“争创作风优良机关、争做担当作为先锋”活动实施方案

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

“争创作风优良机关、争做担当作为先锋”活动实施方案一

(一)支部班子发挥政治引领作用不明显。比如抓政治理论学习还不够深入，虽然坚持日常组织生活会组织党员进行政治理论学习，但还缺乏学习的针对性、系统性和实效性，学以致用、知行合一和将学习成果转化为推动工作还存在差距，在学懂、弄通、做实上下的功夫还不够。其次，支委班子大局意识、全局意识还欠缺，个别同志主观上还存在只要做好自己的事情就行了，对支部建设和党务工作投入不够、积极性不高。在党员意识方面把自己等同于一般干部和普通群众，对党的工作存在畏难情绪，党员先锋模范作用发挥不到位。

(二)贯彻上级党组织工作部署缺乏主动性、及时性。

支部班子在对待上级党组织的工作部署安排上，有时还存在被动应付的情况，比如学习强国app、云岭先峰app推广学习使用方面，还没有达到上级党组织要求的熟练使用和规范操作，以至于使支部党建工作的规范化建设、信息平台管理和智慧党建工作带来了不利影响。其次，对工作统筹兼顾能力和意识欠缺。主观上还存在过于强调工作任务重、压力大，缺乏对工作的科学谋划和预见性、及时性，比如对党支部年初和学期总体工作的计划部署欠缺整体科学谋划，党建工作思路不清晰，工作滞后。

(三)落实“三会一课”等组织生活制度缺乏实效性。

支部日常虽然能够严格执行落实“三会一课”制度，但针对性、实效性欠缺。比如主题党日活动内容、支委会、党小组会学习内容的计划安排上，还存在活动、学习内容重点把握不准，针对性、实效性不突出或者临时才安排。再比如云岭先峰app日常的学习使用和管理方面，有的党员未按照党建工作的要求及时完成工作任务，还存在应付了事、不规范和滞后的情况。有些该填写的内容没填写或过于简单化，达不到党支部规范化建设的要求。

(四)支部发展党员工作力度不够。结合学生思想政治理论课教育教学的实际和组织要求，按照党组织发展党员的程序和标准，应该在党支部着力培养发展党的后备力量，这既是当前形势发展的迫切需要，也是思想政治理论课教育教学工作对思政课教师政治思想素质的基本要求。但目前支部虽然对部门的几名年轻教师作了宣传动员和引导，但还没有人积极主动向党组织靠拢递交入党申请书。

(五)党员教育管理不严、力度不够。比如日常对党员的政治思想教育抓得不严、督促少，个别党员存在党员意识薄弱、对自己要求不严格，有时自己的言行降低了作为一名党员的标准。作为支部书记，没有及时指出和加以批评教育，对党员的教育管理监督不到位。其次，对党员教师的管理仅限于工作中，工作之外的情况了解不多、关心不够。

(六)工作作风改进不到位，联系服务师生群众作用发挥不明显。比如主动帮助关心有困难的师生群众意识欠缺，真正为师生群众办实事、解难题的工作并未切实履行到位。比如作为支部书记，遇到学习上、生活上、思想上有困难的学生和教师，对他们的关心帮助只做了表面工作，工作虽然做了，但没有起到实际效果。其次，个别同志对待工作主观上的原因较多，工作推诿，总是强调自身困难，缺乏责任和担当。

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(一)党性修养弱化，与组织的要求还有差距。比如支部委员对党务工作重要性认识不到位，主观上存在抵触情绪，工作的积极性、主动性欠缺，对自己职责分内的工作履行不到位。其次，思想政治理论学习不深入、系统全面，在思想深处存在重经验、轻理论的倾向，学习缺乏主动性，在悟透原理、学以致用方面还存在差距。另外，在自我净化、自我完善、自我革新、自我提高方面做得不到位，离“争先锋、创一流”的要求还有较大差距。

(二)全心全意为人民服务的意识弱化。比如党员在学生思想政治教育和思想政治理论课教学实践中，只满足于完成自己的本职工作，而主动为师生服务的意识薄弱。有时没有站在服务对象角度去思考问题，没有认真倾听师生群众的意见建议。服务师生群众的工作不实、不细。其次，工作中勤勉履责的担当意识欠缺，遇到困难或棘手问题存在推脱回避的思想，勇于担当、敢于迎难而上的勇气和劲头不足，党员先锋模范带头作用不到位。

(三)作风改进不到位。比如个别同志工作按部就班，思维观念陈旧，缺乏创新，与新时代新要求不符，工作作风改进不到位，没有按照新时代党员的标准来提升自己的思想道德境界、精神境界，工作安排上不想多干、尽量少干，缺乏担当精神。

(四)纪律观念意识淡薄，对自身要求不严。比如有的同志对执行党的政治纪律政治规矩不严肃，缺乏严明的纪律意识和强烈的责任意识，执行党内各项纪律制度不坚决、不彻底，表面应付，不严肃认真，缺乏执行的自觉性和主动性，缺乏作为党员要积极主动带头遵规守纪的强烈意识和责任。

(五)基层党建工作责任不到位，成效不明显。主要表现在支部党建工作还停留在开展日常工作和完成交办的任务，组织活动形式内容单调、办法措施少，创造性开展工作的意识和能力欠缺;对基层党建工作系统性把握不足，工作思路不清晰，对工作提前谋划不足，工作成效不突出;工作上有畏难情绪，在贯彻执行上级党委相关工作要求上，缺乏强烈的使命感和责任感。

“争创作风优良机关、争做担当作为先锋”活动实施方案二

在加强安全工作，努力争创“平安和谐校园”活动中，班坚持以人为本，以安全为本，以预防为本，以教育为本的原则，以安全教育隐患、安全意识培养、安全能力养成等为主题，创建了“我是安全小卫士，一路走来一路行”的安全教育模式，为校园安全文化建设做出显著贡献。

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在安全教育管理工作的实践中，班迅速成立了以班主任、副班主任为组长和班干部为成员的安全工作小组，并且把其余幼儿划分成八个小组，指定一名幼儿为安全小组长。班每周都利用班会时间学习安全教育理论和本校安全制度，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想。并根据这些法律条例建立健全了各项适合本班级实际情况的安全制度，如《班全员管理制度》、《安全教育制度》、《幼儿放学护送制度》、《物品保管制度》、《安全十不准》。通过相关制度的制定和执行，将安全教育工作做到精细化。

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安全教育预防为先，班每学期初都要签订安全责任书，建立“我是安全小卫士，一路走来一路行”安全教育宣传档案，注重班级量化管理和小幼儿日常行为管理，每学期评选出安全小卫士。在日常安全教育中，班坚持保证一周一课时的安全课;通过“安全月”、晨会、班会、放假前后幼儿会及团队活动，定期开展经常性的安全教育;每月举办一次“我是安全小卫士，一路走来一路行”安全教育活动报告会;重视心理健康教育，设置月一节心理健康教育，给予幼儿及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。

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为了让幼儿更加深刻的认识安全教育的重要，班开展了形式多样的安全教育活动。班倡导“乐中教、玩中学”的理念，寓教于乐，开展多种形式的主题教育活动如：“争做交通小卫士”、“安全你我他”、“爱校园、守纪律、保安全”、“讲文明、讲安全、争创平安和谐校园”等主题队会、安全知识竞赛等。通过这些活动的开展，使幼儿亲身体验到安全教育的重要意义，增强幼儿的社会责任感。

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班注重把小幼儿安全教育和习惯养成教育结合起来，利用安全课、品德与社会课、班队会进行安全教育。并且充分发挥家长委员会整体功能，形成安全教育合力，开展家庭安全教育活动，完善三结合教育网络。重视幼儿的自我管理意识，使每位幼儿既是参与者，又是安全员，形成多元化、多层次、人人参与、全员管理的“我是安全小卫士，一路走来一路行”的安全教育模式。

班为校园安全文化建设做出显著贡献。每学年都荣获“校级文明班级”、“校本培训示范班级”称号，是当之无愧的班级。