小鸡下蛋 小鸡下蛋教案(九篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

2023年小鸡下蛋一

有一次我拿了一片菜叶去喂，我故意把菜叶抬得很高，让它们吃不着，但是其中有一只最强壮的小鸡使劲向上伸着脖子，踮着脚，往上一跳，居然咬住了菜叶，可是，它的身子也随之悬在了空中，我拿着菜叶一悠，“叭叽”一声，小鸡摔到了地上，它滚了滚站了起来，嘴里还叼着那片菜叶。它刚要吃的时候却被另外两只小鸡堵住了去路，于是它赶紧叼着菜叶向前冲，这时其中一只小鸡伸出了一只脚想绊倒它，它却跳了过去。另一只小鸡快速地跑了过来把它铲倒在地并抢走了菜叶，它站起身来像绅士一样叫了一声，好像说“oh, my god! 我的菜叶!”

今天中午，妹妹吃过中饭去公园玩，发现三只小鸡在“叽叽叽叽”得叫。“它们一定是没吃中饭，饿了，我得回去拿点米来喂它们。”然后，妹妹就飞快的跑回家，抓了一把米，放在一个碗里面，迅速回到公园里，跑到小鸡那里，把米撒到地上。一边撒一边说：“小鸡，小鸡，快来吃米，你们一定饿坏啦。”小鸡们看到地上的米，就马上吃起来，边吃边点头，好像在说：“谢谢你，小姑娘。”妹妹看着它们开心的样子，说“不急，不急，你们慢慢吃。”

今天下午，我和妹妹在奶奶家的'晒禾场里喂小鸡。我拿了一个小碟子，用来装水，然后在小碟子旁边放了一些谷子，我和妹妹就在旁边看，那些鸡就像箭一样冲到谷子旁吃了起来。

它们一啄一啄的样子，真好玩!我真想知道摸它的呀!我就想伸手去抓它。我一伸手它们就跑了，我又一伸手它们又跑了，第三次我小心冀冀的、悄悄的把手伸出去，快靠近那只小黄鸡时我快速的一抓，哈哈，我捉住它了!轻轻的摸一摸，好柔软啊!我让妹妹也摸了摸，然后我就把它放走了!

今天，我、爸爸、妈妈和弟弟上我姥姥家去玩了。

到了姥姥家，我看见了一群可爱的小鸡，小鸡身上黄黄的，眼睛小小的黑黑的，像个小圆豆一样。有的小鸡还有时扇扇羽毛，羽毛一个个的掉下来，我拿了一片羽毛，向我弟弟挥了挥，他向我跑过来，把羽毛拿走了。

小鸡叫着，我弟弟以为小鸡饿了，向妈妈要了一块馒头，我们两个开始喂小鸡了，小鸡东啄啄西啄啄，真好玩。小鸡把我给的一块小馒头吃完了，小鸡把我给的一块小馒头吃完了，不过好像被噎着了，我拿了一个盘子，弄上水让小鸡喝，喝完了小鸡很高兴呀!

可是我们该回家了，不能再玩了，我对小鸡说：“再见。”小鸡“叽叽”叫着好像也在对我说：“再见。”

小丽的奶奶养了一群小鸡。它们可都是小蛋能手，一天能下一个鸡蛋。夸张的是，“丽娜一天就可以生两个鸡蛋呢!小丽要给它们喂点东西，奖励奖励它们。

“咯咯”小丽模仿者它们的声音叫了几声，要吧它们都吸引过来。结果，这群可爱的小鸡们真的全跑过来了。小丽连忙把鸡食洒了下去，小鸡们这边啄啄，那边啄啄，就怕自己漏吃了一粒米。

突然，远处跑来了一只大公鸡来。它扇动着翅膀，用自己最快最快的速度跑了过来。它看着小丽，仿佛在说：“嘿嘿嘿，你们等等我啊!可别把我的那份也吃掉了。”小丽看见大公鸡是那么着急，忍不住哈哈大笑。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我们幸福和快乐，童年是一个梦，梦里有我们想象和憧憬。

我的童年是在农村度过的。我爷爷养鸡，我看见小鸡非常可爱，心想它总吃那些东西没有营养，就想着当爷爷奶奶不在家时，我就到商店去买一些肠和一些营养品喂它们。

过了几天，可终于有了机会，那天爷爷和奶奶都不在家里。我马上到商店买了一些肠和一些面包回来。到家后，我抓了一只小鸡开始喂它吃，但是，小鸡不识好歹就是不吃，我就把肠弄成小块放进鸡的嘴里，然后用筷子捅到小鸡的肚子里。过了一会儿，爷爷和奶奶回来了，我马上把小鸡放了回去。

到了第二天，我去看我喂的那只小鸡，但是，我发现它已经死了，我就问奶奶怎么回事?奶奶说：“鸡不爱吃那些，你以为那是爱它，却把它害死了。”我似懂非懂地点点头。

当现在我回忆起这些事时感到非常可笑，我想对小鸡说：“谢谢你给了我快乐的童年。”也想对小鸡说：“对不起。”

今天下午，我发现小鸡都饿得“吱吱”地叫。

我拿了一把鸡食放在搅拌盒里，放了一些水在里面，然后拿了一根筷子使劲地搅拌了几下，弄好后，我端着盒子走到了小鸡们面前，小鸡看到了，争先恐后地跑了过来，围在我身边“叽叽”地叫着，好像在说：“快放下来吧!快放下来吧!”我用筷子夹到了它们的饭盒里一些，它们抢了起来，我索性把食物都放了进去，它们津津有味地吃了起来。

它们还真能吃，一大盒鸡食不一会就被吃光了。

2023年小鸡下蛋二

各位领导老师：

大家上午好！今天我执教的活动是小班音乐活动《小小蛋儿把门开》。

圆溜溜的蛋宝宝对小班的孩子们来说并不陌生，小小的鹌鹑蛋和胖胖的鸡蛋、鸭蛋是他们餐桌上的常客，可是这些大大小小的蛋宝宝能变出不同的小动物，这一现象对他们来说还显得有些神秘。正是这种有趣的神秘不仅符合小班幼儿好奇的天性，而且更能激发他们学习的主动性。

歌曲《小小蛋儿把门开》正是通过生动活泼的旋律和简单易懂的歌词为孩子们揭开了这层神秘的面纱。这首2/4拍的歌曲，节奏欢快，歌词琅琅上口，易于小班幼儿演唱。歌词中所描述的毛绒绒、胖乎乎的小鸡的形象，和富于动感的意境，易于幼儿动作的想象和表现。

正是由于教材本身的适切性和其所蕴含价值点的丰富性，因此大家会在青岛市编、省编以及上海的建构等多种版本的教材中找到它。

今天，我之所以选择这样一个大家都非常熟悉的教材，目的就是想实现新课程改革背景下，如何将新理念、新教法、新思路融入到老教材当中去，从而让老教材焕发新的生机与活力。我想与大家共同分享我的认识与思考。

基于现阶段小班幼儿的年龄特点和我对教材的分析，我将本次活动的目标定位于以下三点：

1、学习用好听的声音欢快、活泼地演唱歌曲，掌握切分节奏的演唱方法。

2、创造性地用动作、表情等表现小鸡出壳时的可爱摸样，并能在教师引导下进行歌曲仿编。

3、体验小鸡出壳时好奇、欢快的情绪，从而更喜爱小动物。

活动的`重点是：学习用好听的声音欢快、活泼的演唱歌曲。

活动的难点是：正确的演唱切分节奏，跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。

经验方面：观看小鸡出壳的视频，积累相关经验；

物质准备：与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。

“引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐”这一理念将贯穿于活动组织的每一个环节。

首先，在活动开始，师生伴随着《小小蛋儿把门开》的背景音乐进入活动室。在潜移默化的情境中感受歌曲旋律，营造师生和谐轻松的氛围，为后面的学习做好铺垫。

活动的第一个环节：采用角色扮演法将活动难点之一切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。

师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时，教师通过扮演小草这一角色，自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。通过动作的提示，点头--鞠躬正确把握切分节奏的时值。“小朋友们你--们好”“小草小草你--们好”。在师生不同形式的相互问候的过程中，既掌握了切分节奏，又自然渗透情感教育，真正实现教育无痕。

活动的第二个环节：是本次活动的重点环节，将完成活动目标1和目标2中的第一部分以及目标3。这一环节将分三步走：

第一步：创设游戏情境。在草地上发现一个蛋宝宝，先请幼儿猜想：里面住着谁？再通过听声音分辨出结果：里面住的是小鸡；最后通过学习一句魔语，也就是歌曲前两句，帮助小鸡从蛋壳里出来。（先猜想--再听辨--后学帮）围绕目标，由浅入深，层层深入。孩子们在练习魔语帮助小鸡出壳的游戏情境中，在带有期盼情绪的玩乐中，产生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前两句演唱。

在此过程中，我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励、引导幼儿主动学唱，唱清歌词、唱准节奏。

第二步：引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，丰富幼儿对小鸡的感知，学习“毛茸茸”“胖乎乎”；再请幼儿夸一夸小鸡的模样（歌曲第三句），渗透对小鸡的喜爱之情。最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了（歌曲最后一句）。在此过程中，运用多种感官，层层递进，让幼儿在与教师、与教具、与同伴的互动中理解歌曲内容，从而喜欢唱。

第三步：引发体验表现。此次活动，我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的成功可以大大激励幼儿后面的演唱兴趣，同时，教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用，给幼儿建立了歌曲的整体印象。

在这一环节中，为调动幼儿的积极性，我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中、大树后，既增添了神秘感，又让幼儿找一找，说一说过程中提高了对方位的表达能力。

在巩固练习的环节中，我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的，请在唱清楚歌曲的基础上，引导幼儿创造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么高兴？在此基础上帮助幼儿表现出演唱歌曲时的欢快、好奇的愉悦心情。从而完成目标3。达到把歌曲唱好的目的。

整个活动的第二个环节让幼儿在玩中学、在学中玩，既满足了幼儿的学习欲望，又满足了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是游戏化的情境创设、还是灵活多变的教具运用，还是层层递进的启发提问，能够激发幼儿去主动地体验游戏中的快乐，能很快地带动每个孩子参与音乐活动的积极性，在游戏中轻松、自然地熟悉歌曲的整体形象。

活动的第三个环节：巩固、迁移、拓展。这一环节将完成目标2中的第二部分目标仿编歌曲。

在这部分活动中，我注重面向全体，有机整合数学、科学等领域知识，充分挖掘教材的最大价值，让幼儿多多参与，引导幼儿找找、猜猜、说说、唱唱、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极的投入到活动中去。

圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭、小鸟。一只只蛋就是一个个秘密，等待着孩子们去打开它的神秘之门。熟悉、有趣、充满奥秘，这一切都吸引着好奇的幼儿，为幼儿主动学习奠定了生活化、情景化的基础。而教师对幼儿的演唱要求也在幼儿不知不觉的一次次演唱中层层递进，使得目标得以巩固和落实。

活动结束，我为幼儿抛出的问题“蛋宝宝里还会变出谁？请你回去和爸爸妈妈找一找，把它编进歌曲里”。这一提问，除了将幼儿的探究兴趣引向深入，还将活动目标引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。

下面，我将具体组织此次活动，请各位领导、老师批评指正。

2023年小鸡下蛋三

前几天，婆婆在菜市场买了五只小鸡，十分黑，身上毛绒绒，不管是谁，看了都觉得十分可爱！

只见几只小鸡身体只有一个拳头那么大；有一双圆圆的；小小的眼睛，水汪汪的，一张一闭的，十分可爱；它有一只小又黄的嘴巴，十分硬，而在小嘴上还有一些小刺

我把手指伸上去，摸一摸，很痛，差一点把我的手刺破了，而它用它的小嘴啄我的手背的时候一点也不痛，我把一些小黄米撒在了手里

没想到五只小鸡一下子就跑过来争着吃这些小米，我又看了看它的小肚子，比较大，好像一个啤酒肚，每一只小鸡的爪子很小

而又很好玩，有三只，五只等好几只爪子，爪子十分硬；它那乌黑的羽毛让人觉得小鸡很脏……

我和它们相处十分好，我看见盆子里什么食物也没有，我就突发奇想将一个小的牛奶箱子给剪成一个小屋子形装的样子，再剪一个小洞，再放上一些小黄米突然有一只小鸡进去了，只听见这个屋子里发出了小鸡啄米的声音，这下小鸡就可以在屋子里吃东西了

而且我在洞口加了一层薄而又透明的膜，这样的话，小鸡就可以一只只进去了，而且可以让小鸡自己想办法进去……到了现在，这些小鸡长大了

小翅膀也长出来了，这些小鸡跳高的本领也增强了，一跳就能跳出来，所以我老是抓这些小鸡，我十分开心但没想到我一抓鸡屎就拉在了我的手上……

有了这一些鸡，使我开心了很多啊！

2023年小鸡下蛋四

今天，我们来讲科学家爱迪生的故事。电灯、电影，都是他发明的，他是美国的“发明大王”。

爱迪生小时候，老爱问这问那，“这是什么呀？”“那是为什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。

爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就哦嘘哦嘘地叫着去赶它，可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里一摊蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了那么蛋吗？他连蹦带跳，跑去问妈妈。

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀？”

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着惊。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗？”

爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗？”

妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋哩。母鸡用自己的身子盖在慢上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小鸡来，长出小嘴，长出小脚，长羽毛，后来，小鸡长大了，笃笃笃，啄破了蛋壳，叽叽叽，就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话，就跑开了，爱迪生上哪儿去了？过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊！东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了，他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲蛋上面，也准能孵出小鸡来。

妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

爱迪生嘟着嘴巴说：“妈妈，母鸡能孵出小鸡来，我为什么孵不出来呢？”

小朋友，请你们想一想，爱迪生蹲在鸡蛋上面，能孵出小鸡来吗？

附：爱迪生名言

1、在小、中、大学所学的东西，并非教育本身，而是教育的手段。

2、读书之于脑，犹运动之于身体。

3、一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用、舒服。

4、教育之于人有如雕刻之于大理石。

5、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。

6、若你能举出一个彻底满足的人，我可以告诉你他就是个失败的人。

7、好动与不满足是进步的第一必需品。

8、凡是新的不平常的东西都能在想像中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足它的好奇心，使它得到原来不曾有过的一种观念。

9、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

10、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。

11、想像必须是热的，才能够使它以外界的东西所收到的形象留下模印。

12、虽然我们总是叹息生命的短促，但我们却在每个阶段都盼望它的终结。儿童时期盼望成年，成年盼望成家，之后又想发财，继之又希望获得名誉地位，最后又想归隐。

13、虚伪及欺诈是一切罪恶之母。

14、性格的培育是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。

15、世界上没有任何一种具有真正价值的东西可以不经过辛勤劳动而能够得的。

16、如果人们都能以同情、慈善，以人道的行径来剔除祸根，则人生的灾患便可消灭过半。

17、每一个人都会开列出一张长长的清单，要求他的朋友应具备哪些美德与良好品格，但却很少有人愿照着自己的清单去培养自己的品德。

18、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

19、凡是希望荣誉而舒适地度过晚年的人，他必须在年轻时想到有一天会衰老；这样，在年老时，他也会记得曾有过年轻。

20、要替别人寻找借口，但千万不要替自己找借口。

2023年小鸡下蛋五

外婆家养了一只母鸡，生了不少蛋，神气极了，“咯咯咯”似乎它这个成绩很伟大。它要孵小鸡了，我高兴得活蹦乱跳。

可是，一连等了十多天，每次去外婆家时，一只小鸡都没孵出来，这可把我急坏了。怎么办呢？

我想啊想，终于想到了一个绝妙的好办法。等母鸡出去吃食时，我蹑手蹑脚地来到鸡窝，看着一个个圆溜溜的蛋，我心里一阵高兴，可爱的小鸡呀小鸡，我现在就给你接生，马上就让你出来，好让你和我玩。我取出一只蛋，轻轻把它敲破一点，然后小心地剥去外壳。

呀，一只闭着眼睛的小鸡出现在我的面前，嫩黄的身体毛茸茸的，真可爱啊！小鸡睁开了眼睛，“叽叽”地叫两声，好像在说：“谢谢你，让我来到了这个丽的世界！”

我乐坏了，高兴地活蹦乱跳，接着又剥开了第二只、第三只，第四只……

当我剥到第五只的时候，母鸡回来了，看到一地蛋壳，它一边拍着翅膀，一边“咯咯”地叫着，叫得很响很愤怒。

跑过来想啄我的手，我反应快，一溜烟儿似的溜走了。

我把这件事告诉了外婆，本来想得到外婆的表扬，没想到外婆又生气又无奈地笑，半天才说出话来：“你这孩子，你这样会害死小鸡的

等到一定时间小鸡自然会破壳出来，你这样强制让它出来，它怎么能活呢？唉！”

我跑到鸡窝旁，小鸡一个个果然死了，我后悔莫及，只好等下次，再跟它们玩喽！

2023年小鸡下蛋六

在《小鸭小鸡》演唱中，因为小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，所以我要求幼儿用动作表示，幼儿表演得很认真，他们一边歌唱一边表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的加入，幼儿在歌唱中唱的非常的带劲。但幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，幼儿总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是我利用图谱，让幼儿看清楚图谱上有几个鸭子就唱几个，再运用手势，眼神与动作对幼儿进行提醒后，就能解决一些教学中的'小困难。

所以在小班学习歌唱时，死板的让幼儿随着老师跟唱，效果不会好。用动作、手势形象地模仿出各种动物姿态，幼儿很感兴趣，记忆很深刻，通过动作幼儿了解了歌词内容，在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解，增加了喜爱之情。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”我觉得对于小班音乐教学活动的探索，我认为只要方法得当，符合孩子年龄特点，就能达到唱歌技能和创造力协同发展的目的。因此，在教学活动《小鸡小鸭》中，我做到这样几步：

小班孩子的注意力比较弱，为此在唱歌之前我先让他们挺清楚我的提问，让他们带着问题去听歌曲，有目的性的学习，孩子们的注意力也较为集中。

通过仔细听歌曲回答对了老师的问题，孩子们也会萌发小小的成就感，于是，对于学习歌曲就更加有兴趣了。

我在设计方案上打破了过去一味地“教师唱、幼儿学”传统的教学模式，根据教材内容，恰倒好处地采用“情境表演法”，让幼儿理解歌词。

利用“情景表演”让幼儿学习分角色演唱歌曲，我准备了小鸭、小鸡的头饰，请小朋友们带着头饰将自己变成小鸭小鸡、然后分别演唱小鸭小鸡不同的叫声，最后一同唱歌、一同游戏一起唱起来玩起来，孩子们就更加了解歌词，同时动静结合，在游戏中让幼儿学会了歌唱。

在本次活动中，最难的地方应该是让幼儿学习小鸭小鸡两种不同节奏的叫法，为此，我将这个难点单独拿出来，请小朋友们单独练习。在练习中，我采用了总分总的方式，先是老师让大家一起探索怎么唱，然后老师总结，带着幼儿一起练习，再让幼儿分角色学习小鸭小鸡叫，为下面分角色演唱做铺垫。在这样的多种方法中，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性、积极性。

2023年小鸡下蛋七

星期四下午我们有一节体育课，体育老师说：“这节课我们玩老鹰抓小鸡。”

我们听了很开心，立刻分好了组。我们组马可当老鹰，蔡青时做鸡妈妈，剩下的人当小鸡。

鸡妈妈把我们这群叽叽喳喳的小鸡赶在一起。这时，马可突然跑了过来，我们这些小鸡们吓得都跑到了蔡青时的背后，蔡青时张开手臂，护着我们。马可向我们扑过来，我们连忙闪开，他扑了个空。马可往左跑，突然又往右跑，做了一个假动作，最后一只小鸡躲闪不及，被他抓到了。

马可假装回到窝里，蔡青时立刻就放松了警惕，我们这些小鸡在鹰窝旁边跳舞。谁知，马可突然起身，一手一个，抓了两只小鸡。剩下的小鸡们吓得跑回了蔡青时的身后。马可慢慢靠近，突然一抓，又捉住了一只小鸡。

眼看着只剩下最后一只小鸡了。马可慢慢靠近蔡青时，对她说：“鸡妈妈，你准备怎么保护这只小鸡？”

蔡青时歪着脑袋在想，马可抓住这个机会，把最后一只小鸡抓走了。

这时下课铃声响起，我们跟着体育老师依依不舍地离开操场。

啊，这次玩得真开心！

2023年小鸡下蛋八

今天，我和妈妈到商店去，看见了许多动物。有小猫，有小狗，还有小鸡。这里我最喜欢小鸡，我让妈妈给我买了一只，我和妈妈把它拿回了家。

你想知道它长的什么样吗？我来告诉你，它长着一只明亮的大眼睛，尖尖的小嘴。

你想知道它的耳朵在哪里吗？我来告诉你，它的小耳朵长在皮毛的里面。它还披着黄色的上衣，翅膀小小的，尾巴像扫把一样，爪子红红的。

你想知道它最爱吃什么吗？我来告诉你，它爱吃米粒。

一年又一年的养它，终于，它长成一只大公鸡！

它戴上了一顶红红的大帽子，小嘴尖尖的，绒毛已经变成了羽毛。天天早上在窗口喔喔喔的叫。

这就是我家的小鸡。

2023年小鸡下蛋九

穿越人世间的浮华喧嚣，得意失宠，揣着一颗平常之心再一次拥抱谷雨潭。和着淅淅沥沥的小雨，心绪慢慢舒展开来，雨也莫不如此，只有去除浮躁，多几份平静，才能体味出它的有趣和诗境，感受到它的精妙和美丽。淅淅雨丝中的谷雨潭其实是一首惟妙惟肖、耐人寻味的诗。

“是夜细雨绵绵似飘渺的吉它声在窗前轻吟浅唱我微微阖上双眼且听这诗般的呢喃……”

脑海里朦胧的映射着不知是谁写出的迷人诗句，站在谷雨潭小木屋窗前，望着细雨，听着邓丽君《丝丝小雨》那缠绵的曲子，我沉浸在诗意中……

“行宫见日伤心色，夜雨闻铃断肠声”是凄苦之雨;“夜来风雨声，花落知多少”是落寞之雨;而那“大珠小珠落玉盘，嘈嘈切切错杂弹”的雨韵，则化作一种天籁之音，和着谷雨潭的小溪。静心拢目地观察，屏息宁神地倾听，不啻是一种陶冶，亦是一种享受。

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”这是陆游《临安春雨初霁》中的诗句，同在临安的谷雨潭是否应和了古人的意境呢?非也，站在谷雨潭小木屋窗前看雨、听雨、品雨，心中的愁结早已让淅淅沥沥的小雨洗漱殆尽，心灵深处泛起的哪怕是一点点的世俗杂念也已经化做小雨融入溪流飘向远方……

透过窗前朦朦的雨帘，突然发现溪边古老的银杏树下躲着一只母鸡和一窝小鸡，母鸡身上沾了些雨水，几只小鸡把身子藏在母亲宽大的翅膀下探出稚嫩的小脑袋，唧唧的叫声不知是在炫耀着还是在召唤着在细雨中嬉戏的同伴。溪边的山路上过来一条小黄狗，小黄狗抖了一下身上的雨滴，显得那么惬意。看着、听着、想着，不知不觉中，忘记了时光，忘记了过去，忘记了身在何方……

我始终认为雨和人一样是有生命的，雨的生命是奉献自己滋润大地万物。人不也是奉献自己，创造财富回报社会吗?生命是多么奇特的东西啊!它有时微弱得不及路旁的小草，有时却又异乎寻常的顽强，经历了种.种磨难仍然活着。雨历经电闪雷鸣、狂风吹袭同样坚强的扎根土地。人在梦想不断的破灭中又不断地萌生出新的梦想。这难道不是一种信念，一种支撑精神生命的本原吗?

雨还在下着。我独自一个人默默地站在窗前静思着。耳畔流淌着悠扬的音乐，仿佛来自天外，似天籁之音。谷雨潭溪边的花草还是那么美丽，古老的银杏树还是那样枝叶繁茂。我问自己，它们日日夜夜坚守着自己的那份美丽、那份执着，不是也在经历暴风雨的洗礼吗?

生活在它周围的人，灵魂和精神是否会在它们的感召下得到净化和升华?经过岁月的洗礼，这种优雅、恬淡又能保持多久?就像人生的荣华富贵，在时空的长河中只不过是一瞬间的过眼云烟。唯有谷雨潭淅淅雨丝奏响的悠扬音符，带给我无限的遐想。

谷雨潭的雨，是带给人们满怀希望之雨;谷雨潭的雨，是唤醒人们沉睡心灵之雨;谷雨潭的雨，是让人们的思绪变得深邃之雨;谷雨潭的雨……