班主任不仅仅是学校的一个工作岗位，更是一种责任，一种精神，一种使命和义务，也是自身生命质量不断提高的过程。以下是查字小编整理的2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。

篇一：2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会

工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山镇中心中学组织下，我们集中同步学习研讨了2022年山东省中小学班主任全员培训直播课，感悟颇深，收获良多。

学习第一天

7月6日当天，暴雨遮挡了行车视线，行驶在雨幕之中，我们小心翼翼的摸索前进的道路，把握前行的方向，就像我们工作多年以来在班主任工作中遇到了重重迷雾，亟待专家团队的指引拨开迷雾见彩虹，本次班主任培训直播课来的恰到好处。

开班第一课，首先聆听了上海市崇明区教育学院德育室郭春飞主任带来的《班主任的专业成长知识与修养》。郭主任站在班主任的视角，从专业角度和专家纬度指引班主任的专业成长，他从班主任这一角色的产生、发展历程，通过学习教育文件及教育案例，掌握班主任专业成长的理论，掌握实践路径与方法。他通过案例强调班级育人，通过情感教育、班集体育人常态功能的发挥，学生自主发展力的激发，让学生学习生活富有意义，学生健康成长。让有故事有温度的班集体成为学生积蓄力量的能量场，引领每一个学生的自主发展，激发学生对班集体的归属感，增强班集体的凝聚力和自我生长力。班主任要努力让学生成为班级管理的主人，充分发挥学生的创造性，让每个学生在参与班级管理的过程中体验自己承担责任的甘苦，感觉到自己是班集体中不可缺少的角色，形成人人为班级着想，个个为班级增光的良好班级氛围。

学习第二天

云雾缭绕终散去，研修勤勉助成长。第二天天空放晴，树木郁郁葱葱，田野喝足养分，空气中散发着一股清新的味道，培训学习已若有所思，首日的学习也记忆犹新，心情愉悦，渴望求知。第二天下午，南京师范大学博士生导师齐学红教授带来了第二讲《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》。齐学红教授在自我介绍时候强调，日常生活中要有仪式感。她指出，仪式感就是价值感、意义感、存在感。作为班主任，要学会给孩子们创造学习生活的仪式感，让学生学习生活更有意义，更有幸福感。齐教授语言亲切的介绍几十年前流行的“5角书”，讲述了《出任班主任的十个第一次》这本书，深入浅出的指导班主任要把自己当班主任的经历记录下来，不仅要记成功经验，更要记录成长道路上的失败和成长。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。要成为一名优秀班主任，往往需要较长时间和经验的不断积累，教师的实践性知识是情境性和脉络化的，不是可以简单传授的。班主任是班级文化的缔造者，在班级文化建设中发挥着重要的价值引领作用。班如其人，不同的班主任会带出不同的班级。班主任的特殊角色决定了其作为学生成长中重要的角色和人物，这也赋予班主任的历史使命和责任担当。面对性格各异的学生，班主任要站在学生发展的角度进行活动创设和文化引领，营造一个温馨且有利于学生身心健康成长的环境，影响学生树立良好的价值观，做好后疫情时代班级育人工作。将立德树人理念与班级文化建设进行紧密地结合，将立德树人理念在班级文化建设中进行有效地渗透，借助于班级文化对学生成长和发展产生积极、正向的影响。要注重借助于班级文化建设，对学生成长和发展进行有效地影响，培养学生正确的价值观，促进学生人格品质的发展和进步。

学习第三天

随着学习的深入，学习热情越来越浓，正如天气越来越炎热，也抵挡不住我们学习热情。第三天，上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁带来了《中小学主题班会课的设计与实施》。秦主任强调设计主题班会要由小见大，主题班会切入口要小，忌假大空。讲座围绕什么是主题班会、为什么要上主题班会、怎么上主题班会课展开，讲座针对设计主题班会的原则、主题班会的实施、主题班会材料的选择等多个方面深入浅出地分析和阐述了理论要点和注意事项。强调设计主题班会主题要小、内容要新;主题班会要结合当下教学或生活热点，从细节入手，唤醒学生最真实的情感，以达到教育学生的目的，主题班会课有计划性，从细节入手，做好资料搜集和整理，并撰写具有可行性和操作性的活动方案。班会实施中采用丰富多彩的方式，要充分发挥学生的主观能动性，并且要善于创设情境或矛盾以加深学生对班会主题的理解，从而建班育人。聆听专家讲座，不仅从感性上对如何开展富有成效的主题班会课有了一个更加深刻的认识，而且为将来班主任工作奠定了必要的实践基础。

随后，张燕燕老师以《中小学主题班会共性问题与分析》为主题，强调班会课主题甄选要适切、目标定位要准确、教学流程要明晰，同时，她通过主题班会主题举例对比讲授的方式将设计班会课的种种妙招于细微处展示出班主任智慧。

学习第四天

集中学习接近尾声，学习会场依然爆满，从第一天在瓢泼大雨中摸索前进的方向，到第四天气温飙升，热情满满。班主任们的激情再次被激起。正如泰戈尔所说：激情，这是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断;但没有风，帆船就不能航行。我们的激情不是一时兴起，我们不论工作十年、二十年、三十年，都要保持对班主任工作最初的那份激情和执着，把它变成我们前进的动力和源泉。第四天，北京教育科学研究院班主任研究中心赵福江主任带来了《班级管理的理念与策略》。班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性。新时期的班主任扮演多重角色，也肩负着多样责任，要想真正成为一名优秀班主任，就要具备班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力等核心素养，要具备为人师表、教育责任感、教育教学能力、关爱学生的能力、教师专业发展的基础素养。

了解班情、学情、学生的身体及心理情况，注重班级目标建设、理念建设、组织建设，制定班级管理制度，打造班级活动，建立良好的班级文化和氛围，发挥榜样示范作用，关注学生情感变化，引导学生积极向上，凝聚班级力量精神支柱，促进学生全面发展，打造班级特色。

结语

路漫漫其修道远，吾将上下而求索。四天集中学习远远不够，班主任的工作需要我们在实践中不断积累和落实，尼山镇中心中学李民副校长言简意赅对全镇参与中小学班主任培训的教师提出了“四真”、“四会”的要求。他要求，学习要“四真”：真听课、真学习、真实践、真收获。班主任工作要“四会”：会学、会写、会做、会成功。

登山则情满于山，观海则意溢于海。作为班主任，送了一届又一届的学生，看着孩子们从佩戴红领巾到满怀希望和理想，从懵懂到求知若渴，更感责任和使命，希望老师的言传身教能照亮学生前进的道路，愿他们坚定理想信念，做心怀家国、豁达开朗、砥砺前行、理想远大的新时代好少年……

本次培训学习，给班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作为班级的领军人物，班主任必须全面提升自己，加强自身的修养，严格要求，以身作则，创新理念，致力于班级管理工作的顺利开展，用自己好的榜样来影响学生，这样才会取得班级教育管理的良好效果。班主任工作是一门艺术，班级管理工作需要班主任综合素养以及鲜明管理理念的支撑，也需要班主任老师在实际的工作中学习、探索、归纳、总结，整合出一套适合自己、适合班级的系统管理体系，将先进、有效的班级管理理念落到实处，开创班级管理工作的新局面，做好新时代班主任工作。

篇二：2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会

7月7日下午，我认真聆听了南京师范大学教授、博士生导师齐学红分享了《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的专题讲座。讲座伊始，齐学红教授先从“师生第一次见面的自我介绍”这一案例切入主题，并提出了两个问题：一是后疫情时代的到来，对于学校教育意味着什么，改变了什么?二是后疫情时代教师最重要的素养是什么?齐教授强调，在这个特殊的时代，教师要转变自己的角色，学做学习型个人，重思学校教育，做好充足的准备来迎接时代的挑战。班主任对学生的培育有着重要影响，班主任的一言一行、一举一动都会影响着学生的成长。教师要始终把学生放在第一位，并把研究学生作为自己的专业，最终实现和学生一起成长，做学生的成长伙伴!

篇三：2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会

今天的讲座是齐学红老师带来的《生活教育学后疫情时代育人工作再审视》。这一主题符合当下疫情的情况下的教育。就目前的大教育环境来说，班主任如何做好教育?如何在疫情防控下教育好孩子?其实老师们是有疑惑的，因此老师的讲座是非常适合当下老师们的学习与培训。

篇四：2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会

结合今天齐教授所讲《后疫情时代育人的审视》，反思自己在疫情期间对班里孩子的关爱，就像老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”疫情期间我注意与学生及时沟通，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”对于年龄比较小的孩子们应更重视与家长的联系，双向管好学生。学生与进步和成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，应选择更加多样的形式与家长建立密切联系，进行友好交往，从而赢得家长的信任，鼓励和支持，同时也对家长了解要为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

篇五：2022年生活教育学后疫情时代育人工作再审视心得体会

今天，我有幸听取了齐学红老师的《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的报告，让我收获颇多，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更为疫情后的育人工作指明了方向。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任，要做到以下几个方面：

一、日常生活中要有仪式感

齐老师此次报告，从日常生活中的仪式感入手，强调日常生活不仅要有仪式，更重要的是要有仪式感，并举例文丽老师的《师生第一次见面的自我介绍》文案，使我深受启发，看似一次简单的自我介绍，却与学生建立了和谐的师生关系，接着又阐述了班主任工作中需要具备的问题意识，解释了班主任的专业化，提出了三个核心竞争力：学习力、觉察力和行动力。分享了班主任每日要三问：我为什么要做班主任?我跟学生有着怎样的关联，我从哪里来，要到哪里去?齐老师的报告具体实际，和我们共同探讨了班主任日常工作中的许多困惑，切切实实帮助我们解决带班过程中遇到的一些问题。

二、学科教师兼班主任双重角色的融合

目前，班主任还处于三无状态：职责无边界，职业无生涯，专业无阶梯。很多人都处于应付状态，缺少幸福感。那么，今天听了齐老师的讲座，为我们指名一条光明的道路。我们要学习关于班主任工作的一些专业理论，在讲座结束时，齐老师也为我们推荐了一些教育名著以及关注话夜园随公众号，最后又提出专业化对班主任的要求，那么班主任所具备的核心素养就是指班主任的职业素养和班主任的教学机智，这也需要我们在日常工作中要做到学科教学与班主任工作相互结合。

齐老师三个小时的精彩分享，拓宽了我们的视野，最后借用齐老师的教育信念四句话总结我今天的收获——总有一种温暖让我们感动，总有一种幸福让我们分享，总有一股力量让我们前行，总一方土地让我们成长。