噪音危害心得体会(实用14篇)

心得体会对于我们的个人发展和职业规划有着重要的指导和推动作用。心得体会应该突出个人感受和体验，并与实际情况相结合。小编为大家精心准备了一些心得体会范文，希望能够帮助你提升写作水平和思维能力。

噪音危害心得体会篇一

一、感受乐音和噪音，引起兴趣。

1、和幼儿一起玩手指游戏，引导：加点声音伴奏怎样？

2、说说在音乐伴奏下的感受，优美的音乐让我们感到舒服，想不想再听一听？

3、继续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来？你们觉得哪一种声音好听，为什么？

4、小结：原来有的.声音让人听了觉得舒服，也有的声音让人听了很难受。

二、区别噪音和乐音（播放音乐片段）并能用乐音和噪音来表达。

1、老师这里还有许多不同的声音，咱们一起来听听吧。

2、听到了哪些声音？

3、喜欢哪些声音，不喜欢哪些声音？为什么？

4、小结：刚才大家都说的特别好，我发现小朋友听到动听、悦耳的声音时，都是笑眯眯的，这些让我们觉得很舒服的声音我们把它叫做乐音，乐音通常是指那些动听的，令人愉快的声音。还有一些不好听的声音小朋友听到时都皱起了眉头，这些声音我们把它叫做噪音。噪声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。（教师拿出乐音和噪音字卡片）。

5、认读“噪音”、“乐音”两个词，理解它们的意义，请幼儿来说说。

三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

1、老师这里有许多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音？

4、小结：原来同样是打击乐器，大家乱敲乱摇就会发出噪音，大家一起有节奏有规律的演奏就会发出乐音。

四、回忆、探讨和交流。

1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音？

你们发出过噪音吗？（举例孩子爱大声说话，和拖椅子发出的声音，抢着回答问题，让人听不清，别人在回答问题时总说话等等）。

3、如果我们在这些地方应该怎么做？

小结：我们要养成不发出噪音的习惯。

五、噪音有什么危害呢？

噪音除了让我们觉得难听、不喜欢，它还有很多的危害呢，你们知道噪音都有哪些危害吗？欣赏故事《噪音国》。

1、提问：为什么叫噪音国？后来变成什么了？噪音对我们有哪些危害？

2、与幼儿小结：远离噪音，不制造噪音。

六、活动延伸。

出示评比表，引导幼儿从日常生活的每件事做起，不做噪音的制造者，养成“说话轻轻，做事轻轻”的习惯。

噪音危害心得体会篇二

随着工业和城市化的不断发展，人们的生活环境中充斥着各种各样的噪音，如车辆喧嚣、建筑施工、工业设备运行等。噪音不仅会给人们的生活带来困扰，还对身心健康造成了严重危害。近年来，我也深切地感受到了噪音对自己的影响，体会到了它对心灵的巨大冲击。

二段：噪音对睡眠的干扰。

每个人都知道，高分贝的噪音会打扰人们的休息和睡眠。我曾经经历过在一个嘈杂的社区居住，每当夜晚降临，车辆咆哮的声音以及邻居喧闹的声音会持续不断地传入我的耳中。我经常无法入睡，身心疲惫。研究表明，长期被噪音干扰的人们不仅睡眠质量差，还容易患上焦虑、抑郁等心理问题。噪音的频繁干扰给人们的身心健康带来不可忽视的影响。

三段：噪音对工作和学习的影响。

除了睡眠，噪音还对人们的工作和学习产生了负面影响。我还记得在上学时，每当要集中注意力学习时，街道上嘈杂的喇叭声和施工的噪音总让我感到无法专注。长时间处于噪音环境中，人们的思维易受干扰，工作效率和学习成绩会下降。根据研究，噪音还会增加人们的压力水平，使人们更容易出现工作和学习上的疲劳。

四段：噪音对心理健康的损害。

噪音不仅会影响人们的身体健康，还会对心理健康带来直接的损害。噪音的突然响起或持续不断的噪音刺激，容易引起人们的注意力分散和反应迟缓。在噪音环境下，人们的情绪容易变得烦躁、易怒，甚至还会出现头痛、失眠等症状。在我个人的体验中，长时间处于噪音之中也会让我感到疲惫，无法集中精力，甚至出现情绪低落的感觉。因此，保持环境的安静对于心理健康的重要性不容忽视。

五段：个人体会和建议。

在我个人体验噪音危害之后，我深刻体会到了保持良好的环境对于身心健康的重要性。为了远离噪音的干扰，我选择了迁居到了一个安静的社区，并且积极寻找和创造安静的学习和工作环境。此外，我还学会了使用耳塞和头戴式耳机等工具来减少噪音的干扰。为了改善噪音问题，我认为社会应该加强对噪音污染的管理与控制，以减少对人们身心健康的危害。此外，每个人也都应该增强对噪音环境的认识和关注，积极地寻找和创造安静的生活和工作环境，保护自己的身心健康。

噪音危害心得体会篇三

开始学生对噪声也是环境污染比较陌生，也不怎么理解，学习后明白了不少。学生对环境污染的严重性都能说会道，但从学生平时的言行中可以看出学生的环保意识并不是很强。改变传统教学模式，转变教师职能。传统的讲授式教学，学生要获取的`知识只来源于教师的口述，教师是知识的垄断者、传播者，而在信息化的教学模式中，学生的知识来源于其周围环境和开放的互联网，教师在教学中更多的是学生学习活动中的引导者、帮助者、咨询者和学习的伙伴。

自主探究，自主学习，促进学生能力发展本节课树立了正确的课时设计理念，在深钻细研教材内容的基础上，关注点移向学生学习的方法与过程，情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生身上，让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。以学生探究为主，教师点拨、指导为辅，努力创设问题情境，活跃思维，提高学生分析、解决问题的能力。拓展教材内容，增加教学容量，实现跨学科的知识交融。

本设计跳出了教教材的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行了教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新境界。

噪音危害心得体会篇四

第一段：引入噪音危害的现状和背景（200字）。

噪音是我们日常生活中不可避免的一部分，从车辆的喇叭声、工厂机器的轰鸣声，到人群交谈的嘈杂声，噪音无处不在。然而，我们常常忽视了噪音给我们的身心健康带来的潜在危害。近些年来，随着城市化的进程加剧，噪音污染越来越严重，严重影响到居民的生活品质和心理健康。噪音与心理健康的关系成为了研究的热点之一。

第二段：探讨噪音对心理健康的影响（300字）。

噪音对心理健康的影响是多方面的。首先，长期处于噪音环境中会引起人的焦虑和压力感。尤其是在工作场所，高噪音环境容易导致员工疲劳、缺乏集中力，甚至影响到工作效率和创造力。其次，长期生活在噪音中可能导致人的睡眠质量下降，进而引发失眠等问题。睡眠不足不仅会影响到人们的精神状态，还会加剧压力和失眠等心理问题。最重要的是，长期处于噪音环境中还可能引起人的抑郁和情绪不稳定。研究发现，噪音对心理健康的影响与个体的心理韧性和适应能力相关，但总体上来看，噪音对人们的心理健康造成了不可忽视的危害。

第三段：探讨噪音对身体健康的影响（300字）。

除了心理健康，噪音还会对身体健康造成危害。首先，噪音过大会对人的听力造成直接伤害。长期暴露在高噪音环境中，容易导致耳聋和听力下降。其次，噪音环境会加重人体的生理负担，引发心血管疾病。研究表明，长期暴露在高噪音环境中，会导致血压升高、心律不齐等问题，进而增加患心脏病和中风的风险。此外，噪音还会对消化系统、呼吸系统和免疫系统等健康产生潜在的危害。尤其是对于儿童和老年人来说，由于身体抵抗力较弱，噪音对其健康造成的危害更加严重。

第四段：反思与个人经历（200字）。

回顾自己的生活，我不禁深感噪音给我的身心健康带来了很大的影响。在上班的路上，每天都要忍受着车辆鸣笛和人声嘈杂的环境。这种高噪音环境让我感到疲惫和压抑，工作效率也明显下降。此外，周边工地的噪音也经常打扰到我的休息时间，导致我长期睡眠不足，出现了焦虑和情绪不稳定的问题。这让我深刻意识到噪音带来的心理和身体健康问题，并意识到应该主动寻找减少噪音的方法和环境。

第五段：应对措施与展望（200字）。

为了保护自己的身心健康，我们需要采取积极的应对措施来减少噪音的危害。首先，我们可以选择减少自己的噪音造成源，通过科学合理的规划和布置，减少噪音的发生和传播。其次，我们可以适时适度地使用耳塞等防护措施，保护自己的听力。最重要的是，政府和相关部门也应加强对噪音污染的管理和控制，制定噪音污染的法律法规，并加大对噪音污染的处罚力度。只有全社会共同努力，才能为我们创造一个更安静、更健康的生活环境。

总结：噪音对身心健康造成的危害不容忽视。长期处于噪音环境中会引起焦虑、压力、失眠等心理健康问题，同时还会对听力和身体健康造成伤害。我们需要认识到噪音危害的严重性，采取有效的应对措施减少噪音影响，并呼吁全社会关注和重视噪音污染问题。只有创建一个安静和谐的生活环境，我们才能更好地保护身心健康。

噪音危害心得体会篇五

等，都属于此类。

大城市里的人，谁又不是噪声的受害者呢？

能够这样说：一个国家对噪声的控制，从一个侧面反映了这个国家的经济发展、科学水平和礼貌的程度。

70～90分贝；脑力劳动为40～60分贝；休息为30～50分贝。前者为理想标准，后者为最低标准。

可能有一些人会说：“尽管政府为控制。

规保护自我；更重要的是，还要学会从自我做起，尽量减少噪声，保护环境，使我们的身心更加健康。

阅读精选（3）：

噪音危害心得体会篇六

汽油主要用于交通运输工具的动力燃料，橡胶、油漆、染料、印刷、制药、粘合剂等工业用汽油作溶剂。机器部件和衣物的清洗去污以及电镀产品的前处理用汽油做去油剂。

由于产地及生产方法不同，汽油的成分及毒性各有差异。汽油具有强烈的挥发性，并且易溶于脂肪。在生产环境中主要是以蒸气的形式经呼吸道吸入人体，通过血液循环到人的大脑，引起麻醉作用。并对中枢神经系统及末梢神经产生毒害作用，对骨髓造血机能也产生不良影响。对骨髓的作用可能是汽油中混有苯类物质所致。

急性中毒轻症表现麻醉症状，精神恍愧、步态不稳、并伴有头晕、恶心、呕吐，结膜充血、咳嗽等；重症为吸入高浓度汽油后，可很快出现昏迷、抽搐、肌肉痉挛、瞳孔散大，对光反射迟钝或消失。有的病例可有颈强直，呼吸快速而浅表、血压波动、口唇紫绀。检查肝脏肿大，肝动异常，严重病例可留有癫痫病、视神经炎、多发性神经炎等后遗症。

备考资料。

检查可见白细胞增多。

汽油慢性中毒主要表现为中枢及植物神经功能紊乱，头晕、头痛、失眠、恶梦、乏力、记忆力减退等神经衰弱综合症肌无力、震颤、手足麻木，血压忽高忽低，易兴奋，喜怒无常，兴奋和抑制无规律性地出现，有的可出现癔病样症状。

接触汽油皮肤可干燥、皲裂，出现角化性皮炎。妇女对汽油敏感，除上述神经系统症状外，还可出现月经异常、周期紊乱等。

预防措施与有机溶剂相同。过敏性皮炎患者及孕妇不宜从事接触高浓度汽油的工作。

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噪音危害心得体会篇七

活动目标：

通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

重点：

通过幼儿感受乐音与噪音，培养幼儿养成不发出噪音的习惯。

难点：

通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

活动准备：

物质准备：

1.棉花、香烟、瓶子。

2.自摄的有关空气污染源的录像片。

活动过程：

1、引导幼儿感受乐音与噪音听乐音说感受--听了这些声音你感觉怎样?

听噪音，想想说说--刚才你听到了什么声音?“听了这些声音你又有什么感觉?

2、了解乐音的作用与噪音的危害请幼儿自由从书本上了解并交流。

了解乐音的好处图一：病人图二：小宝宝图三：动物提供与乐音作用相反的图片资料。幼儿发现交流。师小结。

3、结合生活经验讲述：

--你还在哪里听到过乐音?什么地方听到噪音?

4、结束活动，师生共同总结。

出示难受的、笑的两张脸谱图请幼儿说说他们听到了什么声音?

5、延伸、请幼儿在日常生活中找找哪里有噪音，并寻找有关资料，寻求解决方法。

活动反思：

幼儿在日常生活中所听到的声音无处不有.有悦耳动听的，听起来让人舒畅的乐音，有刺耳难听的，听起来让人烦躁的`噪音。平时班级里总有些孩子喜欢大声吵闹或拖动桌椅发出难听的声音，通过这一活动让初步让幼儿理解什么是乐音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同时，进一步培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中我让幼儿用肢体动作和表情动作来表示乐音和噪音，加深对两者音的理解。在区分乐音和噪音这一环节，幼儿不难理解，他们都基本能区分辩别出来哪些是音乐和噪音。在与幼儿的互动过程中发现，孩子们大都能发现生活中许多的噪音，尤其是班级里日常出现的噪音，能积极举手发言。在理解乐音的好处时，幼儿的知识经验有限，需要拓展。我借助图片的帮助，让幼儿更加感兴趣。

存在的不足之处：

1、在备课中忽略了举例说明噪音的危害这一环节，大多数幼儿只是知道噪音会让人耳朵不舒服。其中有位幼儿提到噪音污染，我在活动中并没有过多地拓展幼儿关于噪音污染的讨论，担心活动时间太长。

2、活动中，在使用作动表现噪音和乐音中未能考虑到能力弱的幼儿。

3、在制作“安静”标志时，对幼儿的启发和指导不够，使部分幼儿未能完成。

4、在教学环节中还不够紧凑，班级幼儿的常规还有待加强，个别幼儿规则意识不够，随意乱插话的情况较多。

通过这次活动我发现孩子们其实观察的很仔细，生活经验也逐步丰富起来，对于生活中的很多现象和问题能有自己的独立判断，但是缺乏解决问题的能力和实践性。今后我在备课中，在教学活动前要多思考，多反省，还有哪些不足之处需要及时修补。

噪音危害心得体会篇八

噪音是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。

噪音给人带来生理上和心理上的危害主要有以下几方面:损害听力。有检测表明:当人连续听摩托车声,8小时以后听力就会受损;若是在摇滚音乐厅,半小时后,人的听力就会受损。有害于人的心血管系统、我国对城市噪音与居民健康的调查表明:地区的噪音每上升一分贝,高血压发病率就增加3%。影响人的神经系统,使人急躁、易怒。影响睡眠,造成疲倦。

从心理声学的角度来说，噪音又称噪声，一般是指不恰当或者不舒服的听觉刺激。它是一种由为数众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。简言之，噪音是非周期性的声音振动。它的音波波形不规则，听起来感到刺耳。从社会和心理意义来说，凡是妨碍人们学习、工作和休息并使人产生不舒适感觉的声音，都叫噪音。如流水声、敲打声、沙沙声，机器轰鸣声等，都是噪音。它的测量单位是分贝。零分贝是可听见音的最低强度。

噪声测量仪。

噪音有高强度和低强度之分。低强度的`噪音在一般情况下对人的身心健康没有什么害处，而且在许多情况下还有利于提高工作效率。高强度的噪音主要来自工业机器（如织布机、车床、空气压缩机、风镐、鼓风机等）、现代交通工具（如汽车、火车、摩托车、拖拉机、飞机等）、高音喇叭、建筑工地以及商场、体育和文娱场所的喧闹声等。这些高强度的噪音危害着人们的机体，使人感到疲劳，产生消极情绪，甚至引起疾病。高强度的噪音，不仅损害人的听觉，而且对神经系统、心血管系统、内分泌系统、消化系统以及视觉、智力等都有不同程度的影响。如果人长期在95分贝的噪声环境里工作和生活，大约有29%的会丧失听力；即使噪声只有85分贝人，也有10%的人会发生耳聋；120~130分贝的噪声，能使人感到耳内疼痛；更强的噪音会使听觉器官受到损害。在神经统方面，强噪音会使人出现头痛、头晕、倦怠、失眠、情绪不安、记忆力减退等症候群，脑电图慢波增加，植物性神经系统功能紊乱等；在心血管系统方面，强噪音会使人出现脉搏和心率改变，血压升高，心律不齐，传导阻碍滞，外周血流变化等；在内分泌系统方面，强噪音会使人出现甲状腺机能亢进，肾上腺皮质功能增强，基础代谢率升高，性机能紊乱，月经失调等；在消化系统方面，强噪音会使人出现消化机能减退，胃功能紊乱，胃酸减少，食欲不振等。总之，强噪音会导致人体一系列的生理、病理变化。有人曾对在噪音达95分贝的环境中工作的202人进行过调查，头晕的上中39%，失眠的占32%，头痛的占27%，胃痛的占27%，心慌的占27%，记忆力衰退的占27%，心烦的占22%，食欲不佳的占18%，高血压的占12%。所以，我们不能对强噪音等闲视之，应采取措施加以防止。当然，人们对噪音比较敏感，各个体之间是有很大差异，有的人对噪音比较敏感，有的人对噪音有较强的适应性，也与人的需要、情绪等心理因素有关。不管人们之间的差异如何，对强噪音总是需要加以防止的。

为了防止噪音，我国著名声学家马大猷教授曾总结和研究了国内外现有各类噪音的危害和标准，提出了三条建议：

（1）为了保护人们的力和身体健康，噪音的允许值在75~90分贝。

（2）保障交谈和通讯联络，环境噪音的允许值在45~60分贝。

（3）对于睡眠时间建议在35~50分贝。

我国心理学界认为，控制噪音环境，除了考虑人的因素之外，还须兼顾经济和技术上的可行性。充分的噪音控制，必须考虑噪音源、传音途径、受音者所组成的整个系统。控制噪音的措施可以针对上述三个部分或其中任何一个部分。噪音控制的内容包括：

（1）降低声源噪音，工业、交通运输业可以选用低噪音的生产设备和改进生产工艺，或者改变噪音源的运动方式（如用阻尼、隔振等措施降低固体发声体的振动）。

（2）在传音途径上降低噪音，控制噪音的传播，改变声源已经发出的噪音传播途径，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理规划城市和建筑布局等。

（3）受音者或受音器官的噪音防护，在声源和传播途径上无法采取措施，或采取的声学措施仍不能达到预期效果时，就需要对受音者或受音器官采取防护措施，如长期职业性噪音暴露的工人可以戴耳塞、耳罩或头盔等护耳器。

噪音危害心得体会篇九

噪音是人们生活中经常会遇到的一种现象。无论是生活中的噪音还是工作中的噪音，都对我们的听觉和心理造成一定程度的影响。噪音不仅会导致听力损伤，还会引发压力、焦虑等负面情绪，甚至影响我们的工作效率和生活质量。近年来，随着城市化进程的加速和交通工具的增加，噪音污染问题愈发严重。因此，如何有效应对噪音成为了一个不可忽视的问题。

段二：探讨噪音对个人的影响。

噪音对个人的影响是多方面的。首先，噪音会对人体健康造成影响。长期暴露在高强度的噪音环境中，容易引发听力损伤，甚至导致耳聋。其次，噪音还会影响睡眠质量。在噪声环境中，人们难以入眠，甚至会导致睡眠质量下降。此外，长时间暴露在噪音中也会引发压力、焦虑等心理问题，对个人的心理健康造成负面影响。因此，要保护好自己的听力健康和心理健康，我们应该尽量避免噪音。

段三：噪音对社会的影响及解决方法。

噪音不仅影响个人，也对社会造成了一定的影响。首先，噪音会影响居民的生活质量。尤其是在城市中心，噪音污染更加普遍，给人们的日常生活带来了很多不便。其次，噪音还会干扰人们的工作和学习。在高噪音的环境下，人们很难集中注意力，影响了工作效率和学习成绩。因此，减少噪音污染已成为社会发展的重要任务。政府应加大对噪音污染的治理力度，加强相关法律法规的制定和执行，加强对工业噪音和交通噪音的监管，并加强对建筑、设备和交通运输工具的噪音控制。

段四：个人对噪音的应对策略。

除了政府的努力，个人也可以采取一些措施来应对噪音。首先，选择安静的居住环境是防止噪音干扰的重要措施。在购房选择时，尽量选择远离高噪音源的地方，例如远离繁华商业区、主干道和机场等。其次，佩戴耳塞或使用耳机是在工作或学习中有效降低噪音干扰的方法，可以帮助集中注意力。同时，培养良好的生活习惯和避免不必要的噪音干扰，例如不在休息时间去繁华商业区和娱乐场所等，也能提升个人的抗噪能力。

段五：结论。

噪音作为现代社会不可避免的问题，对个人的健康和社会的发展都带来了很大的负面影响。解决噪音问题需要政府和个人的共同努力。政府应加强对噪音的监管和控制，制定更严格的法律法规，加大对噪音污染的治理力度。而个人则需要做到选择安静的居住环境，佩戴耳塞或使用耳机等有效的措施来降低噪音干扰。只有共同努力，我们才能减少噪音对我们生活造成的负面影响，营造一个更加安静、健康的生活环境。

噪音危害心得体会篇十

日常生活中的噪声强度虽然不会致人或动物于死地，却能危害人的健康，尤其对婴幼儿的成长有着极为不利的影响。听力，噪声会损伤人的听力，这种损伤有急性和慢性之分。当人们突然暴露于极其强烈的噪声之下时（如爆破、放炮等），由于声压很大，常伴有冲击波，可造成听觉的急性损伤。视力，当噪声强度大时，人的视觉细胞敏感性下降，识别弱光反应时间延长，容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和视物流泪等现象。神经系统，噪声作用于人的中枢神经系统，使人的基本生理过程——大脑皮层的兴奋和抑制平衡失调，导致条件反射异常。心血管系统，噪声能够使交感神经紧张，从而导致心跳加剧，心律不齐，血压高等。消化系统，噪声作用于中枢神经系统，还会引起胃肠系统的分泌和蠕动功能改变，造成胃液分泌减少、蠕动减慢，食欲下降，恶心呕吐等症状等。

怎样预防室内的噪声。

家庭中要尽可能避免噪声。严格控制家电和其它发声器具的音量和开关时间。在临街的写字楼和家庭采用安装双层玻璃窗、安装钢门隔音、多用布艺等软性装饰，注意室内不一样功能房间的封闭等方法，能够有效减低外来噪音。

在购置和使用家用电器时，要选取质量好、噪音小的，尽量不把家用电器集于一室，及时排除电气故障，避免十分规噪音。

噪音危害心得体会篇十一

在教学中，我首先问：生活中有什么样的声音是噪音呢？通过这个问题的讨论明确噪音是什么。然后又问音乐是噪音吗？在这个问题，我是直接的讲解的。我现在想一想，如果让学生进行辩论一下，我想会更好。在辩论中，学生能够明白在一定的情况下，乐声也是可以转变为噪声的。

接着在讨论噪声的来源的时候，我充分的`发挥学生的积极性，让学生寻找我们生活中噪音。这个时候，我没有将噪音板书，如果板书，再让学生进行分类，我想学生就能够很方便的和有效确定噪音的来源。这个地方我在思考是否让学生进行交流一下呢。我现在想想，这个问题较为简单，不进行讨论为好。在让学生进行分类的时候，我将分类的标准告诉了学生，我想不应该告诉他们。

在学生学习噪音的危害和孔子噪音的时候，这个时候，我想如果学生有资料，进行交流一下，然后再汇报就会更好的。在这个问题上，我在以后的上课的过程中，给予学生一定的时间空间，进行交流，我想会更好。

最后，关于从我做起，消除噪音，没有强调。现在想来，这是对于学生进行教育的好时机，同时发动学生关注噪声，主动的减少制造噪声，会更好。

噪音危害心得体会篇十二

知识与技能：了解噪音对人体的危害，了解控制，减少噪音的措施。

过程与方法：了解噪音的危害和减弱噪音的途径，提高环保意识。

情感态度与价值观：了解生产生活中控制噪音的方法，培养学生遵守社会公德的良好习惯。

【重点难点】。

噪音危害心得体会篇十三

本次活动是选自湘教版必修三第二章第一节《荒漠化的危害与防治》中活动2《我国西北地区荒漠化的成因》，我个人认为本教材中该活动设计对于我们普通高中的学生有一点难度，所以，在该活动前我补充了大量的图片，来丰富学生的知识。并对该活动，作了适当的改动。增加了“西北地区荒漠化的人为原因”这一问题，还有一个课后活动。

二、说活动设计的理念。

1、课标要求：“以某区域为例，分析该区域荒漠化发生的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施”

2、学情分析：我校是普通高中，学生学习基础较差，知识占有量不足。但毕竟是高中生，他们也具备一定的资料收集和整理能力。如果能够课前预习，加上老师上课时的引导，同学之间的讨论，是可以解决一定问题的。

3、活动意义：本次活动的设计既体现了新课程标准要求，又符合本校学生实际情况。还能培养学生读图能力以及分析归纳能力。培养与人交流、交往合作的能力。

4、课改理念：新课程强调“转变学习方式，注重课堂教学的生成性”，强调探究知识的生成过程的能力培养。本活动环节在充分利用教材中“活动”栏目文字的基础上，教师又在课堂中补充大量图片，设计质疑性的问题，创设生动活泼的学习情境，让学生真正“活”起来、“动”起来。体现了该课改理念。

三、说活动目标。

知识与技能：了解西北地区荒漠化的原因。

过程与方法：应用已有的地理知识和相关地图“生生互动”“师生互动”分析我国西北地区荒漠化的原因，培养学生读图能力以及分析归纳能力。培养与人交流、交往合作的能力。

情感态度与价值观：

（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。

（2）树立正确的环境观和可持续发展观。

四、说活动方法。

主要采用读图指导法，案例分析法，讨论法等。

五、说活动准备。

教师准备中国地图，西北地区地形图，全国干湿区分布图等。

学生做好预习。

六、说活动流程。

活动环节。

学生活动。

教师活动。

设计意图。

创设情境。

导入活动。

观看视频《雷殿生徒步穿越罗布泊》；简单描述所了解的情况及对罗布泊的印象。

播放视频《雷殿生徒步穿越罗布泊》，请同学们谈谈所了解的情况及对罗布泊的印象。

教师简述罗布泊今非昔比的变化。

激发学生学习我国西北地区荒漠化的热情，创设情境自然引入活动。

活动一：读图分析。

各小组读中国地图，西北地区地形图，全国干湿区分布图。组内派学生代表说出我国西北地区的`自然地理特征（从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面）。

将全班同学分成四组。出示中国地图、西北地区地形图、全国干湿区分布图。

指导学生读图。

培养学生的读图、识图能力，表达能力。

活动二：西北地区荒漠化与自然地理环境的什么关系。

各小组根据前一活动积累的知识分析、讨论得出结论。

引导学生归纳总结出两者的关系，教师可以走到学生中间参与讨论，答疑。

培养学生分析、归纳、总结能力，体会小组合作讨论交流，获取知识的喜悦。

活动三：西北地区荒漠化的人为原因。

各小组根据阅读材料总结提炼。

充分利用教材中的文字材料，并列举一些人为破坏环境的事例，多角度提供线索。

培养学生从材料中提取有效信息、分析、整理能力。

课后活动：运用所学的知识加上走访调查，分析我校东围墙外一片沙化土地形成的原因。

各小组积极调查，分析。写出分析报告，每组一份。

教师简介该沙化地基本情况。提出活动要求。叮嘱学生课外活动时注意安全。

体现新课程中“学习对生活有用的地理知识”的理念，提高学生解决问题的能力。

小结。

学生总结本活动学到的主要知识。

教师及时补充。并对本环节四个小组的表现进行评价。

激励学生学习热情；掌握教学重点，加深对所学知识的理解。

七、说活动反思。

通过学生反馈，我感觉本活动教学目标基本达成。课堂气氛活跃，学生积极参与，在合作中学习，整个活动完成的行云流水，一气呵成。过渡自然，总结到位。

通过课后与其他老师交流，使我更进一步认识到渗透德育教育是此环节十分重要的内容。而我的设计，这一方面比较欠缺。在活动结束时，应该引发学生的思考“西北地区的荒漠化有哪些危害，怎么样治理”为将要学习的内容，作好铺垫。而我在设计时，没有考虑到这一点。另外三个小活动时间分配上，应该再做调整。因为难易程度不一样，时间上要有所体现。

今后我还将在教学实践中不断探究摸索，让自己的教学水平不断提升，更好地服务于教学工作。

以上就是我说课的内容，有不当之处还请各位老师批评指正，谢谢。

噪音危害心得体会篇十四

阅读精选（1）：

噪音对人体的主要危害是损伤听觉系统。当噪音强度超过100分贝时，即能造成听觉损伤。轻度听觉损伤主要表现为轻度耳鸣，若进一步发展，可在必须程度上影响语言听力，致使工作、学习、生活中感到听觉困难。有时一次强烈的噪音可致暂时性的两耳全聋，同时感到剧烈耳鸣并有眩晕。此外，噪音对人体其他系统也有影响，主要表现为头痛、头晕、失眠、多梦、记忆力减退，甚至出现血压不稳定或肢端供血不足，发生营养障碍性疾病，心律不齐等。噪音对婴幼儿、青少年和孕妇的不良影响更为严重。

噪音是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。

噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。

噪音给人带来生理上和心理上的危害主要有以下几方面:。

·损害听力。有检测证明:当人连续听摩托车声，8小时以后听力就会受损;若是在摇滚音乐厅，半小时后，人的听力就会受损。

·有害于人的心血管系统、我国对城市噪音与居民健康的调查证明:地区的噪音每上升一分贝，高血压发病率就增加3%。

·影响人的神经系统，使人急躁、易怒。

·影响睡眠，造成疲倦。

阅读精选（2）：