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最新二年级语文雾在哪里教案通用(模板19篇)

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最新二年级语文雾在哪里教案通用(模板19篇)
2023-11-13 10:47:15    小编:ZTFB

制定教案时,我们可以借鉴一些优秀的教学案例和教学模式,从而不断完善自己的教学设计。制定教案时应该注重教学评价和反思的内容。每个教案都有其独特之处,你可以从中找到适合自己的教学方法和策略。

二年级语文雾在哪里教案通用篇一

从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天,雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

雾呢?不知道消失到哪里去了。

教学目标。

1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点。

重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法。

讲授法。

教学准备。

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、读文识字,整体把握。

1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自读词语。

(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

六、作业:背熟生字和词语。

七、板书设计。

淘气、顽皮藏起了。

八、课后反思。

第二课时。

教学过程。

一、复习导入。

1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

教师引读课文,指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计。

雾在哪里。

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。

《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法,将“雾”这一自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。通过品读感悟,本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序,让后面的练笔有法可依。

一、激趣导入创情境。

通过动态图,雾娃娃把城市藏起来,让孩子愉悦地走进本课,调动学生的情绪,活跃课堂,为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字,换偏旁、形声字识字,联系生活识字等多种生动有趣的形式,丰富识字板块的教学策略,充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息,引发思考;借助辅助图形与线条,指导观察“岸”的结构,体会书写规律,让写字指导落到实处。

二、因学定教授之“渔”

识字是低年级语文的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分,我主要采取随文识字的方法,引导学生在语境中识字,增强识字教学的情趣,让识字教学指向意义的构建,并联系学生的生活经验和学习经验,引导学生深入理解字义,运用图文对照的方法,指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构,通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落,引导学生先写雾说的话,再写雾做的事,最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序,在深入体会感悟时,初步感受作者的表达特点,为后续的仿写作铺垫,同时也做到授之以渔,读写结合。

三、赏词析句有策略。

低年级的课文教学,不仅要指导学生识字,还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思,在阅读中积累词语。佐藤学教授提出,学习的本质就是与客观世界(文本)对话,与他人(同伴)对话,与自己对话的过程,因此,在课堂上,我落实“对话教学”的理念,在写字,朗读,批注以及重点段研读等方面引导、串联,起到“对话中的首席”。

四、拾掇前行有余味。

课已止,情未尽,教学也是门遗憾的艺术,还请各位老师批评指教。让我在教学中思考,在思考中进步,书写课堂教学的新华章。

二年级语文雾在哪里教案通用篇二

1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

讲授法。

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

2课时。

教学过程。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、读文识字,整体把握。

1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自读词语。

(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

六、作业:背熟生字和词语。

七、板书设计。

淘气、顽皮藏起了。

八、课后反思。

教学过程。

一、复习导入。

1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

教师引读课文,指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计。

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。

《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法,将“雾”这一自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。通过品读感悟,本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序,让后面的练笔有法可依。

一、激趣导入创情境。

通过动态图,雾娃娃把城市藏起来,让孩子愉悦地走进本课,调动学生的情绪,活跃课堂,为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字,换偏旁、形声字识字,联系生活识字等多种生动有趣的形式,丰富识字板块的教学策略,充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息,引发思考;借助辅助图形与线条,指导观察“岸”的结构,体会书写规律,让写字指导落到实处。

二、因学定教授之“渔”

识字是低年级语文的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分,我主要采取随文识字的方法,引导学生在语境中识字,增强识字教学的情趣,让识字教学指向意义的构建,并联系学生的生活经验和学习经验,引导学生深入理解字义,运用图文对照的方法,指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构,通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落,引导学生先写雾说的话,再写雾做的事,最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序,在深入体会感悟时,初步感受作者的表达特点,为后续的仿写作铺垫,同时也做到授之以渔,读写结合。

三、赏词析句有策略。

低年级的课文教学,不仅要指导学生识字,还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思,在阅读中积累词语。佐藤学教授提出,学习的本质就是与客观世界(文本)对话,与他人(同伴)对话,与自己对话的过程,因此,在课堂上,我落实“对话教学”的理念,在写字,朗读,批注以及重点段研读等方面引导、串联,起到“对话中的首席”。

四、拾掇前行有余味。

课已止,情未尽,教学也是门遗憾的艺术,还请各位老师批评指教。让我在教学中思考,在思考中进步,书写课堂教学的新华章。

二年级语文雾在哪里教案通用篇三

1、认识本课13个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。

3、知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观。

感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

[教学重难点]。

1、识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2、在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。

[教学课时]。

2课时。

第一课时。

教学过程达标检测。

一、猜谜听故事,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2、根据学生回答,板书:雾。

3、看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气)。

4、揭示课题——雾在哪里。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求:

(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。

(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,不明白意思的字词可以提出来。

2、指名分段读课文。

3、师生点评并正音。

4、思考:雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)。

三、学习第1自然段。

1、指名学生读第1自然段。

2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子,为什么这么说呢?

第二课时。

一、复习字词。

师:淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了,你能找到它们吗?

1、回顾所学字词,并随机出示字词。

2、抽读生字、词语。

3、读一读。

淘气顽皮于是。

变暗岸边街道。

桥梁甚至躲藏。

二、研读课文,理解内容。

(一)学习雾说的话。

1、指名分段读课文,找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

2、交流、理解重点句子。

(1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。

(2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

(3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

3、过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

(二)学习描写大雾时的情景的语句。

1、让我们再读读课文,想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。

2、交流第3自然段。

(1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)。

(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

3、交流第4自然段。

(1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)。

(2)用学过的方法理解“连同”。

(3)比赛读。

4、交流第6自然段。

(1)指名读句子。

(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)。

通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。

5、根据课文内容填空。

雾说,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来……。

6、读第3自然段,完成填空。

他把大海藏了起来。无论是、,还是,都看不见了。

7、读第6自然段,想一想,雾把海岸连同城市都藏起来了,他还会把什么藏起来?

8、读课文,理解填空。

雾最后把自己藏了起来,不久,大海连同……街道连*屋和桥梁,都露出来了。

(1)读句子。

(2)男女生比赛读。

(3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)。

(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)9、用“连同”写一个句子。

三、指导写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

久:独体字,以“撇”起笔,第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。

步:上“止”下“”,下部与“少”相比,少一点。

2、学生书写,教师巡视指导。

二年级语文雾在哪里教案通用篇四

1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点。

重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的'时候是什么情景。

教学方法。

讲授法。

教学准备。

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自读词语。

(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

六、作业:背熟生字和词语。

七、板书设计。

二年级语文雾在哪里教案通用篇五

教学要求:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话,并正确写下来。

教学重点:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

教学准备:投影。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、猜谜,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2、板书课题:雾。

3、齐读课题。

4、你见过雾吗?说给大家听听。

二、听录音,整体感知。

3、根据提示,交流。

出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

三、朗读课文,学习生字。

1、把课文读正确。

(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文,学习生字。

(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道__________。于是,__________。无论__________,还是__________,都__________。

4、想象读。

(1)男生读,女生闭眼想象。

(2)女生读,男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

(1)学习第3节中出现的生字:周。

(2)读生字连成的词:四周。

(3)全班交流识记的方法。

(4)同桌互读,边读边想象。

6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

(1)挑战赛读这句句子。

(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

(3)出示词语:城市,桥梁。

(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说:出示:淘气的雾把---------藏了起来,于是,----------。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)。

8、学习5——7小节。

(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

(2)小组赛读。

(3)学习生字:躲、及。

出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读,写一写。

1、读一读词语。

(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

(2)开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。

回家作业:1.预习20课。2.完成课课练。

板书设计:19雾。

调皮。

把一切藏了起来。

二年级语文雾在哪里教案通用篇六

2、田字格2块。

3、词卡:藏、大海、天空、海岸、城市。

1、认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字,朗读课文、读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

2、学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论...还是...都......”说一说雾来时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

导入新课,读好课题。

1、老师今天给同学们带来几张图片,仔细观察,你看到了什么?(出示图片,指名回答2)。

1、认读生字“雾”,发现规律。

(1)我们一起来写一写它的名字吧。(板书“雾”)。

(2)指名读,齐读。

1、你们有没有好方法记住“雾”(生说到“雨”字头)。

雨字头的字我们还学习过很多,谁能来说一说(生答)。

1、出示“雨”字头的字,学生认读。

2、小结:“雨”字头的字一般与天气现象有关。

3、导出课题。

那刚刚小朋友们说到“雾”很美很模糊,今天我们就要学习一篇与雾有关的课文,这里的雾又会给人什么感觉呢?让我们走进课文———《雾在哪里》(板书课题)。

1、读课题,指导读出疑问的语气。

2、怎样才能读好课题,谁来试一试?你读的真好听。

4、是呀,“雾在哪里”是在问你呢?那你来问问看。谁也能来问一问。

5、但是呀标点符号是不常出现在标题中的,所以我们就把问号藏在心中,大家一起来读一读。

初读课文,理解内容。

1、自由朗读课文,边读边思考这是怎样的雾?2、全班交流后,出示词语卡“淘气”“顽皮”

(1)我们来认识一下这两个新的词语朋友。来叫叫他们的名字吧。(带读,指名读词语)。

(2)哎~小朋友们,读完这两个词语之后你们有没有什么发现?(意思差不多,是一组近义词)。

(3)那聪明的小朋友们能不能来说一说“又淘气又顽皮的()”

3、检查生字词第一组:岸暗。

(1)那这两个生字宝宝会读了,其他生字宝宝也能读了吗?接下来张老师要来检查一下。

(2)学习生字“岸”“暗”

(3)先来看一看这一组生字,你们有什么发现?(读音相同)。

(4)虽然读音相同,但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个。“岸”

(4)拓展积累:海边我们说“海岸”,那河边可以说——“河岸”湖边可以叫——“湖岸”,河的两边就叫——“河岸”

(5)指名读“暗”

1、有什么好方法记住它。

2、是呀,“日”字旁的,没有太阳就是暗,那有了太阳就是——“明”,这是一对——反义词。

第二组街。

1、这个生字宝宝可太简单了,谁来读一读它(指名读,全班读)。

2、张老师拍了几张街道图片,我们一起来看一看,ppt出示街道图片。

3、每条街的街口都有这样的牌子,生活中到处是知识,只要你们仔细观察,还能认识更多的生字宝宝。

第三组梁。

1、指名读,全班读。

2、解释意思:“梁”古时候是指用木在水上造桥,所以有“水”也有“木”,现在一般指架在柱子上的长木,比如“房梁”、“桥梁”(同时出示图片和词语)。

第四组甚至。

1、这个词语可难读了,老师给它出了个选择题,谁来选一选。

2、怎么样才能读标准呢?(读准翘舌音)请你来读一读(指名读、开小火车读、全班读)。

3、这个字的读音太难了,现在我要让它躲到句子中去,它藏起来了,你们看,它藏到了句子中,这个句子好长好长,一共有32个字呢,谁能挑战读好它。(指名读,全班读)。

第五组躲藏消失。

1、读准音(指名读,全班读)。

2、我们仔细观察这两个词语,每个词语中都藏着一个小秘密哦,看哪个聪明的小朋友能发现?(都是由意思相近的字组成的词语)。

3、这样的词语还有很多,老师请了几组来到了黑板上,一起来读一读。

学习课文,体会雾的淘气,理解内容。

1、小朋友们,雾孩子又淘气又顽皮,在课文中,它还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找,雾孩子都说了些什么?并用横线画出来,你们会画嘛?那我们先一起来画一画它说的第一句话。

3、原来啊前引号和后引号就在提示着我们,那这样的句子我们就把它用横线画出来。

4、后面还藏着好多雾孩子说的话呢,赶快找一找,画一画吧。

2、学生交流。

1、好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹,全都画好的请举手。找得很准确,张老师也把他们请到大屏幕上了,我们一起来读一读。

雾说的这5句话中,都藏着同一个字,它是————“藏”

2、那么,雾孩子都把什么藏起来了呢?请小朋友们用你们的眼睛找一找。

3、是呀,雾孩子可真调皮,把这么多东西都给藏起来了,那谁来当一当又淘气又顽皮的雾孩子,读一读这几句话。(指名读,全班读)。

4、那你们说,在雾孩子的话中,有没有漏掉什么——它其实藏了,但没有说的东西?有吗?我估计是在这一段,你们找一找(出示第六自然段)。

5、你们真是有一双火眼晶晶,全都找出来了。那么如果咱们要把这些也放到板书上,你们觉得是放城市好,还是下面这些好?为什么?(请学生上来贴,并且说理由)。

1、指导朗读。

2、雾孩子不仅是这么说的,他也是这么做的。这雾孩子真的把大海藏了起来。出示第3自然段并引读——“我要把大海——,于是,它把大海——,无论是——————”

3、这段话中一共有3句话,哪一句话能让我们感受到这个雾真的是太大了。

4、张老师也写了两句话,请你们自己读一读,读完告诉老师感觉哪一句的雾更大。(第一句感觉无论是说到的还是没有说到的,都藏起来了;第二句好像就是说到的藏起来了,没说到的好像就没藏起来)。

5、是的,加上了无论...还是...都...就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来(指名读,评:雾好像有点大,谁能更大)。

6、老师也想读一读,你们看看雾有没有变大(范读,指名读)。

7、雾大了很多了,但是,张老师要告诉你们一个小秘诀,如果你们读的时候加上动作,这个雾啊就会更大,你们试试看好不好。(全班起立加动作读)。

8、接下来张老师想和小朋友们合作读,我们都来当一当雾孩子,我读黑色的部分,我要读出雾的调皮,你们读红的部分要读出雾的大)。

9、(出示第四自然段)这一段请同桌合作读一读,读红色部分的要读出雾孩子的顽皮,读黑色部分的要读出雾的大,先练一练哦,等会儿请同桌俩来读。

10、是啊,雾真的很大,什么都看不见了。

6、练习说话。

(1)在这两段话中,描写雾大的句子有一个共同点,你们发现了吗?(无论....还是...都...)。

(2)原来用上“无论...还是...都...”能让雾变得更大,那我们也来当当小小作家,来写一写。你们瞧,雾来了。

(4)咱们先选择一个来说一说,这个肯定是你们最喜欢的,游乐场里有什么,去过的来说一说。

(5)接下来请你们选择一个来说一说(出示四幅图片)指名学生来回答。

(6)小结:这雾最后还把自己也给藏起来了呢,把自己藏起来后会有什么变化呢?下节课再来学习。

1、出示“岸、屋”观察字形,上短下长的特点,下面部分往外一点点。范写,学生练习。

2、出示“论、切”,观察字形,左窄右宽的特点,范写,学生练习。

雾在哪里。

二年级语文雾在哪里教案通用篇七

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文,本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。

因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外,更重要的是在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气。

二、说学情。

二年级的学生具有丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元,所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍,同时,二年级新课程标准要求“对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰,所以,本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

三、说教法。

教学是一门艺术,“教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法”。根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律,我选择了多媒体课件辅助教学,在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象,主要采用了如下的教学方法:

1、范读法。指导读好雾说话时的语气语调,体味雾的淘气。

2、提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识,我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中,动脑、动手、动口,逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。

3、比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处,并以此引出仿写句式。

4、读说结合法。对于二年级的学生来说,说话写话还处在模仿阶段,模仿是提高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则,我采用读说结合的方法,出示图片,引导学生观察,并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务,如此以读促说,以说促写,读写结合,提高学生的写话能力。

四、说学法。

1、朗读法。新课标规定:“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手,通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练,他们很容易感受到童话语言的生动有趣,容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。

2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力,要求学生在找出重。

要信息的同时用笔进行圈点勾画。

3、自主—合作—探究。课堂上,调动各种手段,引进激励机制,把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来,读一读,想一想,说一说,在这个过程中体会雾的淘气。

五、说教学过程。

进行新课前,我已经要求学生对课文进行了预习,并提出如下预习要求:

1、给课文标上自然段序号。

2、朗读课文,读准字音,认准字形。

3、遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

二年级语文雾在哪里教案通用篇八

引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球,使幼儿懂得保护环境的重要性,树立环保意识。

2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感,对保护大自然,保护地球的美好愿望。

3、培养幼儿自觉的环保意识,文明习惯。

1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画(公交车、汽车的排出的尾气,工厂。

房屋打火机、废纸数张,ppt、天气视频。

一、谈话活动:感受空气的重要性。

1、说说天气记录观察。

------今天,陈老师来到你们幼儿园,老师发现你们幼儿园十分漂亮,之前我让你。

们记录了今天的天气情况。

——谁愿意说说的?

(请2位幼儿介绍他的记录)。

——老师这里有几个天气标记,晴天应该用哪个来表示?

——那其他的标记又表示什么天气呢?

二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片,了解各种雾霾天气对人类的影响。

——老师这里有几张照片,你们看看都是在什么样的天气?(在下雾的时候拍的)。

这种天气用什么天气标记来表示呢?

这究竟是一个什么样的天气呢?那我们一起来听听气象专家是怎么说的?——刚刚小朋友听到了什么?(3个以上的幼儿回答)。

——那这种天气是用以上的天气标记表示吗?(晴天、阴天、雨天)。

——原来以前是没有这种天气了,是最近刚刚有的,那为什么会出现这样的天气。

呢?(幼儿回答)。

——那我们。

二年级语文雾在哪里教案通用篇九

1.知识目标:

(1)认识本课11个生字,会写本课8个生字。

(2)正确流利地朗读课文。

2.能力目标:

能借助生活经验理解课文内容,能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.情感目标:

(1)知道有雾的时候,会是怎样的情景,愿意留心观察大自然。

(2)激发学生热爱自然的情感。

正确流利地朗读课文,知道有雾的时候,会是怎样的情景。

课件。

两课时。

一、猜谜语,导入新课。

1.像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

二、自由读文,自学生字。

三、初读课文,了解内容。

1.课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。

2.交流:“淘气”、“顽皮”。

3.指导学生朗读第一自然段。

一、导入新课。

我们上节课知道雾很淘气,那它是怎么淘气呢?今天我们就去认识它。

二、研读课文,理解内容。

(一)学习雾说的话。

2.交流、理解重点句子。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

(二)学习描写大雾时的情景的语句。

1.雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节,想一想:这下出现了什么情况呢?用“”划出相关的句子。

2.出示重点句式:“无论……还是……”“都……甚至……”。

3.男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读,理解重点词语。

(三)学习雾散时的情景。

1.用自己喜欢的方式朗读课文。

2.找出相关句子。

出示词语:……连同……连同……。

3.除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结:

四、知识拓展:自然界还有许多性格不同的孩子,他们是怎样的呢?请选一种说一说,并用几句话写下来。

板书设计:

二年级语文雾在哪里教案通用篇十

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话,并正确写下来。

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

教学准备:投影。

教学时间:一课时。

一、猜谜,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2、板书课题:雾。

3、齐读课题。

4、你见过雾吗?说给大家听听。

二、听录音,整体感知。

3、根据提示,交流。

出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

三、朗读课文,学习生字。

1、把课文读正确。

(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文,学习生字。

(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道__________。于是,__________。无论__________,还是__________,都__________。

4、想象读。

(1)男生读,女生闭眼想象。

(2)女生读,男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

(1)学习第3节中出现的生字:周。

(2)读生字连成的词:四周。

(3)全班交流识记的'方法。

(4)同桌互读,边读边想象。

6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

(1)挑战赛读这句句子。

(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

(3)出示词语:城市,桥梁。

(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说:出示:淘气的雾把---------藏了起来,于是,----------。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)。

8、学习5——7小节。

(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

(2)小组赛读。

(3)学习生字:躲、及。

出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读,写一写。

1、读一读词语。

(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

(2)开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。

回家作业:1.预习20课。2.完成课课练。

板书设计:19雾。

调皮。

把一切藏了起来。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十一

1.认真观察图画,能找出错误。

2.积极参与讨论,并能勇敢地发表自己的意见。

课前准备。

1.教学挂图。

2.投影片。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、创设情境,导入新课。

出示教学挂图。

请同学观察:

这幅图的内容有没有错误?

二、独立观察,找出错误。

请同学们仔细观察,把图中的`错误找出来。(独立观察时,可以看自己书上的图,把错误用笔标出来。)。

三、小组讨论,分析错误。

讨论时,不仅要说出错在哪里,而且要说出错误的原因。

每个小组推选两名代表,汇报组里讨论的情况。一句同学指出图中的错误,另一名同学指出错误的原因。

四、班内评比。

1.小组汇报:

图中错误有四处:第一处是小朋友穿着夏装堆雪人;第二处是果树上结满了黄澄澄的梨,(这两处错误的原因都是季节不清:小朋友穿夏装,但夏季不会有雪,也不会结梨。冬天下雪,小朋友怎么能穿夏装,冬天也不会结梨。秋天树上结梨,但不会下雪……)第三处是鸡在河里游泳(鸡不会游泳);第四处是小草、野花、与垂柳被风吹拂的方向不一致(一阵花草、树枝应朝向同一方向)。

2.评选优胜小组。

五、说说这幅图可以怎样改。

用活动投影展示修改结果。画面分别为春、夏、秋、冬。

六、师生共同总结。

生活中注意观察,画画时才不会闹出这样的笑话。只有仔细观察,才能发现图画中的错误。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十二

1、学会“于、论、岸”等8个生字,会认“雾、淘、顽”等13个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、美观地书写生字。

2、能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句,培养学生的语感。

2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,理解由生字组成的词语。

能想象雾淘气的样子,读好雾的语言,能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、初读课文。

1、自由阅读课文,提出要求。

(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)标好自然段序号。

2、生字过关。

(1)自由读生字。

(2)带拼音齐读生字。

(3)开火车去拼音读,老师及时正音。

(4)学生齐读。

过渡:生字读流利了,句子也通顺了,那我们一起来读读课文吧!

三、感知内容。

1、指名分自然段朗读课文,师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。

2、组织学生讨论:淘气的雾都把什么藏了起来?

四、指导写字。

1、出示:“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。

(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。

(2)书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习。

1、打开“基础训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

一、检查复习。

1、我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。

(1)指名读词语。

(2)开火车读词语。

(3)积累词语。

过渡:小朋友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、精读课文。

1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来。

2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。

3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来。于是,()。

三、说话练习。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,他把()藏了起来,无论(),还是(),都()。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、主题。

1、这节课我们学了雾,知道了雾是个淘气又顽皮的孩子,他会藏起很多东西。

2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗?

五、巩固练习。

打开“阅读训练-《雾在哪里》”,一起来闯关吧!

六、作业布置,拓展延伸。

1、熟读课文。

2、完成相关练习册。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十三

1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

一、导人新课,读好课题。

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。

2.认读生字,发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,学生认读。

(3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。

3.读课题,指导读出疑问的语气。

二、检查预习,理解内容。

2.全班交流后,出示词语卡“淘气、顽皮”。

(1)学习生字“淘、顽”,指名读词语,说说自己的发现,知道这两个词语是一组近义词。

(2)拓展:淘气的()、顽皮的()。

3.理解内容。

(1)引导学生陕速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。

(2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。

(3)学习生字“暗”。指名读。观察el字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

三、学习课文,体会雾的淘气。

1.引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。

2.学生交流后出示句子:

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

(1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称,帮助识记。

(2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”,借助字源追溯学习。

(3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。

(4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思,因为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较小,“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐读。

(5)引读:雾能把——(生)一切都藏起来,什么都看不见了。

3.出示课文第三、四、六自然段。

(1)男*和老师合作读每个自然段。

(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。

小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。

4.小组合作说一说。

(1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式:

雾来到()。“我要把()。”于是,他()。(),都看不见了。

(2)四人小组合作,一起完成。

出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来?

分一分,每人完成其中一个句子。

说一说,仿照课文每人说一句话。

(3)全班交流。

5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学习。

四、指导写字。

1.出示“岸、屋”。

(1)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写“屋”,提示“尸”的撇要拉长。

(2)学生练习。

2.出示“论、切”。

(1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写“论”。

(2)学生练习。

3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。

五、板书设计。

大海。

雾在哪里天空太阳无论……还是……都…..。

又淘气又顽皮海岸城市甚至。

自已。

(姚文君浙江省德清县清溪小学)。

1.巩固已学的ll个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。

2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。

1.生词卡片。

2.雾娃娃头饰。

一、复习回顾。

1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。

2.运用所学词语说一说课文主要内容。

从前有一片雾,他是个又()又()的孩子。

“我要把大海藏起来。”(),他把大海藏了起来。()是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。()、()、树木、(),()行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。

二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮。

1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。

(1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空……。

(2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

(3)教师提问:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的印象啊?(预设:淘气、顽皮……)。

(4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。

2.读好设问句。

(1)用横线画出第七自然段中的问句:现在,我该把谁藏起来呢?

(2)在第八自然段中找出这个问题的答案:我要把自己藏起来。

(3)同桌试读,师生配合读。

(4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮。

三、学习第九自然段,感受雾消失后的变化。

1.自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?

2.出示句子:不久,大海连同船只和远方,天空琏同太阳,海岸连同城市,街道连*屋和桥梁,都露出来了。

(1)指导学生恰当停顿,读好长句。

(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”的意思就是“和”。

过渡:雾消失后还有什么变化呢?

3.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

(1)理解“悠闲”。

教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答:自由自在地散步、无忧无虑地散步。

指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。

(2)学生模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?

路上走着行人,小黄狗也出现了,它()。

路上走着行人,()也出现了。它()。

学生反馈,师生评价。

四、理解雾的消失。

1.齐读最后一个自然段:雾呢?不知道消失到哪里去了。

2.提问:雾消失到哪里去了呢7。

3.学生讨论。

五、写字指导。

1.出示“于、久”。

(1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

(2)教师范写,边写边提示要点。

(3)学生练习书写,描一个,写一个。

(4)展评,相互评价,打五角星。

2.出示“散、步”。

(1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。

(2)教师范写,提醒书写要点。

(3)学生练习书写,描一个,写一个.。

(4)展评,相互评价,打五角星。

3.修改后再次练习书写。

六、板书设计。

海上。

雾在哪里岸边。

淘气顽皮城市的上空。

消失。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十四

教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字:淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字:淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

3、在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点:

认识7个生字,并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。

教学准备:

教师方面的准备:生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜听故事,揭示课题。

1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2.根据学生回答,板书:雾。

3.看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?

4.学生字,新词:淘淘气。

5.揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,要求。

(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿;。

(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出。

2.指名分节读课文。

3.师生点评并正音。

4.雾把什么藏起来了?

据答板书:大海海水、船只、远方。

天空太阳。

河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)。

自己。

5.相机学习生字、新词:城、桥梁。

三、朗读课文,理解体会。

1.选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气。

2.指名分节分角色读。

3.师生合作读。

4.男、女生比赛朗读课文。

(抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)。

5.相机学习生字。

四、展开想象,练习说话。

1.展开想像,说说雾还会把什么藏起来?

2.学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。

五、读读词语,写写生字。

1.开火车读词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2.指导写生字:重点指导“淘、周、躲”

3.听写句子。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十五

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣,吸引低年级儿童阅读,易于低年级儿童理解。

1正确认读“雾、淘”等12个生字,会写“屋”,理解由生字组成的词语“甚至”。

2.正确、流利地朗读课文,通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物所蕴含的生活情趣。

1.正确认读二类生字词,识记一类字,规范书写,正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

从课文走向生活,练习说话:除了课文中写到的顽皮和淘气,自己观察到的雾还是什么样的。

一、图片导入,读好课题。

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。

2.认读生字,发现规律。

(1)学生交流识记“雾”的方法。

(2)积累雨字头的字,如“雪、霜、雷”,学生认读。

3教师小结:雨字头的字一般和天气有关。

4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里,指导读出疑问语气。

二、初读课文整体感知。

1.出示读书要求,自由朗读课文。

(1)学习同音字“岸”和“暗”出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置,拓展积累:河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁,引导学生理解这个字和太阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

(2)讲解生字“梁”梁本义是指把木头架在水上,后来人们把梁字比作在平面上凸出来的东西,比如房梁、鼻梁。

3.理解内容,指导朗读。

(1)默读课文,找出雾说的话,用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空太阳、海岸、自己。

(2)指导读出雾淘气时说话的语气。指名读,男女读。

三、学习课文,体会雾的淘气。

2.学生交流后出示句子:比一比体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方,看不见了。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

3.指导读好三四自然段,指名说说有什么相同的地方?

小结:第一句是雾说的话,第二句是把什么藏起来,第三句是发生的变化。

4.发挥想象,雾孩子来到了美丽的花园里,还会把什么藏起来。出示句式:雾来到。“我要把。”于是,他把藏起来了。无论是,还是,都看不见了。

5.指名读好第六段,在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。甚至表示更进一步。

6.指导书写“屋”。

(1)观察字形,体会半包围结构的半藏半露,字形上短下长,尸的撇要拉长。

(2)学生练写,展示,师生点评。

7.泛读7、8自然段。交流雾孩子去哪里了?

小结:天晴了,气温升高,由于雾滴蒸发,雾变成看不见的水蒸气。

四、布置作业:课文说雾“是个淘气的孩子”,在你眼里,雾又是什么呢?

二年级语文雾在哪里教案通用篇十六

第二课时。

教学过程。

一、复习导入。

1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把、藏了起来,无论、还是、都。

2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

教师引读课文,相机指导“无论、还是、都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把、藏了起来,无论、还是、都。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十七

1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

讲授法。

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

2课时。

第一课时。

一、生活导入,结合图片揭示课题。

1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)。

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。

二、读文识字,整体把握。

1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自读词语。

(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。

(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字。

1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。

六、作业:背熟生字和词语。

七、板书设计。

淘气、顽皮藏起了。

八、课后反思。

第二课时。

一、复习导入。

1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段。

1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。

2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。

教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话。

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

四、指导写字。

1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。

3、展示评改。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计。

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。

八、课后反思。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十八

教学要求:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的`情景,并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话,并正确写下来。

教学重点:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

教学准备:投影。

教学时间:一课时。

教学过程:一、猜谜,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2、板书课题:23雾(学生跟着书空。)。

3、齐读课题。

4、你见过雾吗?说给大家听听。

二、听录音,整体感知。

3、根据提示,交流。

出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

三、朗读课文,学习生字。

1、把课文读正确。

(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文,学习生字。

(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道——————————。于是,——————————。无论——————————,还是——————————,都——————————。

4、想象读。

(1)男生读,女生闭眼想象。

(2)女生读,男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

(1)学习第3节中出现的生字:周。

(2)读生字连成的词:四周。

(3)全班交流识记的方法。

(4)同桌互读,边读边想象。

6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

(1)挑战赛读这句句子。

(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

(3)出示词语:城市,桥梁。

(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说:出示:淘气的雾把—————————藏了起来,于是,——————————。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)。

8、学习5——7小节。

(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

(2)小组赛读。

(3)学习生字:躲、及。

出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读,写一写。

二年级语文雾在哪里教案通用篇十九

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字:淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字:淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

3、在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。

认识7个生字,并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。

教师方面的准备:生字卡片、多媒体课件。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)。

2、根据学生回答,板书:雾。

3、看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?

4、学生字,新词:淘淘气。

5、揭示课题。

1、自由读课文,要求。

(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿;

(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出。

2、指名分节读课文。

3、师生点评并正音。

4、雾把什么藏起来了?

据答板书:大海海水、船只、远方。

天空太阳。

河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)。

自己。

5、相机学习生字、新词:城、桥梁。

1、选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气。

2、指名分节分角色读。

3、师生合作读。

4、男、女生比赛朗读课文。

(抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)。

5、相机学习生字。

1、展开想像,说说雾还会把什么藏起来?

2、学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。

1、开火车读词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、指导写生字:重点指导“淘、周、躲”

3、听写句子。

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