读百遍其义自见。”我人审题入手，紧扣题眼，充分运用“逻辑引读”，让学生初读――复读――精读――熟读课文，最后复述课文，使学生做到字字入目，句句入心，声声入情，这部分三个层面进行教学。

1.解“守株待兔”之意。通过把成语回归句子，找出对应的部分，让孩子再次加深对课题的理解。当然，虽然是字面上的理解，也已足矣。教学“桩”，图文结合，突出形声字的特点。

2.究“守株待兔”之源。以“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上”为切入点展开教学。在解意时，学生已读懂了“守株待兔”的表面含义，在这里，让孩子理解他为什么要这样做，也就是去探究“守株待兔”的原因。这一环节，通过不同形式的朗读，在读中理解“乐滋滋、白捡、没花一点儿力气、忽然、不知怎么的”等词句的含义。并教会了学生“抓词句读懂课文，读好课文”的方法。整个教室书声琅琅。读中识字，读中悟理。

第四块巩固字词，复述课文、悟出寓意。

这一块中我为学生充分创设语言实践的氛围，因为学生单单感悟语言还不够，还要运用。学生在课堂上语言的积累，语言的发展充分体现了语言是语文教学实践性的特点。因此，我出示了动画无音的flash，并提供孩子词语积累卡，让孩子给动画配配音，当当小小解说员。

第五块指导书写：

因为二年级的学生，已经有了一定的观察能力，独立的读贴能力，“此和肥”这两个字也不难，所以我让孩孩子分析完字形后自己书定，通过反馈，再写，养成良好的写字习惯。

阅读教学方面的感悟：

对于语言的理解，课文内容的感知。不是靠教师的讲解的，分析，而是让学生在语言的实践中完成。从课题入手，以句子为切入点，通过各种有层次的朗读指导，引发学生个性化的体验。设计的动词的填空，复述故事等手段，注重语言的感悟、积累和运用，体现了语文教学实践性的特点。

阅读教学要关注两个本：以文为本，以生为本。我在本课中引导学生体验，指导学生朗读，时时关注学生的学习习惯。当然我也时刻关注学生听的能力，读的能力以及方法的指导上。

守株待兔简短篇三

在昨天有一个姓刘的农民，身穿新衣，手拿锄头，田中耕地。唉，这么热的天，妻子和孩子在家里玩着手机，吹着空调，可我呢，在田里耕地，命真苦啊！

忽然，一只又大又肥的大野兔，风一般地飞了过去，“扑通”一声，撞在了对面的木桩上。我的妈呀，今天是怎么啦，不会是假的吧？他打了打自己的脸。哦，居然是真的！他拿出手机，放到跟前，做起真播，标题写着：看我多幸运，什么都没干，白捡大白兔，直是太爽啦。他把一切烦恼都忘记了，拎着兔子，大摇大摆，走回家。

农民的妻子和孩子都出来迎接他了，“我的妈呀！这真是又大又肥的兔子啊！”妻子惊讶地问。“那是当然了，”农民高傲地技着胸脯，“你丈夫是谁呀。”

“今天烧兔子肉给你们吃，好吗？”丈夫大声问。她们俩儿齐声叫道：“太好啦，太好啦！”“那你明天还要带一只野兔回来呦。”“没问题！”丈天坚定地回答。

第二天，农民就在那里，一边打着王者荣耀，一边等待兔子来撞。我的天呀，等了半天，兔子怎么还不来呀。黄昏，他垂头丧气地迈着缓慢步伐，一步步走回家去。“咦，今天怎么没带兔子回家呀？”妻子早就在门口等着丈夫。丈夫走了过来，垂头丧气：“今天，恐怕兔子没出洞吧。”“那好吧，我们只能勉强一天不吃饭了。”妻子为难地低着头。

“冰箱里不是还有很多食物吗？”

“没有了，吃光啦！”妻子大声喊。

“被谁吃完了？”丈夫问。

“被我们吃完了。”

“那你们为什么要吃呢？”

“肚子饿了，能不吃吗？我问你。”妻子坚定地喊。

“唉，真是悲惨啊！”丈夫叹息着。

以后的一天天都没有吃的，最后他们一家都被饿死了。

守株待兔简短篇四

1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

1、认识6个生字和课文词语。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

多媒体课件。

一、谈话导入，揭示课题

1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

三、研读课文，明白寓意

同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

(一)学习第一自然段。

根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

4、想一想这段我们该怎么读呢?

(二)学习第二自然段。

(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

(三)学习第三自然段。

出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

3、“整天”是什么意思?

4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

7、引导学生说理明白寓意。

四、拓展延伸

(课件出示图)

你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

五、总结

是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

六、课外阅读

(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

守株待兔简短篇五

我读了一则成语故事，名叫《守株待兔》，故事讲的是一个农民偶然间发现一只兔子撞死在他田边的树根上，农民很高兴。从此，他就再不干活，天天守在树根旁边，等着兔子，不仅兔子没等到，田里的庄稼也枯萎了。

读了这篇文章，我懂得了一个道理：好成绩不是等来的，而是刻苦学习得来的；幸福的'生活不是等来的，而是人们努力创造出来的。所以说，要是光等不干活，也会像那个农民一样，什么也得不到，而且把自己已经拥有的也失去了。

守株待兔简短篇六

教学准备：故事讲述所需三幅图片。

教学过程：今天老师要给小朋友们讲一个故事：

一天,一个农民在地里干活,突然一只兔子从他身边跑过,一头撞到树上,死了。农民捡起这只死兔子,高兴地把它拿回家。（展示第一张图片,换到第二张）农民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵树下,等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天,可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片,换成第三张）田里的禾苗却因为没有浇水枯死了,这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成,他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）。

师：对了,如果我们今后看到只是凭着自己想法做事,而不考虑实际情况的小朋友,我们就说用"守株待兔"羞羞他。

教学反思：

1．教学寓言的`主要目的是为了运用,要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

守株待兔简短篇七

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）。

1、整体读一遍。

2、个别识记。

守：拆字法识记，组词。

窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

撞：拆字法识记，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）。

概括主要内容。

第一自然段（抓重点字词句为主）。

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就白捡了一只兔子。

第二自然段（感情朗读、表演）。

第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）。

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）。

好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）。

……。

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

了解成语故事，理解其寓意课时。

故事讲述所需三幅图片。

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）。

农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）。

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）。

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

守株待兔简短篇八

自从农夫发现了死兔子以后，他就再也不种地了。他泡了一壶茶，心想：哈哈，等兔子可是比种庄稼容易多了，要是再来几只兔子，我们家可就衣食无忧了呀！

可是，接连好几天，农夫都没有等到死兔子。无奈之下，他只好去找村里的智者帮忙，可智者也一时半会儿想不出什么好办法来。

眼又过了两天，智者来到了农夫的家里，他对农夫说：“农夫啊，我经过苦思冥想终于想出了一个好办法。你愿意不愿意听老夫讲呢？”农夫一听，连忙点头答应了。智者接着说：“我的办法就是——种树！”农夫说：“种树？种树关兔子什么事啊！”“你想啊，树多了兔子撞击而死的几率不就大了吗？”智者说。农夫觉得有道理，便谢过了智者，开始了种树。

果然，功夫不负有心人，居然又有几只笨兔子丧命在树林。这更加坚定了农夫种树的信心。可是好景不长，当一棵棵树长成了参天大树，却再也没有了一只兔子。农夫很生气，他觉得智者骗了他，他就去找智者评理。智者听完农夫的怨诉以后，突然大笑起来，农夫疑惑不解，问：“你笑什么？”智者说：“这片树林就是你的财富啊！现在的树木十分珍贵。就看你会不会做生意啦！”农夫一脸茫然，挠着头似懂非懂的一边想着心事一边往回走。

后来有一天，有一位城里的大老板看中了农夫种的'这些树，并愿意出高价钱买下农夫家的树。于是农夫用他种的树换来了很多钱，并用这些钱做起了生意，成了富贵人家。

守株待兔简短篇九

很久以前，有个养猪人，他养了十多头猪。一年冬天，他给猪圈搭了棚子，铺上嫩草，可是这些嫩草竟引来了一群快饿死的兔子。

兔子一来，肥猪们可就倒霉了，兔子一见嫩草，便如饿狼见肉一般，疯狂地抢了起来，这几天把它们眼珠都饿绿了，这样一吃，真是“大快兔心”呀！可是这群可怜的小猪们，扭动着笨拙身体哪里抢的过这群活蹦乱跳的小家伙呀！

就这样，日复一日，这群兔子每天都吃着美味的嫩草，而可怜的猪不但每天吃着枯草，还要受到兔子们的嘲笑。终于有一天，领头猪撒着四条短腿，跑到养猪人那儿直哼哼，左哼哼右哼哼，养猪人没理它。唉！领头猪也只好打道回府了。

一天、两天……日子渐渐的过去了，瘦弱的兔子肥得像头猪了，而猪却瘦的像兔子一样了，而“猪兔子”的作风越来越像猪了，整天吃完就睡，睡醒了就等着新鲜的嫩草，还时不时地挖苦一下瘦弱的猪“看看你们，这般的瘦了还怎么买个好价钱呀”，可怜的猪们听到兔子的话，本想争辩两句，可是已经饿的连说话的劲都没有了，躲在猪圈的角落里，耷拉着脑袋，半睁着眼睛哼了一声。

又过了半个月，已经有三头猪驾鹤仙去了，可是养猪人非但不伤心，心里还十分高兴心里默默的打起了自己的小算盘，因为他听见别人说，城里人现在流行吃兔肉了，这一窝兔子……哈哈，等明年开春，肯定可以卖个好价钱，而且养兔子可比养猪容易的多。想到这里，养猪人不由得笑出声来。

终于等到春天来临了，没想到令养猪人意外的事情发生了……正当养猪人打开猪圈时，兔子一看，春天已经来到了森林，终于不用和臭哄哄的猪挤在一起抢草了，高兴的连蹦带跳着跑出猪圈，养猪人一看便慌了神，扭动着笨拙的身体，想抓住兔子，可是没想到兔子虽胖，但是依然娇小灵活，左一只右一只，从养猪人身边蹦蹦跳跳的跑走了。养猪人望着远处即将消失的兔子，抱着瘦弱死猪，嚎嚎大哭起来。这可真是“守猪待兔”呀！

“守株待兔”的故事告诉我们，天下没有免费的午餐，更不要着不切实际的事情，我们要踏踏实实做好自己，幸福的生活要靠我们双手去创造，而不是等待，只有劳动才会有丰衣足食的生活。

守株待兔简短篇十

本意：站国时期，有个宋国人看见一只兔子撞死在树桩上，从此，他放下手里的工作。天天手在树旁，希望再得到兔子。结果地干了，秧死了，他也饿死了。后来用[守株待兔]比喻不努力，抱着不劳而获的侥幸心理。

新编。

宋国有一养猪人，到了冬天猪怕冷，这个人就在猪圈里放了很多的草让猪御寒。因为冬天是荒凉的，有一只兔子半夜到猪圈去吃草，不料吃太饱，安安静静睡着了。第二天，养猪人发现了猪圈里的兔子，便伸手去逮，兔子只轻轻一跳就蹦出了猪圈，养猪人很是苦恼。

第二天，养猪人又发现了兔子，就不再去逮它，只是给猪窝添了更多的草，希望能打动兔子的芳心。

一天天过去了，兔子叫来了一大群兄弟姐妹，和猪一起睡觉，一起抢食，它们长得越来越壮，越来越像猪了。养猪人高兴得做梦都笑醒了。只是那只可怜的猪怎么也抢不赢这些活蹦乱跳的兔子，吃得越来越少，反而越来越像兔子了。

兔子越来越多。养猪人却有些招架不住了，他给的食物越来越少。那只快变成兔子的猪终于不堪饥饿的折磨而香消玉焚了。养猪人并不悲哀，他眼前的兔子跟猪一样，肥着呢。

可是，春天已悄悄地来临了，兔子嫌养猪人给的食物越来越不新鲜，量也不足以前充足，便趁暗夜里撤退了。

可怜的养猪人，一早起来。守着那只瘦骨伶仃的死猪嚎啕大哭。原来想[守猪待兔]的他，结果猪也死了，兔子也跑了，什么都没得到。

守株待兔简短篇十一

教学目标：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：

研读课文，明白寓意。

教具：

多媒体。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题。

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?

3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况。

（1）这些生词你会读吗？

（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

三、深读课文，明白寓意。

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。

2、读第一自然段，提出不明白的地方。

窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）。

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。

4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）。

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

（三）朗读全文，加深理解。

1、有感情地朗读全文。

2、如果你看见那个种田人，你会怎样劝他？找你的好朋友说说。

3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

四、指导背诵。

可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。

五、布置作业。

板书预设：

野兔没来（不能靠碰运气过日子）。

庄稼全完（不劳动不会有收获）。

守株待兔简短篇十二

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点：体会那个种田人的内心想法。

指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书

（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读，略作指点，让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

板书：

（种田人） 守 株 待 兔

白捡撞去世

树桩

凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

守株待兔简短篇十三

目标预设：

1、会认本课六个生字，会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、初读课文，读懂课题。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）。

2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

（1）读准生字的读音，读通课文。

（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

3、学习生字。

（1）出示带生字的词语：

守株待兔 撞死  树桩   锄头    窜出来   从此。

（2）联系实际理解“树桩、锄头”

（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

学习句子，理解课题：

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

二、深读课文，明白寓意。

1、种田的人等待野兔的结果是什么？

学习句子：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

3、学习句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，

看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）。

（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

当别人                    时，他在树桩旁傻等；

当别人                    时，他在树桩旁傻等；

（5）朗读指导。

（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

6、学习第1自然段。

（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？

7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。

8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

三、观看动画，加深理解。

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

四、联系实际，明理导行。

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）。

2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

五、书写指导。

板书预设： 。

野兔没来 （不能靠碰运气过日子）。

庄稼全完 （不劳动就不会有收获）。

守株待兔简短篇十四

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可种田人的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

种田人靠在树桩的旁边，做了一个美梦：一天，种田人又在路边闲逛，突然又看见了一只又要找死的兔子从远处跑来。那只兔子只顾没命的跑，哪里注意前边的危险，竟然一头撞到了田边的一个树桩上。兔子四脚乱蹬，口鼻流血，不久便肚皮朝天，一命呜呼了。然后，又来了很多要找死的兔子，一只，两只，三只……正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，一觉醒来，希望犹如肥皂泡破裂，原来是一场黄梁大梦呀！

种田人醒来了，觉得自己有冻又饿，有气无力，身上起满了鸡皮疙瘩，肚子饿的咕咕叫。正在似醒非醒，迷迷糊糊只觉眼前一亮。只见一位白发苍苍的老爷爷从远处走来，手拄龙头拐杖走到自己跟前，这位老爷爷慈眉善目，鹤发童颜。语重心长地对种田人说：“孩子，守株而待兔，侥幸而懒惰，必定一事无成，最终不是饿死，就是冻死。要向风衣足食，只能靠老实做人，勤劳做事，一分耕耘，一分收获，除此之外，没有其它的路可走。蚕儿吐丝成茧，燕儿衔泥筑巢，蜂儿采花酿蜜，都说明上面的这些道理。孩子，你一定要好好领悟啊！”眼间，老爷爷已经不见了。

种田人醒来，只见远近农田里到处都是人们在耕种，在锄草，在施肥，在杀虫。大家都忙的不亦乐乎。种田人自己田里的庄稼因无人管理，已经枯黄，种田人脸一红心一沉，想了想，努力的站起来，紧了紧腰带，跌跌撞撞的回了家。

从此，他按照梦中老爷爷的话做人做事，日出而作，日落而息，凿井而饮，耕田而食，三年后，终于成了一个小康之家。

守株待兔简短篇十五

活动目标：

1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

自制图书。

活动过程：

一、导入。

过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)观察图片，分段理解。

1、(第一天)提问：

(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!

小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?

小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?

小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?

(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：

a、能等到，

b、等不到，双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)。

(2)他等到了吗?为什么等不到呢?

(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

三、完整欣赏，提升经验。

1、为什么农夫会成为大家的笑话?

2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

活动反思：

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

守株待兔简短篇十六

教学目标：

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点：体会那个种田人的内心想法。

教学过程：

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

四、揭题，感知大意。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）。

2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞死在树桩上）板书。

（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书。

3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞死完全是个意外，偶然。（板书：意外）。

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着——意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）。

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

七、复述课文。

1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读，略作指点，让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

板书：

白捡撞死。

树桩。

凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获。

守株待兔简短篇十七

教学目标：

1、学会本课六个生字，能理解本课的生词。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：有感情的朗读课文，懂得寓言的寓意，理解成语意思。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题。

1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题）。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况。

（1）这些字你会读吗？整体读，个别读。

（2）这些词你会读吗？指名读，齐读。

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：等的结果？

三、带着问题，再次读文。

四、深读课文，明白寓意。

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完，野兔没来（出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流讨论：

a、"丢掉了锄头"可以知道什么？

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。

2、理解"蹿"，"蹿"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"蹿"吗？究竟怎样的跑才叫"蹿"？（蹿就是没有方向地乱跑）。

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"蹿"的种种原因。

（1）指名读。

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读。

6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没有等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

（三）再读课文，加深理解。

1、刚才我们深入了解了这个故事，现在让我们再一次有感情的朗读课文吧！

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

师小结。

五、课外阅读。

寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。其实像《守株待兔》这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

守株待兔简短篇十八

日子一天天过去了，再也没有野兔来过。种田人的田野里长满了杂草，庄稼全完了。

种田人坐在树桩旁，做了一个美梦。他梦到自己又看到了一只兔子撞在了田边的树桩上，一命呜呼了。然后，又来了一只，两只，三只正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，种田人醒来了，觉得自己又冻又饿，有气无力，肚子饿得咕咕叫。突然，只见金光闪烁，一位老爷爷出现在他的面前。这位白发苍苍的老爷爷语重心长地对种田人说：种田人，你不要再等了。所谓守株而待兔，必定一事无成。你要想丰衣足食，过上幸福的生活，就得勤劳做事，而不是在树桩旁等着兔子送上门来，这是懒惰。你要记住，一分耕耘一分收获。说完，老爷爷就不见了。种田人听了老爷爷的话，恍然大悟。

后来，种田人专心种田，每天给庄稼锄草、施肥、捉虫，日出而作，日落而息。终于，他成为了一个富人。

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守株待兔简短篇十九

【解释】：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

【出自】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬义。

【近义词】：刻舟求剑、墨守成规。

【反义词】：通达权变。

1、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。

2、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。

3、不要在守株待兔了，这是徒劳的。

4、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。

5、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。

6、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！

7、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。

8、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。

9、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。

守株待兔简短篇二十

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题。

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况。

（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

三、带着问题，再次读文。

四、深读课文，明白寓意。

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）。

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。

2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）。

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶。

（2）受伤了。

（3）有野兽追击。

（4）他发现前面有好玩的东西。

（5）他想到森林外面去玩一玩。

（6）他想出去找朋友玩。

（7）他和别的野兔比赛跑步。

……。

4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）。

话读好吗？

（1）指名读。

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读。

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

（三）观看动画，加深理解。

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）、说说身边的人和事。

五、课外阅读。

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）。

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。