在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

精选愿意搬厂协议书(推荐)一

电影很普通，没有错综复杂的情节，也没有投资庞大的特效。两位老人像是在娓娓和你对话一般，讲述着他们的故事。说实话，吸引我的是这个电影题材，同类型探讨死亡的影片确实不多，因为这种片子通常没有市场，并且死亡这个话题也很沉重，所以很多电影也都绕道而行。遗愿清单上映后，也确实经历了两边倒的评论，有说好的，也有摇头的。

通常人们都不想明白自己确切的死亡时间，人们总是愿意相信一切都会天长地久。可是这又是十分没有常识的一件事，人总要死的，并且有时候会很突然，在没有任何准备的时候离开你所熟悉的一切，这并不是电影，而是经常会发生的事情，说不定有一天也会发生在自己的身上。地震、海啸，也许是一场急病，甚至有时候无意中的摔倒都会要了我们的小命，谁明白呢，人生充满了未知和惊喜。

当死亡来临的时候，我们扪心自问，我们的愿望都实现了吗或者说，这一世活够了吗还想做什么呢电影最终的时候，卡特对着爱德华说，上天堂必须回答正确两个问题：

1、你找到生命中的欢乐了吗？

2、你为他人带去欢乐了吗?

经常听到很多人讨论生命的意义，也经常听到人们说诸如：给世界留下了什么，或者改变世界就是生命的意义，也有人会说信仰和爱。更有洒脱的人会说痛快喝酒痛快吃肉就是人生的意义。

的确，我们每一个人都是独特的，所以生命的意义对于每个人都会不一样。唯一相同的就是，在我们得知就要死亡的时候，总有那么多未完成的事情来不及履行，甚至好多都是想了无数遍的事情了，带着遗憾死去谁都不愿意，可是为什么平时活着的时候总也想不起来做呢是因为我们不明白什么时候会死去，总以为我们时间很多。

遗愿清单这部电影其实是想告诉我们，把握此刻。没错，不管明天会发生什么，我只在乎此刻，也就是活在当下。心里的愿望在有机会的时候不要放弃，要勇于追求，因为每个人都不明白明天我们会在哪里。

与活在当下意思接近的一句话就是，每一天都是生命中的最终一天。以往一段时间，我十分喜欢这句话，把它当成是自己的坐标来执行，那段时间，我发现自己的行动力变得十分的好，拖延的习惯也改善很多，可见，不是我们不努力，而是我们总是自欺欺人的告诉自己，我们还有太多的时间能够挥霍，可是事实上呢，也许每一天都是我们生命中的最终一天了，所以，朋友，开始行动吧，不要让人生充满遗憾，至少，把我们想了很多遍的事情去做了吧，因为时间不等人，不是吗

精选愿意搬厂协议书(推荐)二

男方姓名：__出生日期：___民族：__

身份证号：________住址：______女方姓名：__出生日期：___民族：__

身份证号：________住址：______双方于_年__月__日在____民政局办理了结婚登记手续。并生有一女孩，取名：__，_年__月__日出生。

现因双方性格不合，无法共同生活，夫妻感情已完全破裂，就自愿离婚一事达成如下协议。

一，双方自愿解除夫妻关系。

二，婚生女__由男方直接抚养。女方自愿放弃监护权。抚养期间，男方承担婚生女的抚养费(包括医疗费，教育费，保险费,)。

男方应悉心抚养孩子，不得有虐待，遗弃，家庭暴力行为。

女方每个月可以探望婚生子2次，也可以到学校探望，每周可与婚生子共同居住2天。寒暑假可以共同居住2天。男方有协助的义务。探望权的行使以不影响学业为准。

三，财产分割

(1)婚前财产：经双方协商归各自所有;

(2)婚后现金和存款的分割：(现金：___元，存款：__元)经双方约定，各占一半;

(3)婚后不动产的分割：

1、现居住的房子一套，地址：面积：价值人民币：____元，为婚后夫妻共同财产，现女方自愿弃所有权，自领取离婚证后，归男方所有;2，经评估价值人民币：___元，自留建房地基，地址：面积：;经评估价值人民币：____元，为婚后夫妻共同财产，现男方自愿弃所有权，自领取离婚证后，归女方所有;

(4)双方确认无其它共同债权，无共同债务。

四，离婚后，一方不得干扰另一方的生活。

五，双方确认对方为完全民事行为能力的人，能够自行处分自己的行为和财产。

六，本协议经双方签字后，待有效得法律文书生效时具有同等法律效力。双方承诺对该协议书的字词义非常清楚，并愿意完全履行本协议书，不存在受到胁迫，欺诈，误解情形。

七，本协议书一式三份，甲乙双方各执一份，婚姻登记部门保留一份，在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。

男方：(签字) 年月日 女方：(签字) 年月日

精选愿意搬厂协议书(推荐)三

教学目标：

教学重点：把握意象群的层层递进富于变化的特点。 教学难点：

教学课时：1 课时

教学过程： 一、导言：

爱情作为一种人与人之间最复杂最微妙的关系，从古至今吸引了无数文人骚客，留下无尽动人诗篇。今天我们就来学习一首爱情诗。 二、解题及诗人小传

裴多菲：19世纪匈牙利伟大的爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人，参加卫国战争1849年7月英勇死在哥萨克兵的矛头上，年仅26岁。他在短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少动人诗篇给她，这首诗可以看作他献给尤丽亚的一首爱情诗。

强调：情感处理。

学生答，老师小结。

（强烈情感，缠绵的倾诉，深情恋情，浓烈情感，由衷，一往情深，幸福无比，温情和热爱等等。）

正音

窠：kē

我们再来听课文的配乐朗诵及相关画面的欣赏，注意其情感处理。

这首诗里面作者向爱人展现的是怎样的情怀？

学生思考并作答，归纳为以下几个方面：

纯洁高尚，坚贞不渝，牺牲自己，由衷奉献，无私无悔，崇高悲壮。 四．自主学习，交流研讨，领会意蕴。

生作答

师明确 ：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。

生作答

师明确 属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

明确：“我愿意”“只要”。

明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。

明确：例如第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风等。

五处对照使诗人对爱情的真诚和无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感染力。

明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。

明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排， 一 步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。

生答

师明确：诗共有 五个诗节 ，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别； 每个诗节的 结构安排也整齐划一， 诗节的 前半部分都是诗人自喻。这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。

欣赏配乐朗诵，思考舒婷如何观照爱情家庭生活中的双方。学生欣赏朗诵。

思考在爱情（婚姻，家庭）中理想人际关系？

老师小结；追求平等独立基础上的同声相应、同气相求、同甘共苦、互相扶持、摈弃依赖性、虚荣性、单方奉献的爱情关系。 七、朗读练习。

分小组，派代表3个进行朗读练习。

1、请模仿的艺术表现手法，尝试写一首小诗。

板书：

我愿意是急流

裴多菲

我

爱人

急流、小河

小鱼

荒林

小鸟

废墟

常春藤

草屋

火焰

云朵、破旗

夕阳

授后反思：

一个合格的语文教师，不仅是要教会学生众多的语文知识，更是要引导学生热爱语文，从语文课的学习中得到乐趣，更重要的是要教会学生在语文的学习过程中获得人生的体悟，然后从生命价值的高度回眸语文学习，把生命价值的追寻贯穿文本的探求始终。可以说文本的学习与学生自身思想情感的提升，在语文教学中是相得益彰的，唯有如此，语文学习才能摆脱单纯工具性的束缚，进入更为开阔的领域，实现更为重要的课程价值。所以我在准备这节课的时候，把学习兴趣的培养，把对诗歌的思想感情的把握当做重点来准备，并以此来提升学生的思想情感。在这一点上，我感觉我的这节课的教学是成功的。

但是，语文课的特点又要求语文教师必须把情感的陶冶和心智的提升功能以一种“润物无声”的方式呈现出来，否则会事倍功半，学生只会觉得老师的教学太矫情而已，而再完美的教学设计也难免“预设”的痕迹与尴尬，所以，抓住有利的契机，进行自然呈现式的情感教育就对教师的教学灵活性和课堂机智提出了很高的要求，语文教师必须积极地面对课堂问题的生成，才能达到在无形中实践教学目的的要求。而在这各方面，我还有欠缺，比如在学生思考的过程中，我有些迫不及待，不是准备应对学生可能提出的新问题，而是唯恐学生的回答超出我的预想而使课堂难以驾驭。

此外，在教学流程的设计中，我以为自己已经充分考虑到了本课的文本价值：把这一课当做美好爱情的熏陶和爱国情深者的颂歌来讲，通过比较《致橡树》去体会诗人对爱人的宽广博大的爱和对祖国深沉炽烈的爱，通过语言和意象的品味去把握中心，但教学的过程中，学生热烈的讨论却开辟出了另一片思维的天地，我震惊，也欣喜。

教研组评课意见：

今天这节课上得很成功。首先，是由于全班同学的积极参与。教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把教学改革引向深入。其次，是由于教师的精彩表现，普通话标准，音质响亮，态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。第三，

此外，一些教学方法运用自如。比如诵读品味法。我们知道，诗歌是用细瓷小碗盛装的龙井，而不是街头供认解渴的大碗茶，因此，在诗歌教学中，要让学生在反复诵读中品味诗歌所蕴含的意象、意境和思想感情。在诵读中细细的品味，在品味中深刻感悟理解作品的思想内涵。

此外，点拨法的运用也很有必要。由于学生的水平参差不齐，再加上学生的能力有限，学生不可能把诗歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出来，因此有必要对学生进行点拨引导，通过点播，启发开拓学生的思维，化难为易。

这节课的亮点还有比较阅读法的运用。把舒婷的表达了一种独立平等的爱情观的《致橡树》，与裴多菲我愿意十急流作比较，比较二者的爱情观有什么不同之处，让学生通过对比阅读，中提高对诗歌的阅读审美能力。

最后，我想说：要互动就不能不给学生思维的空间，要研究问题就不能忽视新生成的问题，要教语文也好、要学语文也好，都不能不顾文字后的情感与思想，而教师必须是一刻也不停止思考的人，才能引领学生在心灵之旅上越走越远。这一点，陈老师做的非常好。