语文支架教学心得体会简短(精选18篇)

每一次心得体会都是我们进步的机会和动力。写心得体会要注重客观和真实，不偏离实际情况和事实。接下来是一些我总结的心得体会，欢迎大家参考借鉴。

语文支架教学心得体会简短篇一

支架教学是一种常见的教学方法，通过建立课程构架和教学框架，学生可以更清晰地了解知识体系，从而更好地学习和掌握知识。在过去的几年里，我一直在参与使用支架教学法，这让我对此方法有了深刻的感悟和体会。

第二段：了解课程的重点和难点。

使用支架教学法时，学生需要在课堂上充分了解课程的重点和难点。这可以通过课前和课后的学习预习、复习来实现。在课堂上，教师还应该确保学生们充分理解支架中的知识点，并将其融入到整个课程体系中。这样，学生们就能够更好地掌握知识点，从而更好地应对考试和知识的应用。

第三段：建立有效的课程构架和教学框架。

建立一个有效的课程构架和教学框架是支架教学法的核心。教师需要从整个知识体系出发，将其重新组织，使得知识点变得更加有机和连贯。这样，学生才能够真正理解知识点之间的关系和联系。当然，教师还可以通过许多不同的方式来实现这一目标，例如使用图表或者其他形式的辅助工具。

第四段：鼓励学生的自学和探究精神。

支架教学法的另一个重要方面是鼓励学生的自学和探究精神。学生们需要独立地思考和研究课程中的知识点，并且自己找到解决问题的方法。这样的学习方式可以激发学生的自我学习和思考能力，以及主动学习和探究的兴趣。因此，教师需要通过不同的方法来激发学生的自我学习，例如提供问题、引导探究、鼓励讨论等等。

第五段：总结。

综上所述，支架教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解课程知识和掌握应用技能。使用支架教学法需要教师在教学中重点关注学生的自主学习和思考，激发学生的学习兴趣，并帮助其建立有效的课程构架和教学框架。通过这些方面的努力，教师可以帮助学生更加成功地学习和掌握知识，从而获得更好的成绩和结果。

语文支架教学心得体会简短篇二

支架教学是一种基于学生自主学习、合作学习和探究学习模式的教学方式，是学习者主导式探究教学的一种重要教学方法。作为一名小学教师，我在过去的教学工作中也尝试过使用支架教学这种教学方式。在使用中，我不仅深刻体会到了支架教学所带来的优点，而且也遇到了许多困难和挑战。在本文中，我将结合自身的教学实践和体会，分享一下我对支架教学的心得和体会。

第二段：优点和价值。

首先，支架教学能够最大程度地发挥学生的主体性，使学生在学习中处于主动状态，充分发挥了学生的自主性、积极性和创造性。其次，这种教学方式还能够促进学生之间的合作学习，使同学们在学习上互相帮助、互相尊重、互相配合，彼此相互促进，形成了良好的学习氛围。第三，支架教学还更加注重扩展学生的思维、提高学生的综合能力和解决问题的能力，从而达到提高教学效果的目的。

第三段：挑战和困难。

然而，实践中我们也面临了许多使用支架教学时所遇到的困难和挑战。首先是教学准备的时间较长，课前需要对课程进行充分的准备，制定出详细的教学计划和课堂设计。其次，在教学过程中，难免会遇到学生因为各种原因无法跟随教学进度的情况，这就需要老师给予更多的时间进行帮助调整。第三，支架教学需要教师思路清晰、目标明确，也就要求教师必须具备优秀的教学能力和方法，不然很容易导致课堂失控或效果不佳。

第四段：实践和反思。

为了克服上述困境，我加强了自身的教学素质和教学能力，多思考关于教学的问题，寻找课堂教学中更加有效的策略和方法。同时，我也鼓励学生培养合作学习的意识和水平，在确保效率的同时，也使得每个学生都得到了机会进行更全面的学习。

第五段：总结。

总的来说，支架教学能够激发学生的主观能动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。这种教学方式充分体现了教育的个性化、差异化、多样性发展的要求和教学的多方位和系统性要求，有助于促进小学教师教育科学发展，提升教师的教学水平，创造出更好的教育实践效果。但同时，也需要我们认清使用支架教学中存在的困难和不足，持续思考和探索适合自己的完美教育方式，努力实现教学才能更加高效、优秀、完美。

语文支架教学心得体会简短篇三

作为一名幼儿园教师，我有幸接触到了一种新型的教学模式——支架式教学。这种教学模式强调让幼儿自主探究、互动学习，极大地激发了他们的学习兴趣和积极性。在我的实践中，我发现支架式教学不仅有助于幼儿的综合素质发展，而且有益于提高幼儿园教师的教学能力。在本文中，我将分享我从支架式教学中获得的心得体会。

第二段：支架式教学有助于培养幼儿自主探究的能力。

支架式教学是以幼儿为中心的教学模式，它给予幼儿更多的主动权，让他们可以自主探究、自由发挥。在这个过程中，幼儿不仅可以学到更多的知识，而且培养了探究问题的能力、解决问题的能力和创造力。例如，在我教授探究花卉知识的活动中，我让幼儿自己去探究并演示，让他们感受花卉的美丽，从中发掘出花卉的各种知识。

支架式教学强调师生互动、学生互动，这有助于幼儿之间的互动学习。在教学中，我们可将幼儿分小组互动，让他们共同探讨问题，并互相借鉴和学习。这样不仅有助于幼儿的社会性发展，而且有助于他们在交流中发现自我，提升思维能力。同时，教师可以通过观察幼儿之间的互动学习和交流，在教学中更好的引导幼儿。

第四段：支架式教学能够提高幼儿园教师的教学能力。

支架式教学强调幼儿教育的个别化和差异化，这为幼儿园教师提供了更多的思考空间，也促使教师更加重视幼儿的个体差异。在支架式教学中，教师要与幼儿的需求、兴趣、成长和发展密切相连。通过教学互动，教师可以更好地了解幼儿的学习风格和特点，针对性地进行教学，提高教学质量。

第五段：结语。

支架式教学是一种新型教学模式，在实践中具有很高的效益。它能够激发幼儿自主探究的能力，促进幼儿的互动学习，提高幼儿园教师的教学能力。通过支架式教学，幼儿将成为掌握问题解决技能、独立思考的人，教师也将自我发现和提升，让自己的教学实现变革走向更好的教学层面。

语文支架教学心得体会简短篇四

20__年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。

本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。

给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。

最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：

一、更加关注教学目标；

二、更加关注教学资源；

三、更加关注教学流程；

四、更加关注教学方法。

听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。

语文支架教学心得体会简短篇五

支架式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过教师将知识进行系统化组织与安排，帮助学生更好地构建知识结构和学习习惯。在我进行支架式教学过程中，我收获颇丰，下面我将从了解支架式教学、规划支架教学、实施支架教学、总结支架教学以及展望未来五个方面进行阐述。

了解支架式教学是进行支架式教学的第一步。在我接触到支架教学之前，我对其并不了解。通过听讲座、查阅相关文献和资料，我了解到支架式教学的原理是通过教师提供一个框架或结构，让学生能够在这个框架内进行自主学习。同时，支架式教学强调培养学生的学习能力和学习态度，提高学生学习效果。这些了解使我对支架式教学产生了浓厚的兴趣，并下定决心尝试应用到实际教学中。

在规划支架教学时，我首先需要对学生进行全面的了解。通过问卷调查和观察学生的学习情况，我了解到学生在学习上存在一定的困惑，并且学习兴趣不高。依据这些情况，我制定了一套相对完整的支架教学计划。我设置了每周的学习目标和安排，同时设置了一些有助于学生探究、合作学习的任务，以提高学生的主动性和积极性。

在实施支架教学时，我将学习内容转化为学生易于理解和接受的形式，给学生提供足够的学习资源和指导。通过使用多媒体、图表和案例等形式，我设法让学生对知识产生兴趣，并激发他们的思考和学习欲望。我还鼓励学生进行互助学习和小组合作，使学生能够从彼此之间的交流中得到更多的启发和帮助。在每次课堂结束时，我还会进行思维导图的汇总，帮助学生梳理知识框架，对所学内容进行回顾与总结。

总结支架教学是对整个过程进行反思和总结的阶段。通过学生的学习情况和口头反馈，我了解到学生在学习上能够更加主动，学习效果明显提高。对比之前的教学方式，支架式教学能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生愿意去进行探究和思考。同时，学生的学习态度也有了明显改变，他们愿意倾听他人意见，勇于表达自己的观点，增强了学习自信心。

展望未来，我认为支架式教学是一种理念，也是一种教学方式，对于学生的学习习惯和学习态度的培养有着积极的促进作用。随着我对支架式教学的不断熟悉和实践，我相信支架式教学能够更好地帮助学生建立全面的学科知识体系和学习习惯。未来，我还将继续探索支架式教学的更多方法和实践经验，以使自己的教学更加精彩和有意义。

总之，通过支架式教学的实践，我深刻认识到学生是学习的主体，教师应该更多地扮演引导者和帮助者的角色。支架式教学的特点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，培养学生的学习能力和学习态度。尽管在实施过程中会遇到一些困难，但通过不断地尝试和反思，我相信支架式教学将成为我的常态教学方式，并给学生带来更多的益处。

语文支架教学心得体会简短篇六

近日，我参加了开发区中心小学组织的三年级语文上册统编材培训，感觉收获颇丰，受益匪浅。现在将主要内容总结如下：

一、教学中要有的放矢，抓重点。

1.采取切实有效的措施，指导学生复习巩固识字的方法，提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养遣词造句的能力，其意义重大。其次，阅读教学一直是语文教学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。

2.关于习作教学。

什么叫“作文”？要在学生完成一次作文之后，清楚地告诉学生：把自己看到的、听到的和所想的东西，用文字写出来，就是作文。三年级上册的语文，可以说是作文的起步。习作教学的重点，是指导学生写好一段话。注意做到：用词正确、句子完整、句子与句子之间要连贯。学生怎么想就怎么写，不要讲怎么开头和结尾。在教学中做到：学生的习作批改，要遵循“多就少改”的原则，习作的得分要适当偏高一点。要多鼓励，少批评。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

三、上好课前备好课。

我们常说，好课的前提是备好课。而备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复眼读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

总之，教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己实际来调整，直至达到最好的效果。

语文支架教学心得体会简短篇七

作为一位教育工作者，我始终秉持着不断学习与进步的信念。近日，我有幸参加了一场关于支架教学的讲座，并从中受益匪浅。在讲座中，专家深入浅出地讲解了支架教学的重要性及实施方法，让我对教学有了更深入的理解。下面，我将以五段式的方式，向您分享我在这次讲座中的心得体会。

首先，讲座中专家详解了支架教学的重要性。他强调了教师在教学设计中正确运用支架教学的关键。支架教学能够增加学生的参与度、开拓学生的思维方式、促进学生的自主学习能力的发展等诸多优点。在现实的教学中，教师常常扮演着学生认知发展中的“导演”与“引导者”的角色，通过灵活运用支架教学的理论与方法，能使学生在学习过程中更快速有效地掌握知识，培养学生独立学习的能力与乐趣。

其次，讲座中专家详细介绍了支架教学的实施方法。专家通过丰富的案例和教学示范，生动形象地展示了支架教学的多种形式。其中，我印象深刻的是对话式支架教学法。通过开设一场关于科学实验的对话，学生在教师的引导下逐渐提炼出科学实验的基本原理和操作方法。这种方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的合作意识与探究能力。而专家的讲解和示范也让我深刻认识到，支架教学并非一成不变的死板模式，而是应根据学科性质和学生特点进行个性化调整，注重引导和激励学生主动思考。

第三，在讲座中，专家还针对支架教学中常见的问题进行了探讨。其中，学生依赖性过高的问题给我留下了深刻印象。在支架教学过程中，一些学生可能习惯依赖教师的引导而缺乏独立思考的能力。专家提醒教师，在实施支架教学时，应适度引导，注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题的方法。我们需要给予学生足够的自主空间，让他们通过自己的思考和实践来获得新知，构建自己的知识网络。

第四，在这次讲座中，专家还分享了一些关于支架教学评价的经验。他指出，支架教学的评价应注重过程和结果的结合，关注学生在学习过程中的思维方式和思考方法，而不仅仅是对学生掌握知识的程度进行考核。此外，专家还提醒教师，在评价学生时，要注重激发学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点，培养其自信与创造力。

最后，在这次讲座的总结中，我从中体会到在支架教学中，教师不仅仅扮演着知识的传授者，更是学生认知发展的引导者和指引者。教师应根据学生的教育需求和认知特点，灵活运用支架教学理论与方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。我相信，通过不断学习和实践，我能应用支架教学理论和方法，有效地提高我的教学质量，让我的学生在充满支架的教室中茁壮成长。

总而言之，参加这场关于支架教学的讲座，对我来说是一次宝贵的学习机会。通过专家的讲解和示范，我对支架教学的重要性、实施方法、常见问题和评价方法有了更深入的了解。我相信，在今后的教学实践中，我将能灵活运用支架教学理论与方法，为学生搭建坚实的学习桥梁，引领他们走向成功的道路。

语文支架教学心得体会简短篇八

学习是一个善用工具的过程，而对于孩子们来说，学习的工具之一就是支架。支架教学法在教学中扮演着重要的角色，它能够提高学生的学习效果和学习兴趣。近日，我参加了一场关于支架教学的讲座，深受启发。在此，我想分享一下我的心得体会。

首先，在讲座中，讲师以亲切和蔼的态度给我们展示了一些常见的支架教学方法，并详细解释了这些方法的背后原理。通过这样的方式，我理解了支架教学法的定义及其重要性。这种方法可以有效地帮助学生掌握复杂的知识点，并激发他们的学习兴趣。支架教学法的核心在于通过提供一些初始的学习支撑来帮助学生逐渐获得更高的学习能力。这种递进式的学习方式可以让学生在学习中感到自信，并且能够更好地应对挑战。

其次，讲师还介绍了一些常见的支架教学工具和教学策略。其中，最引人注目的是使用图表和图形来帮助学生理解和记忆抽象的概念。通过把抽象的知识转化成可视化的内容，学生们可以更容易地理解和记忆相关概念。而且，通过图形化的表达方式，学生们也能从中得到更多的乐趣，从而提高他们的学习动力。除了图表和图形之外，讲师还介绍了其他一些支架教学工具，如模型、实验等，这些工具都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

另外，讲座中还提到了支架教学法的实施过程。在实施支架教学法时，教师需要根据学生的学习情况和学习目标来确定合适的支架内容和方式。这需要教师具备一定的教学经验和观察力，以便能够准确判断学生的学习需求和改进方向。同时，教师还需要灵活运用各种教学策略，以满足不同学生的学习需求。在实施支架教学法时，教师和学生之间的互动也至关重要。教师应该及时反馈学生的学习进步，鼓励学生在学习中发现问题并解决问题，以提高他们的自主学习能力。

最后，讲座的结尾，讲师强调了支架教学法带来的收益和其在学生发展中的作用。通过支架教学法，学生可以逐渐学会独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习动力和学习成效。此外，支架教学法还能够激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们的终身学习能力。因此，支架教学法不仅仅局限于特定的课堂教学中，而是可以运用到各个学习领域和环境中，为学生的长期发展提供更好的条件。

通过参加这场支架教学讲座，我深刻地认识到了支架教学法的优势和重要性。作为一名教育工作者，我现在更加明确了自己的教学目标和教学方法。我将努力学习和运用支架教学法，在我教学的过程中帮助学生提高他们的学习能力和学习兴趣。我相信，通过支架教学法的实施，我能够成为一名更有成效的教师，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

语文支架教学心得体会简短篇九

幼儿园是孩子们踏入学校学习生活中的第一步。在这里，孩子们不仅学习知识，还要接受社交、情感、身体等方面的教育。作为一名幼儿教师，如何才能让孩子们更好地吸收知识，培养自主性，轻松地适应幼儿园生活呢？在此，我将分享我的支架式教学心得体会。

支架式教学是一种针对幼儿的教学方法，意指在建立孩子学习框架的同时，同时引导他们自我学习，发现问题方法并解决问题的自主思考。这种教学方法能够培养孩子的自主性、自信心，提高他们的学习习惯和解决问题的能力，是一种以孩子为中心的教学方式。

幼儿园支架式教学中，首先需要确立一个学习框架，教师定期让孩子们自主学习小组，在课堂上引导孩子们自主思考、自由发挥和互动交流。适当引入多媒体、实验等形式，增强教学的趣味性，让孩子们更好地掌握知识。同时，孩子们还需要学会评价自己和他人，逐渐养成独立思考、自我评价的习惯。

支架式教学方法能够让孩子们从被动接受课程，转化为学习的积极主体。他们在学习过程中不断思考、解决问题，并逐渐形成自己的学习框架，提高自主学习和解决问题的能力。同时，由于该教学方式能够很好地培养孩子们的合作意识、自理能力和创造能力，也有助于社交和情感方面的发展。

第五段：结论。

支架式教学方法是一种有效的幼儿教育方式，能够培养孩子们的自主性、自信心，同时提高他们的学习习惯和解决问题的能力。在幼儿园的教学中，教师需要充分发挥孩子们的主动性和创造力，在课程设计和评价中给予他们足够的自主空间。只有这样，才能让幼儿园教育更好地服务于孩子们的成长。

语文支架教学心得体会简短篇十

我参加了教育新视野·第四届小学语文名师教学观摩活动，十分荣幸，并由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在这次名师观摩活动里，我享受到了学习的快乐，聆听名师精彩的课，使我对教师职业有了重新的认识，我的教学方法、教学手段、教育教学策略将得到提升。通过学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。下面就略谈一些自己的体会。

此次活动使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。学习开辟了我们的新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过听课，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听名师课堂时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

在本次活动中我们真正感到教育是充满智慧充满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。各位专家的案例分析，使我们受益匪浅。从优秀的教师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。对学生要“真爱”，对工作要“真干”。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教学生命焕发出新的生机。

未来教育需要这就要求教师不断的学习，充实自己的头脑。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一理念使我启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，“专家型”的教师，而不是“教书匠”。只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。作为名师班的教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。倡导终身学习、竖立教师的危机意识。注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际出发，实事求是，讲求实效，弃繁就简，走简单之路，返朴归真，切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，本次名师教学观摩活动，不仅使我在知识上获益匪浅，而且更使我们感到教学无止境，任重而道远。在学校的教育改革中，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。这次活动后，我将更加努力，继续为教育贡献自身的力量。

语文支架教学心得体会简短篇十一

一、导言（200字）。

支架式教学是现代教育中的一种重要教学模式，它以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。作为一名教师，我在长期的教学实践中深刻体会到了支架式教学的优势和价值，本文将从准备工作、教学实施、教学评价、教学反思和效果分析五个方面，谈一下我对支架式教学的心得体会。

二、准备工作（200字）。

支架式教学的成功离不开充分的准备工作。在开展支架式教学前，我会认真研读教材和相关课外资料，梳理课程核心知识点和学习目标。然后，我编写教学计划，设计合理的问题和活动，确保学生在教学过程中能够积极参与、主动学习。此外，我还提前准备好教学用具和图片资料，以便在教学过程中能够随时使用。

三、教学实施（200字）。

支架式教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我会通过提问、引导、讨论等方式激发学生的思考兴趣，帮助他们理解知识，并将其运用到实际问题中去。同时，我也鼓励学生进行团队合作，让他们互相学习、互相帮助。这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作能力和沟通能力。

四、教学评价（200字）。

支架式教学的评价不仅仅是对学生个人学习情况的评价，更注重对学习过程的评价。在教学过程中，我会根据学生的学习表现和参与度来评价他们的学习效果。同时，我也会组织学生进行自我评价和互相评价，让他们明确自己的学习目标和改进方向。此外，我还会鼓励学生主动参与教学设计和评价，让他们成为教学的主体。

五、教学反思和效果分析（400字）。

支架式教学是一个灵活的过程，每一次教学都需要不断地反思和改进。在教学结束后，我会认真回顾教学过程，总结教学中的得失和问题。通过反思，我发现在教学中有时候我的问题设计不够具体和明确，导致学生在解决问题时出现了一些误解。为了改进这个问题，我决定以后在问题设计上更加关注学生的思维过程，引导他们逐步递进地理解问题。

通过长时间实践，支架式教学在我的教学工作中取得了显著效果。首先，学生的学习积极性显著提高，他们更加愿意参与到课堂讨论中，积极解决问题。其次，学生的合作能力得到明显的提升，他们能够主动与他人合作，共同解决问题。最后，学生的思维能力明显提高，他们在解决问题时能够从不同角度进行思考，提出合理的解决方案。

六、结语（200字）。

总之，支架式教学是一种灵活、有效的教学模式，它能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在实践中，作为一名教师，我通过准备工作、教学实施、教学评价、教学反思和效果分析等方面，深刻体会到了支架式教学的优势和价值。我相信，在未来的教学实践中，我将进一步完善和创新支架式教学，为学生成长成才贡献自己的力量。

语文支架教学心得体会简短篇十二

近年来，越来越多的教育工作者开始意识到，教学方法对学生的发展和成长起着至关重要的作用。作为一名教育工作者，我深知教学方法的重要性。在这里，我想分享我在教学过程中使用的一种方法——“支架式教学法”。

支架式教学法是指老师为学生提供一个先易后难的学习框架，让他们在逐步学习的同时逐渐掌握知识。这种教学方法通常包括以下步骤：老师先对学习内容进行介绍，给学生提供相关的知识背景和基础知识；然后，老师逐步提供更加具体和复杂的信息，同时帮助学生进行整合和梳理，逐渐促进学生的独立思考和理解。相比于其他教学方法，支架式教学法的优势在于：

1.可以减少学生的焦虑和疲劳。

先易后难的学习框架，让学生有了一个较为清晰的学习路线，能够较为轻松地跟随老师的步骤进行学习。

2.能够提升学生的自信心和学习动力。

随着学习的逐渐深入，学生的知识面会逐渐扩大，学生会发现自己的知识水平不断提升，于是自信心和学习动力也会大大提高。

3.可以促进学生的自主学习意识。

在学习的过程中，学生可以逐步独立思考，理解和掌握知识。这种学习过程可以增强学生的自主学习意识，让他们更加愿意主动探索和尝试不同的学习方法。

在我的课堂上，我也尝试了支架式教学法。具体来说，我会先提供简单的例子，来帮助学生了解一些基础知识点。每次，我都会让学生进行小组讨论，在小组内部探讨并整理所学内容。之后，我会逐渐提供更加细节和复杂的知识点，同时鼓励学生在每个阶段进行合作、讨论、问答和思考。我发现这种方法很受学生欢迎，不仅能够轻松地把复杂的知识点讲清楚，还能够让学生在学习的过程中提高自主学习意识，并且能够更加扎实地掌握知识点。

然而，支架式教学法也存在一些不足之处。首先，这种教学方法只适用于特定的教学任务和内容。如果是一些比较简单的知识点，这种教学方法显得过于烦琐和浪费时间。其次，这种教学方法对老师的知识体系及一定的教学经验要求较高。老师要根据学生的学习情况去调整每个环节的难度，让学生在适合自己的情况下学习。

五、结论。

总之，支架式教学法有着独特的优势和短处。作为教育工作者，我们需要充分考虑学生的特点及所教授内容的特点，灵活选择不同教学方法，选择最适合学生的教学方法，进而让学生更好的学习知识，促进学生的学习兴趣和能力的提升。

语文支架教学心得体会简短篇十三

4月15日下午，我学习了第五届英语教学与测评学术研讨会初中专场的讲座。下午第一位进行展示分享的是北师大外国语学院的孙晓慧老师，她以“基于教学评一体化的初中英语阅读教学设计理念与实践探究”为题，阐述了如何在核心素养框架下进行多元评价。其中有两点让我印象深刻，一是学情分析，二是评价反馈。

在讲座中，孙老师引用王蔷老师对教学评一体化的相关分析，指出学情分析是要思考学生的学习起点，其总体表现包含“所学内容、已有的知识、经验、能力和态度以及潜在不足。”在孙老师随后展示的课例中，学情分析从整体分析、英语学科能力要素表现指标框架、已知相关的知识背景、学生语言知识水平四个维度进行了分析。这样的学情分析非常值得我们学习。英语学科能力表现指标体系是由英语学科关键能力要素、学科核心内容和学科核心活动交织构建的一个多维立体系统[1]。因此，对我们的学情分析具有重要的指导意义。同时，分析学生的已知背景，抓紧科普说明文的特点，以跨学科的视角，使学生从“学习语言”向“用语言学习”的方向转变，在课堂教学的实施过程中具有内容学习与语言学习“双聚焦（dualfocused）”的特点。此外，在语言知识水平分析中，教师依据语篇类型（科普类说明文），分析了学生对与火山有关词汇的认知程度，并预设对学生理解语篇内涵可能造成困难的语法现象。为了细致、准确地刻画学生的认知能力和行为表现，核心能力要素分别进一步解构为3项二级能力要素，从而形成3×3英语学科能力要素框架。其中，学习理解能力包括感知注意、记忆检索和提取概括能力；应用实践能力包括描述阐释、分析判断和整合运用能力；迁移创新能力包括推理论证、创造想象和批判评价能力。

学情分析是一个连续的动态过程，要对学生学习结果和学习过程都进行分析，因此学情分析不止局限于课前，课中和课后都可以进行。同时，学情分析不能只停留在语言能力层面，还需要对学生的认知、心理、情感、文化背景等方面进行系统性分析。教师可以利用3×3英语学科能力要素框架，迅速定位学生语言学习中的薄弱点，并指导自己针对具体问题进行教学改进。

在评价反馈部分，孙老师提出“评价活动有学生”，要改变学生只是评价的被动接受者，让学生成为评价的主体，积极地参与到评价当中。同时，教师对学生学习活动的评价反馈应该是具体的，“教师反馈要有内容”。除了平时老师说的鼓励性评价，教师在评价反馈后还要根据不同的维度，对语篇内容进行滚动复现，让学生在反思、反馈中形成结构化知识，进一步巩固英语学习效益。

因此，我思考在评价中要重视评价主体、评价手段和评价效益。评价主体要多元化，指的是评价人员包括学生、同伴和教师。讲座中孙老师多次提到评价标准可以由师生共同建构，不要过于关注评价的分数。除了传统的教师评价外，笔者还经常使用学生自评和同伴互评，既关注了个体差异，又便于学生发现自己的进步。例如进行阅读分享，这就是将评价的主体由老师变成了各位学生，让阅读变成“悦读”，营造阅读期待。例如把学生的读后感做成班级墙报，或者放入班级博客中。在教师的引导下，师生共同建构评价标准，并阐述评价的理由，在这样的情况下让同伴评论回应，产生“跟帖”与点评。这样做还有利于学生树立读者意识，切身体会到阅读和写作的实际意义。

评价手段也要多元化。教师要注重学生的纵向发展，关注其个体差异，尤其是学生在进行课外阅读中的过程。为了替代过去默写词句、做阅读选择题的传统方法，教师应允许学生以读书笔记、海报、批注、短剧等各种形式，展示他们对于阅读故事的理解。教师还可以建立“课外英语学习记录袋”，收集、记录学生自己、同伴或老师做出的评价，以及学生的作品、反思等材料，并由师生共同制作完成。材料可包括：学生绘制的课外语篇的手抄报、作文、朗读录音光盘、试题等。并要注意，这样的形成性评价的主体是学生，是基于形成性评价的人文性特征和“以学生为中心”的教育理念。所以要给学生自己筛选“课外学习记录袋”内容的机会和权利，让每一位学生都能因此而获得较好的成就感、归属感、价值感。

评价的效益不仅仅是给学生一个反馈信息，而且是要让学生在评价中进行再学习、再创造，以起到对教学的积极引导作用。《义务教育英语课程标准解读》中提出：“教师不但要让学生积极参与评价，还应结合具体案例，和学生一起分析，使学生了解评价体系，学习操作过程，通过评价进一步引导学生反思，逐步培养自己的独立学习能力。”对于课外文学名著的学习（如《夏洛的网》），我就让学生自己改编，把小说改成剧本。学生在台词创作或动作情节编排上会遇到一些困难，教师给予帮助与指导，并在此过程中以小组为单位评价出各个角色的最佳演员。学生在评价过程中，要具体指出这位同学哪里演出的好，与文本中的角色形象是否一致，有哪些不同，在评价过程中培养自己思辨能力。

语文支架教学心得体会简短篇十四

近日，我参加了一场关于支架教学的讲座，这是一次难得的学习机会。通过这次讲座，我对支架教学有了更深入的了解，并从中获得了很多启发和收获。以下是我对此次讲座的心得体会。

首先，讲座中介绍的支架教学概念令人印象深刻。支架教学是一种根据学生的学习能力和发展需要，有针对性地提供支持、指导和鼓励的教学方法。与传统的一刀切的教学相比，支架教学更能够满足学生的个性化学习需求，促进他们的学习进步。这让我意识到，在教学中，我们要注重对学生的个性差异和发展水平进行深入的观察和了解，为他们提供适合的学习支持和引导。

其次，讲座中对支架教学的具体操作方法进行了详细阐述。支架教学分为三个阶段：初始阶段，策略教学阶段和逐步撤除阶段。在初始阶段，教师需要通过评估学生的知识和技能水平来确定合适的支架；在策略教学阶段，教师要向学生介绍和指导使用支持工具和学习策略；而在逐步撤除阶段，教师需要逐渐减少对学生的支持，培养他们独立学习的能力。这些具体的操作方法对我来说非常有价值，将帮助我更好地组织和实施支架教学，提高学生的学习效果。

讲座中还着重介绍了支架教学在各学科中的应用。支架教学在语文、数学、科学等学科中都能起到积极的促进作用。比如，在语文教学中，教师可以通过提供单词表、阅读指导和写作构思支持等方式，帮助学生更好地理解和运用语言；在数学学科中，教师可以采用数学模型、图表和问题解决策略等支架，让学生更深入地理解数学概念和解题方法。通过这些案例的分享，我深刻认识到支架教学是一种具有普遍适用性的教学方法，无论在哪个学科中，都能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

讲座最后，我受益良多的是讲座中提到的如何评估和调整支架教学的效果。教师应该密切关注学生的学习表现和学习态度，及时进行反馈和调整。比如，可以通过观察学生的自主学习能力和问题解决能力，来评估学生对支架教学的适应情况；同时，教师还可以通过和学生的交流和讨论，了解他们对支架教学的感受和意见，从而做出相应的改进。这对于提高支架教学的效果和适应性非常重要，也使我认识到只有在实践中不断地实施和反思，才能不断改进提高。

总之，这次支架教学讲座给我带来了很多启发和收获。支架教学不仅给学生提供了个性化的学习支持和指导，也给教师提供了更灵活的教学方式。在今后的教学实践中，我将尽量将支架教学方法运用到自己的课堂中，为学生提供更优质的教育资源，帮助他们充分发挥自己的学习潜能。同时，我也会不断学习和探索，加强对支架教学理论和实践的研究，进一步提升我的教学水平。

语文支架教学心得体会简短篇十五

随着教育环境的不断发展，不同的教学方法也应运而生。其中，支架式教学法备受关注。支架式教学法是一种以学习者为中心的教学方法，其核心理念是通过为学生提供适当的支架，从而帮助他们建立更深的理解。今天我要分享的是我的支架式教学法心得体会。

第二段：教师需了解学生的知识水平。

在支架式教学法中，教师需要全面了解学生的知识水平，并设计符合学生水平的课程。在我的教学实践中，我发现学生在接受新知识时，会遇到各种各样的问题。有些学生可能已经有一定的基础，他们可能需要更深入的阐述和更具挑战性的练习。而对于那些对学科不太熟悉的学生，教师需要以简单的方式解释概念，加入更多的示例，并为他们提供更详细的指导。

支架式教学法需要学生积极参与。通过多种互动式学习方式，学生可以更深入地学习和理解知识。在我的教学实践中，我使用了一些诸如小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，激发学生的积极性和乐趣。另外，我还会通过让学生自行设计课程和展示他们的学习成果等方式，鼓励学生在学习中发挥创造力和主动性。

在支架式教学法中，教师通过适当的引导和帮助，可以帮助学生轻松地完成学习任务。与传统的“讲授-练习-测试”教育模式相比，学生的学习效率明显更高。在我的教学实践中，我通过给学生提供更多的学习资源、调整教学计划和课程设计等措施，帮助学生更好地学习和掌握知识。

总的来说，支架式教学法为学生和教师带来了许多收获。在支架式教学法的指导下，学生可以更好地理解知识，提高学习效率，并发挥出自己的潜力。同时，教师可以更好地了解学生的学习情况和掌握教学进展情况，从而更好地提升教学效果。

总之，支架式教学法为现代教育带来了新思路和新方法，是值得我们津津乐道的一种教学方式。在我的教学实践中，我体会了这种教学法的优点，也认识到了自己在实践过程中还需要不断探索和改进的地方。我相信，在以后的教学工作中，我会更加灵活地应用支架式教学法，帮助更多的学生取得更好的成绩。

语文支架教学心得体会简短篇十六

近年来，随着教育手段的不断发展，越来越多的教学方法被运用到各个领域。其中，支架式教学法成为了近年来备受推崇的一种教学法。在我的实践经验中，我在教学中也大量使用了这种方法，感觉到了它的优点和局限性。在本文中，我将会围绕这些方面分享我的心得体会。

首先，我想先简要介绍一下支架式教学法的定义和特点。支架式教学法的核心在于“由易及难，由肤浅到深入”的教学思想。在这种教学法中，老师会事先将所要教授的知识点分解成多个小部分，并由浅入深地逐步讲解。同时，老师也会根据每个学生的不同水平，设计出不同难度的教学内容，以确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。

接下来，我想分享一下我在实际教学中发现的支架式教学法的优点。首先，它能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，因为老师能够根据学生的不同水平和兴趣，设计出不同形式的课程和教学方式。其次，支架式教学法能够提高学生的学习效果。感受到课程趣味性，学生更有可能投身于学习上。最后，支架式教学法能够提高学生的思维能力和自学能力，因为从简单到复杂，从易到难的学习方式也可以传授给学生一种从表面到本质的分析和归纳方法，使他们可以用正确的思维方式解决问题。

然而，支架式教学法也存在一些局限性。首先，这种方法会比传统教学方法花费更多的时间和精力，需要老师花费更多的时间去准备教案和教学素材。其次，这种方法容易过分依赖老师的教学能力，局限了学生自我探究和发现的能力。

第五段：结论。

最后，我想总结一下我在实际教学中对于支架式教学法的感受。从我自己的经验来看，支架式教学法确实是一种非常有效的教学方法，它能够使学生更好地理解所学内容，提高自学的能力和兴趣。但是，在实际操作过程中，我们也必须要有足够的耐心和精力，才能够真正把这种教学方法发挥到极致。我相信，在不断的实践和总结中，我们会掌握更多关于这种方法的技巧和心得，让学生的学习更加有效、快乐，取得更好的学习成果。

语文支架教学心得体会简短篇十七

支架教学是现代教育中应用广泛的一种方法，它是根据学生的学习特点而设计的课堂教学模式，旨在帮助学生主动参与学习、自主探究，从而提高学生的学习效果。在我的教学实践中，我深刻感受到了支架教学的好处，本文将分享我在支架教学中所积累的心得体会。

第二段：了解学生。

支架教学最重要的一点就是要了解学生的学习情况，因此教师在上课前要对学生的学习情况进行充分的调研和了解，了解学生的知识储备、学习风格、兴趣及特点等因素，有助于教师在课堂中对学生进行有效的指导和学习支持。在我教授语文课程时，我会根据学生的特点和不同程度的学习难度来设计课程内容和教学方法，让学生在学习中保持主动性和积极性。

第三段：配备支架工具。

在支架教学中，教师们需要配备一些支架工具，例如概念图、知识清单、思维导图、案例分析等等。这些工具帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高学习效率。在语文课堂中，我会利用思维导图来帮助学生阅读和理解古文，以此增加他们的自信和对语言的掌握能力，同时也能在学习中享受到乐趣。

第四段：激励学生参与。

支架教学强调学生的主动性和参与性，在课堂中教师需要通过提出问题、分组合作、竞赛等方式激励学生参与学习，增强学生学习和探究的兴趣，达到深度思考和积极参与的目的。在语文课堂中，我会引导学生拓展思维、发散思维，多方面思考问题、积极表达意见，从而提高他们的思维能力和表达能力。

第五段：总结收获。

支架教学是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生主动参与学习，提高学习效果。在教学实践中，我深刻认识到了支架教学的重要性，我会针对班级不同的学生特点和需求量身定制教学内容及其相应的支架工具，并通过激励学生主动参与学习、拓展思维、积极表达等方式，使每个学生均能在支架教学的幸福之路上顺利前行。

语文支架教学心得体会简短篇十八

近年来，随着教育改革的不断深入，教育工作者们不断探索各种新的教学方法，以提升教学效果。其中一种被广泛运用的方法就是支架式教学。在我的教学实践中，我深刻体会到了支架式教学的独特魅力，通过培养学生的自主学习能力，拓展他们的思维空间，提高了教学效果。下面我将从个人经验和实践中总结出支架式教学的几个方面的好处。

第二段：提高学生自主学习能力。

支架式教学的一个显著好处是能够提高学生的自主学习能力。在课堂上，我给学生们提供了一些问题和任务，让他们主动思考和解决问题。我鼓励学生们团队合作、互相学习，同时给予他们适当的指导和启示。通过这样的方式，学生们不仅能够独立思考，还能够通过合作得到不同的见解和观点，从而提高了学习效果。同时，学生们在自主学习的过程中，增加了对知识的兴趣和热情，提高了学习的积极性。

第三段：拓展学生思维空间。

支架式教学还有助于拓展学生的思维空间。通过给学生们提供一些挑战性的问题和任务，我激发了他们的思考能力，帮助他们建立和发展自己的思维模式。我鼓励学生们提出不同的解决方案，并引导他们思考这些解决方案的优劣之处。通过这样的思维碰撞，学生们的思维能力得到了很大的提高，并且学会了更加灵活地思考问题。在这个过程中，学生们不仅能够理解知识，还能够深入思考背后的原理和逻辑，从而提高了学习的深度和广度。

第四段：提高教学效果。

支架式教学能够有效提高教学效果。在传统的教学方式中，学生们往往只是被动地接受知识，容易出现理解不深、记忆不牢固的问题。而支架式教学能够让学生们更加主动地参与教学过程，通过自主学习和思考，真正理解和掌握知识。此外，支架式教学还能够培养学生们的解决问题的能力和创新思维，提高了教学的实效性和操作性。通过支架式教学，我发现学生们在掌握知识的同时，也具备了更好的应用能力和创新能力。

第五段：总结。

在我的教学实践中，支架式教学给我留下了深刻的印象。通过培养学生的自主学习能力、拓展学生的思维空间和提高教学效果，支架式教学为学生们提供了更加灵活和丰富的学习方式。同时，支架式教学也给了我更多的启示，引导我更加注重学生的个性化需求，积极创造更多的互动和合作机会。我相信，在未来的教学实践中，支架式教学将会发挥越来越重要的作用，为学生们提供更好的学习环境和条件。