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雪孩子教学设计及教学反思优秀篇一

教学实录：

教师：“乡下孩子渐渐长大了，活动范围也变大了，看看她都做了什么事。”

学生自读，划出关键词语。

指名回答，教师相机板书：捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼。

指导朗读“捉蝴蝶”部分。

学生自读自己可以读好的句子，指名读。

反思：在《乡下孩子》这一部分的教学中，教师将学习、朗读的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教师首先指导学生学习“捉蝴蝶”这一段，接下来的则用“半扶半放”的教学方法让学生自主学习。由学生自己选择自己喜欢、感兴趣的句子朗读，学生朗读的能力被充分挖掘出来，并且学生朗读的句子必定是在理解的基础上选择出来的，在如何读好这个句子方面一定会有较深的感悟。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇二

教学目标：

1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、没”2个字。

2、正确、流利地朗读课文中的长句子。

3、有感情地朗读课文1、2自然段，在阅读中学习词语，练习说话，体会雄日的“用心培育”。

教学重难点：

1、认识本课12个生字，会写“分、没”2个字。

2、朗读课文，理解重点句子。

教学过程：

一、揭示课题，看图质疑。

1、读课题。

2、（屏显课文插图2）引导看图，练习说话，启发质疑。

二、初读感知，识记生字。

1、自读课文，把生字的字音读准，把课文读流利。

2、检测生字词的掌握情况。（同桌互读、小老师带读、赛读、开火车读）。

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

（3）生字组新词，再读。

（4）重点识记“盆?盛?芽?煮”，感受汉字声旁表音，形旁表义的特点。

3、指导朗读长句子，感知课文大意。

4、再读全文，读准字音，读通课文。

三、细读第2段，理解内容。

1、雄日是怎样培育花种的？屏显课文第2段，个别读。（板书：用心培育）。

2、“十分”可以换什么词？（很、特别、非常）。

3、理解“用心培育”，指导朗读。

（1）品读“又”字，初步感受雄日的“用心培育”；

（2）创设情景，说话、朗读，再次感受雄日的“用心培育”。

4、指导写字：分、没。

（1）观察、汇报，说说要注意哪些笔画的书写。

（2）教师范写，提示书写要点。

提示：“分”字撇捺要舒展，“没”字右上没有勾。

（3）学生练习，教师巡堂指导。

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、用“十分”练习说话。

3、朗读课文。

板书设计：

用心培育分没（田字格）。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇三

《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第19课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：

一、走入情境，熏陶情感。

新课程标准赋予语文学科广泛的内涵，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现，因此，教师在语文课堂教学活动中必须重视学生的情感体验。孔子亦说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。

音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戏，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较忧伤的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇四

1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

物质准备：

(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰。

(2)房子、水桶、火炉等。

知识经验准备：

让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

第一次：

1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

3、师生一起准备。

4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

第二次：表演故事。

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。

幼儿分组表演。

1、幼儿自由分组，确定角色。

2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

第三次：

1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。

2、幼儿自由分组，确定角色。

3、分组后的幼儿自己布置简单的场景。

第四次：表演故事。

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的`动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

文档为doc格式。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇五

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重点：了解课文大致资料。

教学难点：学会阅读。

课前准备：查找槐树的图片及文字资料。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们透过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这天我们学习dd《槐乡的孩子》（板书课题）。

读“课文导读”，明确要求。

二、初读细读，感知理解。

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。师生共同疏通课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。

4、讨论：

a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b、槐米有什么用处？

c、课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

注意排比句的形式以及作用，口头访句练习。

腊月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分主角朗读第二4段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一齐读；（删除）第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一齐读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么资料，自己为什么喜欢。

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

四、拓展延伸。

出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们此刻所拥有的幸福。

五、作业。

朗读课文。

板书设计：

钩槐米换学费。

快乐。

勤劳。

懂事。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇六

要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

教学目标。

一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。

掌握方法。

心灵敞亮。

合作交流。

领悟文字。

谈话导入。

整体感知。

二、过程与方法。

三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点难点。

引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学资源。

ppt《劳动最光荣》歌曲。

教学过程实录。

教学活动1。

一、谈话导入，揭示课题。

师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？

生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。

生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。

生：我过生日的时候最快乐。

师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。（出示课题）。

师：看了课题，你有什么想知道的？

生：什么是槐乡，（师正音槐字）。

（出示课件：欣赏槐树）。

（理解槐乡就是有很多槐树的乡村）（生齐读课题）。

师：读了课题，你们发现了什么？

生：我发现课题4前面加了星号。

师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现（板书发现）、多表达。

二、初读课文，整体感知。

生：（高兴地说）好！

师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

师：通过读课文，你们知道了什么？

生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

教学活动2。

三、细读课文，合作交流。

师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生：（认真读课文、找句子、作记号）。

师：谁能读读找出的句子和段落？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的`时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅。

膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小。

鸭子。

……。

师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？

生：（高兴地说）能！

师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么？

生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

师：体会得深刻。谁还要演练？

男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？

生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。

生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。

生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

生：（学生分四人组交流）。

师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

教学活动3。

四、小结归纳，掌握方法。

师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？

生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

五、联系实际，心灵敞亮。

师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。

生：（讨论）。

师：谁愿意说出来和大家交流？

生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡――深圳。

生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？

生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。

生2：我帮助生病的同学值日――擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快乐。

生4：我给家里人烧饭。

生5：……。

师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。

生：（写作）。

师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！

师生：齐唱《劳动最光荣》。

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇七

1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

物质准备：

(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰。

(2)房子、水桶、火炉等。

知识经验准备：

让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

第一次：

1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

3、师生一起准备。

4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

第二次：表演故事。

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。

幼儿分组表演。

1、幼儿自由分组，确定角色。

2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

第三次：

1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。

2、幼儿自由分组，确定角色。

3、分组后的幼儿自己布置简单的场景。

第四次：表演故事。

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的`动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

【教学要求】１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程......

关于【教学要求】１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字。认识１个偏旁孑。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。【......

课文【教学目标】1、认识10个生字。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内......

雪孩子教学设计及教学反思优秀篇八

《雪孩子》这篇课文简述了一个雪孩子和小白兔之间的故事。故事由欢快到伤心再到充满希望。语言、图片充满童真、童趣，十分符合一年级儿童的心理。

一、图文对照，形象生动。

课文中的8幅插图形象生动，可以帮助学生更现象地理解。比如：在理解“又唱又跳”时让学生观察插图3，从雪孩子和小白兔的表情和神态体会又唱又跳的开心。接着在此基础上感情朗读。在引导学生感情朗读第7自然段时也先说说图上小白兔的神情悲伤，然后伤心地读一读。这样让学生借助图更深刻地理解，在读的基础上得意抒发感情。

二、抓重点字词“咬”和“嚼”。

在指名学生感情读第6自然段时，他把“飞快地”读得重些。我就对此提问：“你为什么把‘飞快地’读得响一点？”目的是让其他学生也因此关注这个词语，从读中领悟这个词语。

三、自由想象，发散思维。

在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。

四、不足与缺陷。

在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学习。这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。