2023年饮酒反思心得体会范本(模板10篇)

心得体会是我们在一段时间内对某个经历、事件或学习过程的感悟和思考的总结。通过写心得体会，我们可以加深对所学内容的理解，提升自己的思考能力和分析能力。每次总结都是一个宝贵的经验，可以帮助我们更好地成长和进步。- 如何写一篇较为完美的心得体会是一个需要思考和探索的问题。阅读这些心得体会，让我们的思维得到了开拓和提升。

饮酒反思心得体会范本篇一

当人们谈到饮酒的时候，常常会想到放松的氛围和愉悦的感觉。然而，随着年龄的增长和生活阅历的增加，我渐渐学会了从饮酒中汲取更多的智慧和思考。特别是与朋友一起顿的时候，我们便可以通过交流和探讨，获得更多的启示和体验。在这篇文章中，我将分享我在饮酒顿中所获得的心得体会。

第二段：对于生活态度的思考。

在饮酒顿中，我最大的收获之一便是重新思考生活的态度和价值观。饮酒可以放松身心，让我能够更深入地思考自己的生活方式、追求和目标。在与朋友们交流的过程中，我意识到人生有时候并不需要太过严肃和追求完美，而是应该放开心情，享受每一刻。我们应该珍视友情和家庭，并将其放在生活的最高优先级。与此同时，通过与朋友的分享，我学会了更加积极面对困难和挑战，不再沉湎于消极情绪中。

第三段：对于自我认知的提升。

饮酒顿不仅仅是为了放松和休闲，它也是一个深度反思和自我认知的过程。当我倾听朋友们的经历和故事时，我忽然意识到自己的不足和缺点。这些人生故事和经验为我提供了一面镜子，让我能够更加客观地审视自己，反思自己的行为和决策是否正确。在饮酒顿中，我也学会了欣赏他人的长处和优点，以及从他们身上学习到的智慧和经验。

第四段：对于人际关系的理解。

与朋友们一起饮酒顿，是缔造和巩固人际关系的绝佳方式。通过与他人的交流和分享，我逐渐了解到人与人之间的相互关系和互动对于个体的成长和发展的重要性。我学会了倾听和尊重他人的观点和意见，通过与他人的合作和协调，解决问题和困难。在顿的过程中，我与朋友之间的关系也得到了深化和升华，我们成为了更加默契和信任的伙伴。

第五段：对于品味和审美的拓展。

饮酒顿不仅是身体的滋养，也是对品味和审美的一种拓展和提升。通过品尝各种酒类和不同的调配，我逐渐了解到酒的芬芳和味道背后的故事和文化。不同种类的酒类代表了不同的地域和时代，让我领略到了世界的多样和独特之处。通过与朋友们一起分享美酒，我也品味到了友谊和情感的美妙。饮酒顿使我在品味和审美方面更加开阔，也让我学会了欣赏生活中的美好。

总结：

通过与朋友们一起饮酒顿，我获得了许多宝贵的心得体会。饮酒顿不仅放松了我的心情，还让我重新审视自己，提升了自我认知。与此同时，我也在饮酒顿中理解到了人际关系的重要性，品味和审美的扩展。在以后的生活中，我会更加珍惜与朋友共同饮酒顿的时光，并且将所学的智慧和体会用于积极的改变和发展。

饮酒反思心得体会范本篇二

近年来，大学校园里流行起了一种现象——寝室饮酒。寝室饮酒一方面是大学生们释放压力，寻求放松的一种方式，另一方面也是因为大学生对酒精的无知和不成熟所带来的。作为一名大学生，我也曾参与其中，但在经历了一系列的反思之后，我深刻意识到寝室饮酒行为的不良影响。在这篇文章中，我将分享我从中反思所得到的心得体会。

首先，寝室饮酒给身体健康带来了很大的隐患。酒精对身体的伤害是显而易见的，尤其是在年轻的大学生阶段。饮酒会对肝脏、肾脏等内脏器官造成严重的损害，长期饮酒还可能导致肝硬化等严重疾病。此外，饮酒过量还会导致中毒、昏迷甚至危及生命。我们应该明智地对待酒精，保护好自己的身体健康。

其次，寝室饮酒也给个人形象和声誉带来了负面影响。在大学期间，我们正处于成长和发展的阶段，个人形象和声誉对于我们的未来发展至关重要。然而，寝室饮酒不仅容易导致言行失控，让人丧失理智，而且会使人的形象受到负面评价。一旦形象受损，想要重建起良好的形象将会非常困难。因此，我们应该明确自己的目标和追求，摒弃寝室饮酒的行为，以保护自己的声誉。

再次，寝室饮酒容易引发各种问题和纷争。饮酒会影响人的情绪和心理状态，容易导致冲突和误解。一些寝室饮酒者可能在酒后表现出攻击性和暴力倾向，从而引发寝室内的争吵和争斗。此外，饮酒还会影响到对事物的判断和决策能力，容易做出一些错误的决策，给自己和他人带来伤害和麻烦。为了维护良好的寝室氛围和友好的人际关系，我们应该远离寝室饮酒，避免引发不必要的纷争。

最后，寝室饮酒也是对个人学业和发展的阻碍。大学是我们追求知识和成长的重要阶段，而寝室饮酒无疑会分散我们的注意力和精力。饮酒会导致兴奋和放松，很难保持高度集中的注意力去学习和工作。此外，长期过度饮酒还会造成记忆力和学习能力的下降，不利于我们的学业发展。因此，我们应该珍惜大学时光，专注于学习和发展，避免沉迷于无益的寝室饮酒。

总结起来，寝室饮酒是一种不良行为，对身体健康、个人形象和声誉、个人关系以及学业发展都带来负面影响。我们应该认识到这一点，做出明智的选择。相信通过对寝室饮酒的反思和深思熟虑，我们能够更加理性地对待酒精，远离寝室饮酒的行为，以更好地保护自己的身心健康和未来发展。这是我们在大学校园中应该牢记的一课。

饮酒反思心得体会范本篇三

本节课是一节公开课，讲授效果不尽理想，通过本课及各位老师建议我有了如下体会：

1.因为在学习本课之前就已经让同学们背诵过了，所以在上课时会略了朗诵，特别是带入感情的朗诵。而且也没有详细的疏通诗歌内容。

2.设计的问题较深，没有合理的考虑学生能接受的程度，造成课堂气氛不活跃，学生陷入冥思苦想，而缺少了参与课题的热情。

3.由于学生学情方面备课不充分，导致课堂环节不流畅，出现生涩，停顿的状况。也加重了学生的紧张情绪。

4.没有完整的板书，不能够形成一套完整的可供同学记录的笔记体系。

整节课内容没有突出重点，没有特色，是学生没有入门的入门的主要原因，因此在以后的教学当中要抓住重点，找准特色，内容不宜过细过多，要以学生理解为主，老师辅以点拨即可，既可以让同学们学到知识，又让他们参与进来，有兴趣的学习，长此以往，坚持下去，相信学生会积累更多的知识。

饮酒反思心得体会范本篇四

饮酒是现代人社交娱乐的一种方式，但很多人却常常陷入酗酒的恶性循环中。我曾经也是其中的一员，在经历了一段时间的酒瘾和饮酒带来的后果后，我深深地反思了自己的行为和思想。在这篇文章中，我想分享一些我饮酒反思的心得体会，希望能够对那些也深陷酗酒的人有所启示。

第二段：饮酒对健康的影响。

饮酒对人的身体健康有很大的危害，不仅会损伤肝脏、心脏等重要器官，还会增加患上癌症等疾病的风险。而且，饮酒虽然可以暂时缓解疲劳和情绪不良，但这种暂时的快感往往会带来更长时间的负面影响，轻则失眠、头痛等不适，重则可能导致情绪问题、家庭破裂等严重后果。因此，要健康快乐地生活，我们应该远离饮酒。

第三段：饮酒带来的人生负面影响。

酗酒不仅会破坏身体健康，还会对个人的职业、家庭、人际关系产生极大的危害。经过我自己的深切体会，我发现酗酒不仅会影响工作效率和职业发展，还会破坏和家人朋友的关系，甚至可能导致失去工作、被逐出家庭等严重后果。因此，我们要对自己的行为负责，远离酗酒。

第四段：饮酒反思，迈向健康生活。

经过深刻的反思，我意识到饮酒只是为了缓解一时的疲劳和愁闷，并不能改善现实生活中的问题。而且，饮酒可能拖累我们迈向更好的未来。因此，我选择远离酗酒，转而投入到锻炼、学习等正面的生活方式中。在这些活动中，我能够找到真正的乐趣，同时也能够改善自己的身体和情绪。

第五段：结尾。

在这个充满诱惑和挑战的社会中，远离饮酒和酗酒不仅是保障个人健康和幸福的重要决策，也是一个勇敢和智慧的表现。我相信，只要我们坚定自己的信念和目标，用正确的生活方式迎接每一天，就一定能够过上健康、快乐、充实的生活。

饮酒反思心得体会范本篇五

《饮酒》（其五）是八年级《语文》上册第六单元《诗词五首》中的开篇之作，八年级的《语文》课本，文体教学更加突出，结合教材和学生理解能力的变化，在本节课的教学中，我着力突出了以下三个特点：

一、以诵读贯穿整个诗歌教学过程。《课标》中指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。诵读是诗歌教学的重要方法，但它不只是简单的朗读，要有目的，在教学中我通过反复的诵读，逐步推进理解，开始听诵读初步感悟，然后一读解诗情，二读悟诗义，三读品诗境，由浅入深，水到渠成地推进教学目标的实现。

二、注重学法的指导。教学的原则：以学生为主体，以教师为主导。在教学中，我很注重指导学生如何推进学习，积极调动他们的主动性。在朗读诗歌时，要学生明确须把握字音、节奏、情感；理解诗歌字面的意思时，提示学生要善于关注注释；理解诗歌的情感时，告诉学生要结合作家的经历、个性及写作背景；阅读诗词，明确从理解字面意思，到感知情感，再到品味诗（词）境，从浅入深的推进等等，教学中始终体现着学法的指导，积极践行教学的真谛，即教会学生学。

三、注重挖掘作品的现实意义，体现语文教学中对学生人生观、价值观的熏陶。陶渊明身处尘世却不闻世俗的喧闹，自能恬淡宁静，因为他心志高远，以此为契机，在教学中我激发学生，在学习中要排除各种干扰，笃志向学。

以上几点是我这节课的亮点，但在教学中还有一些方面需要改进：比如在教学中为了实现有效甚至高效，我会尽其所能将教学大纲要求和实际的学情相结合，有些环节在推进上偶尔会出现一些艰难，我还须提高课堂教学的随机应对调节能力。

饮酒反思心得体会范本篇六

饮酒是一种普遍的社交活动，它的存在伴随着人类的历史。在饮酒的过程中，往往会出现欢声笑语和亲密交流。然而，如果饮酒不当就可能造成许多危害。今天我来分享一些关于饮酒的心得体会，希望对大家有所启示。

第二段：适度饮酒的益处。

适度饮酒有许多益处。适量的红酒可以降低心脏疾病和癌症的风险，而啤酒可以提高钾的摄入量，促进尿液排泄，防止肾结石的形成。此外，适度饮酒还有助于缓解压力，增加社交活动的乐趣。

虽然适度饮酒有益处，但过度饮酒会带来许多危害。酒精刺激神经系统，会对认知和运动功能产生负面影响，而长期的酒精滥用会影响脑部的正常功能。此外，饮酒过度还会增加心脏病和癌症等疾病的风险，同时会增加肝病、胃病与胰腺疾病等健康问题的发生率。除此之外，过度饮酒还会导致其它的健康问题，比如酒精中毒、家庭冲突、失业等等。

为了避免饮酒过度带来的危害，应该掌握正确的饮酒姿势。首先是选择适合自己的饮品，根据自己的财力和口味来选择适合自己的酒类。其次是适量饮用，饮用过程中应该以慢为主，耐心品味，不要贪杯。最后是避免饮酒与驾车、工作等危险场合同时进行，饮酒后应该把自己的安全和健康放在首位。

第五段：结论。

饮酒是一种有益的社交方式，但必须正确地处理。适度的饮酒不但可以缓解压力、增加社交乐趣，还可以预防许多疾病。然而过度饮酒会带来健康和社会问题，为了让饮酒不危害健康，我们应该掌握正确的饮酒姿势。最后，饮酒的目的是为了享受，适当的控制和放松自己可以带来愉快和平静的体验。

饮酒反思心得体会范本篇七

忐忑中，《饮酒（其二）》的录课终于上完了，这节课的导入环节，我采取了和以往不一样的开端，截取了武亦姝在《中国诗词大会总决赛》上关于“陶渊明”的视频，里边有武亦姝的答题情况和评委对陶渊明的评价环节。视频的导入成功地激发了孩子们的学习兴趣。

接着就是诵读环节，这里我设计了学生个人读、学生评价、老师点拨指导、听录音范读、学生齐读等环节，让学生在诵读中感受经典，品读经典。这个环节，觉得自己对学生朗诵的指导还是浮于表面，应该在情感投入及重读处再加以一定指导。

再就是品读田园诗环节。先是考查学生对诗词意思的把握，我设计了让学生从谈自己喜欢的诗句入手，说明喜欢某一句的原因，孩子们一般能围绕所看到的田园风光、诗人等入手，从课堂上孩子们的反应来看，辨析的还是挺不错的，现场气氛热烈。从看到的再上升到感受，让学生们思考诗歌反映出的诗人的心声，得出心声为“诗人厌倦官场的虚伪与腐败，决心归隐田园，追求恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀”。探讨陶渊明之所以选择归隐田园的原因，这里设置插入了陶渊明的生平经历。

从学一首诗到学一类诗，这是我这节课的主推。于是我让学生回顾了陶渊明其他的田园作品，从内容、主题、语言三方面归纳陶诗的风格特点。学生在回答这一部分的时候，虽然不够全面，但是基本的点能回答到，基本在预想当中。接着，我们探寻记忆中的其他田园诗人，孩子们印象比较深刻的当属王维和孟浩然，继而小组进行讨论，讨论他们归隐田园的原因，孩子基本能联系诗人当时的遭遇谈归隐的原因。

最后，是我们的拓展延伸环节，让学生在优美的配乐中进行“心中的田园”的小练笔，再在课堂上进行分享。

纵观整节课堂算是比较流畅，但如何充分地调动学生的积极性，激发他们的兴趣等，这些都非一日之功，路漫漫其修远兮，需要我自己不断地去改进，以获得更大的进步。

饮酒反思心得体会范本篇八

作为一个成年人，饮酒已成为社交生活中无法避免的一部分。但是，即使是喝一杯啤酒或葡萄酒，也需要我们有一定的认识和控制。在我多年的饮酒经历中，我深深体会到了以下几点心得体会。

第一段：适量饮酒，健康生活。

适量饮酒对身体健康有好处，但过度饮酒则会引起诸多问题。据相关研究显示，适量的饮酒可以增加心脏健康，有助于降低心脏病和中风风险，同时提高人体免疫能力。但是，过度饮酒会增加患上肝病、胃肠道、神经系统等多种疾病的风险。因此，适量饮酒是健康生活的一部分，但过度饮酒会危害身体健康。

第二段：正确选择饮酒场合。

人们在社交场合中会饮酒，而饮酒的场合同样重要。尊重和遵守场合规则是关键，如在正式场合中饮酒时应注意分寸，过饮会给自己和他人带来不适。在私人场合中，聚会时开心饮酒也是可以的，但不应把饮酒作为主要活动，酩酊大醉不仅会伤害自己，还会影响聚会现场的和睦气氛。

第三段：寻找合适的饮酒伴侣。

在饮酒时，选择一个能和自己合拍聊天的饮酒伴侣是重要的。饮酒可以促进交流，但和非合拍的人一起饮酒容易引起尴尬和争执。因此，选择一个合适的饮酒伴侣并与TA互相尊重和理解非常重要，这样可以避免不必要的争吵和矛盾。

第四段：保持清醒头脑。

保持清醒的头脑是饮酒的关键。在饮酒过程中应时刻提醒自己保持清醒，也可以在社交场合中互相提醒和照顾。如果感到醉意，应及时停止饮酒并让自己冷静降温。同时，自己也可以设立一个饮酒计划并执行它，在规定时间内完成自己的饮酒计划，以保持清醒头脑。

第五段：遵从法律法规。

在饮酒的过程中，要遵循国家法律和规定，不违反饮酒法律法规。不仅如此，自己也需要在平时生活中培养法律意识，不要出现醉驾、酒后闹事等违法行为。要认真履行自己的法律责任，合理践行自己的权利和义务，做一个有素质的合法饮酒者。

总结：

综上所述，饮酒是社交场合中不可避免的一部分，但要做到适量饮酒，选择合适的场合、饮酒伴侣，保持冷静和清醒头脑，遵章守法，才能真正地享受与朋友们开心、愉快、健康的饮酒社交生活。

饮酒反思心得体会范本篇九

公饮酒，是近年来流行起来的一种文化。在聚会、宴会等场合，大家坐在一起，开怀畅饮，分享彼此的快乐和悲伤。然而，公饮酒也是需要注意的，不仅是饮酒过量会对身体健康造成影响，还有一些社交礼仪需要我们遵守。

第二段：公饮酒的社交礼仪。

在公饮酒的场合，需要我们注意的社交礼仪有很多，包括谦虚谨慎、礼貌待人、不逾矩等等。最重要的几点是：首先，不要抢酒，这是一个不尊重他人的行为。其次，每次喝酒不要太多，以免烂醉如泥，这也是不尊重他人和破坏场面的行为。最后，一定要送别，不可以擅自离开，这是对主人的不尊重和缺乏社交常识的表现。

第三段：公饮酒的健康注意事项。

虽然公饮酒可以给人带来快乐和舒适的感觉，但是同时也需要我们关注饮酒的健康问题。首先，不要饮酒过量。根据研究，饮酒过量会对身体健康造成长期的损害。其次，如果你有酒驾的想法，一定要放弃。酒驾不仅对自己的安全造成巨大的威胁，还有可能对他人造成伤害，甚至死亡。最后，如果你和朋友们一起喝酒，可以选择低度酒或饮用更健康的饮品来代替酒精饮料。

虽然需要遵守社交礼仪和关注身体健康问题，但是公饮酒的美好体验也是不可否认的。在公饮酒的场合，人与人之间更容易交流和建立亲密关系。通过喝酒，人们可以放松身心，分享彼此的喜悦和忧伤。这也是公饮酒能够成为一种文化的原因之一。

第五段：结语。

总之，公饮酒需要我们遵守特定的社交礼仪，关注健康问题，但也是一种极具文化价值的社交方式。人们可以通过喝酒来放松身心，缓解压力，建立人际关系。我们需要认真对待公饮酒，好好享受这种美好的体验。

饮酒反思心得体会范本篇十

仅仅接触吟诵几个月的时间，对其抱有极大的敬畏态度，虽然明知才疏学浅，却志不敢已，所以决定试验。

在两个多月的教学实验中，在和同组老师与吟诵专家的不断交流中，我明确了一个问题：吟诵是一种教学手段，在我看来是必要的教学古诗的手段。也就是说，它不是学习的目的，是为了达到目的而实行的一种方法。只是在我看来它是必要的方法。

在初中阶段，教学古诗的目的，在我看来首先是要让学生背诵、默写，这是底线。进而理解诗歌表现的情怀，这是难点。最后，能用准确的形式表现出诗歌的情怀，以此最终达到修身的目的，这是高标准要求。而吟诵，是助于达到这三个目的的最有效的方法。

从背诵这一点上来看。让学生了解平仄的知识，掌握诗歌的诵读方法，也就了解了诗歌的基本韵律。长久的在这样的习惯下诵读，既是符合了中国古诗的基本诵读方法，也能够领会诗歌的基本创作规律，调理了思维，自然易于记忆和背诵。如果采用吟唱(不等同于唱歌)的方法，加以简单的旋律，则给背诵带来了美妙的享受之感，更利于记忆。

在这节课上，师生一同诵读，诵读加吟诵的遍数达到十几回，在下课前，全班都可以流畅地背诵出全诗。并且在强调个别字的书写后，三分之二的学生可以做到当堂默写准确无误。这是一首50个字的诗歌，当堂达到这个效果不能算简单，应该感谢吟诵的保驾护航。

背诵默写，还仅仅是学习诗歌的第一步。理解诗意才是教学的难点。我们从诗人选取的形象入手分析诗歌，是一种常见的方法。无论是西方的诗歌研究还是中国古代诗话也大都是如此分析的。只是，古人在诗歌教学中确实是使用吟诵的方式的，老先生给学生做吟诵示范(往往三遍)，已达到正音识字以及理解的目的。我们今天的古诗教学当然是不能完全复制古代的教学模式的。但是我们该反思一千多年来的教学的科学之处，介入中国的方式来教中国的文学。这里面一个很重要的科学之处就在于：诗人创作的时候是用吟诵的方式创作的，所以我们不用吟诵的方式来讲解只怕会谬之千里。

其实不仅仅有开闭口音的问题，还有入声字的使用，声调的运用等等。把这些内容引进讲解诗歌的课堂，与内容的分析相结合，两条腿走路，才可以让学生更好的理解诗歌的内涵。所以我说，吟诵是打开古诗理解大门的一把钥匙。

让我们再回到《饮酒》，用吟诵的方法解读一遍。诗歌使用an这个韵脚(魏晋时期还没有平水韵，古体诗歌中所谓的韵脚多是诗人自发的行为所至)，有悠远开阔又抒情的感觉，这个韵在发音的时候经历从开口到闭口的过程，最后用鼻音抒发感情。诗歌中有很多字都用了这个韵腹。如：喧、远、偏、然、见、南、山、还、辨、言。这些字奠定了诗歌的情感基调，悠远开阔，情感绵长。诵读的时候应夸张一些，努力体会。按照后来诞生的平水韵来看，诗歌的入声字很少，只有开篇的“结”，结尾的“欲”，中间的“菊”、“日夕”四个字。入声字少决定了诗歌吟诵时的流畅，而入声字的出现能给诗歌错落有致的感觉。诗人在诗歌的一句中第一个字使用入声字，往往是要强调第二个字，或本句后面的内容。如“结”庐在人境，诗人开篇就要强调，我的屋子是盖在有人之境的。这样能更好地引出后面的内容。最后一句的欲辨已忘言。欲字是入声字，也是为了强调“辨”，但已忘言。洒脱之感自然流露。“采菊东篱下”，因有入声字，诵读起来稍有停顿，与后一句对比明显，后一句则连贯流畅。能令人感觉到诗人采菊的动作很随意，很简短，而瞭望南山的动作却很享受很漫长。诗人陶醉在山景中的感觉也就出来了。“山气日夕佳”，有两个入声字，与后一句“飞鸟相与还”对比明显，可见诗人强调飞鸟的归还是山间淡雅美丽的景色，也有暗示自己是“羁鸟”，想回到自己熟识的“旧林”中的意思。从开口音闭口音来看，前四句以闭口音为主，诗歌在“起”的部分，向世人表达自己归隐的特点，只有在本部分结束时的“远”“偏”二字特意用了开口音，可以强调自己心离尘嚣，无论何地都会感到偏远的特点。中间四句是本诗的重点，诗人描述自己所处的山间景色之美，来展示自己的美好生活，来表达自己的志向。所以大量使用开口音，采、东、下、悠、然、见、南、山、佳、鸟、相、还。诗歌的悠远开阔之感，诗人的享受自然的情怀就都能很好的展现出来了。诗歌结尾的两句，前一句闭口音为主，后一句开口音为主，对比明显，又强调了最后的“欲辨已忘言”，让诗歌的延伸之感和诗人的洒脱之感明显的现象出来。吟诵时，注意音韵的表现，开口音与闭口音的对比，有入声字与无入声字诗句的对比，诗歌的感觉就能很好的表现出来了。

我所授课的班级已经在这届公开课前具备了开口音闭口音的基本知识，入声字的基本知识，了解了古体诗、近体诗的区别，也学会了几种吟诵调。所以我能设置“初感知”的环节。我们在古诗文课堂上往往设置初读感知的课堂环节，而学生往往是初读过后没有感知的。因为他并不知道如何感知。当我用《早发白帝城》和《村居》来作为例子提醒学生的时候，学生都知道我在启发他们用什么方法去感知(这两首诗歌都使用十五删韵，都是用an作为韵腹)。所以学生很快的说出了诗歌的感情基调。而当我问学生诗歌哪一部分应该是重点，哪一部分最能表现诗人的情怀的时候，他们找到了开口音聚集的部分。这都能说明吟诵教学是可行的，并且是可取的。

最后，当学生理解了诗人的情怀之后，我们该教会学生如何传达这种情感，如何与诗人尽可能零距离的结合，神交。诗歌赏析是种不错的做法。用语言文字来表现当然是很好的。而声音呢?孟子说：“发于声，而后喻。”我们该教学生如何用他的声音来表现他对诗歌的理解。朗诵自然是一直以来的做法。只是这个源自于西方的做法放到中国诗歌上并不能完全表现中国诗歌的味道。因为朗诵的断句是依据语义的，往往在声音上有轻重之分。而中国的吟诵是根据声音的节拍，平仄的变化等有长短区别，高低区别的，并且在吟唱的时候可以将开口音闭口音很夸张的表现，将感情借助旋律来表达。这样才能更好的传达诗人的情感。

我们是从吟唱《归园田居》开始的，算是一种复习，也算是一番导入。学生通过吟唱再次感悟陶渊明的情怀，在吟唱道“衣沾不足惜，但使愿无违”的时候努力的吟唱出是人的骄傲与坚定。这有助于更好的理解《饮酒》。在整节课上，学生一遍遍的诵读，一遍遍的吟唱，逐渐将诗歌所要表现的情感很好的传达出来。这节课上最后一个男孩子的吟诵将本节课的气氛带到了高潮，他始终闭着眼睛，不由自主的摇头晃脑，声音的长短变化，高低变化都表现得非常好。他投入到了诗歌的意境中，并且用吟诵的方式将诗歌的`意境很好地传达了出来。事实上，大多数孩子在公开课上比较紧张，平时课上，更多的孩子们表现得更好。我们也不定期举行一些吟诵展示课，学生会设置情境，带有表演性质地进行吟诵，很努力地去穿越时空，与古人做精神结合。

将吟诵带入课堂，作为一种教学手段，是可行的。只不过现在仍处于研究状态，很多问题还有待于研究。但是，恢复中国的方式来教中国的诗歌，价值与现行教学法结合，达到现代教学所设定的教学目的，总不至于是条错误的道路。我想，假以时日，人们会逐渐的发现这是条必然的道路。