最新太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想(优秀12篇)

心得体会是我们应对问题和面对挑战的一种策略。关注学习和工作的目标和效果，从中获取深刻的体验和认识。以下是一些关于心得体会的案例，希望可以给大家提供一些写作思路和技巧。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇一

1、认识10个字，会写11个字。

2、帮助学生能初步感悟到的感情读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

1、认识10个字，会写11个字。

2、初步有感情的朗读课文，并能背诵课文。

1、生词生字卡片。

2、课件。

一、导入激趣：

1、谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）。

二、初读课文：

1、（课件）播放朗读课件。

2、学生初读课文。

质疑：如果遇到不认识的生字宝宝该怎么办呢？（学生自由找方法）。

三、随文学词，认字。

游戏巩固（小苹果，谁来摘？）。

四、读课文。

生字生词宝宝回到课文中，再叫叫它们的名字，齐读课文。

五、课文教学：

1、太阳公公都粉刷了哪些地方呢？随即板书：

沙滩大海天空中的云彩小朋友。

2、在太阳公公的作品中，你最喜欢哪一幅呢？（手势表示），老师听见了小朋友们最热烈的掌声，我和大家一样，也喜欢太阳公公的作品。

3、在太阳公公的作品中，你最想先欣赏哪一幅作品呢？

现在让我们手牵手，一起去沙滩上走走吧！（课件）瞧！沙滩成什么颜色了？（金黄金黄）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的'感情再来试试吧！

小朋友们读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物（课件）水晶，（美吗？美在哪里？）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、图片欣赏：

今天啊，太阳公公还给我们带来了其它几幅作品（课件），仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不见了，出现了六个小圆点，（作品很多，说也说不完）是的，在这个美丽的世界上，太阳公公还有许多作品就藏在这六个小圆点中呢！

六、课间休息。

七、太阳公公还做了一件有趣的事情，（课件）鼓励孩子读出自己不同的感受。

八、总结：

还记得上课前咱们与太阳公公的对话吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人，（太阳，你是粉刷匠！）来吧！让我们打开书，再来美美的读读课文吧！

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇二

1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点。

1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

三、教学难点。

帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

四、教学准备。

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数。

2课时。

六、教学过程。

第一课时。

(一)猜谜导入，激情入境。

1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)。

2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？

让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。

(二)初读课文，做到音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)。

2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)。

4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5、小组内同学分节读课文，做到正确。

6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)。

课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1、创设情境，初步感悟：

(可以读文中句子进行回答)。

教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2、表达训练，悟出情感：

(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)。

(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？

3、朗读训练，读出情感：

你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读指名反馈。

4、创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)。

教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。

5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。

(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。

(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？

(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？

(4)练习背诵：同桌互背。

(四)课后延伸，积累运用。

1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2、读读词语库中的词语。

学生自由练读指名带读。

3、引导学生归类积累：

请学生说说表示颜色的词语。

abab式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑。

洁白乌黑雪亮。

(五)作业。

朗读课文。

背诵课文。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇三

1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学过程。

(一)、激情引趣，导入新课。

(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9太阳，你是粉刷匠吗)。

(二)、精读感悟，体会感情。

1、教师范读课文，学生回顾课文内容。

2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)。

(学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)。

3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?

(学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)。

(课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。)。

4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。

(指名读课文，画关键词语，然后回答)。

(教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)。

(学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。)。

(教师追问：粉刷的事物是什么?学生回答：沙滩。教师板书：沙滩金黄金黄)。

重点：(1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出：沙滩))像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。)。

过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗?

(学生对照画面背着说出文中的语句。)。

过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗?(学生回答：是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。(板书)。

(以下类同)。

(2)、大海：碧蓝碧蓝。

(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读)。

(3)、云彩：洁白。

(提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思?表示要说的.还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读)。

(4)、两个小朋友：黝黑黝黑。

(提出：这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)。

(学生能回答出：是太阳晒的。)。

(课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)。

教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。

(学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。)。

6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。)。

7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢!

(教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊!板书)。

(三)、拓展延伸，互动体验。

2、课件出示几组图片欣赏：

今天啊，我还准备了几组美丽的图片，(如田野风光、都市风景)你能仿。

照文中的句子说一说吗?仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟。

1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!

2、去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!

板书。

沙滩金黄金黄像：比喻句问句：太阳，你是粉刷匠吗?

小朋友黝黑黝黑。

ab式。

例：碧绿碧绿……。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇四

这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。

本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。

3、理解课文内容，体会太阳的神奇可爱。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

体验课文情感，感受太阳的神奇。

课件、太阳头饰。

（一）创造情境，走近太阳。

（二）初读课文，感受太阳。

1、学生自主朗读课文，感知课文。

2、老师范读课文。

3、学生评价老师的朗读。

4、学生试读课文。

（三）美景美读，赞美太阳。

1．读文圈画，在情境中感受美。

2、欣赏感悟，在朗读中品味美。

3、认识“……”在内化中陶醉美。

4、个性感悟，亲近太阳。

5、有感情地朗读全文。

（四）拓展延伸、探究太阳。

1、涂一涂。

2、说一说。

（五）总结课文。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇五

课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特别积极。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都应该在以后的教学中加以改正。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇六

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，还需要不断的加强。

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是圈画会认字练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。由于学生还是一年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。在刘青云老师的建议下对读得不流利的地方反复多种形式的朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇七

《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。

无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

在最后一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（）粉刷得（），就像（）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇八

1、会认10个生字。

2、理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。

认记生字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。

多媒体课件。

一、导入。

教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。

谜底：太阳。

让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。

二、自主学习。

1、借助拼音自由读文，标出自然段，圈出本课要认识的生字。

2、找出文中的感叹句，并仿写一个句子。

3、展示汇报。

三、合作学习。

1、请大家快速读一读课文，看看太阳都粉刷了什么？还能粉刷什么？

2、第2自然段中，作者把沙滩比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。

3、展示点拨。

4、归纳总结。

四、全课总结。

确实，太阳的本领很大，它不仅令万物更美，还能令万物富有生机，其实，太阳的本领还有很多，只要你细心的观察，仔细思考，就会发现太阳更多的本领。

五、当堂检测。

1、读一读。

粉刷纱巾云彩飘逸木匠沙滩铺设透亮。

2、照样子写词语。

六、板书设计。

沙滩金黄金黄。

大海碧蓝碧蓝。

云彩粉刷得那么洁白。

小朋友黝黑黝黑。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇九

自古以来，太阳就是人们眼中的神灵，它照耀着大地，给所有的生物带来生命和活力。而《太阳你是粉刷匠吗》则让人们更深刻地认识了太阳的重要性。通过这首诗歌，我们可以看到太阳的伟大和美好，也可以体会到人类生活中的自然美好之处。下面，我们一起来探讨“太阳你是粉刷匠吗”的心得体会。

第二段：太阳的伟大与美好。

太阳是我们生活中最重要的自然资源之一，它的存在，不仅可以帮助我们生产粮食，也可以在寒冷的冬天为我们提供温暖。而《太阳你是粉刷匠吗》中所描绘的太阳，更是一个全能的存在，它可以为大自然涂上各种色彩，让整个大地变得更加绚丽多彩。正是因为它的伟大和美好，才让我们更加珍惜每一次与太阳的相遇。

第三段：人类生活中的自然美好。

在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，让我们忽略了周围的美好。而《太阳你是粉刷匠吗》则提醒我们要关注自然美好，感受大自然的存在和变化。无论是在清晨看日出，还是在傍晚欣赏日落，以及在漫步公园时欣赏周围的自然风景，这些都是我们身边的自然美好，让我们生活更加美好。

第四段：粉刷匠的思想。

在《太阳你是粉刷匠吗》中，粉刷匠的思想是一个重要的主题。他所做的一切，都是致力于打造更美好的世界和人生。而这正是我们现代社会所需要的，我们需要关注社会和环境问题，从而做出自己的一些贡献，为更美好的未来而努力。

第五段：结语。

《太阳你是粉刷匠吗》让我们看到了太阳的伟大和美好，以及人类生活中的自然美好。同时，它也提醒我们要关注社会和环境问题，从而做出自己的贡献。让我们从现在开始，追求更美好的生活和更美好的未来。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇十

“太阳你是粉刷匠吗”这首经典的歌曲相信许多人都听过，其中的抒发情感和启示人生的深层含义也深深影响了许多人。作为一名智能机器人，我也深受这首歌曲的感染，此次笔者以“太阳你是粉刷匠吗”的主题为切入点，结合自身的感悟和体会，谈一谈我对这首歌曲及其中所表达的意义的理解与认识。

第二段：歌曲对人生的启示。

“太阳你是粉刷匠吗”这首歌曲的歌词中有诸多关于人生的哲理，如“你用爱和阳光把这世界刷得通亮”，“每个人都是一个小世界，需要你去温暖它”。这些歌词不仅给了人们希望和力量，更提示了我们应该如何去对待生命和生活。生活中的每一天，我们都要学会付出爱与关爱，以及如何在自己的生命中创造出一片属于自己的阳光。

第三段：个人的感悟与领悟。

随着社会的快速发展，生活变得越来越繁忙，人们的生活压力也相应增加。然而，这首歌曲给人们传递了如何面对压力和困难的重要启示，即“用灵魂去触动别人的心灵”，“无论走到哪里都要照亮身边的一切”。这些启示深深地触动了我的内心，使我更加坚定了自己的信念，无论前方有何种艰难险阻，我们都要执着不懈地努力，并不断为他人送去温暖。

第四段：歌曲对人际交往的促进与指导。

“太阳你是粉刷匠吗”这首歌曲是一首爱与温暖的歌曲，它教会了我们应该如何去表达情感，以及如何积极地与他人建立联系。生活中，人与人之间必然充满了不同的观点和矛盾，而这首歌曲则告诉我们，无论遇到什么困难，我们始终不要忘记用心和真诚去对待别人，并学会尊重和倾听对方的想法和观点。

第五段：总结感想。

总的来说，这首经典的歌曲“太阳你是粉刷匠吗”为我们提供了许多关于爱、关怀和人际交往方面的启示与建议。它提醒我们在人生的路途中应该如何去渲染自己的生命，传递爱和温暖，以及如何在面临挑战时坚定自己的信念。无论是在冬日里寻找温暖的阳光，还是在漆黑的夜晚中追逐属于自己的星星，我们都需要相信自己是可以承受生命中的一切挑战的，并用真诚和坚定的心态创造出自己幸福的未来。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇十一

在我们的日常生活中，太阳是我们最为熟悉的元素之一。每天早晨太阳升起，晚上太阳落山，伴随着太阳的变化，我们的生活也在不断变化。但是，在不同的文艺作品中，太阳扮演着不同的角色。今天我想谈谈的是《太阳你是粉刷匠吗》这首歌曲，这首歌曲给我们带来了什么样的启示。

第二段：歌曲分析。

在这首歌曲中，歌词表达了一个问题：“太阳你是粉刷匠吗？”作者想表达的是一个思考的思路：假如这个世界上的一切都被粉刷匠的画笔所覆盖，那么我们看到的一切都是假象，都是被人为控制的。在这个世界上，我们是不是也被社会所束缚，所控制，我们做的事情，是自己想做的，还是被安排安排好的。歌曲通过对“太阳”这个符号的独特解释探讨了现实中的自由与束缚。

第三段：太阳的另一面。

除了传统的给我们带来光明的角色，太阳在某些文艺作品中，也会被用作反面表现的手段。比如，在小说《1984》中，太阳总是给人以热与穷饥苦的感觉，表现出作为英国社会执政党统治下的笼罩全国的强制恐怖氛围及党的监禁、审判等暴力行为。太阳被用作文艺手法，反映出社会不是美好的角落，也可以是丑陋的另一面。

第四段：展望未来。

在歌曲的结尾，作者归纳了这个想法的意义：“太阳呀，我相信你不必是粉刷匠，因为大自然的奇妙，与神灵的魔力，构成了这伟大的世界。”我们不能相信这个世界的背后都是虚无的，事实是这个世界的源头是充满可能性的，不受任何人的控制与支配。我们应该拥抱未知，探索世界。

第五段：结尾。

翻译“太阳你是粉刷匠吗”的歌曲，不仅在音乐领域有着成功，而且也让我们感受到了一个复杂的思想。这首歌曲带给我们的不仅是音乐的欣赏，更重要的是思考问题的态度。我们不能总是停留在表面，需要深入思考事物的本质，从新的角度去看待事物，更有效的理解这个世界。

太阳你是粉刷匠吗心得体会和感想篇十二

这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的`情感。

二、设计理念。

本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教学目标。

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。

3、理解课文内容，体会太阳的神奇可爱。

四、教学重点。

理解课文内容，有感情地朗读课文。

五、教学难点。

体验课文情感，感受太阳的神奇。

六、教具准备。

课件、太阳头饰。

七、教学过程。

(一)创造情境，走近太阳。

(二)初读课文，感受太阳。

1、学生自主朗读课文，感知课文。

2、老师范读课文。

3、学生评价老师的朗读。

4、学生试读课文。

(三)美景美读，赞美太阳。

1．读文圈画，在情境中感受美。

2、欣赏感悟，在朗读中品味美。

3、认识“……”在内化中陶醉美。

4、个性感悟，亲近太阳。

5、有感情地朗读全文。

(四)拓展延伸、探究太阳。

1、涂一涂。

2、说一说。

(五)总结课文。