教师课堂讲授语言心得体会报告(通用10篇)

心得体会是我们与他人分享经验和智慧的重要方式。写心得体会时，我们应该从不同的角度去审视自己的表现，多角度思考问题，进行全面总结。以下是小编为大家整理的一些心得体会，希望能够给大家带来一些启示和帮助。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇一

语文课堂是培养学生语言能力和文字表达能力的重要场所，而教师的讲授方法和风格直接关系到学生的学习效果。作为一名语文教师，我深入思考与实践，不断总结经验，不断提升自己的教学水平。在这个过程中，我积累了一些心得体会，对于语文课堂的讲授，我相信以下几点是至关重要的。

首先，构建良好的语文文化氛围。语文是一门以文字为媒介的学科，良好的语文文化氛围可以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。因此，我注重在课堂中营造轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中感受到语文的魅力。我会精心设计每一堂课的开场活动，引导学生通过游戏、小组讨论等方式互动，让学生充分参与到课堂中来。同时，在课堂上，我尽可能地多参考学生的意见，让学生感受到他们的声音是被重视和尊重的，这样可以让他们更加主动地参与课堂，提高他们的学习积极性。

其次，注重知识的渗透和拓展。语文是一门综合性极强的学科，涉及到各个方面的知识，如文学、语言、历史、文化等。因此，我在讲授语文知识的同时，注重将语文与其他学科相互渗透和拓展。在课堂上，我会引导学生积极思考，提出问题，拓宽他们对知识的理解和应用。例如在学习某篇文言文的同时，我会结合历史背景或文学史事件，让学生了解更多的背景知识，使他们对文本的理解更加深入。通过与其他学科的渗透和拓展，不仅可以提高学生的综合能力，也可以让学生更好地掌握和运用语文知识。

再次，注重培养学生的创新思维和表达能力。语文课堂不仅仅是知识的传递和掌握，更是培养学生的思考能力和表达能力的重要阵地。因此，我在语文课堂上注重培养学生的创新思维和表达能力。在课堂上，我经常组织学生进行辩论赛、话剧表演、写作比赛等活动，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的创新思维和表达能力。同时，我也注重激发学生对问题的深入思考，鼓励他们发表自己的见解和观点，并通过讨论和交流来提高他们的表达能力。通过这样的培养，学生在语文课堂上能够充分展示自己的才华，提高他们的综合能力和文化素养。

第四，注重形成性评价和激励机制。评价在教学中起着重要的作用，它不仅可以检验学生的学习成果，还可以激励学生更好地学习。因此，我在语文课堂上注重形成性评价和激励机制。在每一堂课结束时，我会进行小测验或问答形式的回顾和复习，及时了解学生的掌握情况，并对他们的表现进行激励和奖励。在久远的的时间内，我也会通过学生作文、口头表达等多种形式来对他们的综合素质进行评价，并给予针对性的建议和指导。通过形成性评价和激励机制，我希望引导学生更好地学习，更好地提高自己的语文素养。

最后，注重个性化和差异化教学。每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在语文课堂上注重个性化和差异化教学。在备课中，我会根据学生的不同情况，灵活选择教材和教学方法，注重在课堂上对学生进行差异化指导。例如，对于文学理解较差的学生，我会提供更多的练习和辅导，帮助他们提高阅读理解能力；对于文笔较差的学生，我会注重批改不仅是指出错误，更是对其进行有针对性的指导。通过这样的个性化和差异化教学，我相信每一位学生都可以得到更好的教育和提高。

总的来说，语文课堂的讲授需要教师注重构建良好的语文文化氛围，注重知识的渗透与拓展，培养学生的创新思维和表达能力，形成性评价和激励机制以及个性化和差异化教学。这些心得体会使我在语文教学中不断进步，更好地帮助学生提高语言能力和文字表达能力。同时，这也是一个不断探索和提升的过程，我会继续不断地学习和积累，不断改进和创新，不断提高自己的语文教学水平。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇二

第一段：引言教师课堂语言的重要性（200字）。

教师课堂语言是一门艺术，它不仅仅是传递知识的工具，更是影响学生学习情绪和积极性的重要因素。作为教师，我们应该通过精心选用的词语、流畅的表达和激发思维的提问，激发学生的学习兴趣和参与度。在教师职业生涯中，我意识到教师课堂语言的魅力对于学生的成长和教学效果起到了至关重要的作用。

第二段：课堂语言的积极影响（250字）。

一句赞赏的话语可以让学生充满自信，因而更加努力地学习。举例来说，在我的课堂上，当学生们掌握了新的知识点或完成了一项艰难的任务时，我总是用鼓励的语言来表扬他们，让他们感受到自己的成就。这种积极的课堂语言不仅会让学生愿意分享自己的想法和答案，还会增强他们发展自主学习技能的信心。

此外，通过精确和清晰的表达，我能够帮助学生理解和掌握知识。我发现，用简单的语言解释概念和原理，能够让学生更容易理解。同样，通过恰当的例子和比喻，我可以将抽象的概念与学生的生活经验联系起来，从而帮助他们更好地理解。这样的课堂语言不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的逻辑思维和分析能力。

第三段：鼓励思考的提问方式（250字）。

在我与学生们的互动中，我逐渐意识到提问的方式和语言对于激发学生思考的作用。我喜欢使用开放性的问题，鼓励学生思考并给出自己的见解。通过这样的提问方式，我不仅促进了学生的主动参与和独立思考，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。我也经常使用激发学生想象力的问题，通过让学生联想和猜测，让他们更加深入地理解知识。

第四段：语言的文化背景和尊重差异（250字）。

作为教师，我深知语言的文化背景对学生的理解和接受能力有着重要的影响。因此，在教学中，我尽量避免使用某种文化特定的隐喻和俚语，以免使学生感到困惑。我努力尊重学生的语言习惯和口音，鼓励他们用自己的语言表达观点。这样的尊重不仅能够建立良好的师生关系，还促进了跨文化沟通和理解。

第五段：总结与展望（250字）。

在教师课堂语言的运用中，我意识到课堂语言的魅力不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够增强他们的自信和学习能力。通过鼓励、提问和尊重，我希望能够帮助每一个学生充分发挥自己的潜力。在未来的教学实践中，我将继续努力提升自己的教师课堂语言技巧，为学生提供更优质的教育。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇三

作为一名教师，课堂语言的运用是我教学工作中非常重要的一部分。经过多年的教学经验积累，我深刻认识到语言的力量，它可以激发学生学习的兴趣，引导学生的思考，培养学生的语言能力和思维能力。在教师课堂语言运用方面的实践中，我总结了一些心得体会。

首先，语言要简洁准确。作为教师，我们要注重用最简洁准确的语言表达自己的观点和思想。这有助于学生迅速理解教师的意图，提高学习效率。我曾经遇到过一位教师，他的语言冗长，句子结构复杂，让学生很难从中获取有效信息。因此，我在教学中一直注意控制语言的长度和表达的简洁性，尽量用简短的语言传递重要的观点，让学生能够更好地理解和接受。

其次，语言要具有启发性。在课堂教学中，教师的语言应该能够激发学生的兴趣和思考能力。通过提问、引用有趣的例子、讲述生动的故事等方式，我试图让课堂语言具有启发性，让学生主动参与到课堂讨论和思考中。一次课堂上，当我用一个简短的问题引起了学生的思考时，我看到了他们脸上的惊喜和兴奋。这让我更加坚定了使用启发性语言的信念，为学生打开思维的大门。

第三，语言要注重情感。语言不仅仅是思想的表达，更是一种情感的展示。在授课过程中，我经常用温暖的语言表达对学生的关怀和鼓励，以此激发他们的学习动力。我还会在适当的时候用幽默的语言调节课堂气氛，为学生带来愉悦。通过情感的注入，我能够与学生建立起良好的师生关系，让课堂更加和谐和温馨。

第四，语言要注意节奏和声音。语言的节奏和声音对于课堂教学的效果有着重要的影响。一个平淡无生气的语调会让学生产生困倦和不注意力，而过于平稳的节奏会让学生失去对课堂内容的兴趣。因此，我注重在教学中调整自己的语调和节奏，力求让语言动感、有节奏感。我会根据内容的重要性和需要的氛围，调整语速和音量，让课堂语言更加有感染力。

最后，语言要多样化。语言的多样化可以丰富课堂的形式和内容。在教学时，我会尝试使用各种各样的语言形式，如故事、诗歌、对话等来表达知识。这样不仅能够为学生提供不同形式的输入，帮助他们更好地理解和记忆知识，还能够激发学生的创造力和表达能力。我常常让学生通过表演、朗读等方式来展示他们对所学知识的理解和运用，这样能够提高他们的自信心和综合能力。

总之，教师在课堂语言运用方面，需要关注语言的简洁准确性、启发性、情感性、节奏和声音的调节，以及语言的多样化。只有通过不断地打磨和提升自己的语言能力，我们才能够更好地引导学生，促进他们的整体发展。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇四

第一段：引言（200字）。

教师课堂语言是教学中不可或缺的一部分，它直接影响到学生的学习效果和情感体验。作为一名教师，我深感教师课堂语言的重要性。在过去的教学实践中，我积累了一些心得和体会，希望通过本文和大家分享。本文将从语言规范性、语言简明性、语言互动性、语言鼓励性和语言差异性五个方面来探讨教师课堂语言的心得体会。

第二段：语言规范性（200字）。

语言规范性是指教师在课堂中使用的语言应符合语法规则、语言习惯和规范表达等，避免使用方言、网络语言或不规范的语句。在我自己的教学实践中，我经常强调学生要规范地使用语言，因为语言的规范性体现了一个人的素养和修养。同时，我也要求自己严格遵守语言规范，努力做到以身作则，成为学生学习语言规范性的榜样。

第三段：语言简明性（200字）。

语言简明性是指教师在课堂中使用的语言要简洁明了，言之有物，避免罗嗦冗长或过于抽象的授课语言。语言简明性有助于学生更好地吸收和理解知识。在我的教学中，我总是尽量通过简单明了的语言表达教学内容，注重用词准确、有力的原则，力求使学生能够迅速地理解和记忆所传达的知识。

第四段：语言互动性（200字）。

语言互动性是指教师在课堂中使用的语言要倾向于与学生建立互动，激发学生思维，培养学生的表达能力。在我自己的实践中，我注意到课堂上鼓励学生积极提问，参与讨论，互相交流和合作。通过与学生的互动，我能够更好地了解学生的学习情况，及时给予帮助和反馈，提高学生的学习效果。

第五段：语言鼓励性和差异性（200字）。

语言鼓励性是指教师在课堂中使用的语言要鼓励学生、赞扬学生、引导学生并给予激励。我在教学过程中，总是不遗余力地用积极的情绪和肯定的语言鼓励学生，帮助他们树立学习的信心，发展自己的潜能。此外，语言差异性也是要考虑的因素，不同学生有不同的语言背景和使用习惯，教师需要适当调整自己的语言风格和表达方式，以满足每个学生的学习需求。

结尾：总结（200字）。

教师课堂语言对于学生的学习效果和情感体验有着重要的影响。在实际教学中，通过注重语言规范性、简明性、互动性、鼓励性和差异性等方面的要求，能够提高教学效果和学生的学习积极性。作为教师，我们应该持续地反思和提高自己的课堂语言，不断完善我们的表达能力，以更好地引领学生，推动他们的学业发展。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇五

第一段：介绍教师课堂语言的重要性（200字）。

在教学活动中，教师与学生之间的沟通是至关重要的，而教师课堂语言作为沟通的媒介，具有极大的影响力。教师的语言能力和表达方式，不仅直接影响到学生对知识的理解和接受，更会对他们的学习动力、学习效果甚至是个人发展产生深远的影响。因此，教师应该充分认识到课堂语言的重要性，并不断提升自身的语言能力和魅力，达到更好的教学效果。

在教师课堂语言中，表达技巧是一项重要的能力。首先，教师应该注重语言的准确性和准确性。明确的表达，不仅有利于学生的理解，还能提高课堂效率。其次，教师应该掌握一定的语言技巧，如运用比喻、引用等手段，能够活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣。同时，教师的语言应该具有感染力，能够激发学生的学习热情和兴趣。最重要的是，教师应该注重语言的魅力，通过适当的表情、动作和语调，使语言更加生动、形象，增强语言的感染力和吸引力。

教师的语言不仅仅是一种信息传递的方式，更是对学生的一种引导作用。教师在课堂上能够运用恰当的语言，引导学生正确理解和接受知识。通过启发式的提问、鼓励性的语言、肯定性的反馈等方式，教师能够培养学生的思维能力、自信心和积极向上的学习态度。由于语言具有强大的影响力，教师的课堂语言能够对学生的认知、情感和行为产生深远的影响，激发学生的学习潜力，推动学生的全面发展。

为了提高自身的课堂语言魅力，教师需要采取一些有效的应用策略。首先，教师应该注重语言的准备和选择，提前准备好课堂用语，确保准确、简洁、生动。其次，教师应该注重语言的多样性和灵活性，合理运用不同的表达方式，丰富课堂氛围。同时，教师还应该注重语言与行为的协调，通过恰当的语言和肢体语言，加强语言的表达效果。最重要的是，教师应该推崇积极向上的语言态度，通过鼓励、激励和赞美的语言，建立和谐、积极的课堂氛围。

第五段：总结教师课堂语言的重要性和发展方向（200字）。

综上所述，教师课堂语言具有不可忽视的重要性。良好的课堂语言能够有效地传递知识、激发学生的学习热情、引导学生的思维能力、塑造学生的积极态度。因此，教师应该不断提升自身的语言能力和魅力，运用正确而有效的语言策略，为学生创造良好的学习环境和积极的学习态度。同时，教师应该注重语言的实践和反思，不断改进和提高自己的教学语言，使之更加契合学生的需求和现实情境。只有这样，教师的课堂语言才能真正展现其魅力，激发学生的内在动力，促进学生全面发展。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇六

语文课堂讲授心得体会教师是我作为一名语文教师的工作心得与感悟的总结。我从业多年，在这个过程中，不断总结经验，提升教学水平。下面，我将从教材选择、教学方法、学习氛围、师生互动以及评价方式五个方面，阐述我在语文课堂讲授中的心得与体会。

首先，教师在语文课堂讲授中需要正确选择教材。教材的选择直接关系到学生的学习效果。语文教学要符合学生的认知规律和学习需求，因此，教师要根据学生的年龄特点、知识水平和学习目标，选择合适的教材。例如，在小学阶段，教师可以选择一些生活化、趣味性强的文本，激发学生的学习兴趣。在中学阶段，教师可以注重选取有思想性、感性和艺术性的文本，培养学生的思考能力和审美能力。

其次，教师在课堂讲授中应灵活运用多种教学方法。教学方法的多样性能够激发学生的积极性和主动性。我常常在课堂上采用讲授、讨论、实践等多种方法，让学生参与进来，积极思考和表达。例如，在诗词教学中，我常常通过背诵、朗读、赏析和仿写等方式，让学生深入感受诗词的魅力。在阅读教学中，我鼓励学生进行独立阅读和小组合作，培养他们的阅读能力和思维能力。

第三，营造良好的学习氛围对于语文课堂讲授尤为重要。学习氛围关系到学生的学习积极性和成效。在课堂上，我注重营造轻松活跃的学习氛围。我鼓励学生提问、交流，让课堂充满互动和探索。同时，我还注重培养学生的合作意识和团队合作精神，经常组织小组活动、角色扮演等，激发学生的创造力和团队精神。

第四，师生互动是语文课堂讲授的重要环节。师生互动关系到教学效果和师生关系的融洽程度。我在课堂上注重与学生的互动交流，鼓励每一个学生都积极参与到讨论和答题中来。我常常用问题导向的方式，引导学生思考和解答问题，增强学生的自主学习能力与掌握知识的能力。

最后，评价方式也是语文课堂讲授中的重要环节。评价方式直接关系到学生的学习动力和学习效果。在语文课堂中，我注重多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业评价和知识测试等。这样能够全面了解学生的学习状况，及时发现问题并给予针对性的指导和帮助。

总之，语文课堂讲授是我作为一名语文教师的工作重点，也是我不断提升教学水平的方向。在实践中，我通过正确选择教材、灵活运用教学方法、营造良好学习氛围、加强师生互动和运用多元化的评价方式，不断完善自身的教学方法和教学效果，提升学生的学习能力和综合素质。我将继续努力，不断进步，为培养更多对语文感兴趣、能够用语文表达和思考的学生而努力。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇七

教师是学生成长道路上的引路人，他们的言语举止直接影响着学生的学习效果和成长发展。作为一位教师，我深刻体会到了教师课堂语言的魅力。在教学过程中，我逐渐领悟到了几点关于教师课堂语言的心得体会。

首先，教师课堂语言要具有亲和力。学生在课堂上的情感体验对于学习效果有着重要的影响。因此，我在教学过程中注重与学生建立良好的师生关系。我会用亲切的语言与学生进行交流，主动了解他们的需求和困惑。同时，我也会鼓励学生提问，积极回应他们的疑问，给予正确的指导和肯定，让学生在温暖的氛围中愿意敞开心扉，积极参与到学习中来。

其次，教师课堂语言要注重启发思维。教师的语言应该能够激发学生思考的欲望，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。在我的课堂上，我会经常提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。我总是以引人入胜的方式展开话题，让学生感受到学习的乐趣，激发他们对知识的追求。同时，我也会引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

第三，教师课堂语言要抓住重点。在有限的课堂时间里，教师需要将知识点准确地传达给学生。因此，教师课堂语言要简洁明了，能够将教学内容精确表达。我会经常总结和提炼教学要点，用简洁的语言将重点突出，并通过实例和比喻来帮助学生理解。同时，我还会重复强调和解释重要概念，确保学生能够真正地理解和掌握。

第四，教师课堂语言要注重感染力。语言作为一种交流工具，不仅仅是传达知识，更是情感的表达。作为教师，我深信积极的情绪能够感染学生，激发他们的学习热情。我会尽量保持乐观和鼓励的态度，用积极的语言表达对学生的期许和鼓励，让他们感受到自己的能力和潜力。同时，我也会给予学生及时的肯定和赞扬，让他们在自我认同中成长。

最后，教师课堂语言要注重有效性。语言的有效性体现在语言的准确性和恰当性上。准确的语言能够帮助学生正确地理解和运用知识。在我教学中，我会避免使用生僻难懂的词汇，尽量用通俗易懂的语言表达。同时，我也会根据学生的实际水平调整授课内容和讲解方式，确保学生能够理解和接收到所传达的知识。

总之，教师课堂语言的魅力在于其亲和力、启发思维、抓住重点、注重感染力和有效性。作为一位教师，我会不断拓展和提升自己的教学语言能力，通过深入思考和实践，不断提高自己的教学魅力，为学生提供更好的学习体验和成长空间。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇八

教师课堂语言是教学过程中最常用的工具，它直接影响着教学效果和学生的学习体验。良好的教师课堂语言可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，并且有助于形成学生的正确价值观和行为习惯。我在教育教学实践中深刻体会到了教师课堂语言的重要性和作用。

要合理运用教师课堂语言，首先要注重语言的准确性和恰当性。作为教师，言谈举止要大方得体，避免使用不当言辞或不恰当的幽默。其次，要运用亲切和蔼的语调，让学生感受到亲近和温暖，不仅有利于教师与学生之间的沟通合作，也能够增进学生对知识的接受和理解。此外，要适当运用逻辑思维和修辞手法，提升语言表达的效果和吸引力。最后，要多样化运用教师课堂语言，例如通过故事、比喻、问答、演示等手段，使得教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

良好的教师课堂语言能够引导学生树立正确的学习态度和价值观。我曾经在一次体育课上遇到一个特殊的学生，他常常表现出消极和懒散的态度。我意识到要改变他的学习状态，就需要从改变他的态度入手。于是我刻意使用正面的语言来夸奖他的努力和进步，并鼓励他继续努力。渐渐地，他开始对学习充满了信心，积极参与运动，并逐渐战胜了困难。这个例子表明，教师课堂语言对学生的情绪和行为具有直接的影响力。

第四段：教师课堂语言的挑战和解决方法（思考）。

教师课堂语言的运用并非易事，有时会面临一些挑战。例如，有的学生表现得不够专注或不愿意回答问题，这时候教师可以使用开放性问题或者引入趣味性的教学元素来激发学生的兴趣和思考。此外，有的学生可能会出现沉默不语或抵触情绪，这时候教师需要细心观察学生的表情和行为，适时调整语言和态度，以增加沟通与信任。教师还可以运用肯定和正面的语言鼓励学生参与课堂活动，让学生感受到自己的存在和价值。

第五段：结语。

教师课堂语言对于教育教学的重要性不可忽视。通过运用恰当的语言，教师能够激发学生学习的热情，提高课堂效果，并帮助学生形成正确的价值观和行为习惯。虽然运用教师课堂语言有一定的挑战，但只要教师保持观察、思考和调整的能力，就能够克服这些困难，使教学过程更富有活力和灵性。因此，作为教师，我们应该不断反思和改进自己的课堂语言，在教育教学中发挥出最大的作用。

教师课堂讲授语言心得体会报告篇九

摘要：课堂是属于学生和教师共同所有，一堂课的质量很大程度上取决于教师给学生的价值输出，学生接受的程度在某种程度上取决于教师的语言艺术。每位教师的教学风格各具特色，而每位学生喜欢的教学风格也大相径庭。但教师的幽默感对于提升课堂教学效率起着不可忽视的作用，如果教师教学时富有幽默感，对于培养学生对该学科的兴趣、学好该学科都有极大的促进作用。

这几年在网络上一直很受学生欢迎和追捧的考研辅导教师张雪峰就是靠着他的独特专属幽默感，使他的课堂场场爆满。考研本是一件很枯燥的事情，但是张雪峰却用幽默的教学语言成功地提高了学生的学习效率和学习效果，可见幽默感在教学中的重要性不容忽视。

一、幽默感的定义。

幽默感是一个人智慧能动性的发挥，以扎实的基础知识作为后盾。幽默感是机智而又快速地指出别人的缺点或者优点，在微笑中加以否定或者肯定。幽默感不是油腔滑调，也非嘲笑或者讽刺。一个人只有拥有博学的知识，才会做到谈吐自如，妙言成趣，才会在特定的环境和语境中作出巧妙的比喻。幽默感在英文中的解释为humor。西方人对幽默的定义是，任何能引起积极愉悦感的口头或非口头信息，对语言、行为或图解的预期不一致而引致的愉悦的突然经历。也可以把幽默感定义为有趣或者滑稽的特征，一件事情中令人发笑的因素组成，一种能够带来快乐的沟通方式（包括揶揄、玩笑、妙语、讽刺、挖苦、漫画、双关语以及扮演小丑），有时能够引人发笑和微笑，产生或者意在产生乐趣。

二、教师幽默的类型。

教师的脾气秉性不一样，个人所散发出来的魅力也不一样，根据幽默的特点可分为以下几种类型。1.亲和型幽默：教师在课堂通过亲近感结合自身的幽默特质输出的一个喜剧效果。2.自贬型幽默：教师通过“贬低”自己和自黑的方式，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率的一种幽默方式。3.嘲讽型幽默：教师在课堂上通过自嘲或者他嘲的方式引起的积极教学情境。

三、幽默在语文课堂教学中的作用。

（一）有效保持学生的注意力。

高效课堂是每一个教师都努力追求的目标。很多中学生已经习惯了小学的多样性课堂，但是初中和小学的课程设置，包括课堂节奏在很多方面都是不一样的，学生的学习背景更多元化，而在语文课堂上学生的接受能力相当有限，教师的知识技能会直接影响学生的学习效果。四十分钟的课堂，学生难免在有些知识点的学习上会为难，会犯困，会出现消极情绪，对教师输出的知识信息不能够有效地接收，这就需要教师发挥自己的幽默才智，有效果、有范围、有层次、有途径地保持学生的注意力。当然，这里所说的幽默，并不是说整堂课都需要教师讲笑话，把语文课上得天花乱坠。语文教师相对来说文学功底深厚，应该能够做到有维度，根据教学内容和教学对象拿捏好幽默的尺度，有效保持学生的课堂注意力，让课堂教学内容不无聊、不枯燥，有意义。

（二）营造积极的课堂气氛。

课堂的氛围有积极、消极、对抗等几种类型，高效课堂我们可以视为积极课堂气氛。如果教师和学生在课堂上的对话是消极和对抗的，所引起的效果当然是不尽如人意的。积极的课堂气氛是恬静与活跃、深沉与热烈、严谨与宽松的有机统一。如果教师从一走进教室开始到课堂教学内容结束都是一张严肃脸，这样的课堂教学气氛肯定是沉闷的、僵硬的，没有意义的，课堂教学效果一定也不会太好。一堂课的好坏，除了学生是课堂的主体外，课堂氛围的好坏也决定着课堂效果的高低。因此，语文教师在课堂上可以积极发挥自己的幽默才智，让学生感受到教师的幽默魅力，从而激励学生积极思考课堂问题，积极举手发言，积极进行小组合作探究，积极聆听教师潜在导引的知识要点，最终实现教学相长的教学目标。

（三）帮助学生理解知识。

课堂幽默机制的采取是教师教学技能的真实反映，下面就以我上初中一年级文言文《狼》这一课为例。一般情况下，在预习阶段，我们只是先让学生批注文言文中的词语解释，并自行翻译句子。在正式课堂教学时遵循教学目标要求在课堂上让学生顺畅地朗读全文，了解实词的意思和一个词语多个意思的现象；然后在课堂上引导学生把握狼贪婪、狡猾、凶狠的特点，并引发他们的感悟：对于狼一样的恶人必须斗争以夺取最终胜利；最后用足够的课时完成复习，并背诵课文。一般情况，《狼》这一课就以这样的流程完成了学习任务。当时我想通过另外一种教学方式来上这一课。《狼》一课分成几个部分，首先是屠夫遇狼，其次是屠夫惧狼，再次是屠夫御狼，最后是屠夫杀狼。当然，文章的最后一段是议狼。这篇文章是有一条主线的.，我想让学生学习这篇文章时不觉得枯燥，对文言文不抗拒和畏惧，就设想通过幽默的形式来活跃课堂气氛，将遇狼、惧狼、御狼和杀狼这几个片段通过表演录像的方式呈现出来，从而完成这篇课文的学习。我找了一位富有表现力的学生，我和他分别扮演屠夫和狼。另外找一位学生担当旁白，他念完一个片段我们开始表演这个片段。我引导学生通过幽默诙谐的方式将每一个片段表现出来。当然，我们在表演这个片段的时候，故意将文章当中的一些情节表演错误，方便后来在课堂上让学生根据录像视频辨别哪些词语用得不恰当，以此来加深学生对文言文词语意思的理解。

（四）课堂部分片段实录。

还以上面的例子来谈。课堂上，我把遇狼的片段播放给全班学生看，让学生们仔细观看视频中的表演内容。在观看视频的过程中，学生们窃窃私语，给视频中的表演“找茬”。于是，我抓住这个机会，让学生们将视频中的表演与课文内容进行对比，然后谈谈表演有何出入―――包括屠夫和狼的动作与文章是否吻合。为了达到幽默的效果，视频中的表演具有夸张的成分。学生们一边回放视频，一边仔细阅读原文，有的学生还认真地作批注，根据自己所看到的，提出问题与疑问，各个小组进行合作商讨，并对该段落的词语意思进行落实，在欢声笑语中，学生通过运动记忆的方式很快就记住了一个段落的词语解释，甚至包括文章翻译。这节课取得了很好的教学效果，可以说，幽默既提升了语文课堂教学的效率，也帮助学生对文章的知识内容进行了很好的理解。

（五）促进师生关系。

很多教师都具有幽默感，但不是每一个教师都可以将幽默感恰到好处地引进课堂。在一些人的观念里，师生之间应该保持严肃认真的关系，然而一直严格往往会适得其反，使师生关系变得疏离，在某种情况下，甚至会让师生关系走向另一个极端。作为一名中学语文教师，并作为一名班主任，在管理班级时往往会出现诸多情况，比如因为某件小事两名学生之间产生了矛盾。教师在了解事情的原委之后，除了劝导，各自分析原因外，也可以通过一些幽默段子化解学生之间的尴尬。在课堂上，如果一个教师幽默风趣，把枯燥的知识讲得生动形象，学生在课堂上的反应一定是积极的，而不是被动消极的，学生也会因此而喜欢上这位教师幽默诙谐的教学风格，继而喜欢上这一门课，最后爱上这门学科，在课堂上更有效地汲取该学科的知识，达到一个良性循环。久而久之，师生关系也会更加融洽，和谐发展。

四、幽默教学对教师的要求。

幽默感也是衡量一位教师是否优秀的标准之一。作为优秀的教师，想让自己的课堂幽默高效，可以做到以下几点。

（一）幽默的心态。

心态是一个人内心的折射，反映一个人对待外界事物的状态。幽默的心态，可以制约和克服很多外在的消极因素。作为语文教师，长时间保持良好的心态，而且幽默诙谐，是对自身能力的一种提升。

（二）扎实的语言功底。

一个具有幽默潜能的教师能够在讲台上把自己的专业知识转换成诙谐幽默的语言，调动学生的学习积极性，快速掌握所学知识。这基于平时在生活中对语言知识的积累，沉淀出扎实的语言文学功底。只有具有扎实的语言功底，才能够保证课堂教学的幽默高效，所以在日常生活中教师应多读书。只有拥有了坚实的金刚钻，才有能力去揽瓷器活。

（三）把握好幽默的尺度。

一堂课的时间是有限的，要记住，课堂教学的真正目的不是展示教师自身的幽默细胞，而是让学生有所得。表面上看一片沸腾的课堂，学生并不一定能汲取到足够的课堂知识。所以，在幽默教学过程中，教师一定要把握好幽默的尺度，课堂的尺度，这样幽默教学才会更加有效。

五、结语。

幽默感一旦用于教学就变得更有意义，不同教师有不同的教学模式，有时学生难免会对课堂有倦怠感，这时教师就应该启动自己的幽默机制，深入课堂，了解学生，让语文课堂教学变得更加高效。

参考文献：

[1]陈国海.幽默教学[m].北京：清华大学出版社，2014.

[2]唐树芝.论课堂教学的幽默[j].湖南师范大学社会科学学报，1999（2）.

[3]郑宗军.教师幽默与课堂教学[j].泰安师专学报，1997（s1）.

教师课堂讲授语言心得体会报告篇十

语文课堂讲授是中小学教育中的一个重要环节，合理的讲授方式和方法能够提高学生的语文素养和学习成绩。作为一名语文教师，我有着自己的一些心得体会。以下是我对于语文课堂讲授的一些思考和感悟。

首先，作为教师，我认为自己要具备扎实的语文功底和广博的知识储备。只有教师本身具备了高水平的语文素养，才能够有效地进行课堂讲授。我自己在备课时，会提前查阅相关的教材和参考资料，深入理解课文的内涵，并积累与之相关的知识。这样，我才能在课堂上对学生提出深入的问题，引发他们的思考，激发他们的学习兴趣。

其次，讲授的过程中，我注重激发学生的主动性和参与性。语文学习是一门主观性很强的学科，学生需要积极地参与其中。为了激发学生的参与性，我经常采用小组合作学习、角色扮演、问题探究等多种形式。比如，我将学生分成小组，让他们合作完成某个课文的导读任务，通过讨论和分享，让学生在与他人的交流中获得新的启发和理解。同时，我在课堂上鼓励学生提问，我会耐心解答他们的问题，并引导他们自主解决问题的能力。这样一来，学生在课堂上更加积极主动地参与讨论，形成了良好的学习氛围。

第三，我注重培养学生的综合运用能力。语文学习不仅仅是对课文的理解和记忆，更需要学生能够灵活运用所学的知识。所以，在讲授过程中，我会设置一些拓展训练的环节，培养学生的综合运用能力。比如，在讲解课文的时候，我会引导学生进行实际的语言运用，如写一篇与课文相关的作文、改写课文的结局或者创作扩展故事等。通过这些实际的运用活动，学生能够更好地掌握语言运用的技巧，提高自己的综合素养。

第四，作为语文教师，我也一直在思考如何培养学生的文学鉴赏能力。经典文学作品是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是语文教育的重要内容。在我所教的课文中，我会精选一些经典的文学作品，通过有针对性的讲解，帮助学生深入理解作品内涵，并熟悉文学常识。同时，我会鼓励学生积极参与文学社团活动，参加各种文学比赛和阅读活动，培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力。我相信，通过这样的方式，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，培养自己的审美情趣。

最后，我希望能够以身作则，成为学生的榜样。作为一名语文教师，我不仅要求学生取得优异的成绩，更注重培养他们的人文素养和社会责任感。所以，我会用自己的言行给学生树立一个良好的榜样，传递正确的价值观。我会积极参与校内外的公益活动，参与学生的辅导工作，鼓励他们积极地参与社会实践，培养自己的社会责任感和团队合作精神。

总之，语文课堂讲授是一门艺术，需要教师综合运用各种教学手段和方法。通过不断探索和实践，我认为自己在语文课堂讲授中积累了一些经验和心得。我相信，只要我不断地提高自己的教学水平，关心学生的学习和成长，我就能够为学生的语文学习贡献自己的力量。