最新课件讲义的格式及范文怎么写(优秀11篇)

总结可以帮助我们更好地了解自己的长处和短处，进一步提高自己的个人素质。如何养成良好的生活习惯？这是每个人都需要思考的问题。以下是一些优秀总结范文供大家参考，希望能给大家提供一些思路。

课件讲义的格式及范文怎么写篇一

1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是()。

【选项】。

a.[m]。

b.[]。

c.[]。

d.[t]。

【答案】d【解析】bc辅音，a不是北京话的`声母。

【考点】元辅音和声韵调。

2.【题干】下面各个音素属于元音的是()。

【选项】。

a.[o]。

b.[m]。

c.[p]。

d.[f]。

【答案】a【解析】bcd辅音。

【考点】元辅音和声韵调。

3.【题干】下面各项中属于发音器官的是()。

【选项】。

a.心脏。

b.大脑。

c.肺。

d.胃。

【答案】c【解析】发音器官：

1.呼吸器官(肺、气管、胸腔、横膈膜)。

2.喉头和声带。

3.咽腔鼻腔和口腔。

【考点】语音概说。

4.【题干】儿童语言发展到双间阶段，产生了最早的()。

【选项】。

a.理解能力。

b.语义能力。

c.发音能力。

d.语法能力。

【答案】d。

【解析】从语言形式本身来看，双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。

【考点】语言获得的过程。

5.【题干】汉字“休”是一个()。

【选项】。

a.指亊字。

b.会意字。

c.假借宇。

d.形声宇。

【答案】b【解析】休字,从人从木，人在树下休息。

【考点】汉字和汉字改革。

课件讲义的格式及范文怎么写篇二

“一?就?”是小学阶段常用的关联词语，为了给同学们提供规范的造句范例，特别邀请了有丰富教学经验的小学语文老师为大家提供了以下例句：例句1:我一上完体育课，就感到口渴例句2:太阳一出来，地上就像下了火。例句3:我一看到上海美丽的夜景，就不想再离开了。例句4:铃声一响，同学们就马上进了教室。例句5:我一回家，就写作业。例句6:敌人一出现，我们就发起了攻击。例句7:他一听到这消息就立即离开房间例句8:她一看到油腻的食物就恶心。例句9:一想到过去，他的良心上就感到刺痛。例句10:我一想到这件事就发抖。例句11:她一听到这消息就立即离开了。例句12:一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。例句13:你一旦开始一件任务，就必须把它完成。例句14:一想到下雪，我就会想起我的青年时代。例句15:我们一看见这所房子，就把它选作我们的家了例句16:他一听到喧闹的音乐就兴奋，而我则不然。例句17:那姑娘一看见她母亲来就急忙走开。例句18:她一听到这坏消息就悲伤起来。例句19:老师们，一进办公室就开始工作。例句20:这台车一买回来，就得到很多人的称赞。

课件讲义的格式及范文怎么写篇三

同志们：

按照统一安排，今天由我为大家讲一堂“不忘初心、牢记使命”主题党课。借这个机会，主要想和大家探讨三方面问题：第一，疾控的职能作用、如何继承和发扬疾控部门优良传统，第二，新时代疾控干部应该有什么样的“初心”和“使命”；第三，如何做到“不忘初心、牢记使命”。

中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。习近平总书记要求我们“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，我们疾控人的初心和使命就是“疾病预防、疾病控制和一切为了人民健康”。疾控事业作为维护群众健康的公共卫生中坚力量，更是要坚持以人民为中心的发展思想，增强使命感和责任感，想群众之所想，急群众之所急，把是否增进人民健康福祉作为工作的出发点和落脚点，真正践行党的十九大“以人民为中心的发展思想”，做到“不忘初心，牢记使命”新一代的疾控所有同志们工作要更细致，要清楚自身的责任，要保证工作的质量，要传承优良传统，接好接力棒，对照自身找不足，要有“抓住问题不放手，不解决问题不罢休”的勇气和毅力，弘扬新一代疾控人的工匠精神！

衡量干部是否有初心使命，首先看是否对党忠诚。干部守初心、担使命，就必须坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，传承红色基因，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。深扎理论之基。政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。干部守初心、担使命，必须要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、锤炼党性、指导实践、推动工作。坚持知行合一、真抓实干，把科学理论运用于工作实践中。不断推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走，以理论学习的新收获推动各项事业的新进步。

其次共产党员要始终不忘初心和使命,牢记为共产主义奋斗终身的入党誓言,时刻反问自己为何入党,多多思考入党初心,立足本职岗位,自觉发挥党员的先锋引领作用希望大家争当“三种干部”：一是做新时代能干事的干部；二是做新时代敢干事的干部；三是做新时代干成事的干部。号召大家应牢记责任使命,立足岗位做贡献,用精湛的技术和优质的服务为人民群众健康保驾护航。自觉发挥党员的先锋引领作用，恪尽职守，尽职尽责，不断提升党员品格，争做合格优秀党员，做到既在组织上入党，又在思想上入党。

再次不断加强自身党性修养，坚定理想信念，自觉养成良好的工作作风，提升道德境界，追求高尚生活情操，自觉抵制和远离低级恶俗趣味。时刻牢记自己的党员身份，在生活和工作中要时刻注意自己的言行举止，把握分寸，特别是在公众场合，更要谨言慎行，要时刻保持清醒头脑，自觉抵制不良诱惑，严格遵守党员纪律，自觉维护党员形象，时刻保持党员干部的先进性、纯洁性。践行初心与使命不断增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、群众工作本领、狠抓落实本领和驾驭风险本领，不忘初心，埋头苦干，锐意进取，努力为人民服务，以新的精神状态和奋斗姿态为推进新时代中国特色社会主义建设贡献力量，用初心和使命，担当时代责任。是否具有担当精神，能否忠诚履职、勇于担责，是检验领导干部先进性和纯洁性的重要方面。中华民族正处在伟大复兴的关键时期，前进的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。年轻干部必须增强斗争精神，强化政治担当，担负起时代赋予的光荣使命。要勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，来应对各种艰难险阻、惊涛骇浪，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！

最后要敢于担当，乐于奉献，在困难和危险面前，要知难而进、因难而上，敢抓敢管、敢为人先。在自己的本职工作上始终坚持立党为公，执政为民，努力实现自身价值，竭尽全力的创造出无愧于党，无愧于民、无愧于心的业绩。

一，加强学习，努力学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平重要讲话精神，做到耳熟能详，充分运用于工作中；二，统筹推进“五位一体”建设；三，坚定“四个自信”；四，要增强“四个意识”；五，做到“四个全面”；六，要做到“两个维护”；七，要为实现“两个一百年目标”不懈奋斗；八，要通过健康扶贫努力实现“两不愁三保障”的目标；全力做好疾病预防控制工作，就是疾控人的初心和使命；九，提高检验检测水平和能力，做到“一锤定音”水平，进一步做好检验检测工作；十，工作要抓主体、抓深入，要开展深入调查研究，才有发言权；十一，要努力学习“五步工作法”，并运用于实际工作中；十二，结合疾控工作实际，积极开展对群众身体健康的影响等科研课题项目研究，充分发挥疾控的职能职责，为政府提供研究决策提供科学依据。

最后，作为疾控部门，一是做好对外服务、多读书学习理论知识，知行合一，才能做到“不忘初心、牢记使命”；二是要加强研究问题能力，作为县级疾控部门要在疾控工作中发挥中坚力量作用；三是要加强自我革命，正确处理国家与个人利益的关系，自觉将思想行为与习近平新时代中国特色社会主义思想和中央、卫健委的部署要求统一起来，为保障密山人民健康不懈奋斗。

课件讲义的格式及范文怎么写篇四

1.现金日记账的格式。

现金日记账是用来核算和监督库存现金每天的收入、支出和结存情况的账簿，其格式有三栏式和多栏式两种。

无论采用三栏式还是多栏式现金日记账，都必须使用订本账。

2.现金日记账的登记方法。

现金日记账由出纳人员根据同现金收付有关的记账凭证，按时间顺序逐日逐笔进行登记，并根据“上日余额+本日收入-本日支出=本日余额”的公式，逐日结出现金余额，与库存现金实存数核对，以检查每日现金收付是否有误。

(例1.单选题)关于现金日记账，以下各项表述中不正确的是()。

a.由出纳人员负责登记。

b.按时间顺序逐日逐笔登记。

c.使用活页式账簿登记。

d.逐日结出现金余额，并与库存现金实存数检查核对。

答案：c。

(例2.单选题)现金日记账由出纳人员根据同现金收付有关的记账凭证，按照时间顺序()。

a.定期逐笔登记。

b.定期汇总登记。

c.逐日逐笔登记。

d.逐日汇总登记。

答案：c。

例题：现金日记账的登记依据有()。

a.银行存款收款凭证。

b.现金收款凭证。

c.现金付款凭证。

d.银行存款付款凭证。

答案：bcd。

(二)银行存款日记账的格式和登记方法。

银行存款日记账应按企业在银行开立的账户和币种分别设置，每个银行账户设置一本日记账。

1.格式：可三栏，也可多栏。

2.登记方法与现金日记账一样。

(例3.多选题)关于银行存款日记账的登记方法，下列说法中正确的是()。

a.由会计负责登记。

b.按时间先后顺序逐日逐笔进行登记。

c.每日结出存款余额。

d.月终计算出全月收入、支出的合计数。

答案：bcd。

(例4.判断题)库存现金日记账和银行存款日记账必须逐日结出余额。()。

答案：正确。

(例5.多选题)现金日记账和银行存款日记账()。

a.一般采用订本式账簿和三栏式账页。

b.由出纳人员登记。

c.根据审核后的收.付款记账凭证登记。

d.逐日逐笔序时登记。

答案：abcd。

(例6.多选题)银行存款日记账的登记依据有()。

a.银行存款收支的原始凭证。

b.银行存款收款凭证。

c.银行存款付款凭证。

d.现金付款凭证。

答案：bcd。

课件讲义的格式及范文怎么写篇五

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

大家好!我今天演讲的题目是《寻梦五千年》。

夸父逐日的故事，你知道吗?那是对光明的探索;精卫填海的神话，你听过吗?那是高峡出平湖的渴望。

上下五千年，纵横九万里。

我们的祖先从未放弃对未知的追寻，对科技的探索。

世界上最早有文字记载太阳黑子、哈雷彗星、超新星等天象的国家是谁?--中国;最早采用赤道坐标的国家是谁?--中国;最早发明十进位制的国家是谁?--中国。

我们有伟大的四大发明，我们有伟大数学家的祖冲之，我们有伟大的科学家张衡，我们有伟大的航海家郑和，我们曾经骄傲的领先世界两千年，我们曾经与世界保持水平两百年，但是我们也曾经落后世界一个世纪。

我们的四大发明成就了西方列强的坚船利炮，他们，用我们自己的发明击穿了中国破败的大门。

历史一次又一次的证明，落后就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思进取，必然会毁国辱邦。

只有与时俱进，发展革新，发明创新，才能屹立天下，才能傲视群雄。

于是我们低下骄傲的'头，我们卧薪尝胆，我们披荆斩棘，我们用自己的土作坊造出了原子弹、氢弹，在遥远的太空也能听到中国的“东方红”了，我们的嫦娥一号奔月了，我们的神六、神七发射成功了，我们的科技奥运实现了，就连外国人都种上我们中国的袁隆平牌杂交水稻了。

我们的中国进步了，发展了，富强了，我们中华民族的伟大复兴指日可待了。

科学技术是第一生产力。

当今世界各国综合国力的竞争，其核心和关键在于知识创新和技术创新，以及高新技术产业化。

科技创新越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础与标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。

如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。

只有大力推进科技进步，发展高科技，实现高新技术产业化，抢占当代先进生产力的制高点，才能代表先进社会生产力的发展要求，才能在国际竞争中立于不败之地。

寻梦五千年，中国人探索、追寻科技的脚步从未停歇，中国人的发展观、中国人的强国梦从未间断。

暴风雪可以阻断归程，但扑不灭强国的热情;地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。

中华民族遇强越强，越挫越强。

我们，新时代的青少年，我们的青春需要用知识来挥洒，我们的大脑需要用科技来武装，我们的祖国、我们的民族需要我们成为栋梁。

同学们，朋友们，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，凡有所学，皆成个性。

学则明，明则通，通则变，变则强。

珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游;你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌:《在我生命中的每一天》，歌中唱道:“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ ……每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵 。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。

我感谢我的爸爸、妈妈--是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。

我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。

同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。

看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都 能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起:不要因贪玩，而 是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放!

课件讲义的格式及范文怎么写篇六

语言学概论课程一直备受关注，国内研究者们从课程定位、师资队伍建设、教学方法和手段、教学内容等方面做了一系列的研究，提出了问题，阐明了对策，为课程的建设指明了方向。

一直以来，语言学概论课程的设置和教学改革都备受关注，人们从很早就认识到这门课程的重要性，并在实践中发现了各种问题，这些问题带有一定的普遍性，且是我们一直以来都没有很好解决的。目前，国内关于汉语言文学专业下的语言学概论课程的研究主要分为以下几个方面：

（1）综合性的研究。

这其中比较有代表性的是聂志平的《语言学概论课程建设问题探讨——以浙江师范大学为例》（2010），文章中对语言学概论课程的定位、师资队伍、教学方法和教学手段、与现代汉语区别与衔接、教材与课程体系等方面作了深入细致的研究。曾毅平的《“语言学概论”课程建设的若干问题》（2001），文中对语言学概论课程的性质、教学的内容、教学语料的选取、教学方法和手段及开课时间等方面做了探讨。其中，他认为教学内容可进行一些改变，语音、词汇、语法知识可以进行压缩，另外增加语言与认知、语言与文化、语言与民族等内容；语料的选取方面可充分利用方言和少数民族语言的材料、利用港澳和海外学生语言生活方面的材料以及当代社会语用方面和大学生群体的语言变体材料；教学方法上可以引入讨论和专题调查等方式。关彦庆的《关于“语言学概论”课程建设的思考》（2010）一文也从课程定位、课程教学、师资队伍、教材等方面对语言学概論课程的建设加以研究，将其仍定位在基础性、理论性课程之上，提出了宏观分析和微观分析的教学方法。此类的研究还有李树新的《语言学概论课程的改革与实践》（2004）、王红梅的《语言学概论课程改革刍议》（2004）等等。

（2）教学方法和教学手段方面的研究。

张先亮的《关于“语言学概论”内容与方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求讨论法及多媒体教学手段，应联系课程及学生实际采用不同的教学方法，例如联想法、调查法、提问法、实践法等等，其中特别强调讲课的趣味性即通过有趣的例子调动学生的积极性、激发学生的学习热情。陈青松等的《“语言学概论”课程中用例选择和使用原则》（2012）一文对于怎样选择教学用例提出了有效、注意、情感三原则，这篇文章为我们教学提供了很好的示范，值得我们学习和借鉴。罗耀华等在《“语言学概论”课程创新教学尝试》（2006）一文中提出“启发式教学、点拨式教学、研讨式教学”等模式。此类研究在杜道流9、熊赛男等人的文章中也有相关论述。

（3）与现代汉语区别与衔接研究。

大多研究语言学概论课程的文章都会提到语言学概论的教学内容与现代汉语教学内容有重合之处，对重合内容该怎样进行教学，也基本上会有一些区分和讨论。将此问题单独作为研究对象的研究成果主要有彭泽润等的《“语言学概论”和“现代汉语”课程教学协调改革研究》（2007），该文从“语言学概论”和“现代汉语”课程地位和教材建设现状分析中，发现两门课程为了更好的教学需要进行协调改革，主要在教学内容上形成互补，合理安排教学计划，教材中术语规范统一，内容紧跟学科前沿，语料要各有侧重来源。此方面的研究在梁驰华和蔡旭等人的文章中也有相关论述。

（4）教材与课程体系研究。

语言学概论课程的教材是此课程急需改革的重点之一，许多文章都提出了“现有教材不适应语言学概论课程教学的发展”这一观点，呼吁编订适应新形势的语言学课程的教材。岑运强的《语言学概论教学再探——谈语概教材的编写》（1997）从语言学概论教材的编写上探讨了语言学概论教学问题。他提出教材编写要注意方向问题，要作到面向学校、面向社会、面向应用和面向未来；教材的内容要在不断批判、不断继承、不断发展的语言学史的范围内选择，要选择那些经过历史经验公认有效的，并对汉语研究最为有用的理论；教材采用语言和言语的语言学以及内部和外部语言学双重框架；在编写的过程中还要注意新颖性、简明性、实用性和准确性。陈淑萍等的《教学体系构建与师范生语言能力培养——以“语言学概论”课程教学为例》（2009）指出目前“概论”教材建设，主要存在两方面情况：一是缺乏针对性，二是缺乏时代性。师范类院校“概论”教材建设，既要保留以往教材中优秀的内容，又要充分吸收已有公论的现代语言学理论、现代汉语方言以及当代语言研究的新成果，努力使“概论”成为介绍和推广最新理论研究成果的阵地；同时还要坚持知识与能力协调发展，实现从注重知识传授向重视能力培养的转变。此外，申小龙的《谈“语言学概论”课程改革》（2005）及纪秀生的《高师语言学概论教学新体系的构建》（1997）等文章也在这方面做了相关研究。

（5）师资队伍建设方面的研究。

语言学概论课程的师资问题也是大家讨论的一个重点，师资方面的研究不多，但问题却很突出。如教授语言学概论课程的教师大多不是来源于理论语言学专业，大多教师兼讲授现代汉语及其他课程，不是专职的语言学教师等等。彭泽润等的《大学“语言学概论”课程问题和对策研究》（2010）针对语言学课程师资问题，提出增加课时和学期、加强师资力量和成立单独的教研室等对策。王健《“语言学概论课程”面临的问题及其对策》（2005）中认为语言学概论课程定位不明的表现之一是没有专任教师。张丽《“语言学概论”课程教学存在的问题与对策》（2011）中指出针对语言学概论课程，未设置语言学教研室，缺乏专业教师，一般由现汉和古汉教师兼任等问题。陆晓华《应用型本科院校语言类课程教学实践与探究》（2010）中提出要全面提高教师的综合素养。教师个人的人格魅力，对启迪学生语言类课程的自主学习，起着导向性引领作用。周翠英《语言学概论课程学习兴趣的培养与激发》（2004）中提出崇高的教师威望是培养与激发学生学习兴趣的先决条件，教师必须做到具有丰厚的知识储备和正确的教学理念，才能在学生心目中树立起崇高的威望等看法。

（6）教学效果评价方式方面的研究。

刘淑霞《语言学概论课程教学中存在的问题及对策》（2010）中提出在语言学概论课程的考核中，技能训练、口头语言表达应在总成绩中占一定比例。课堂积极发言者、课外实践论文项目教学法在《钳工工艺与技能训练》课程教学电影摄像技师的劳动者性质——日本电影摄像技新课改下机械钳工工艺的有效性教学的`问题和策教师和技师在职业教学中的有效融合的方法简论我国技师学院法律保障若干问题技师学院旅游管理专业教学模式探析校企结合技师学院的教育机制探析浅谈钳工实习分阶段教学方法浅谈如何提高学生钳工技能浅谈ppt在钳工教学中的应用都纳入考核方式中，最后期终闭卷也要体现出基本知识记忆及学生分析解决问题能力两方面。肖灵《对“语言学概论”课程改革的若干思考》（2009）中提出要改革学业评价方式：一是平时学习状况与学习成效的考核，主要考查学生观察问题和应用理论分析问题的能力，从实践调查、撰写课程论文、课堂反应等几个方面进行；二是传统的考试，考试的内容一部分是教材或老师讲授过的语言学原理，一部分是应用语言学原理分析具体的语言现象。两种考核的最终总和便是学生的成绩，二者所占的比例不应相差太多。考核方式改革的目的是通过对平时学习状况的关注，改变学生只关心期末成绩的错误认识，真正从根本上端正学习态度，提高学生素质。赵贤德、王红梅等也提到要“改变考试方式，教学检测多样化”。

此外，谢奇勇的《对“语言学概论”课程“双语教学”的反思》（2010）与冯学民、姜云龙的《语言学概论课双语教学初探》（2010），梁蕾的《地方本科院校“语言学概论”课程的现状和反思》（2012）等都提到了语言学概论课程的双语教学问题；申小龙《高校“语言学概论”课程的文化内涵》（2004）和马慧《试论语言学概论教学中文化意识的渗透》（2009）提出语言学概论课程中应该具有中国传统的人文内涵与意识；李红《对外汉语专业语言学概论课教学改革探微》（2011）从对外汉语专业角度研究了语言学概论课程的设置、内容等问题。

针对语言学概论课程改革的研究文章至少有上百篇，这些研究者从不同的角度对该课程进行了研究，目的都是想让这门课程能够更好地发展下去，本文对这些研究进行简单的总结以期对后人有所帮助。

注：本文为黑龙江省黑河学院高等教育教学改革项目《应用型地方本科高校“语言学概论课程”教学改革研究》（项目编号：xjg1427）的阶段性研究成果。

课件讲义的格式及范文怎么写篇七

作为每个学生的必修科目之一，学习针对课堂讲义的格式与技巧可以大大提高我们的思维能力和效率。在我的学习过程中，我深刻认识到，讲义格式的正确使用可以事半功倍，下面我将分享我的心得和体会。

第一段：认真阅读讲义，了解主题和结构。

在阅读讲义前，我们应该对这节课讲解的主题进行一定的了解，确保自己对内容具有一定的背景知识。之后，我们应该认真阅读讲义，特别是标题和副标题。讲义的标题通常会给我们一个关于本节课的总体印象，帮助我们理解整个课堂安排。而副标题则在很大程度上可以帮助我们精细地理解文章的细节。

第二段：使用数字，图标和符号缩短知识路径。

图例、数字和符号对于讲义的编写来说非常重要。它们可以方便学生在一个讲义中找到相关的知识点，从而避免了学生在文本中挖掘知识的麻烦。当数字和符号被用于编排讲义时，它们可以缩短知识路径并且更容易被记住，因为这些信息是起形象化补充作用的，它们能够帮助我们更好地理解课堂内容。

第三段：制作简明的讲义格式，方便记忆。

制作简明的讲义可让你更容易记住并理解课堂内容，讲义应该具有良好的结构，标题应该清晰。段落应该清晰并且可读性良好，相邻词句之间的联系应该清楚明了，以便增加阅读和理解效率。格式的设计可以采用特定的颜色、字体、缩进和加粗，使重点知识更具易读性和可视性。

第四段：应用图像，帮助解释课堂内容。

图像能够更生动地帮助我们理解课堂内容，特别是在使用图表和分栏的时候。图像可以说明重要的数据和信息，例如做一个循环流程图，可以帮助我们更好的明白流程，也有助于更好的记忆。特别是当我们在讲解一些抽象的概念时，用具有形象象征意义的形象或作品可以帮助学生更好的理解。

第五段：排版整洁，减少分散注意力。

当我们花费大量的时间编写讲义时，我们应该把重点放在内容上，而不是外观上。尽管讲义的排版应该有吸引人的字体和颜色，不过讲义目的是让学生能够更好的理解课堂内容，不会花太多时间分心注意外观。写讲义的时候，我们应该确保整个讲义的排版整洁，保证字体、标点符号和标题等方面的一致性，让学生可以放心得阅读。

正是因为我们学习到了正确地使用讲义的方法，我们才能更有效的将课堂内容掌握，发现自己在考试和日常生活中的表现有所改进。因此，作为一名学生，我们需要从讲义格式中汲取技巧，知道如何让自己更好地利用讲义，提高自己的学习成果。

课件讲义的格式及范文怎么写篇八

设计思路：

歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。

活动目标：

1、感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。

2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重点：

感受歌曲轻松、活泼的情绪。

活动难点：

根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。

活动准备：

《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

二、分段分析和欣赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境。

情节一：快乐游戏。

1、围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。

2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。

3、一起表演。

情节二：伙伴落水。

1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。

2、他该怎么办呀？

3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？

情节三：砸缸救人。

1、司马光是怎么救小朋友的？

2、你是司马光你会怎么砸缸？

3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。

4、小朋友得救了，真开心！看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗？

情节四：向司马光学习。

司马光可真聪明，我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。

三、完整欣赏表演歌曲，并表演游戏。

1、完整欣赏歌曲，集体表演。

师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。

2、集体完整表演游戏。

请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。

教师总结：

玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。

活动反思：

本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

文档为doc格式。

课件讲义的格式及范文怎么写篇九

在大学学习过程中，许多课程的学习需要我们用到讲义，并且也需要我们自己制作讲义或者PPT。但是，如果我们没有好的讲义格式心得，也不懂得如何根据讲义来制作演示文稿的话，那么我们的学习效果就会受到很大的影响。

讲义格式通常包含以下几个方面的要素：标题、序号、正文字体、插图、表格等等。这些要素的正确运用有利于让学生更好地理解和掌握课程内容，加深印象。

第三段：如何根据讲义制作演示文稿。

通过讲义的格式，我们可以更好地进行演示文稿的制作。首先，我们可以把讲义中的标题和序号进行转化，并在翻页的时候进行同步；其次，我们可以在插图、表格等地方加上相应的注释，并进行漂亮的排版。

第四段：正确的制作思路和技巧。

制作讲义和演示文稿的时候，我们应该把握好整个制作思路，重点落在内容与核心，同时应该注重整齐、美观和布局。我们可以通过寻找一些制作技巧和模板来使我们的讲义和演示文稿更加完美。

第五段：总结。

对于讲义格式心得的学习，在我的学习生活中具有很大的帮助。学会了讲义的制作，就可以更好地掌握课程内容，提高学习效率。同时，也可以为以后的工作和生活打好基础。因此，我们应该加强对讲义格式的学习和实践，为我们的学习和工作带来更多的帮助。

课件讲义的格式及范文怎么写篇十

监理规划的基本作用就是指导项目监理机构全面开展监理工作。

建设工程监理的中心目的是协助业主实现建设工程的总目标。实现建设工程总目标是一个系统的过程。它需要制定计划，建立组织，配备合适的监理人员，进行有效的领导，实施工程的目标控制。

只有系统地做好上述工作，才能完成建设工程监理的任务，实施目标控制。在实施建设监理的过程中，监理单位要集中精力做好目标控制工作。因此，监理规划需要对项目监理机构开展的各项监理工作做出全面、系统的组织和安排。它包括确定监理工作目标，制定监理工作程序，确定目标控制、合同管理、信息管理、组织协调等各项措施和确定各项工作的方法和手段。

(二)监理规划是建设监理主管机构对监理单位监督管理的依据。

政府建设监理主管机构对建设工程监理单位要实施监督、管理和指导，对其人员素质、专业配套和建设工程监理业绩要进行核查和考评以确认其资质和资质等级，以使我国整个建设工程监理行业能够达到应有的水平。

要做到这一点，除了进行一般性的资质管理工作之外，更为重要的是通过监理单位的实际监理工作来认定它的水平。而监理单位的实际水平可从监理规划和它的实施中充分地表现出来。因此，政府建设监理主管机构对监理单位进行考核时，应当十分重视对监理规划的检查，也就是说，监理规划是政府建设监理主管机构监督、管理和指导监理单位开展监理活动的重要依据。

(三)监理规划是业主确认监理单位履行合同的主要依据。

监理单位如何履行监理合同，如何落实业主委托监理单位所承担的各项监理服务工作，作为监理的委托方，业主不但需要而且应当了解和确认监理单位的工作。同时，业主有权监督监理单位全面、认真执行监理合同。而监理规划正是业主了解和确认这些问题的最好资料，是业主确认监理单位是否履行监理合同的主要说明性文件。监理规划应当能够全面而详细地为业主监督监理合同的履行提供依据。

实际上，监理规划的前期文件，即监理大纲，是监理规划的框架性文件。而且，经由谈判确定的监理大纲应当纳入监理合同的附件之中，成为监理合同文件的'组成部分。

(四)监理规划是监理单位内部考核的依据和重要的存档资料。

从监理单位内部管理制度化、规范化、科学化的要求出发，需要对各项目监理机构的工作进行考核，其主要依据就是经过内部主管负责人审批的监理规划。通过考核，可以对有关监理人员的监理工作水平和能力作出客观、正确的评价，从而有利于今后在其他工程上更加合理地安排监理人员，提高监理工作效率。

从建设工程监理控制的过程可知，监理规划的内容必然随着工程的进展而逐步调整、补充和完善。它在一定程度上真实地反映了一个建设工程监理工作的全貌，是最好的监理工作过程记录。因此，它是每一家工程监理单位的重要存档资料。

课件讲义的格式及范文怎么写篇十一

第一节语言的客观存在形式。

1.语言的客观存在形式表现为：口语、书面语。

2.书面语和口语的主要差别：口语是第一性的，书面语是在有了文字之后才产生的。口语发生在一定的社会背景和语言环境中，而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态，还有各种不同的口气和语调，而书面语一般只记录词语，没有记录这些成分。书面语有可能比口语积累的语汇丰富，语法结构也更精密，表达方式也更多样化。

3.语言和民族的关系：它们之间的关系比较复杂，二者不存在一一对应的关系。就大多数情况而言，一个民族使用同一种语言，但在世界上也有不少这样的情况，即不同的民族使用同一种语言，同一种民族却又使用不同的语言。

第二节语言的性质。

句子是最小的交际单位。

2.符号是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

3.能指是语言符号的物质实体，能够指称某种意义的成分。

4.所指是语言符号所指的意义内容。

5.组合关系是一个语言单位和前一个或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系叫组合关系，也叫“句段关系”。它体现在互相关联的语言单位组成的整体中。

6.聚合关系是在同一位置上可以互相替换出现的各个语言单位之间的关系。

7.语言与言语的区别：语言是使一个人能够理解和被他人理解的全部语言习惯，是社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；言语则具有个人特色，因为每个人说话的嗓音，每个音的具体发音，使用的词语和句子结构都不尽相同。即语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话(包括写出来的“话”)只能属于言语。

8.语言符号的特征：任意性、强制性与可变性。人们最初创制单个的语言符号时，用什么样的形式――语音与什么样的内容――语义相结合，并没有什么必然性，而带有很大的偶然性或随意性。在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的。同一社会在不同时代，其语言符号的声音、意义，以及两者间的关系就会随着时间的推移和社会的变化而变化。

第三节语言学。

1.索绪尔创立的语言学被称为结构主义语言学。

2.结构主义语言学是由索绪尔创立的语言学，它主要研究语言系统本身的内在规律。

3.索绪尔的主要贡献在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，是原因呢学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步想成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究系统本身的内在规律，得到了蓬勃发展，取得了举世瞩目的研究成果；语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。

第二章语音。

第一节语音的性质。

1.语音的本质属性是社会属性。

2.语音四要素中最重要的是音质。

3.汉语普通话中的轻声，主要与音强有关。

4.从声音的产生方面分析，音质的不同主要取决于发音体、发音方法、共鸣器形状。

5.音高就是声音的高低，它主要决定于发音体振动频率的高低。

6.音强就是声音的强弱，它主要决定于振幅的大小。

7.音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。

第二节音素。

1.音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位。

2.根据发音时舌头起作用的部位不同，可把元音分为“舌面元音”、“舌尖元音”、“卷舌元音”。

3.常见的辅音发音部位:双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖后音、舌根音。

第三节音位。

1.音位是特定的语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。

2.同属于一个音位的不同音素叫音位变体，可分为“条件变体”和“自由变体”。

3.互补关系是指在相同的语音环境里互相排斥，因而不能起区别意义作用的音素，就构成了互补关系。

4.音质音位是以音素为材料，通过音质的差别起区别意义作用的音位。

5.音位与音位变体的关系是一般和个别的关系，音位存在于音位变体之中，离开了音位变体，音位也就不复存在，我们平时发出或听到的都只是音位变体。属于同一个音位的各个变体，没有主次之分，都是平等关系。

6.音位与音素的区别在于划分角度不同和划分范围不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。而音位则是从语音的社会属性，即辨义功能的角度划分出来的语音单位。如果两个音音质不同，但彼此间不起辨义作用，仍然只能归为一个音位。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语言系统中划分出来的最小语音单位。

第四节音位的组合。

1.音节是语流中最小的发音单位，也是听觉上能够自然辨别出来的最小的语音单位。

2.开音节是以元音收尾的音节。

3.闭音节是以辅音收尾的音节。

4.语流音变是指在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化。

5.语音的同化是指语流中两个邻近的不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟它相同或相近。

6.语音的异化是语流中两个邻近的相同或相近的音，其中一个受到另一个的影响而变得不相同或不相近。

7.弱化指的是在语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的音。

8.脱落是指在语流中，弱化的音往往会进一步消失，或为了发音的方便而省去某些音。

第五节韵律特征。

1.韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。

第三章语汇。

第一节语汇的性质。

1.语汇指一种语言中词和语的总和，是一个特定的集合概念。

2.语汇是一种语言中词和语的总汇，是语言的建筑材料。一种语言可以包含成千上万个词或几百个固定词组，如汉语中有许多具体的词和固定词组，像“天”、“地”、“水”等和“胸有成竹”、“开后门”等，但这些不叫语汇，只能叫词或语。

第二节语汇的类聚系统。

1.基本词汇是整个语汇系统的基础和核心，它具有产生的历史长、使用的范围广和构词的能力强三大特点。

2.一般词汇是语汇中除去基本语汇以外的那一部分，它包括古语词、方言词、外来词、新造词等。

3.单纯词是由一个语素构成的词。合成词就是有两个以上语素构成的词。新造词指过去没有而新创造出来的词。

4.外来词即一种语言和外族语言中翻译或借用的词语，可分为几种：纯粹音译词，半音译半意译，一半音译一半注释，音译兼意译。

5.单纯词与单音节词的关系是它们不是相同的概念，它们的划分角度不同，单纯词是从语素角度划分出来的，是指由一个语素构成的词，单音节词是从音节角度划分出来收尾，是指由一个音节构成的词。

6.词是最小的、能独立使用的、音义结合的单位，具有意义凝固、不可分割、

形式固定、能自由运用的特点。

7.词与语素的区别是词是语言中可以独立运用的最小单位，所谓“独立运用”是指词在造句中能够到处作为一个单位出现，强调这一点，是为了把词同语素区别开来。因为语素也是一种最小的语音单位，但是它在造句中不能独立运用。也就是说，能够独立运用的是词，不能独立运用的是语素。

第三节词汇的构造形式。

1.变性成词是指语素转变词性而形成另一类词。即某些成词语素在语法功能上本来只是动词性的，或名词性的，或形容词性的但在形成词的时候，却同时形成了两种词性的词。

2.变形成词是把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词，包括逆序成词和简缩成词两种。

3.语素是最小的音义结合的语言单位。

4.离合词和词组词是形式上或人们感觉上像词，但在结构上和意义的搭配性上又接近词组的特殊的语汇单位，由于可以插入或扩展，所以可以插入某些成分的词为离合词，可以进行较大扩展的词为词组词。5.汉语语素的类别系统把语素分为“成词语素”和“不成词语素”。成词语素是指在某些情况下可以直接形成为词，即可以单用的语素。（2）把语素分为“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指某种语素既可以单独形成词，有时又可以单独说出来。因为是虚词，所以永远不能单独说出来，这就是黏着语素。（3）把语素分为“定位语素”和“不定位语素”。定位语素指的是在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总前置，或者总后置。不定位语素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可以前置，又可以后置。（4）把语素分为“实义语素”和“虚义语素”。实义语素就是有实在的词汇意义，或说本身直接负载了词汇意义的语素。虚义语素就是一般不具有实在词汇意义的语素。

6.语素、音节与字符间有着较为密切的关系。汉语中语素大多数是单音节形式，书面上用一个汉字记录，三者之间有一种对应关系。一般而言，一个语素就是一个音节，一个汉字。但是语素、音节、汉字又属于不同的范畴，语素是语汇单位，音节是语音单位，字是文字单位，因此将三者合起来看，就不成简单的对应了。

7.复合构词就是词根语素+词根语素构成一个新词，构成复合词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素。主要有陈述式、偏正式、支配式、并列式四种。

8.附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词，这样得到的合成词叫附加式合成词，即“派生词”。构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素，词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素。按照词缀在词中的位置，派生词可分为三种：前缀式、后缀式和中缀式。

9.重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词。汉语的重叠词包括：（1）名词性重叠词。（2）副词性重叠词。（3）多重重叠词。重叠词重叠以后既增加某些语法意义，也不改变重叠词本身的词类。

第四章语法。

第一节语法的性质。

1.语法就是语言学中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。

2.语言是一个符号系统，尽管语法规则不同于语音、语汇等规则，但其间却有着千丝万缕、相互依存、相互影响的关系。例如:语音形式有死就可能影响到语法。像句末用低调或降调表陈述，而如果用了高调或升调就表疑问了。语汇与语法也相互作用。例如：“差一点儿迟到”和“差一点儿没迟到”意思一样，都是“没吃到”可是“差一点儿及格”和“差一点儿没及格”的意思不一样，前一句是没及格，后句是及格了，这可以看成是人们对“差一点儿”这个词语的理解的不同而造成了语法上肯定与否定的不对应现象。

3.语法规则具有抽象性与递归性。

第二节语法研究的内容、类别和单位。

1.根据研究材料的不同，语法研究可分为历时语法和共时语法。历时语法指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一种语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。

2.核心语法又叫小语法，仅指句法结构规则。外围语法又叫大语法，研究与语法有关的词语知识，语义知识和语音知识。它们之间的区别是核心语法仅指句法结构原则，即语言片段是不是合乎结构上的规则，外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，包括词语的搭配，意义的表达和语音的实现等。

3.语法单位可以分为三级，第一级中语素组是由语素组成的，它们的功能是用来构词，第二级中词组是由词组成的，它们的功能是用来造句，第三级中句组是由句子组成的，它们的功能是用来表达的。

4.每个语法成分都处于组合关系又处在聚合关系中，组合规则指的是就线性的不同位置看语法成分相互如何搭配的关系，聚合规则指的是从线性的某个位置看语法成分相互能不能替换出现的关系。