精选课件讲义的格式及范文通用(优质8篇)

社交媒体的兴起给我们的社交方式带来了巨大的改变，但也引发了一系列的网络安全问题。写总结时应注意逻辑性和条理性，将内容按照一定的顺序和结构进行组织，使其更易于理解和接受。"以下是一些经典的总结案例，希望能够激发你写作的灵感。"

课件讲义的格式及范文通用篇一

“一?就?”是小学阶段常用的关联词语，为了给同学们提供规范的造句范例，特别邀请了有丰富教学经验的小学语文老师为大家提供了以下例句：例句1:我一上完体育课，就感到口渴例句2:太阳一出来，地上就像下了火。例句3:我一看到上海美丽的夜景，就不想再离开了。例句4:铃声一响，同学们就马上进了教室。例句5:我一回家，就写作业。例句6:敌人一出现，我们就发起了攻击。例句7:他一听到这消息就立即离开房间例句8:她一看到油腻的食物就恶心。例句9:一想到过去，他的良心上就感到刺痛。例句10:我一想到这件事就发抖。例句11:她一听到这消息就立即离开了。例句12:一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。例句13:你一旦开始一件任务，就必须把它完成。例句14:一想到下雪，我就会想起我的青年时代。例句15:我们一看见这所房子，就把它选作我们的家了例句16:他一听到喧闹的音乐就兴奋，而我则不然。例句17:那姑娘一看见她母亲来就急忙走开。例句18:她一听到这坏消息就悲伤起来。例句19:老师们，一进办公室就开始工作。例句20:这台车一买回来，就得到很多人的称赞。

课件讲义的格式及范文通用篇二

讲义格式是日常工作生活中不可避免的一个环节，如何规范讲义格式，使其直观美观、易读易懂，是提升自己工作效率、提升自我形象的重要一环。在我参加工作的这些年中，针对讲义格式，我也有了一些自己的心得体会。

段落二：选用简洁明了的标题。

一个好的讲义，要从标题入手，标题应该直指主题，言简意赅，以供读者快速了解主题。比如说：“国庆节放假通知”，这个标题准确、简洁明了，能够让读者一下明了主题。

段落三：尽可能使用条理分明的排版。

如果讲义的排版混乱，会让读者阅读产生困难，甚至因此浪费时间、影响效率。为此，在排版时应当尽可能采用清晰、易读的排版，插入一些符合物，如数字、符号等，以突出主题，使排版更加条理分明。

段落四：采用醒目的字体和适当的字号。

好的讲义不仅排版好，使用的字体和字号也是至关重要的。一种醒目而又容易阅读的字体和合适的字号，不仅会使整篇讲义更加有吸引力，也会增强读者的兴趣，激发读者的思考和探索。

段落五：避免过度修饰，注重阅读体验。

在撰写讲义时，我们最好避免使用过多的修饰语言，因为这很容易让读者分心。相反，我们应该着眼于讲义的内涵，注重阅读体验，尽可能让读者感受到讲义主题所要表达的思想，在保持美观的同时，让读者的理解更加深入。

结论：

总之，讲义格式是我们工作生活中一个必不可少的环节，我们要加强自身的学习和实践，逐渐形成自己的一套规范化的讲义格式，提高自身的工作效率和工作质量，进而达到提升自我形象的目的。

课件讲义的格式及范文通用篇三

作为每个学生的必修科目之一，学习针对课堂讲义的格式与技巧可以大大提高我们的思维能力和效率。在我的学习过程中，我深刻认识到，讲义格式的正确使用可以事半功倍，下面我将分享我的心得和体会。

第一段：认真阅读讲义，了解主题和结构。

在阅读讲义前，我们应该对这节课讲解的主题进行一定的了解，确保自己对内容具有一定的背景知识。之后，我们应该认真阅读讲义，特别是标题和副标题。讲义的标题通常会给我们一个关于本节课的总体印象，帮助我们理解整个课堂安排。而副标题则在很大程度上可以帮助我们精细地理解文章的细节。

第二段：使用数字，图标和符号缩短知识路径。

图例、数字和符号对于讲义的编写来说非常重要。它们可以方便学生在一个讲义中找到相关的知识点，从而避免了学生在文本中挖掘知识的麻烦。当数字和符号被用于编排讲义时，它们可以缩短知识路径并且更容易被记住，因为这些信息是起形象化补充作用的，它们能够帮助我们更好地理解课堂内容。

第三段：制作简明的讲义格式，方便记忆。

制作简明的讲义可让你更容易记住并理解课堂内容，讲义应该具有良好的结构，标题应该清晰。段落应该清晰并且可读性良好，相邻词句之间的联系应该清楚明了，以便增加阅读和理解效率。格式的设计可以采用特定的颜色、字体、缩进和加粗，使重点知识更具易读性和可视性。

第四段：应用图像，帮助解释课堂内容。

图像能够更生动地帮助我们理解课堂内容，特别是在使用图表和分栏的时候。图像可以说明重要的数据和信息，例如做一个循环流程图，可以帮助我们更好的明白流程，也有助于更好的记忆。特别是当我们在讲解一些抽象的概念时，用具有形象象征意义的形象或作品可以帮助学生更好的理解。

第五段：排版整洁，减少分散注意力。

当我们花费大量的时间编写讲义时，我们应该把重点放在内容上，而不是外观上。尽管讲义的排版应该有吸引人的字体和颜色，不过讲义目的是让学生能够更好的理解课堂内容，不会花太多时间分心注意外观。写讲义的时候，我们应该确保整个讲义的排版整洁，保证字体、标点符号和标题等方面的一致性，让学生可以放心得阅读。

正是因为我们学习到了正确地使用讲义的方法，我们才能更有效的将课堂内容掌握，发现自己在考试和日常生活中的表现有所改进。因此，作为一名学生，我们需要从讲义格式中汲取技巧，知道如何让自己更好地利用讲义，提高自己的学习成果。

课件讲义的格式及范文通用篇四

设计思路：

歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。

活动目标：

1、感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。

2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的表情和动作变现故事情节，感受音乐游戏的趣味性。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重点：

感受歌曲轻松、活泼的情绪。

活动难点：

根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。

活动准备：

《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

欣赏前奏，引出司马光砸缸的故事。

二、分段分析和欣赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境。

情节一：快乐游戏。

1、围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。

2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。

3、一起表演。

情节二：伙伴落水。

1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。

2、他该怎么办呀？

3、其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子？

情节三：砸缸救人。

1、司马光是怎么救小朋友的？

2、你是司马光你会怎么砸缸？

3、刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。

4、小朋友得救了，真开心！看来和好朋友玩游戏，可不能做危险的事，你们记住了吗？

情节四：向司马光学习。

司马光可真聪明，我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。

三、完整欣赏表演歌曲，并表演游戏。

1、完整欣赏歌曲，集体表演。

师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚才我们是怎么玩游戏的。

2、集体完整表演游戏。

请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，老师当司马光，玩游戏。

教师总结：

玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个游戏带给你身边的人，让更多的人都知道这个故事。

活动反思：

本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。

文档为doc格式。

课件讲义的格式及范文通用篇五

在大学学习过程中，许多课程的学习需要我们用到讲义，并且也需要我们自己制作讲义或者PPT。但是，如果我们没有好的讲义格式心得，也不懂得如何根据讲义来制作演示文稿的话，那么我们的学习效果就会受到很大的影响。

讲义格式通常包含以下几个方面的要素：标题、序号、正文字体、插图、表格等等。这些要素的正确运用有利于让学生更好地理解和掌握课程内容，加深印象。

第三段：如何根据讲义制作演示文稿。

通过讲义的格式，我们可以更好地进行演示文稿的制作。首先，我们可以把讲义中的标题和序号进行转化，并在翻页的时候进行同步；其次，我们可以在插图、表格等地方加上相应的注释，并进行漂亮的排版。

第四段：正确的制作思路和技巧。

制作讲义和演示文稿的时候，我们应该把握好整个制作思路，重点落在内容与核心，同时应该注重整齐、美观和布局。我们可以通过寻找一些制作技巧和模板来使我们的讲义和演示文稿更加完美。

第五段：总结。

对于讲义格式心得的学习，在我的学习生活中具有很大的帮助。学会了讲义的制作，就可以更好地掌握课程内容，提高学习效率。同时，也可以为以后的工作和生活打好基础。因此，我们应该加强对讲义格式的学习和实践，为我们的学习和工作带来更多的帮助。

课件讲义的格式及范文通用篇六

1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是。

a.发音仍然比较准确。

b.构成不完整的句子。

c.仍然能听懂别人的话。

d.词语之间没有联系。

答案：c。

解析：威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语，发音也很准确，可是词语之间在意义上没有联系，构成不了完整的句子，并且患者也听不懂别人说的话。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——人脑语言本事的研究成果。

2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。

a.5-6岁。

b.7-8岁。

c.9-10岁。

答案：d。

考点：语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——大脑的语言功能受临界期限制。

3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。

a.老刘没有孩子。

b.老刘仅有三个孩子。

c.老刘有不止三个孩子。

d.老刘有孩子。

e.老刘没有三个孩子。

答案:bcd。

解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义，分为两种“衍推义”和“隐含义”。d为衍推义，bc为隐含义。

考点:语用——会话准则和会话含义——蕴含义和预设义。

4.下头各对词语中，能表此刻同一语法位置上的有。

a.小孩-苹果。

b.大-小。

c.红-红色。

d.写-在。

e.好-衣服。

答案:abd。

解析:能表此刻同一个语法位置上词，他们是属于聚合关系，聚合关系得到的是词类。a是名词，b是形容词，d是动词。

考点:语法——组合规则和聚合规则——词的聚合：词类。

5.下头各项中属于词的有。

a.吃败仗。

b.转基因。

c.幼儿园。

d.小女儿。

e.玩游戏。

答案:bcd。

解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。a属于“语”，长度相当于语法上的词组或句子，但意义和用法相对凝固的语言片段。e属于“短语”。

考点:语汇——语汇概说——什么是语汇。

6.医生安慰重病人说：“没什么大问题，好好回家休养”明显违反了。

a.赞誉准则。

b.慷慨准则。

c.相关准则。

d.一致准则。

e.质量准则。

答案:ce。

解析:为了避免患者受到损害，遵守礼貌原则，医生被迫违反了合作原则中相关原则和质量准则。

考点:语用——会话准则和会话含义——违反会话准则产生的会话含义。

7.下头各项属汉字字体演变不一样阶段的有。

a.甲骨文。

b.金文。

c.小篆。

d.隶书。

e.繁体。

答案:abcd。

解析:汉字大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这几个不一样字体的演变。

考点:文字——汉字和汉字改革——汉字的演变。

8.反义词。

答案:反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语，单独的一个词语无所谓反义词。

考点:语义——词语的意义——词义的聚合关系。

9.外来词。

答案:外来词也叫借词，即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。

考点:语汇——词语的分类——词的分类。

10.言内语境。

答案:言内语境指与话语内部的语言要素相关的语境。

考点:语用——语境和语句的意义——语境和语句意义。

11.他源文字。

答案:他源文字指借用其他文字产生和发展起来的文字。

考点:文字——文字的演变——文字发展的规律。

12.找出下头这句话的单纯词和合成词。

姑妈蹒跚着走了过来。

答案:单纯词：蹒跚、着、走、了。

合成词：姑妈、过来。

考点:语汇——词语的构造——词的构造形式。

13.以汉语为例，说明孤立语的主要特点。

答案:汉语作为孤立语的主要特点有：

1、不经过谓词词形变化表“时、体、态”，而是有丰富的表时态的助词(着、了、过等)、表语气的助词(的、呢、吗)等。

2、没有经过名词词形变化表“性、数、格”，而异常突出语序和虚词的作用。

3、各种实词(名、动、形等)都没有词尾标记，词类和句法成分不存在一一对应关系。

考点:语言和语言学——认识人类的语言——语言的性质和类型。

14.简要说明多义词与同音词的差别。

答案:现时意义有联系的是多义词，现时意义没有联系的是同音词。如“花钱”中“花”表示“耗费”，“花费”中“花”表示“可供观赏的植物”，意义之间没有任何联系，它们为同音词。“浓茶”中“浓”表示“含某种成分多”，“兴趣浓”中“浓”表示“程度深”，意义之间有联系，它们为多义词。

考点：语汇——词语的分类——同音词和同形词。

15.简要说明语言演变的不平衡性。

答案：1、语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系是各不相同的。

语汇的新陈代谢最快，其次是语音，语音系统相对来说是比较稳定的。语法是语言成分的组织规则，每项语法规则都支配着整个类型的语言成分，新词语的产生和旧词语的消失一般不会立即引起语法规则的改变。

2、不平衡性还体此刻统一语言现象的发展速度、发展方向在不一样的地域的不一致：可能在有的地区变，在有的地区不变;或者有的地区这样变，有的地区那样变。比如汉语可能式动补结构，普通话说“打可是他”，南方方言则说“打他可是”。

考点：语言的发展和演变——语言的产生和发展——语言的发展。

16.什么是句法手段说明下头三个例子各是经过什么句法手段表现不一样的语法意义。

我的教师——我和教师。

洗衣服——洗干净。

客人来了——来客人了。

答案：句法手段指经过结构的变化来表现语法意义的形式，包括虚词、语类选择、语序、句调。

1、“我的教师”和“我和教师”是经过虚词来表现不一样语法意义。虚词是经过使用虚词来表示必须语法意义的形式。虚词不一样，语法意义不一样，虚词“的”表示领属关系，“和”表示并列关系。

2、“洗衣服”和“洗干净”是经过语类选择来表现不一样语法意义。语类选择是经过选择句法结构中能够组合的词类或词组的类来表示必须语法意义的形式。“洗衣服”是动宾结构，“洗干净”是动补结构。

3、“客人来了”和“来客人了”是经过语序来表现不一样语法意义。语序是经过句法结构中词的位置顺序来表示必须语法意义的形式。汉语常用词语的顺序表示语法关系。“客人来了”是主谓关系，“来客人了”是动宾关系。

考点：语法——语法形式和语法意义——语法形式的主要手段。

17.从下列材料中分析汉语普通话儿化韵的作用。

头-头儿(领导)眼-眼儿(小孔)一点(一点钟)-一点儿。

画-画儿盖-盖儿活-活儿。

米粒-米粒儿门缝-门缝儿小鱼-小鱼儿。

答案：儿化韵作用主要有：区别词义、区别词类、表细小及可爱的感情色彩。

1、第一组体现了儿化韵能够区别词义的作用。“头-头儿(领导)、眼-眼儿(小孔)、一点(一点钟)-一点儿”中只改变了词的意义，并没有改变词类。

2、第二组体现了儿化韵能够区别词类的作用。“画-画儿、盖-盖儿、活-活儿”中“画、盖、活”都是动词，“画儿、盖儿、活儿”都是名词。

3、第三组体现了儿化韵能够表细小及可爱的感情色彩的作用。“米粒-米粒儿、门缝-门缝儿、小鱼-小鱼儿”加上儿化后，词类和词义均没有发生变化，只起到了能够表细小及可爱的感情色彩的作用。

考点：语音——语流音变和韵律节奏——语流音变。

课件讲义的格式及范文通用篇七

单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1。语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（a）。

a。任意性b。强制性c。离散性d。线性。

2。音高取决于（b）。

a。发音体振动的振幅b。发音体振动的频率。

c。发音体振动的持续时光d。共鸣器的形状。

3。听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（d）。

a。音素b。音位c。音渡d。音节。

4。就词重音而言，不能用来区别好处的是（c）。

a。自由重音b。移动重音。

c。固定重音d。不固定重音。

5。北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[maimar]，前一音节的语流音变现象是（b）。

a。同化b。异化c。弱儿d。增音。

6。“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（c）。

a。2个b。3个c。4个d。7个。

7。英语“worker”中的“-er”是（a）。

a。构词语素b。构形语素。

c。虚词语素d。词根语素。

8。下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（d）。

a。健儿b。女儿。

c。少儿d。花儿。

9。整个语汇系统的核心和基础是（d）。

a。通用语汇b。常用语汇。

c。一般语汇d。基本语汇。

10。一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（c）。

a。古语词b。方言词。

c。新造词d。外来词。

11。词组的聚合关系分类是指把词组分成（a）。

a。向心词组和离心词组b。联合词组和偏正词组。

c。基本词组和特殊词组d。简单词组和复杂词组。

12。把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（d）。

a。句子的句型类b。句子的句式类。

c。句子的功能类d。句子的简繁类。

13。“吓唬”和“恐吓”在非理性好处上的主要差别是（c）。

a。语气好处不一样b。感情色彩不一样。

c。语体色彩不一样d。形象色彩不一样。

14。下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（c）。

a。二者总是一致b。二者总是不一致。

c。基本义比本义更常用d。本义比基本义更常用。

15。下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（d）。

a。“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为。

b。“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人。

c。“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实。

d。“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团。

16。下列关于等义词的表述中，正确的一项是（a）。

a。等义词是理性好处和非理性好处都完全相同的词。

b。等义词一般都能够长期并存。

c。等义词在语言表达上有必须的用心好处。

d。同义词大多是等义词。

17。“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种好处是（b）。

a。语汇好处b。语法好处c。语境好处d。蕴含好处。

18。从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（d）。

a。记号b。笔画c。音符d。意符。

19。世界上最早的表音文字是（b）。

a。元音文字b。辅音文字c。意音文字d。全音位文字。

20。语言成分的借用，最常见、最突出的是（a）。

a。词语的借用b。语音成分的借用c。词缀的借用d。语法结构的借用。

21。下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（b）。

a。行话b。黑话c。官腔d。贵族语言。

22。以下对“思维”的表述中，正确的一项是（a）。

a。思维既包括思维活动，也包括思维结果。

b。思维分为感性思维和抽象思维两类。

c。思维的形式就是概念、决定、推理。

d。思维务必以语言为工具。

23。人类开始制造工具这种行为意味着（b）。

a。人类已经产生了语言b。人类已经产生了思维。

c。人类已经同时产生了语言和思维d。人类既没有产生语言，也没有产生思维。

24。患“失语症”是因为（b）。

a。大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变。

b。大脑左半球的某个部位受到了损伤。

c。大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍。

d。在语言临界期以前没有接触语言环境。

25。主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（d）。

a。历史词典b。信息词典c。语言词典d。百科词典。

26。从翻译技术的平面看，机器翻译能够分为四个层级，从低到高的排序是（a）。

a。单词、句法、语义、语境b。单词、语义、语境、句法。

c。单词、句法、语境、语义d。单词、语义、句法、语境。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)。

在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

27。从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（cde）。

28。下列关于语义场的表述中，正确的有（bcd）。

a。语义场与上下位词没有关系b。语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体。

c。语义场是一个层级体系d。语义场是词义系统性的重要表现。

e。不一样语义场的系统性是均衡的。

29。下列关于语素的表述中，正确的有（ae）。

a。语素是最小的有好处的语言单位b。有些语素只有语音形式而没有好处。

c。语素分为自由语素和不成词语素两大类d。一个汉字就是一个语素。

e。词都是由语素构成或组成的。

30。下列有关汉字的表述中，正确的有（ad）。

a。汉字是一种自源文字b。汉字是一种表意文字。

c。汉字是一种音节文字d。汉字是一种词语文字。

e。几千年来，汉字的性质发生了根本的变化。

31。“民族语言政策”所包含的资料主要是（ade）。

a。关于民族语言教育的政策b。关于官方语言的选择问题。

c。关于一个国家内部主体民族语言的政策d。关于一个国家内部少数民族语言的政策。

e。关于少数民族语言文字的法律地位问题。

39。下方都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式。

（a）和语义指向关系（b）进行分类，分别填入各项中：

坐着挺好显着不高兴看着悲哀透着轻浮躺着不适宜。

听着刺耳走着累闻着臭、吃着香。

b1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词：

下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）。

32、[参考答案]语法单位的构成关系。

（1）构成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不必须增加。

（2）汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。

33、[参考答案]义素。

（1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。

（2）义项能够进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。

（3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、妹妹”等）比较，能够得出它的义素：[同胞][男性]、[年长]。

34、[参考答案]音位文字。

（1）全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。

（2）例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。

35、[参考答案]语言的亲属关系。

（1）从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。

（2）语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系（历史同源关系）的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。

（3）例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）。

36、[参考答案]举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。

（1）单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。

（2）合成词必须是多音节词，但单纯词不必须是单音节词。

（3）合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。

37、[参考答案]举例说明语言符号的离散特征和线性特征。

（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是能够分解成大小不等的组成成分。例如：“我找他”这句话，能够分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又能够进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。

（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时光的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以构成各种组合关系，产生各种不一样的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者构成主谓关系，后者构成动宾关系。

（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不一样的排列组合，使有限的语言符号透过这种反复的重新组合，能够表达无限的信息和思想。

38、[参考答案]举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。

（1）语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言务必有必须的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今好处基本没有变化，一向沿用于今。

（2）社会在不断发展变化，社会交际活动的资料也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言务必随着社会的发展变化的，为满足社会交际的需要，语言务必随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。

（3）稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）。

39、[参考答案]。

a1：坐着挺好，躺着不适宜；

a2：透着轻浮，显着不高兴；

a3：看着悲哀，走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。

b1：透着轻浮，显着不高兴，坐着挺好，躺着不适宜；

b2：看着悲哀，走着累；

b3：听着刺耳，闻着臭，吃着香。

40、[参考答案]说明“他说不好”有几种好处，并分析歧义产生的原因。

（1）至少有三种好处，

a他不能把某件事或某句话说得让人满意；

b“不好”是他说出来的话；c由他来说不好。

（2）a和b是由句法结构关系不一样造成的。

“说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a；若按动宾关系理解，则为b。

（3）c和a（或b）是由层次构造不一样造成的。若按“他/说不好”来理解，则a（或b）；若按“他说/不好”来理解，则为c。

六、论述题（本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）。

41、[参考答案]谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。

（1）元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为v、c—v、v—c、c—v—c四种基本类型。其中的v代表元音，c代表辅音。

（2）声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位，更关注音节内部的结构层次，按照这种分析法，汉语的音节能够分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节中声母后面的整个部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母，[iau]是韵母，[55]是声调，在韵母[iau]里，是韵腹，[u]是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌，是汉语音节分析最基本的方法。

（3）声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的，能够看作是音节结构分析的两个不一样层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析，仍要思考它们处于音节结构的位置和层次，如果从声韵组合出发进行音节结构分析，也要思考它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的，韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。

42、[参考答案]举例说明语言和文化的关系。

（1）语言与民族文化的关系，一方面是不一样民族的文化意识永定了不一样语言的某些表现形式，另一方面不一样语言的某些表现形式又能够反映不一样民族的文化意识。

（2）从文化到语言这头看，透过考察不一样民族的社会历史和文化传统，能够帮忙了解不一样语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不一样民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的好处和用法上最明显。例如相同事物用不一样的词语表示，相同词语有不一样的好处和用法。

（适当举例）。

（3）从语言到文化这头看，透过分析不一样语言的特点，能够帮忙了解不一样民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。

（适当举例）。

课件讲义的格式及范文通用篇八

同志们：

按照统一安排，今天由我为大家讲一堂“不忘初心、牢记使命”主题党课。借这个机会，主要想和大家探讨三方面问题：第一，疾控的职能作用、如何继承和发扬疾控部门优良传统，第二，新时代疾控干部应该有什么样的“初心”和“使命”；第三，如何做到“不忘初心、牢记使命”。

中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。习近平总书记要求我们“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，我们疾控人的初心和使命就是“疾病预防、疾病控制和一切为了人民健康”。疾控事业作为维护群众健康的公共卫生中坚力量，更是要坚持以人民为中心的发展思想，增强使命感和责任感，想群众之所想，急群众之所急，把是否增进人民健康福祉作为工作的出发点和落脚点，真正践行党的十九大“以人民为中心的发展思想”，做到“不忘初心，牢记使命”新一代的疾控所有同志们工作要更细致，要清楚自身的责任，要保证工作的质量，要传承优良传统，接好接力棒，对照自身找不足，要有“抓住问题不放手，不解决问题不罢休”的勇气和毅力，弘扬新一代疾控人的工匠精神！

衡量干部是否有初心使命，首先看是否对党忠诚。干部守初心、担使命，就必须坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，传承红色基因，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。深扎理论之基。政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。干部守初心、担使命，必须要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、锤炼党性、指导实践、推动工作。坚持知行合一、真抓实干，把科学理论运用于工作实践中。不断推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走，以理论学习的新收获推动各项事业的新进步。

其次共产党员要始终不忘初心和使命,牢记为共产主义奋斗终身的入党誓言,时刻反问自己为何入党,多多思考入党初心,立足本职岗位,自觉发挥党员的先锋引领作用希望大家争当“三种干部”：一是做新时代能干事的干部；二是做新时代敢干事的干部；三是做新时代干成事的干部。号召大家应牢记责任使命,立足岗位做贡献,用精湛的技术和优质的服务为人民群众健康保驾护航。自觉发挥党员的先锋引领作用，恪尽职守，尽职尽责，不断提升党员品格，争做合格优秀党员，做到既在组织上入党，又在思想上入党。

再次不断加强自身党性修养，坚定理想信念，自觉养成良好的工作作风，提升道德境界，追求高尚生活情操，自觉抵制和远离低级恶俗趣味。时刻牢记自己的党员身份，在生活和工作中要时刻注意自己的言行举止，把握分寸，特别是在公众场合，更要谨言慎行，要时刻保持清醒头脑，自觉抵制不良诱惑，严格遵守党员纪律，自觉维护党员形象，时刻保持党员干部的先进性、纯洁性。践行初心与使命不断增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、群众工作本领、狠抓落实本领和驾驭风险本领，不忘初心，埋头苦干，锐意进取，努力为人民服务，以新的精神状态和奋斗姿态为推进新时代中国特色社会主义建设贡献力量，用初心和使命，担当时代责任。是否具有担当精神，能否忠诚履职、勇于担责，是检验领导干部先进性和纯洁性的重要方面。中华民族正处在伟大复兴的关键时期，前进的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。年轻干部必须增强斗争精神，强化政治担当，担负起时代赋予的光荣使命。要勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，来应对各种艰难险阻、惊涛骇浪，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！

最后要敢于担当，乐于奉献，在困难和危险面前，要知难而进、因难而上，敢抓敢管、敢为人先。在自己的本职工作上始终坚持立党为公，执政为民，努力实现自身价值，竭尽全力的创造出无愧于党，无愧于民、无愧于心的业绩。

一，加强学习，努力学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平重要讲话精神，做到耳熟能详，充分运用于工作中；二，统筹推进“五位一体”建设；三，坚定“四个自信”；四，要增强“四个意识”；五，做到“四个全面”；六，要做到“两个维护”；七，要为实现“两个一百年目标”不懈奋斗；八，要通过健康扶贫努力实现“两不愁三保障”的目标；全力做好疾病预防控制工作，就是疾控人的初心和使命；九，提高检验检测水平和能力，做到“一锤定音”水平，进一步做好检验检测工作；十，工作要抓主体、抓深入，要开展深入调查研究，才有发言权；十一，要努力学习“五步工作法”，并运用于实际工作中；十二，结合疾控工作实际，积极开展对群众身体健康的影响等科研课题项目研究，充分发挥疾控的职能职责，为政府提供研究决策提供科学依据。

最后，作为疾控部门，一是做好对外服务、多读书学习理论知识，知行合一，才能做到“不忘初心、牢记使命”；二是要加强研究问题能力，作为县级疾控部门要在疾控工作中发挥中坚力量作用；三是要加强自我革命，正确处理国家与个人利益的关系，自觉将思想行为与习近平新时代中国特色社会主义思想和中央、卫健委的部署要求统一起来，为保障密山人民健康不懈奋斗。