最新小学语文教师面试答辩问题技巧(汇总8篇)

在学习过程中，要注重理解而不是简单地死记硬背。在写总结之前，我们应该先对所要总结的内容进行充分的回顾和整理。以下是一些总结范文的精选，您可以参考一下写作的技巧和风格。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇一

众所周知，试讲最重要的一块就是试讲内容这一块，包括灵活处理教材，容量安排适当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新；教学结构程序设计合理，条理清楚，过渡顺畅，重点突出；专业基础理论扎实，不出现知识性错误。在这里建议大家，一次试讲长至20至15分钟，短至8分钟，都要把试讲讲解完整，包括导入、新授、巩固、小结与作业几环节讲解清楚，这是最基本的。考生一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束，也不要拖延时间。在这里提醒广大考生，对于语文来讲涉及到第一课时和第二课时的问题，考生可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果想在15分钟或者10分钟内出彩的话，建议讲第二课时。对于刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。对于有工作经验的教师，建议最好讲第二课时。第一课时的侧重于讲解生字词、课文的主要内容概述、讲解一个细的知识点。第二课时重点讲解文章的内容，包括写作技巧、作者的情感等等。考生可以根据自己的特长进行选择。

众所周知，面试不仅仅是考察一个人的理论知识水平，还要考察一个人的素养品德、行为举止、外貌穿着，说到底就是看你是一个什么样子的人，适不适合做一名小学语文老师。小学语文老师面对的是一群7至14岁的儿童，这个年龄阶段的学生活泼可爱，好奇心重，思维能力由具体形象思维向抽象思维能力过渡，所以作为一名小学的老师上课时一定要声音洪亮，精气神十足，语言表达流利。尤其是对于一年级甚至是二年级的同学，老师要用小朋友们来称呼学生。考生在试讲时一定要好意思的大方的把语调语气提上去。

在这里建议大家几点：第一，建议考生在着装上要简洁干练，可以穿件白色衬衫，下面是黑色裤子，女生可以穿过膝的黑裙。留长发的考生建议扎起辫子，有齐刘海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色发夹夹到一侧，露出额头；第二，讲话时声音要洪亮，语调抑扬顿挫并且符合学生年龄特点；第三，刚进考场时，要与主考官和其他副考官有眼神交流，态度要诚恳谦虚，礼貌的鞠躬敬礼，动作不宜过大。

试讲中打造亮点是考试过程中的杀手锏。对于语文来讲，一篇课文知识点本来就多，考生不必贪多贪全，一定要注重试讲的一个小细节来打造亮点。考官就是通过一个小细节来考察考生有没有上语文课的能力。比如，考生可以讲解一个修辞手法，比喻、拟人、排比等等，可以讲解文中某一叠词、一些列的动词等等。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇二

请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)。

【解题思路】陈述此类问题时，考生需组织好语言，清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误，考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。

【参考答案】陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。《饮酒》，《归园田居》，《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了作家精神的追求与向往，也反映出作家对现实的不满与反抗。

教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?

【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。

精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达，因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!

小学语文教师面试答辩问题技巧篇三

创新教育是素质教育的灵魂,也是当今教育的主旋律.美国哈佛大学校长普两认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭.”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的`动力.中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷.所谓创新教育就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论和方法,在学生系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新精神和创新能力.

作者：吕晓琴作者单位：单位四川省大竹县职业中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分类号：g63关键词：

小学语文教师面试答辩问题技巧篇四

答辩测评必备九要素在答辩环节，考官除了与考生有语言的交流外，还会密切地观察考生。这些交流和观察能帮助考官从以下几个方面对考生进行全方位的测查。

1.学科专业知识和教育理论知识。

学科专业知识是指考生对所教学科的掌握情况，包括该学科的基本知识结构、专题模块、学科常识以及学科交叉性知识。教育理论知识具体来说是指教育学、教育心理学、新课程改革相关理论、教材教法等知识。这两个领域的素养直接影响着考生的基本功，是进行教学的基础。具体来说。

要求考生做到以下几点。

(1)熟练掌握学科基本知识;。

(2)了解本学科的教材及教法;。

(3)能够对各个专题知识进行辨析;。

(4)掌握基本的教育学、教育心理学和新课改理论知识;。

(5)能够将教育理论知识应用于实际教学活动中。

2.语言表达能力。

语言表达贯穿整个教师资格考试面试的始终，所以它既是说课和试讲测查的要素，更是在答辩环节胜出的必备素养。

具体要求考生做到以下几点。

(1)准确理解他人的意思;。

(2)口齿清晰，具有流畅性;。

(3)内容有条理，富于逻辑性;。

(4)能够使他人理解并具有一定的说服力;。

(5)用词准确、恰当、有分寸。

3.应急应变能力。

具体要求考生做到以下几点。

(1)有压力时能够保持冷静;。

(2)情绪保持稳定;。

(3)思维反应敏捷，采取准确措施应变;。

(4)考虑问题周到。

4.计划组织能力。

计划组织能力多是通过特定的题型来测查，这一能力也是考生在今后的教师岗位上进行班级管理和组织教学活动必备的能力之一。

具体要求考生做到以下几点。

(1)依据活动目标。根据要求和现有条件拟出计划;。

(2)根据现实需要和长远效果做出适当的选择;。

(3)及时做出决策;。

(4)调配人、财、物等相关资源。

5.沟通协调能力。

沟通协调能力也是通过特定题型进行考查的，侧重考查考生与不同主体之间的沟通和协调能力。

具体要求考生做到以下几点。

(1)人际交往中体现主动性;。

(2)对于不同环境的适应能力强;。

(3)清楚冲突双方的关系;。

(4)具备对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);。

(5)能够进行有效沟通(正确、快速地传递有效信息);。

(6)处理人际关系时能够兼顾原则性与灵活性。

6.自我情绪控制能力。

对于自我情绪控制能力的考查，主要是通过观察考生的表情和神态来进行的。

具体要求考生做到以下几点。

(1)在较强刺激情境中，表情自然且言语流畅;。

(2)在受到有意挑战甚至有意羞辱的场合，能够保持冷静，风度依旧。

7.综合分析能力。

综合分析能力主要考查考生的知识面以及考生对于一些社会现象和社会热点问题的见解，通过特定的题型来进行测查。

具体要求考生做到以下几点。

(1)能从宏观方面对事物进行总体考虑;。

(2)能从微观方面对事物进行具体分析;。

(3)能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。

8.面试动机与教师职位的匹配性。

对于面试动机与教师职位的匹配性的考查，既可以从在面试过程中考生的诸多表现，如谦逊、尊重考官等细节方面进行考查，也可以通过一些特定的题型来考查考生对自我过往经历、性格、特长的认知以及对教师岗位的性质、工作内容的认知。

具体要求考生做到以下几点。

(1)自我的现实性需要与教师职业情况相匹配;。

(2)兴趣与教师职业情况匹配;。

(3)成就动机与教师职业情况匹配。

9.举止仪表。

考生的举止和仪表同语言表达一样贯穿面试始终。同样，在答辩环节，考官通过观察进一步加深对考生举止和仪表的判断。

具体要求考生做到以下几点。

(1)穿着打扮得体，符合教师职业的特点，大方端庄;。

(2)言行举止符合一般的礼节，体现对考官的尊重;。

(3)无多余的动作，手势语恰到好处。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇五

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点，而在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。力求促进教师教育思想和教育观念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习是，是摆在每位老师面前的重要任务，要完成这一任务，要树立以培养学生精神，创新思维实事求是独立思考，勇于创新的科学精神，我是从以下几方面着手培养的。

一、唤起创新意识――使学生想创造。

创造意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向。包括好奇心，探究兴趣，求新求异的欲望等。语文课堂教学中，应首先唤起学生的创新意识，使之想创造。

我认为，爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。实践已经证明，好奇是发明创造的巨大资源和动力，因为没有好奇，就没有求知欲，更没有创造精神。小学生的好奇心是最强的，他们对各种事物、现象总爱问个为什么。于是我在语文教学中千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。

二、培养创新精神――使学生自主学习。

创新精神是敏锐把握机会，并勇于付诸探索、实践的精神状态，要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，语文课中应努力培养学生的这种精神，使之敢创造。

1.我认为教师的宽容是培养学生创新的关键。教师为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，在高度自由的想象与创新的环境中，才会充分投入、积极思考、大胆想象、勇于创新。

要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”，鼓励学生质疑。每个人对同一事物都有不同的体验和独立思考后的不同见解，“我认为”、“我可以这样”、“我还可以这样”……等与他人不同的'即是创新的“闪光点”。课堂中的“自由度”高一些，让学生敢发言、学会发言、善于发言，最高境界应是情不自禁地即兴表现出来，鼓励学生用质疑的态度去听教师的讲，不要把老师的话当成“绝对正确”，看谁能发现老师的读中之错、讲中之误，就给予高度表扬。从而点燃起学生心中创新的火花。

2.在创新精神上做学生的开路先锋。现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。小时候曾被老师认为是“傻瓜”的爱迪生，最后不也成长为一个大发明家吗？要以宽容之心善待学生的不同见解，正确评价学生的创新成果。不嘲讽、不训斥那些敢于发表不同见解学生。如果他们在探究与创新过程中碰到困难时，教师应积极帮助他们，及时“扶一扶”，适时“点拨”一下，鼓励学生不要惧怕挫折和失败，有意识地培养他们坚毅、积极的创新精神。

三、发展创新思维，使学生会创造。

正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，教师在善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造思维的发展。

如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦秀的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小且的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这里你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊！

运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。

四、提高创新能力――使学生能创造。

创新能力是一种积极改变自己，改变环境的应变能力和创造能力。以培养学生的多种思维能力，使学生由模仿到创造的转化，把要学的知识去发现或创造出来。

1.我认为在教学中，应从多角度、多侧画去看问题，想事情，引导学生独立思考，让学生的思维活起来，只要学生思维“活”起来，生动活泼主动地学，才能迸出其不意创造的火花。

2.充分解放学生，发挥学生能力，学生是学习的主体，是学习过程的支配者。学生学习最简单的方法是多读、多看、多写。要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。

3.提高创新能力，使学生创新，还应培养学生的观察力。利用课本上的每幅图，以及室外活动的观察，使学生有新的发现。其次，培养学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。一切创新的活动都从创新性的想象开始。我紧紧抓住教材中的想象点，培养学生的想象力。鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的创造想象。再，培养学生的动手能力。只有亲自动手实践，才能看到自己创造成果，体会创新的快乐。从而进一步引发创新和探究的意识。

五、体验创新快乐――使学生爱创造。

创新的过程中不仅仅是纯粹的智力活动过程，它需要创新情感为动力。如浓厚的兴趣，强烈的激情，探求知识的冲动等因素，教学不仅是师生之间知识信息传递过程，也是师生、作者、主人翁情感的交流过程，教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展学生智力和创造力极重要的土壤。在教学中我常常用自己对学生真挚的爱去引发学生积极的情感体验，让学生常常体验着参与的快乐，思维的兴趣，创造的愉悦。

总之，作为21世纪的小学语文教师，要创造地挖掘、研究、使用教材中的创新因素，激发学生的创新兴趣，用适当的创新性教学形式创造性地教学方法，创新性语言来启迪，学生创新性思维，从而培养学生的创新意识和创新能力。同时以教师人格的力量和高尚的情感以语文知识本身的艺术魅力吸引每位学生的心，使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇六

摘要：转变教学理念，创新教学模式，提高教学质量，培养创新人才，对于农村小学语文教育工作者来说，是一项重要的研究课题本文认为可以从以下几个方面促进和培养学生的创新能力：首先是提高教师自身的综合素质．培养创新人格。其次是利用好课前、课中、课后的教学生物模式．课前详细预设，以适当的课前活动激发学生学习兴趣；课中创设良好的课堂氛围，采取适当的教学方法，激发学生的创新能力；课后拓展视野，促进学生自学，巩固学生的创新热情。

一、以身作贝u。培养和提高自身的创新能力。

教师的创造性是学生创造性的源泉。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识．以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格。当前农村教育教学整体水平不高，和城镇小学相比，还存在着不少差距，主要体现在：教师水平低下．知识面狭窄；教学观念滞后，教学方式单一；教学信息闭塞，教学内容落后。在这样的环境中，如何能够培养出具有创新能力的学生呢?因此，农村语文教师需要不断加强自身修炼．注重新知识的获取和累积，改变和创新教育教学观念和方法，提高对新生事物和技术的理解和掌握能力．在夯实基本功的基础上．形成具有个人风格的教学模式，将培养学生个性与创新能力作为教学目标，以适应当代教育改革的需要和发展，满足学生的求知欲望和整体素质提高的要求。

二、做好教学预设。开展课前活动，激发学生的学习兴趣。

教学是有目标、有计划的活动，预设是课堂教学的基本要求。教师要在深刻理解教学大纲、熟悉课程标准、仔细钻研教材内容、全面了解学生实况的基础上，明确教学目标任务，科学选择资料，合理选择教学方法，设计出明确、具体、可操作、易检测、学生易接受的教学方案。

兴趣是一切学习的原动力，是推动学生自主学习活动的主观因素。学生对一个事情有没有兴趣往往取决于第一印象。因此，教师必须在课堂的前几分钟内就把学生牢牢吸引住。根据小学生的特点，一些学校通过开展“课前5分钟能力训练”活动，取得了良好的效果。课前5分钟活动内容是在每次课前根据教学需要．由老师提前告诉学生准备。组织形式灵活多样，可以采用“你问我答”的竞赛方式可以采用讲幽默故事名人趣事、小品演绎学过的课文等的“开心五分钟”寓教于乐形式，也可以采用诗歌朗诵、古诗背诵、日记展示等的“美文鉴赏”活动形式。这些活动既可以加强学生知识的积累．又可以锻炼学生口语表达能力。还可以激发学生学习语文的兴趣。

三、课堂教学贯彻实施“教师为主导。学生为主体”的教学理念。激发学生的创新能力。

教师在教学过程中，要恰当处理“教”与“导”的关系。在课堂教学中。教师贵在引导，学生才是学习的主体。创新的教学方法要落实到创新的课堂教学中，这样才能培养出具有创新意识的人。

1．建立新型师生关系．创设宽松民主和谐的课堂教学氛围。

现代心理学表明。学习者在学习中保持愉快的情绪．有利于发挥主动创造性，释放巨大的潜能。过去以追求“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这严重阻碍了创新能力的培养。我们需要通过创造一种民主、宽松、和谐、互动的教学氛围，消除学生的戒备心理，鼓励学生设疑、质疑、求异，这有利于活跃学生的创造性思维．激发他们的想象力；有利于不同观点的相互碰撞和交流：有利于学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。

2．实施培养创新思维的教学模式。

要营造出良好教学氛围，培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进新创思维培养的教学模式。针对创新人才培养模式，《教育规划纲要》中倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。这些教学模式虽然组织形式各异，但本质上都是在教师指导下。从学生的实际出发，引导学生主动、积极、自觉地观察、发现、思考、探索和掌握知识。教师作为“导演”，起到引导和启发的作用，留给学生思考的时间和空间，为学生提供创新机会，实现教与学的互动。在这样的教学过程中，学生的主体地位、自主能力、创新思维能力都将得到加强。

四、课后拓展学生视野，培养学生自学能力，巩固学生的创新热情。

要培养学生的创新能力．只靠课堂的教材教学是不够的．特别是农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。

同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。自学能力的培养。首先需要老师在课堂中以适当的教学方法激发学生的学习兴趣，然后在考虑学生个体差异的基础上．帮助学生确定学习目标，制定学习计划。培养良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学”，这样，学生的学习热情高涨，学习动力充足，创新的激情也就有了源头之水。

总之，在农村小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容。把创新教育具体落实到教学的每一环节，激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质．为国家培养出更多的优秀人才。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇七

结构化每个学科差别都不是很大，并且我们系统的进行了分类，每一种题型也有不同的答题方法，考生在备考的时候掌握我们讲过的结构化的几大类型即可拿到不错的分数。

试讲是三个环节中最重要的，因为它分值相对较高。语文试讲我们拿到备课纸后一定要好好分析试题，看清楚备课纸上的要求，比如试讲10分钟左右学生能够掌握托物言志的写作手法等这些明确提出来的要求我们必须在10分钟的试讲中完成。

还有的是选取的课文片段，那么我们考生最好是能够根据片段判断出文章的文体后再写教学设计，以防文章明明是个散文，你却讲到了说明方法，那么显然是语文专业知识的欠缺。试讲的每个环节（从导入到最后的布置作业）都很重要，语文学科容易出亮点的在导入和拓展延伸环节，考生可以变着花样的讲课，吸引考官的注意力，达到高分取胜，所以备考中着重注意这两点。

语文学科的答辩最多的问题是关于试讲过程中的环节提问，但不一定是试讲中出现的问题。考官可能会说你能把你刚才的某个问题再讲一遍吗，为什么会重讲？可能是你真的讲的不好，考官想再确定一下是失误还是你知识欠缺；也有可能是你讲的时候使用的方法很好，他想再听一次给你打高分。所以答辩的时候考生就学机灵点，准确识别考官的话。

小学语文教师面试答辩问题技巧篇八

     讲课时,如果把以上环节都涉及到,15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时,你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话,建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说,一般选择讲第一课时会容易点

面试在招教考试中占有举足轻重的地位，因为你的笔试成绩只是作为入围的前提，它在综合评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。

首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。

参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。 那么谁来回答这一问题呢?开始提问：1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、 那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!3、 同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写xx特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。大家同意他的说法吗? 来，你来说说。 哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案)

下面就该讲解这篇课文的'主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话(板书"课件1"三个字) 2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。 由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。 哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)! 4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!

然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。1、 如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题要出的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。