2023年人类与科学范文(汇总10篇)

总结让我们对自己的努力有更清晰的认识，为接下来的行动提供指导。怎样欣赏和理解经典文学作品？以上范文只是供参考，你可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的范文。

人类与科学篇一

大约从上个世纪70年代开始，大量资料证明头的体积与智力只有很弱的相关性，所以这种说法是不正确的。

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除此之外，我们认识的世界其实是脑处理后的世界，所以会产生很多错觉和认知偏差，以视错觉为例：

竖着的两条线，其实长短是完全一致的：

两个红色的长方形，长宽其实是一致的：

是不是右边的塔更斜一点?其实它们是一样的：

a方块和b方块的颜色其实是一样的：

在这张图上加上两条灰色方块，就变成下面那张图了。如果还觉得不可思议，也可以把a和b分别截图出来看。

盯着中间的点看大约半分钟，周围的颜色都消失了：

盯着左边的鼻子上的彩点看30秒，冲右边空白使劲眨眼睛，美女就出现了：

这是gif动图吗?知乎不是不支持吗?右键另存为是jpeg格式哎。

人类与科学篇二

理科一般是指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称，与文科相对立。下面是小编收集的一些关于人类为什么要研究科学，希望对大家有所帮助。

人类要研究科学的原因是科学可拓展人类的生存领域，科学可拓展人类的食物来源，科学可拓展人类的移动能力，科学克拓展人类的交流能力，科学其实是人类对自己和自己所生存的世界的了解的一个过程。

科学(science)是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。根据科学反映对象的领域，主要分为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学和交叉学科。

科学家是一个泛称，广义上指对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的数字化重现与认识、探索、实践、定义的专业类别贡献者。狭义的定义是指专门从事科学研究的人士，包括自然科学家和社会科学家这两大类。所有自然科学和社会科学的研究人员，达到了一定的造诣，获得了有关部门和行业内的认可，均可以称之为科学家。被称之为科学家的代表人物有英国物理学家牛顿、波兰天文学家哥白尼、居里夫人，美籍科学家爱因斯坦和中国的农学家袁隆平等。

经济发展：中国的劳动生产率只有发达国家的1/40。科学技术一旦转化为生产力将极大地提高生产效率，从而推动经济快速发展，其作用大大超过了资金、劳动力对经济的变革作用。

军事上战斗力：和平与发展是时代的主题。但冷战思维依然存在，霸权主义和强权政治仍是威胁世界和平与稳定的主要根源。科技强国已经成为现代国家的共同选择。

政治上影响力：现代科学技术水平已成为国际政治斗争中的一个筹码和大国地位的象征。

1、按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。

2、按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。

3、按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。

4、按是否适合用于人类目标来看，科学又可分为广义科学、狭义科学两类。

5、已经成熟并被社会承认的科学称为显科学，尚未成熟，还处于幼芽阶段的科学则可称为潜科学。

科教科是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

人类与科学篇三

2012年11月13日上午第一节课，我在九年三班上了一节课题研讨课《人类迈入“电气”时代》，现反思如下：

面对初三学生，公开课不仅是一堂展示课，更是一节教会学生如何学会运用史实解决历史问题的能力课。为此在备课时，主要为了课题研讨的主题＂快乐教学法＂而设计，尽量让学生参与活动，让学生动起来，我则以此为目的确定本节课学习目标、学习重点和学习难点。

这节课内容看似简单，却有较高的理解难度。为了增加学生的学习兴趣，我在课件中添加了补充资源，如学生竞猜各种汽车的图标，在课件中插入形象的图片，使学生在视觉观赏中体验、感悟所学知识内容并激发学习主动性。

初三学生不像在初一、初二那么爱表现自己，他们一般不愿展示自我。为此，我采用的是启发式教学法。整个过程先创设情境，让学生撰写解说词，然后分组展示．在分组展示的过程中，再出示相关问题，启发引导分析问题，最后师生共同解决问题。在探究学习的过程中，利用学生讲爱迪生的小故事，再探讨爱迪生的精神，学生的学习兴趣被调动起来，有些程度不太好的学生也举手跃跃欲试，要讲爱迪生的故事，我就把抓住这个能让他展示自我的机会。虽然讲得不完全，但我也抓住他讲的关键，引发学生感受爱迪生精神．同时我也抓住爱迪生的精神对学生进行情感教育：“也许我们中间就有中国式的爱迪生”。让学生懂得科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，懂得如何去热爱科学，树立想有所成就就要有坚持不懈的行动。这样一来历史变成了有趣味性的活生生的历史，从而加深学生对历史人物的认识，收到较好的教学效果。

不足之处：初三的学生本就不好动，在调动学生情绪方面还有待提高，整体环节教师讲得还是比较多，应该给学生充分准备的`空间，在学生说不出来时，总是着急去帮学生说出来，这样对学生的锻炼是不利，一定要相信学生的潜力。除此之外，在各环节的过渡语句还有待加强，各环节的把握上还需努力。

教学是师生互动的过程，如何贴近学生，达到教师教得轻松，学生学得轻松地目的．是值得思考的话题．这一学本节课也算是我在教学中的一次探索，看到点滴成功会让我更加自信，些许不足将提醒我要进一步完善教学各环节,相信只要我虚心地求教，不断尝试，一定会有所收获。

人类与科学篇四

1.通过本节内容的教学，使学生了解并掌握建国以来的重大科技成就和以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家。同时通过对新中国成立后科学技术迅速发展成就的讲述与原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过学习几位杰出科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，以培养学生综合分析归纳问题的能力，培养学生掌握处理历史资料的方法。

2.激发学生的爱国情感，进行爱国主义教育。通过对老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强先进事迹的介绍与讲解，启发学生学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，进一步增强建设有中国特色的社会主义的决心和信心。

教学重点。

建国后科学技术的主要成就和杰出的科学家的事迹。

教学难点。

教学方法。

练习法、讲解法、问答法。

教学时数一课时。

教学过程。

导入新课：

中华人民共和国成立后，尽管我国的科技事业和祖国的命运一样经历了不平坦的道路，但在中国共产党领导下，广大科技工作者保持自力更生、艰苦奋斗的精神，在国防建设、农业生产等科学技术领域里填补了一项又一项空白，取得了满举世瞩目的成就，提高了国际地位，更为我国社会主义现代化建设提供了坚实的基础。邓稼先、袁隆平等科学家勇攀科学高峰的精神影响了一代又一代人，航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜等成为我们广大青少年学习的榜样。今天我们就来学习科学技术的成就(一)。

讲授新课：

一.“两弹一星”

探究：中国第一颗原子弹爆炸成功的时间?“两弹一星”指什么?

研制核武器，我国科学家付出了极其艰辛的努力，请同学展示一下你搜集到的科学家的杰出代表邓稼先的情况。

学生展示搜集的资料，全班共享。

从邓稼先的身上我们看到了科学家的崇高爱国主义精神和无私奉献精神，这是值得我们永远学习的。

请同学们思考一下，当年在经济困难时期，耗费大量人力、物力、财力来研制“两弹一星”，特别是“两弹”根本没派上用场，你认为有必要吗?(学生分小组讨论，推选代表总结发言)(明确)代表了我国当时科技达到的先进水平，加强了我国的国防力量，提高了国际地位;也打破了帝国主义的核垄断，对维护世界和平具有重要意义。

核武器的研制，只是在国防科技方面取得了成功，要转化为强大的国防力量，还要空间技术的支持。请同学们看书，搜寻重要信息：

1970年4月“长征1号”火箭将“东方红1号”卫星送入预定轨道。我国成为世界上第五个能够发射人造地球卫星的国家。

我国成功发射了第一艘无人飞船。

(教师简介我国的运载火箭技术发展状况，技术处于世界领先地位)。

人类与科学篇五

科学与人类一直是紧密相连的。科学的发展既为人类带来了诸多便利，也帮助我们更深刻地认识了世界。而在科学探索的过程中，人类的心灵也不断得到升华与启迪。因此，本文将从科学发展中的一些例子以及对人类心灵的影响来探讨“科学与人类心得体会”。

第二段：科学的重大贡献与我们应该如何回报。

科学技术始终是推动人类社会发展的重要力量。它们曾经改变了我们的生活方式、改善了就业状况、提供了更好的医疗服务和治疗。事实上，我们所有人都受益于科学技术的帮助，不论是通过电子邮件与他人联系、在互联网上获取所需信息，还是通过最先进和支配力最强的医疗设备治疗我们的身体疾病，科学技术都给我们带来了种种利益。来自科学的贡献是非常可观的，我们应该持续进步，同时还必须及时解决与之相关的问题，以确保科学技术对人类未来的影响是正面且适度的。

第三段：科学教育的重要性。

科学教育是向下一代传递科学知识、培养科学素养的要素之一。从仔细观察到设计实验再到逐步深入了解基础科学，科学教育能够帮助我们更好地理解自然和人类的世界。在以“职业化”为主导的全球教育环境中，科学技术在一定程度上会受到片面追求奖金和奖学金等因素的影响。因此，我们需要更多关注自学与终身学习，不断丰富自己的知识储备，以便更好地跨越科学的界限，探索未知的科学领域。

第四段：科学对我们精神世界改变的影响。

科学不仅对生活带来了改变，还对我们的思想和精神世界产生了积极的影响。科学思维可以让我们获得更为细腻的观察力，有助于我们增强对多元文化与观念的理解力，通过富有创造力的思维和探索精神，促进个人的成长和发展。科学教育的重要性，可以在这里得到进一步的推广，帮助我们培养出更多的人才，提高他们的创新能力和对艺术、文化的欣赏能力；同时，加深了我们的人文关怀，提高我们的人道主义素养，增强我们的社交能力。

第五段：结论。

在总结中，有一个很简单的事实，即科学永远是发展和不断进步的。正因如此，我们也需要保持持续的关注和兴趣，并保持研究和探索的动力和热情。同时，我们还需要意识到，科学所带来的影响绝不仅仅是技术和知识。这同样是在心灵和精神上对我们个人和社会的深远影响，激发我们前行的灵魂和动力，让我们在未来的道路上能够更加自豪和成功。

人类与科学篇六

在人类漫长的历史长河中，科学如一条灿烂的彩虹穿过人们的生活，为人类带来了无尽的乐趣和便利。科学与人类的关系越来越密切，科技的发展迅速如箭在弦之上，它既是人类的工具，也是人类的开拓者。在科学与人类长期的互动中，人类从中得到了很多心得体会。

第一段：科学是人类文明进步的推动力。

科学是人类文明的进步的推动力，因为科学的发展可以创造更好的条件来满足人类的需求。科学技术的发展也直接或间接地改变了人类的生活方式和工作方式。比如，电子计算机和现代通信技术的发展，使得人们的办公室和家庭都可以更加便利地进行跨国和国际传输。此外，科学技术的发展也使人们的生活更加安全，比如，大家可以使用智能家居系统启动家庭安全警报，防止盗窃，或者使用多功能电器保证生活用水和食品的质量安全等等。因此，科学在人类文明的进步中扮演着至关重要的角色。

第二段：科学求真的精神是值得学习的。

科学对于人类至关重要，但是它背后的精神同样值得人们学习和追求，那就是科学求真的精神。既然科学是以不断探索真理为基础的，那么此时的精神就变得十分重要。科学家必须不断更新自己的知识和技能，在探索未知的过程中不断实验和验证，最终找到一个能够让人们了解和理解事物背后真正的原因的方法。科学表现出的这种精神同样值得人类的学习和借鉴。

第三段：科学的进步需要坚强的毅力。

虽然科学在人类文明中的地位十分重要，但是科学的发展道路非常坎坷，他需要科学家们能够坚持不懈地进行探索，同时也需要一定的毅力。科学家们需要在这个方法中总结经验和教训，培养出坚强的毅力和不断探索的习惯。因此，我们可以说，科学家们也是一群将自己锻造成坚强的人。

第四段：科学推动人文与艺术的发展。

科学对于人文和艺术领域的发展也有很大的促进作用。这些领域的发展不仅具有现实意义，更是人们直接或间接体验美好生活的先决条件。从另一方面来看，科学技术作为人类进步的先锋，可以在人们追求美感的时候提供正确而全面的指导。例如，现代的建筑技术，可以使城市美观而舒适，同时也预示科学正在改变我们生活的方式和环境。

第五段：科学将对人类的未来发展产生深远的影响。

作为一种逐渐成熟的学科，科学正在对人类的未来发展产生深远的影响。科学在人类文明的进程中一直跋山涉水，在它的推动下人类和社会的变革也变得更加快速和直观，因此，如果人类想要在未来的科技竞赛中取得胜利，那么科学的发展必须要尽快进行。

综上所述，科学与人类的关系相互影响，科学给人类带来了丰富的生活和开拓，而科学背后的精神和人们学习和探求的方式同样重要。换句话说，人们应该把握科学的精髓和理念，创造更好的条件来推动人类文明的进步。只有秉持这种专注和追求的态度，才能够在科学事业和未来的自我发展中谋求更大的成功。

人类与科学篇七

在人类文化社会科学的学习和研究过程中，我深感这门学科的重要性和广泛应用的价值。通过对人类文化社会科学的学习，我学到了许多关于人类行为、社会组织和文化传承等方面的知识，也收获了许多有关思维方式和研究方法的经验。本文将通过几个方面来阐述我对人类文化社会科学的心得体会。

首先，人类文化社会科学的多元性给我带来了学科交叉的益处。在学习人类文化社会科学的过程中，我发现它与其他学科有着紧密的联系。比如，心理学与人类文化社会科学相结合，可以更深入地探讨人类行为和社会互动的原因；经济学与人类文化社会科学相结合，可以研究到经济行为对社会组织和文化传承的影响。这种学科交叉不仅使我对人类文化社会科学有了更全面的认识，也让我体会到了学科间的相互渗透和合作的重要性。

其次，人类文化社会科学的让我对人类行为和社会现象有了更深入的思考。通过学习社会科学，我逐渐明白了人类行为和社会现象背后的复杂性和多样性。在面对各种社会问题时，我们不能简单地从表面现象出发，而是要深入思考人类行为的动机和背后的环境因素。比如，人们为什么会形成某种行为习惯，社会组织的结构是如何塑造人们的行为等等。这种思考方式让我在解决问题时能够更全面、深入地分析，并制定出更具有实际效果的解决方案。

第三，人类文化社会科学的研究方法也是我心得体会的重要一部分。研究方法对于人类文化社会科学的研究来说至关重要。通过学习研究方法，我了解到如何制定研究问题、设计研究方案、采集数据和分析结果。研究方法不仅帮助我更好地进行学术研究，也让我能够更准确地理解和评估他人的研究成果。研究方法的运用，让我在对人类行为和社会现象进行观察和分析时，更加客观、科学地进行。

第四，人类文化社会科学让我认识到了文化对个体和社会的重要影响。通过学习人类文化社会科学，我逐渐认识到文化是人类行为和社会现象的基石。文化是人类共同的思维方式、价值观和行为规范的总和，它能够塑造个体的行为模式和社会组织的结构。文化的传承和变迁对于社会的发展和进步具有巨大的影响。了解不同文化背后的思维方式和行为规范，可以帮助我更好地理解不同社会的行为习惯和组织结构，也可以让我更加尊重和包容不同文化之间的差异。

最后，通过对人类文化社会科学的学习，我也意识到了科学精神和批判思维的重要性。在人类文化社会科学的研究中，我们要用科学的态度和方法去观察、分析和解释问题。科学精神要求我们具有严谨的思维方式和客观的观察视角，不偏不倚地对待问题。批判思维要求我们善于质疑和批判，不停地追寻真理。只有具备科学精神和批判思维，我们才能够更好地理解和研究人类行为和社会现象，也才能够为社会的发展和进步做出更有价值的贡献。

总之，人类文化社会科学是一门重要而深入的学科，它能够帮助我们更好地理解人类行为和社会现象。通过学习人类文化社会科学，我深刻认识到了学科交叉的益处、对人类行为和社会现象的深入思考、研究方法的重要性、对文化的重视以及科学精神和批判思维的必要性。人类文化社会科学的学习和应用将对人类社会的进步和发展起到重要的作用。

人类与科学篇八

近年来，人类文化社会科学（HumanitiesandSocialSciences）领域的研究得到了越来越广泛的关注和重视。我有幸在大学期间选修了相关课程，通过学习人类文化社会科学的理论和方法，对于人类社会及其发展演变有了更深刻的理解。在这个过程中，我不仅学习到了相关学科的知识，同时也从中获得了一些重要的心得体会。

首先，人类文化社会科学的研究需要跨学科的视野。人类社会是一个复杂而多元的系统，它涉及到政治、经济、历史、文化、心理、社会等各个方面。单一学科的视角无法全面把握人类社会的本质和规律，因此，人类文化社会科学的研究需要跨学科的视野。只有将心理学、社会学、历史学、文化学等各个学科的理论和方法有机结合起来，才能更好地理解和解释人类社会的发展和演变。例如，通过心理学的研究方法可以揭示人类行为背后的心理动因，而社会学的研究方法则可以从宏观层面探究人类社会的群体行为规律。

其次，人类文化社会科学的研究需要质疑常规思维。人类社会是一个复杂的系统，它受到历史、文化、价值观等多种因素的影响。常规思维往往只关注表面现象，难以深入剖析问题的本质和深层次原因。因此，人类文化社会科学的研究需要质疑常规思维、打破传统观念。这需要我们学会以开放的心态去认识世界，运用批判性思维，不断质疑、审视已有的理论和观点。只有如此，我们才能更好地理解和解决人类社会中的问题，推动社会的进步和发展。

再次，人类文化社会科学的研究需要关注社会变革。人类社会是一个不断变化的过程，经历了从农业社会到工业社会再到信息社会的演变。在现代化进程中，社会不断发生着深刻的变革，新技术、新经济、新文化的出现不仅改变了人们的生活方式和生活环境，同时也对社会结构和社会秩序产生了重要影响。因此，人类文化社会科学的研究需要密切关注社会变革，把握社会变革的动态，及时调整研究方向和方法，做出积极的响应。只有如此，我们才能为社会的发展和进步提供更好的理论支持和实践指导。

最后，人类文化社会科学的研究需要关注人的主体性。人类社会是由人组成的，人是社会变革的主体和驱动力。因此，人类文化社会科学的研究需要关注个体的主体性，关注人的需求、利益和权益。只有以人为本，关注个体的发展和幸福，才能推动人的全面发展和社会的进步。同时，人类文化社会科学的研究也需要探究人的意义和价值，引导人们追求道德、理性、自由、公正等价值观，不断提升人的精神境界。只有如此，我们才能为构建和谐社会作出积极贡献。

综上所述，人类文化社会科学是一个重要而综合性的学科，它对于理解和解释人类社会的本质和规律起着重要的作用。通过对这门学科的学习，我深刻体会到了人类文化社会科学研究的精髓和要义。跨学科的视野、质疑常规思维、关注社会变革、关注人的主体性，这些都是人类文化社会科学研究的重要理念和方法。只有在实践中不断探索、发展和创新，我们才能更好地应对人类社会面临的各种问题，推动社会的持续进步和发展。

人类与科学篇九

摘要:线索与证据是对违法犯罪活动进行侦查破案与起诉定罪的关键所在，而痕迹检验技术则是获取线索证据的核心手段。本文认为深入研究手印痕迹检验刑事科学技术，学习和掌握手印痕迹检验的精髓和核心关键方法，有利于办案人员获得更多的案情线索，掌握犯罪嫌疑人的作案证据，加速案件侦破与诉讼活动。

关键词:手印痕迹;检验方法;刑事;科学技术。

但凡存在过的，都会留下痕迹。这句话同样适用于犯罪现场的侦查工作。随着科学的发展，犯罪分子的作案手段也呈现科技化，这给公安机关侦查工作带来了一定的困难。但无论犯罪分子使用何种手段，都一定会留下痕迹，例如手印指纹、脚印、发丝、工具使用痕迹等，而其中手印痕迹是出现频率最高的痕迹。因此，通过深入研究手印痕迹检验刑事科学技术，可以帮助技术员更快速、更准确地发现、显现、提取手印痕迹，为案件侦破提供重要线索和证据。

一、手印痕迹简介。

人类对无色手印显现技术的研究可追溯至19世纪70年代，至今已经有一百多年的发展历史。手印痕迹检验技术的出现和发展在同违法犯罪斗争的历史中具有里程碑意义，这项技术极大提高了案件侦查破案成功率，并为揭露犯罪嫌疑人违法犯罪行为提供了铁一般的证据。手印痕迹，泛指手指和手掌皮肤纹路在接触其他物质时留下的独特纹路痕迹，即指纹和掌印。人的手指和手掌具有凹凸皮肤所形成的纹路，这些突起的皮肤组织称为乳突线，乳突线上有汗孔分泌汗液附在皮肤花纹表面。用手触摸物体就会留下无色汗液的手印，一般不易为肉眼看出。而其中，指纹是最独一无二的痕迹。

人的手指第一指节骨的皮肤表层乳突线有小桥、小眼、小钩、小点、分叉、结合、短线、起点、终点等细节特征，并且乳突线按一定规律构成弓型纹、箕型纹、斗型纹3大类型的花纹。这繁杂的组合构成了几乎无限的指纹可能性，世界上每一个人的指纹都互相区别，不可能存在相同的指纹。而且，指纹在胎儿发育三至四个月时已经形成，虽然在儿童成长期间可能会略有改变，但是14岁左右定型后，指纹的类型和细节特征将维持终生不变。正是因为指纹的特定性与终身一致性，指纹被称为“人体身份证”，并且其两个特征已在上百年的指纹工作实践中得到证实。

二、手印痕迹检验技术的作用。

实践中，手印痕迹检验一般是指指纹检验，即技术员对案发现场出现的指纹痕迹进行显现、固定提取以及对比分析。如前文所述，指纹的特定性与终身一致性使得办案人员可以从案发现场留下的指纹痕迹入手，运用痕迹检验技术，获得大量线索信息，加速案件侦破速度，并为诉讼活动提供有力证据。具体来说，手印痕迹检验技术具有以下两个作用：第一，手印痕迹检验技术能够发现案发现场留下的手印痕迹，并将痕迹经过一系列技术处理转换成线索与信息。人的双手是最重要的人体器官，几乎所有活动都会用上双手，因此在犯罪嫌疑人无故意掩盖的情况下，案发现场必定存在犯罪嫌疑人使用双手的痕迹，即手印痕迹。利用手印痕迹检验技术，可以在犯罪嫌疑人可能接触的物质上提取的手印痕迹，然后对手印痕迹进行检验和对比分析，就可以较为准确的锁定手印主人身份，从而为案件侦破提供重大线索与信息。

不过，手印痕迹检验技术并不是万能的。随着科技发展与侦查手段的曝光，部分犯罪者学会用各种手段掩盖手印痕迹，甚至伪造手印痕迹以扰乱案件侦查。因此利用手印痕迹检验技术时应更加仔细谨慎。第二，手印痕迹检验技术可以为刑事案件提供证据。《中华人民共和国民事诉讼法》明确规定，证据中包含物证。物证，是指以物品或者文字为表现形式的实物证据，是能够证明犯罪行为和有关犯罪情节的物品或痕迹，如作案工具、赃款赃物、血迹、指纹、脚印等。

因此，利用手印痕迹检验技术获得的手印痕迹，可以作为一种物证，以证明犯罪嫌疑人的违法犯罪行为。但值得注意的是，手印痕迹只能作为间接证据。手印痕迹虽然是法定的证据类型之一，是专业技术人员运用专业知识技能及手段做出的权威性结论，但它对案件的定性，其作用和证明力不能是绝对的。必须要有相关佐证一同形成证据链条，排除手印痕迹存在的其他种种可能性，手印痕迹才能作为定罪的证据之一。因此，只有手印痕迹检验结论，没有其他证据相互佐证，是不能作为定罪依据的。

三、手印痕迹的显现、固定提取与检验方法。

(一)手印痕迹的显现方法。

1.碘熏法碘熏法是利用蒸发的气雾碘能被手印痕迹上的油脂汗液吸收的原理来使无色手印显现。碘熏法最早是由法国人皮埃尔阿尔伯特在1876年发明的。局限于当时的科学技术，碘熏法使用的碘化汞试剂对人体刺激性强，且只能适用于纸张等吸水性物体，只能显现较短时间内的手印。后来经由以色列人j阿尔莫、德国人比杰尔和茨奥文等人的改进，碘熏法的试剂使用了二氯甲烷和氟里昂——113做溶剂，将碘和7.8——苯并黄铜溶解其中。这种试剂可以显现金属制品、塑料制品等不吸水物体上的手印，而且也能有效显现存在一百天以上的手印痕迹。如今，随着其他更方便快捷的手印痕迹显现方法出现，较为复杂的碘熏法已经很少被人采用。

2.粉末法粉末法是利用无色手印上的油脂汗液吸附附着力较强的粉末从而显现为有色手印痕迹的'显现方法。这种方法最早是由美国人斯托克斯于十九世纪九十年代发明的。最早的时候，斯托克斯采用了滑石粉、木炭粉、染料等粉末进行实验，但效果不佳。而后，英国人g.l.托马斯对粉末法进行了大量原理研究，提出了静电势的理论，以指导粉末法的粉末筛选工作。但直至目前，包括青铜粉、硒静电粉在内的数十种被筛选出的附着力较强的粉末，也不能清楚显现陈旧的手印痕迹。

3.茚三酮法茚三酮法是指以茚三酮溶液作为显现试剂来显现无色手印的方法。茚三酮(c9h4o3)，商品常作为水合茚三酮出售。别名苯并戊三酮等，音译宁西特林。白色到浅黄色结晶或粉末，能吸潮结块，溶于水和醇，微溶于醚和氯仿。茚三酮与汗液的化学反应复杂，主要是茚三酮与汗液中一氨基酸氧化脱羟产生二氧化碳、氨气和醛，同时茚三酮被还原，氨与还原的茚三酮及过量的茚三酮发生缩合生成蓝紫色化合物，从而显出手印纹线。这种方法最早由瑞典人奥登和霍夫在1954年发明。茚三酮法能够检测出吸水性物体上保存时间特别久的手印痕迹，1980年澳大利亚警方宣称，他们利用茚三酮法显现出课本上长达35年的手印，而后，以色列人j阿尔莫等人又提出了茚三酮法的两种辅助试剂，即以两种安息香茚三酮甲醇溶液作试剂。这样，完整的茚三酮法可以根据不同物体表面颜色调整试剂，分别显现出紫色、粉红色和蓝绿色三种颜色的手印痕迹。

4.荧光法荧光法是利用某些荧光物质可以与手印中的无机或有机物质发生作用，显出荧光的原理来显现手印。最早的荧光法使用的是固态荧光粉末，可视为上述粉末法的一种，主要用于显现彩色不吸水物体表面的手印痕迹，如油画、彩色瓷制品等。因为普通的粉末法显现出的手印痕迹容易与彩色物体的表面颜色相混淆，难以提取检验。固态荧光粉也具有普通粉末的缺陷，即附着力一般，只能显现存在时间很短的手印痕迹。随着研究和实验的发展，瑞典人奥基于1976年成功试验了液态荧光胺溶剂，用这种溶剂显现出陈旧的无色手印痕迹。但是，液态荧光试剂在使用的过程中需要特别小心，稍有不慎便会污染物体，改变手印痕迹。而后，英国人梅耶于1977年成功试用了邻苯二甲醛气态荧光试剂。气态荧光试剂可以十分均匀的附着在物体表面而不会污染、破坏物体和手印痕迹，并能显现出较为清晰的手印痕迹。目前，8—羧基喹啉是较为理想的一种气态荧光试剂。

5.真空镀膜法真空镀膜法是由中国科学院沈阳金属研究所与辽宁省及沈阳市公安机关于1972年共同研究发明的。真空镀膜法是利用真空镀膜仪，在高真空条件下，将金属或非金属加热致其气态急剧蒸发喷射，从而在手印痕迹所在物体表面镀上一层薄膜以显现手印的一种方法。经过一段时间的改进完善，真空镀膜法已经可以清晰地显现出包括塑料、陶瓷制品、纸张等材料在内的各种物体表面的手印痕迹，其显现效果明显强于粉末法。

6.“502”法“502”是以-氰基丙烯酸乙酯为主，加入增粘剂、稳定剂、增韧剂、阻聚剂等，通过先进生产工艺合成的单组份瞬间固化粘合剂。“502”法就是利用气态“502”与无色手印接触，使其与手印上的油脂汗液发生化学作用从而显现手印痕迹的一种方法。“502”法操作简单，设备携带方便，1976年问世以来很快就得到各国刑侦部门的青睐。“502”法的缺点是手印痕迹显现时间较长，并且显现出的颜色一般为白色，有时会与物体表面颜色混淆，难以固定提取。对此，各国专家相继发明了加热法、添加抑制剂、添加龙胆紫和“香豆素540”等方法来改进和解决上述问题。

7.激光法激光法是加拿大研究人员于1976年发明的。手印痕迹中存在天然荧光物质，激光法则是利用激光器产生一定波长的激光，使这些天然荧光物质显现出来。早期激光法检验手印的效果并不稳定，因为手印痕迹中的天然荧光物质成分与含量因人体、时间、环境等条件不同而变化较大。后来，经过加拿大vr萨拉雷斯等专家的研究，使用nbd氯化物与手印汗液中的氨基酸结合生成荧光物，再用457.9毫微米波长的激光照射，大大地提高了显现无色手印的成功率。目前，激光法与上述粉末法、荧光法、“502”法等各种手印痕迹检验方法相结合是成功率极高的方法。但是激光法一般只在特殊情况下采用，因为激光设备操作不易，又极其昂贵。

(二)手印痕迹的提取与检验。

利用上述方法显现手印痕迹之后，可以使用拍照、提取原物、胶带粘取、静电复印等方法将手印痕迹进行固定提取。其中，拍照时最简易有效的方法，也是刑侦人员现场固定提取手印痕迹的首要方法。最后，在固定提取手印痕迹之后，要将该手印痕迹送往公安机关等刑侦部门，将手印痕迹输入指纹库等数据库中，通过计算机软件分析手印痕迹的细节特征，并与数据库里的手印数据进行特征比对，从而找到相同的手印痕迹，确定留下该手印痕迹的具体自然人。

四、结语。

手印痕迹检验技术的迅速发展为刑侦工作提供了巨大助力，是打击违法犯罪活动、维护社会安全稳定的重要技术。总之，我们应该深入学习、发展手印痕迹检验技术，熟练运用，并作出创新，为我国刑事科学事业的发展努力。

参考文献：

[1]林维业、戴勇敢.无色手印显现技术应用的发展历程.甘肃政法学院学报.1992(2).

[2]郑标、赵俊峰.基于手印痕迹检验刑事科学技术的研究.法制博览.2015(32).

[3]张继业.浅谈手印痕迹检验技术在刑事侦查中的研究分析.法制博览.2017(9).

人类与科学篇十

滥觞于现代世界的增长发展主要是一种以物为中心的经济增长,其对伦理学的.一味拒斥不可避免地肇始了“人态”和“生态”两重危机.面对增长发展将人类引入伦理困境,发展对伦理学提出挑战,要求对人类发展投注伦理关怀,发展伦理应运而生.与传统伦理和生态伦理相比,发展伦理从一种广义的价值维度看待发展,重新思考人与人、人与自然的关系,力图透过人与人的关系来调节人与自然的关系,从而实现可持续的人类生存.在发展实践中,可持续发展无疑是发展伦理的现实形态.

作者：周文文作者单位：复旦大学,哲学系,上海,33刊名：东岳论丛pkucssci英文刊名：dongyuetribune年，卷(期)：200425(6)分类号：b82关键词：发展伦理伦理学增长发展可持续发展