最新学习英语困难的英语范本(通用9篇)

总结是锻炼思维的好方法，帮助我们更好地总结经验和教训。总结中的反思和收获是重点，要突出重点加以归纳。总结是对过去一段时间的归类和总结，以下是一些小编整理的总结范文，希望能给您提供一点灵感。

学习英语困难的英语范本篇一

很多人背诵英语文章都是死记硬背的，这样虽然刚开始能记住，但是过几天就能全部忘记了，也是最容易遗忘的一种背诵方法，其实如果我们先去理解文章的内容意思，背诵起来就相对来说简单了很多，而且还能当做是词汇的积累还能提高我们对单词的运用能力。

2、扫除语音障碍。

背诵首先读就是一个难关，特别是英语，我们对单词的读音应该要重视，如果文章中出现了很多生疏的单词，我们要先去背诵这些单词，不仅要会拼写还要会读，纠正发音，经常练习，还能锻炼我们的口语能力呢，背得多了说得多了我们的语感也就培养起来了。

3、排除语法困难。

每一句话都是由语法的，特别是句子比较长的我们要先理解清楚句子中的主、谓、宾、定、状、补还有复合句，最好每种语法都准备几个例句，这样也方便我们学习语法。

学习英语困难的英语范本篇二

我的第一个困难是我太矮了，在日常生活上遇到了许多的困难，我要拿高处的书本都要用梯子才拿得到，而且爸爸或是哥哥也会叫我矮人，让我很生气，但是渐渐的`我知道要控制我的脾气才能和家人和平相处，所以我遇到这个困难也磨炼了我的脾气。

第二个难题是我有遇到不会写的字，我不会，我必须冲到楼下去问妈妈问题，妈妈总是要放下手边的工作，对妈妈总是觉得不好意思，还有我不可能永远都问妈妈，妈妈也不可能永远都跟着我跑来跑去，所以我改掉依赖妈妈，学会自己。

只要我们去克服困难的难题，相信我们自己做得到，依靠我们自己的力量，无论是否比较慢才能把困难解决，只要依赖我们的耐心，我们最后一定能解决困难，培养自己的能力!

学习英语困难的英语范本篇三

摘要：农村学生长期生活在农村这样一个特定的大环境里面，在农村没有英语语言环境，英语对于农村学生来说是一个既新奇而又陌生的语言，他们既有学习英语的好奇心，同时又存在学习英语的胆怯心理。因此，农村英语教学要确立学生的主体地位，发挥教师的主体作用，营造良好的语言学习环境，调动学生学习的积极性。本文试图通过咸丰县丁寨乡中小学校英语教学活动，探索农村学生克服学习英语的胆怯心理的一般方法。

改革开放以来，我国逐渐融入全球化潮流中，英语在我国成为高度重视的外语课目，在中小学校开设英语课程，成为我国中小学教育的常态化机制。英语教学也成为当前我国中小学校教育教学工作的重要组成部分，英语科目成为中小学生传统的“三大主课”之一。但是，由于农村学生成长环境中没有英语语言环境，很多农村学生面对英语课程不知所云，害怕英语课，害怕讲英语成了广大农村学生的“通病”。因此，要改变农村学生学习英语的这种胆怯心理，需要社会、学校、家庭的共同努力，笔者结合近年来的英语学习、教学工作实际，对农村学生克服学习英语的胆怯心理进行了一些研究，探索了一些方法。

很多农村学生对英语这个新鲜事物是感兴趣的，学习英语有热情，英语考试也能取得好成绩，但是他们却在听、说上面存在一些问题，究其原因是一个“怯”字在作祟。

（一）没有语言环境-“不敢讲”

我们日常生活中每天都是用语言，进行交流和沟通。语言是人类最重要的交际工具。亚里士多德说“语言表达的是心灵印象的符号,这些符号产生之初所反映的心灵印象对所有人都是相同的，这如同事物对所有人都是相同的，至于人们对事物的印象则是对事物反映的结果。”[1]语言从一开始产生，就是具有意义的声音，因此，英语教学必须以学生讲出来为目的，只有学生讲出来了，才能提高英语学习水平。现实中，农村学校人与人之间的交流是以普通话、地方方言为主的，完全不具备英语交流的条件，不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，不敢张口，总怕出错，怕老师责备，怕同学耻笑。

（二）汉英语法表达差别-“不会讲”

“语法是语言最基本的要素。学好了语法,可以更好地运用语言表达思想。”[2]英语隶属于印欧语系，与汉语所处的汉藏语系在语法、表达上存在明显区别，学生习惯用汉语语法习惯组合英语语句，比如笔者在七年级英语教学中，请同学翻译“我是谁？”这句话，不少学生把每个字对应的英语单词找出来了，然后组合成了一句话，为“iamwho?”,但是正常的英语语法组合是“whoami?”。即使课堂上，给学生把这种语法和表达上的差别接的非常清楚了，但是学生仍是按照习惯性思维组合英语语言，影响了学生英语学习水平的提高，造成学生在英语课堂上“不会讲”的尴尬局面。

（三）缺乏有效锻炼-“听不懂”

英语听力训练是提高学生英语语言能力的重要手段，英语的听力和口语训练有着密切的关系，学生的英语基础决定着英语听力水平。“农村地处偏僻，教学条件差，大部分学校除了录音机和挂图外，并无其他现代化的教学设施，学生学习英语普遍感到困难，特别是听力，每次考试与城市学校相比，听力是薄弱的环节。”[3]在课堂上，笔者时常会根据课本内容，给学生播放一些英语短文，让学生回答其中所讲的意思，提高英语阅读理解能力。但是，农村学生薄弱的英语基础，每次能够回答问题的学生寥寥无几，大多数学生是“丈二的和尚摸不着头脑”，普遍反映“听不懂”，进而形成一种恶性循环，越是听不懂就越害怕英语听力。

（四）忽视英语口语锻炼-“讲不好”

英语口语包括了对音节的辨认和音调的认知以及对于音频的感受，学习英语口语不但能够直接或间接的提升英语应试能力，还能有效地带动学生对于英语学习的积极性，充分发挥其极大的兴趣。现实中，许多学生没有意识到英语口语训练在英语学习中的至关重要性，不知道该如何把握机会与老师和同学进行英语互动，害怕闹笑话，加上学校的英语学习环境差。在平时的英语学习中都不同程度地轻视或忽视了口语训练，造成了“哑吧英语”。

农村学习英语的最大障碍是英语语言环境问题，这需要社会、家庭、教师、学生本人等各方面共同参与改善外部环境，提高学生学习英语的信心。

（一）建立互动课堂，让学生敢讲。

“营造良好的英语课堂气氛,是取得好的英语教学效果的关键手段。”[4]要经常鼓励学生多讲，不要怕出错，只要敢张嘴，错了也不要紧；多设计一些简单的互动性问题，在课堂上老师与学生、学生与学生互动，增加课堂的乐趣。在课堂上每当有学生用英语说一些简单的句子时，我就表扬，让其他学生都要这样。笔者在英语基础普遍很差的班级上课时，问：“doyouhaveanyquestionsaboutthetext？”很多同学说:“no.”我说:“tankyouverymuch.eachofyoucanspeakenglishbecauseyouareclever.”有位同学说:“it’stoo简单”虽然这句话他还不能完全用英语来表达，但笔者对他的胆量大加称赞，并说学英语口语关键是要敢讲，只有在讲的过程中才能发现问题，发现问题就要想办法解决问题，英语会话能力才会随之提高。鼓励学生互动，在每篇课文中的对话环节，要求学生扮演角色，积极互动，大声朗读对话，培养学生的学习兴趣。

（二）加强听力训练，让学生听懂。

听、说、读、写是学习任何一门语言都必需的四个方面，光会写不会说，会变成“哑巴英语”，不会听也不行，会变成“聋子英语”。因此，要想学好英语，不把自已变成英语学习中的“聋哑人”，不仅要注意日常口语训练，还要注意英语日常听力训练。听力训练基本上可分为以下四步：第一步，泛听，即对所听的内容先从面上泛泛地过一遍耳音，以对自己所遇到的个别听不懂的词、句、段先有一个初步了解，不看原文。第二步，边听边写，要从头到尾，一边逐字逐句地听，一边逐字逐句地写，不会就空下，有疑问的就打个问号。第三步，与原文校对，即一边放音，边与原文逐字逐句地对照，以此来发现自己在听写中所存在的问题，对不会写，写错，听错，听不懂和没人听出来的地方更应引起注意，查出错误后还要进行纠错。第四步，边听边读，即一边听，边跟读两遍，首遍一边看原文，一边跟读；二遍不看原文，只跟读。如早自习的时候可以听15分钟，中午可以听15分钟，晚上可以再听15分钟，这样可以每天“磨”上三四遍耳朵，对提高英语听力水平自然是非常有好处的。

（三）创造语言环境，让学生会说。

可以通过以下方法创设语言环境:(1)从复述课文开始,对照课文以词类转换的方式进行复述,改变人称进行复述,抓住大意,简要复述。(2)把单词或短语放在熟悉的句型中造句。学生一般都觉得生词难记,死记硬背效果不佳,且枯燥无味“若使用这种方法把每个生词造三到五个句子,既训练了学生遣词造句的基本功,又训练了说英语的语流。(3)练习会话。教师除在课堂上给学生创造多说英语的语境外,更要注意随时诱导学生讲英语,激发他们的兴趣,树立他们的信心。(4)定期开展英语语言活动,扩大语言实践量。如采用讨论、演讲、辩论的等方法来强化听说训练。让学生参与课堂内外的一系列语言交际活动,如:五分钟不定题目演讲;教师根据学生演讲的内容进行挑战性质询,演讲学生即席回答;教师根据学生演讲的内容在班级进行问答式预热练习;教师根据演讲的要素、方式进行方法论指南;给出一组讨论、辩论题目让学生分组讨论、辩论;让学生写出演讲提纲;轮流让学生到台前进行五分钟总结性演讲;台下学生质询台上演讲学生等。

结语。

英语毕竟是一门语言艺术，需要培养学生的学习乐趣，让学生能听、会写、肯读、善讲，需要调动方方面面的力量，共同创造学生的学习环境。特别是农村学生，在师资力量缺乏、教学设备落后的现实条件，更需要探索新方法、新手段，才能提高英语教育教学水平。

参考文献：

[1]镡冬玲.后现代视角的语言符号性质观[j].学术交流,(12).

[2]蒋丽秀.汉语语法与英语语法不同之处比较[j].中学教学参考,(34)。

[3]黄俊昌.如何为学生创造更多的英语语言学习环境[j].中国教育研究论丛,(00)。

[4]骆美华.如何营造良好的英语课堂气氛[j].考试周刊,(40)。

学习英语困难的英语范本篇四

2．1从学生自身提高物理学习兴趣：在进行物理教学时，教师可以利用多媒体设备等设施辅助教学，以此来激发学生在此方面的学习兴趣，并让学生能够参与到一些实践活动当中，以满足学生与生俱来的好奇心。只有通过自身去实践，发现存在该过程中的问题并加以解决，才能够进一步提高学生在物理学习方面的兴趣。只有使学生充满了对物理知识的学习兴趣，才会更加深刻地记住所产生的物理实验结果和现象，充分掌握所学到的相关知识。同时，由于学习积极性的提高，还能够促使其主动参与到物理知识的学习中来。所以，教师在进行物理教学中，应当以培养学生学习兴趣为其主要的教学目标，只有使学生对物理知识和内容充满了兴趣，所得到教学效果也是事半功倍［3］。

2．2进一步具象化物理知识：不管任何科目的教学，只有让学生直观观察到才会使其更加深刻地理解相关知识。教师可以通过进行相关的实验，让所有学生都能够参与到其中，通过自己的实践得出相关的物理结论和知识，不仅能够使物理变得更加具体，还能够降低学生在学习相关知识和内容上的难度，有利于学生的理解与记忆。例如，高中物理力学中合力和分力两者之间关系的讲解，教师可以先提出相关问题，然后让学生通过实验和作图的方式进行解答，将所得出的结果进行分析和讨论，最后再由教师根据学生所得出的观点进行总结。这种实践的方式能够帮助学生进一步了解物理知识在现实中的具体应用情况，并掌握相关物理知识。

2．3培养学生物理思维：高中物理知识的学习将会变得越来越困难，在这种情况下，只有通过培养学生的物理思维，才能够有效解决其在日后物理学习过程中所遇到的困难。在培养学生物理思维上，教师可以通过创设情境进行相关知识和内容的教学，以此全面培养学生的物理能力。例如，在讲授物体失重和超重的相关内容时，可让一个学生在体重计上做下蹲动作，学生通过观察体重计上的数值能够清楚发现，在下蹲过程中体重计上的数值相较于其没有下蹲时的数值低［4］。待学生完成此项实验之后，教师根据实验内容提出相关问题，并让学生对其进行探讨和研究。通过这种互动实验能够使学生对超重和失重的概念有深刻的了解，而且由于是其自主探究出来的实验结果，十分有利于培养学生的物理思维，提高学生的物理学习效果。

3总结。

高中阶段的物理知识是较为抽象的，学生在学习过程中将会遇见很多问题与困难，造成学生的学习效果较差。所以，教师在教学过程中不仅要传授给学生相关物理知识，还应当培养学生的物理思维，激发学生的学习兴趣，从而多方面为高中学生的物理学习打下良好的基础，只有这样才能够使学生获得较为良好的学习效果。

参考文献:。

学习英语困难的英语范本篇五

上个星期天，我独自一人在家，孤单又寂寞，为了消磨时间，我只得对着洁白无瑕的墙壁打乒乓球。“乒乒乓，乒乓乓”的响声仿佛一曲交响乐在家中回荡。

打着打着，球掉到了地上，我一个倒退不小心，踩在乒乓球上，只听“咔嚓”一声，我连忙提起脚，猫下腰拾起乒乓球一看，糟了，乒乓球的下半部分被我踩扁了，凹了下去，简直就成了只小酒盅，再也不能像刚才那样“蹦蹦跳跳”了。

这可怎么办啊？我急得直跺脚，正在这时候，我听见了“呜呜”的声音，一想“哎呀！是开水沸腾了。”我连忙跑到厨房，关了煤气，把开水倒入热水壶中。这时，我突然灵机一动，“对呀！常识课上老师说过，物体的温度高，就会涨大，温度低，则会缩小。这就是“热胀冷缩。”是呀，乒乓球内部有空气，它受热后，肯定会膨胀起来。于是，我连忙找了只杯子，倒入沸腾的开水，然后再将踩扁的乒乓球放入杯中，用筷子把乒乓球按入沸水中。

过了2分钟，奇迹出现了，沸水好像是魔术师似的，将乒乓球踩扁的`部分用魔力吸了出来，乒乓球又恢复了以前的样子，圆圆的，又能像刚才一样“蹦蹦跳跳”，我拿着乒乓球，高兴地喊着：“耶！乒乓球复圆啦！”我又活跃起来了，那“乒乒乓，乒乓乓”的交响乐又在家中唱响了。

经过了这件事，我又重新认识了科学课，我再也不认为科学是不重要的，科学时时刻刻都出现在我们的生活中，生活是离不开科学的。我觉得我们生活要多多利用科学知识，使生活变得更加有趣。

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学习英语困难的英语范本篇六

要想学好英语，首要的是由对英语的兴趣。闲暇时，听听英文歌曲，跟着哼唱;订一份英语报纸，认真的阅读等，都能培养学生对英语的兴趣与自信。尤其是长期阅读英语报纸，令学生们不再害怕密密麻麻的英语单词。有条件的同学，还可看一些适合自己的英文电影(字幕最好用英文)，这也是广大中学生最喜欢的英语学习方式之一。

二、培养良好的学习习惯：(学会复习)。

另外，切忌复习笔记时只看不写。中学生们往往复习笔记时用这个方法，初中尚可，但到了高中笔记多了起来，密密麻麻，难以持久，实际效果不好。

三、具体学习方法：(加强词汇、语法、听力、阅读和口语能力)。

背诵词汇，切忌死记硬背，要找到适合自己的`方法，利用谐音也可以，利用音标也可以，总之只要能够帮助自己记忆的都可以应用到学习中去。学习语法，首先要学会记下相应的例句。很多学生往往不抄老师写的例句，只顾老师写下的语法点，这是不对的。语法知识往往不是直观的，有的时候甚至令人难以理解或者无法加以应用。这时，抄下几个例句会帮助你理解语法点，运用语法点。考试时有助于做选择题。毕竟实例更容易记忆。要养成经常听听力的好习惯。阅读能力也是一种十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸显。下面有几个方法：

(1)订阅杂志或报纸。基础差一点的课订购如《英语学习报》的报纸;基础好一点的课订购杂志如《英语沙龙》。

(2)做一定量的阅读理解题。第一，做题一定要持之以恒，每天要坚持做一篇。第二，要认真、细致，不能图快。要尽量把握文章大意，猜出生词的意思，尽量在做完后翻阅词典。

(3)注记积累生词，将它们分类记在本子上，平时记得翻一下，用它们造几个句子，充分扩大词汇量，令阅读变得更轻松。

至于练好口语，首先必须在养成听录音的习惯下进行。刚开始时，跟着磁带一句一句地读，注意听声音，尽量模仿得好一些。接着，开始一段一段跟读，刚开始时会有些困难，但要坚持下去，一点点跟上磁带的速度，最好经常和他人对话，不要怕犯错。

学习英语困难的英语范本篇七

我的第一个困难是我太矮了，在日常生活上遇到了许多的困难，我要拿高处的书本都要用梯子才拿得到，而且爸爸或是哥哥也会叫我矮人，让我很生气，但是渐渐的我知道要控制我的脾气才能和家人和平相处，所以我遇到这个困难也磨炼了我的脾气。

第二个难题是我有遇到不会写的字，我不会查字典，我必须冲到楼下去问妈妈问题，妈妈总是要放下手边的.工作，对妈妈总是觉得不好意思，还有我不可能永远都问妈妈，妈妈也不可能永远都跟着我跑来跑去，所以我改掉依赖妈妈，学会自己查字典。

只要我们去克服困难的难题，相信我们自己做得到，依靠我们自己的力量，无论是否比较慢才能把困难解决，只要依赖我们的耐心，我们最后一定能解决困难，培养自己的能力!

学习英语困难的英语范本篇八

如今，教改工作正在全国轰轰烈烈地展开，新课标实施已有几个年头，改革旧的教学方法，提倡素质教育，提倡自主学习、终身学习已在教育界达成共识。由于师生双方的共同努力，现已收到了一定的效果。然而，许多农村学生仍然认为学习英语太难，太苦，太累，“哑巴英语”现象十分突出，初二两极分化严重，厌学情绪蔓延，严重制约着英语学习的深入和成绩的提高。如何帮助农村初中学生解决外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜力，提高学习积极性和学习成绩，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。笔者从事农村中学英语教学工作已有二十多年，对这种现象看在眼里，急在心里，常在夜深人静之时，分析原因，寻找对策。

一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性。

改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和的北京奥运会的成功举行，体现出对英语专业人才的渴求。教师要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。

二、与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高。

众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。

三、树立远大理想，理想是自主学习的航标。

人是要有理想的，要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。就英语学习来讲，有东西方文化的差异，有客观环境方面的制约，但更重要的是人的主观能动性，是否有目标，有理想。没有理想，就没有动力，就会在挫折前丧失信心，从而放弃。有了理想，就会自主学习，做学习的主人，就会想要自强，那么，首先要树立坚定的理想。有了理想，就有了前进的方向，有了方向，就会朝着目标奋进。因此，要教育学生树立远大的理想，克服困难，自强不息，勇往直前。

四、坚韧的意志是自主学习的前提。

很多学生英语成绩不理想，不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。怕苦，怕累，不懂回报，不思进取，依赖性强是“独一代”的共同特点。因此，要帮助学生磨练意志，培养吃苦耐劳的品质。首先，应帮助学生树立明确的目标，督促他们从小事做起，把“今日事，今日毕”作为座右铭，而且说到做到，同时教育他们善于管理自己，每做一件事之前，先制定一个切实可行的计划，然后按计划实行，持之以恒，坚持到底。在困难面前，学习苏秦的“悬梁刺股”，齐白石的“化石为泥”精神，不抛弃，不放弃，积极地调节自己的不良情绪，控制自己的言行，不灰心，不动摇，不焦躁，以顽强的精神，百折不挠的毅力，迎难而上，勇攀高峰。

五、让小组合作走进课堂。

根据多年的教学经验，笔者认为，小组合作学习是解决农村初中学生英语基础参差不齐的较好方法之一，即让基础较好的学生帮助基础较薄弱的学生，使得大家共同进步。从新学期开始，笔者就做了一个调查，深入了解情况，然后把学生分成几个小组，让有一定基础的学生做小老师，帮助同一小组中没有学过英语的学生。这样，学过英语的学生由于肩负着帮助别人的重任，学好英语的自信心特别强，学起来就特别认真，自然也很乐意帮助其他同学。这样先进助后进，既减轻了教师负担，又培养了学生的团结互助，虚心学习的精神，增强了集体意识，提高了合作的能力和水平。

六、因材施教，逐个解决。

基础差的学生大多有厌学的情绪，并且没有毅力。但是他们更需要老师的关心和帮助。笔者除了让学习好的学生和学习差的学生结对子外，还利用课外时间和基础差的学生谈心，发展情感教育，交流思想，从生活上关心他们，学习上经常抽查，帮他们查漏补缺，让学生看到自己的进步，树立学好英语的信心。当他们遇到困难时，要耐心地开导他们，帮助他们战胜困难。除此之外，笔者还根据各个学生的能力，每周都出相对应的习题，点名要求学生做。这样，得到点名的学生会认为得到老师的重视，学习劲头更大了。

七、学习方法是自主学习成败的关键。

实践出真知，方法出效益。在学习英语过程中，学习普遍存在恐惧心理，有的学生“金口难开”，有的学生“事倍功半”，其主要原因就是只把英语当作一门知识来学，违背了语言学习的规律。因此，必须改变学习方法，以提高成绩。

首先，要克服害羞、恐惧心理，大胆参与语言实践活动，走出误区。语言知识只有转化为语言技能，才能发挥它的作用。这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程。这就要求学生在老师的指导下，认真操练语言项目，积极参与互动，大胆开口，大胆尝试，克服胆小，怕出错等干扰因素，寻找各种机会使用目标语言，让语言走进生活，让生活丰富所学语言，学生只有在实践中练习，在练习中实践，语言才能发展，才能熟练地掌握并运用。当然，教师要率先示范，做好榜样，尽可能用全英语组织课堂教学，课堂内外敢于用英语与学生交流。

其次，增加阅读量，加强听力训练。城市学生见多识广，他们有较好的英语学习氛围，走出校门也能有机会听到别人说英语，暑假有各种各样的英语培训班，兴趣班。农村的学生除了课堂以外，英语信息的输入几乎是零。为了帮助学生扩大知识面，增加阅读量，笔者坚持督促学生进行课外阅读，同时，利用校园广播系统在休息时间播放教材配套或难度相当的录音带，不断给学生增加英语信息的输入，刺激他们的听觉神经，获得感性认识，培养语感。

综上所说，学习英语要从各方面如手，在学习中要日积月累，长期坚持，增强自主学习的能力，从而激发兴趣，增加自信，提高英语学习效率。

学习英语困难的英语范本篇九

摘要：高中阶段物理知识的学习对于学生来说是极其重要的，是学生需要学习的重点科目。但是由于种种原因，绝大多数学生在物理的学习上都存在很多的困难，不能够完全理解和掌握相关知识。基于此，本文就高中物理学习中的常见困难及解决措施进行探讨，希望能够帮助学生找出其在物理学习中的问题，并提出有效解决措施，促使学生能够获得良好的学习效果。

关键词：高中物理；物理学习；问题；解决措施。

根据相关调查数据显示，有近一半的学生认为物理知识的学习是较难的，常会在物理知识的学习中遇到各种问题，造成其浪费了大量时间也无法获得良好的学习效果。所以，教师和学生应当从多个方面进行思考，了解物理学习问题的关键所在，并根据自身的情况制定有效措施加以解决。下面笔者就对其进行详细阐述。

1高中物理学习常见的问题与原因。

1．1缺乏一定的认知能力：很多学生在高中阶段学习物理相关知识都会遇到很多问题，这些问题的出现主要是因为学生本身缺乏一定的认知能力。由于不同学生在认知能力上是十分不平衡的，有些学生的认知能力较强，那么其在学习物理相关知识时会取得较为良好的效果；而当学生的认知能力较弱时，其在学习过程中将会变得十分吃力。教师在进行物理教学时，会采取较为统一的教学方法进行教学，这在一定程度上会使一部分学生无法跟上教师的讲课进度，从而导致学生在学习过程中经常会遇到很多问题与困难。

1．2缺乏物理学习兴趣：兴趣是影响学生学习的重要因素。根据相关调查数据显示，很多学生在学习物理知识时都缺乏较为明确的目标，在一定程度上使得学生缺乏学习积极性和兴趣。并且，高中阶段的物理知识很多都是微观上的知识，无法通过实验和观察进行解释，较为抽象，学生在学习这类知识时会遇到很多问题，难以采取有效方法和措施加以解决，从而导致学生不管怎样努力学习都无法获得学习成就感，这便会造成学生学习积极性的降低［1］。此外，教师在教学过程中还采取传统灌输式教学模式，与学生之间缺乏沟通，也没有从学生自身的情况制定有效的教学措施，极容易使学生跟不上教师讲课进度，越学越感觉到问题重重，进而造成学生慢慢失去物理学习兴趣。

1．3教学模式的落后：由于受到我国传统教学模式的影响，现阶段我国高中物理教师在教学过程中所采取的教学模式还相对较为落后，只重视理论知识的讲解，十分缺乏对学生思维的.启发和培养，没有让学生养成最基本的思维能力。这种教学模式在高中物理教学中的应用，只能够使学生掌握物理知识表面上的东西，不能够培养出学生的物理思维，造成其只能够解决一些较为浅显的物理问题，当遇到一些较为复杂的物理问题时，便会不知所措［2］。随着物理知识难度的逐渐增加，很多学生在学习过程中也会变得越来越吃力，最后失去学习物理知识的信心。