心得体会是个人成长的见证，是一种积极的反思和思考方式。关注学习和工作的目标和效果，从中获取深刻的体验和认识。接下来，让我们一起来阅读一些关于心得体会的范文，共同成长。

教育专家的读书心得体会篇一

《教育中的建构主义》是一系列有关建构主义研讨的论文集。建构主义研究领域11位国际著名学者在1990年1月17日至4月13日期间参加了一系列研讨会，研讨会上出现了六种似乎是核心的建构主义新范式，它们是：社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。为了让各种不一样观点得到充分的讨论并就异同的学者共同体中达成共识，斯特费教授经过争取额外资金于1992年2月19-23日，又召开了题为《教育中的新认识论》研讨会。这本书就是当时的一些观点的汇总。书本一方面向我们勾画出了建构主义不一样范式的构成渊源、特点、特长以及他们对不一样学科领域的影响和贡献，另一方面也为们描绘了建构主义各个范式间的网络关系。

20世纪上半世纪，行为主义在教育领域当中占主导地位。在行为主义眼中，知识只是反映外部世界的客观表现。他忽略了人的能动性，以及巨大的主动性。这个时代的心理学家们根据“刺激—反应”论，认为“学习是反映的强化”。根据这一理论，教师的任务只需要把知识传授给学生就行了，学生只是知识的被动理解者。所以，最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文阅读。

20世纪上半叶，行为主义占据着教育理论的舞台。在行为主义者眼中，知识是外部客观世界的被动反映。这种知识观最大的问题在于它忽略了世界的无限复杂性以及作为认识主体的人所具有的巨大能动性。心理学家依据实验室中对动物学习行为的研究提出了“学习是反映的强化”这一在当时占主导地位的学习观。根据这一学习观，教师应当具有丰富的知识，而学生则是一个空的容器，知识就像物品一样是能够由教师传递给学生的。所以，最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文的阅读。

而建构主义则认为学习者是在个体的学习中，根据已有的经验，建构自我的知识体系。建构主义其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰()。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

建构学习理论应用到教学当中，给我们国内的教学有几点启示，启示如下：

启示一：我们应当应用建构主义学习理论，在建构课堂教学当中，不仅仅要注重学生主动建构知识的过程，同时也要注重学生知识的构成的社会情境建构过程，创立新的教学模式，提高教学效果。

启示二：在课堂的教学当中，教师或者学习的引导者注意搭建脚手架，创设情境，让学生在实际的情境当中学习，学生经过主观的知识和客观知识的相互循环渗透，内化，提升为新的知识和理解。

教育专家的读书心得体会篇二

教育是人类社会进步的重要基石，而教育专家则是带领我们向前进步的舵手。教育专家的独特视角和丰富经验使他们成为了授课的佼佼者。在他们的授课中，我们能够感受到他们对教育的热爱和执着，也能够学到许多宝贵的知识。在这篇文章中，我将分享我所听过的一位教育专家的授课心得体会。

首先，一位优秀的教育专家在授课时会注重理论与实践的结合。在他的授课中，他不仅传授给我们课本上的知识，还会告诉我们如何将这些知识应用到实际生活中。比如，在他讲解数学题目时，他会给我们举一些实际的例子，让我们能够更好地理解和掌握知识。这种理论与实践相结合的方式，不仅能使学生更好地消化所学的知识，还能培养学生的实际操作能力。

其次，教育专家在授课时会时刻关注学生的学习情况，并且灵活调整教学方式。在这次授课中，我发现教育专家经常会观察学生的学习情况，并根据学生的反应做出相应的调整。比如，当他发现有部分学生对某个概念理解不够透彻时，他会主动停下来，重新解释一遍，直到每个学生都理解为止。这种关注学生的学习情况，并灵活调整教学方式的做法，使得学生能够更好地参与到学习中来，提高学习效果。

第三，教育专家在授课中注重培养学生的思维和创新能力。他给我们布置的作业常常是一些开放性的问题，通过这些问题的解答，我们能够培养自己的思维能力和创新能力。他还鼓励我们提出自己的观点和想法，并提供具体的案例加以讨论。这种培养学生思维和创新能力的方式，使得学生能够在探索中学习，在思考中进步。

第四，教育专家在授课中强调知识的综合应用和跨学科的学习。在他的授课中，他总是强调知识之间的联系和应用。他会给我们举一些跨学科的例子，告诉我们不同学科之间的关系，并教会我们如何将所学的知识应用到不同的领域中去。这种强调知识综合应用和跨学科学习的做法，帮助我们更好地理解知识，拓宽我们的知识面，提高我们的综合素质。

最后，教育专家在授课中注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在他的授课中，他经常鼓励我们自己去思考和解决问题，引导我们独立思考并寻找解决问题的方法。他教会我们如何查阅资料、分析问题、提出解决方案，并鼓励我们实践性的去验证结果。通过这种培养学生自主学习能力和问题解决能力的方法，我们能够更好地应对各种挑战和问题，提高自身的学习能力和解决问题的能力。

总之，一位优秀的教育专家的授课能够使学生受益匪浅。他们注重理论与实践的结合，关注学生的学习情况，并灵活调整教学方式，培养学生的思维和创新能力，强调知识的综合应用和跨学科的学习，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在他们的授课中，我们能够获得知识和能力的双重锻炼，为未来的发展打下坚实的基础。

教育专家的读书心得体会篇三

怀着激动好奇的心情，我一口气读完了《爱的教育》这部以日记的形式记录主人公安利柯在小学生活的'小说，心里不由得百感交集，久久难以平静;安利柯离开了以前老师，接受新老师、新同学的那种陌生，面对那各种各样的同学，见到那舍己救人的场面，认识了一个愿饶恕人的卡隆·罗纳的勇敢、善良、宽厚，父亲教安利柯做人道理。

安利柯的新集体中有不少自以为很了不起的人，常常欺骗侮一些家世不太好，比较贫困的学生，当面羞悔、打他、取笑他、可是一些心地善良的人都学会了饶恕他们，这些公子哥仗着家世比别人好一点就欺侮弱小的人，面对这些人，其实，饶恕是一种美德，俗话说得好嘛。

父亲教我该怎么样做人，安利柯都老记在心中，父亲教我要做一个有爱心、有同情心的人。如果我们具备不了这两点，可能这个我们就称他为冷血的人，就会是讨厌他、厌恶他，现在这个社会需要的是这种人，有爱心才受大家的欢迎嘛，我们才能让这个社会变得有温暖。

《爱的教育》这部小说很贴切我们的实纪，所以变得很容易就懂，但是懂了并不能完全，我们学会实纪运用啊!它让我看到现在我们的许多毛病和缺点，如不爱守纪律、爱慕虚荣、有妒嫉心，有的还欺负弱小的同学，但我们更多的还有许多的闪光的美德。因为这样所以我们才要更加地极力颂扬啊!还有我们还要珍惜眼前的一切父母、师长、朋友真挚的爱。因为他们都有感人肺腑的力量。请珍视你眼前所有幸福的时刻吧!因为他去了再也不复返还了!

我喜欢《爱的教育》这部小说，他很实际地展示我们现代孩子的优点、缺点，而我们应该将优点保存，而缺点，我们要改善弥补一切的缺点吧!相信我们现在的学生并不差，我们一定会做得更好、更棒，让我们一起努力吧!

教育专家的读书心得体会篇四

教育是实现一个国家和社会长期繁荣发展的根本保障，教育专家对于培养合格的人才起着重要的作用。然而，仅仅是具备专业知识还不足以成为一名优秀的教育专家，授课实践也是必不可少的一环。在多年的授课实践中，我通过总结和思考，形成了一些心得体会。

首先，教育专家的授课应该注重创新。对于现代学生而言，传统的教学方式已经无法满足他们的需求。因此，教育专家需要不断探索并实践新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。我尝试过利用多媒体教学、小组合作学习等方法，经验表明，这些新颖的教学方式能够有效地引导学生思考和参与到学习当中，提高教学效果。

其次，教育专家的授课需要灵活应对不同群体的学生。不同的学生有不同的特点和需求，教育专家需要根据学生的情况进行个性化的教学。在我的授课中，我经常与学生进行交流和互动，了解他们的学习情况和困惑，然后根据他们的需求调整授课方法和内容。这种差异化的教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和兴趣。

此外，教育专家的授课需要注重培养学生的综合素质。在当今社会，仅仅具备专业知识已经远远不够，学生还需要具备一定的综合素质，如沟通能力、创新能力、团队协作能力等。因此，教育专家在授课中应该注重培养学生的综合素质，鼓励他们参加各种实践活动和团队项目，提高他们的综合能力。

最后，教育专家的授课需要重视评价和反馈。评价和反馈是教育的重要环节，对学生的学习进行及时的评价和反馈可以帮助他们及时纠正错误和提高学习效果，也可以帮助教育专家了解自己的教学效果并进行调整。因此，教育专家应该经常进行学生学习情况的评价，并及时给予他们反馈，同时也需要倾听学生的意见和建议，从而不断提高自己的教学水平和能力。

总之，教育专家的授课是一项富有挑战性和责任感的工作。通过探索和实践，我意识到创新教学、个性化教学、综合素质培养和评价反馈是重要的授课要点。只有不断地总结和反思，教育专家才能不断提高自己的授课水平，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

教育专家的读书心得体会篇五

作为教育专家，授课是我们逐渐成长和成熟的过程。在教学的过程中，我们积累了丰富的经验和深入的思考，我们学到了很多，也发现了一些成功的方法和技巧。今天，我将分享一些授课的心得体会，希望能给其他教育者带来一些启示和帮助。

第二段：准备工作。

授课的成功离不开充分而周详的准备工作。在准备之前，我们首先要明确教学目标，在给学生设定目标的同时，也要考虑到学生的实际情况和水平。在教学内容的选择上，我们要尽量选择适合学生的内容，关注学生的需求和兴趣。此外，我们还要针对性地选择教材和教具，来激发学生的学习兴趣和增加教学的趣味性。

第三段：课堂管理。

课堂管理是教学中极为重要的环节。在课堂管理中，我们应该建立积极的学习氛围，以鼓励学生参与课堂。我们可以通过互动、小组合作等方式来增加学生的参与度，并建立起良好的师生关系。在处理纪律问题上，我们应采用合适的方式进行约束，如奖励和惩罚的方法，以实现课堂秩序的稳定。

第四段：教学方法。

教学方法的选择和运用对于课堂效果起到举足轻重的作用。我们可以引入多样化的教学方法，如讲解法、讨论法、体验法等，以激发学生的学习兴趣和潜力。例如，我们可以采用案例分析法来提供实际案例，引导学生进行思考和分析。此外，我们还可以利用多媒体技术来展示教学内容，以增加课堂的趣味性和吸引力。

第五段：评估与反思。

教学后的评估和反思是提高教学效果的关键环节。我们可以通过对学生的课堂表现进行评估，了解学生的学习情况和问题，以便针对性地进行调整和优化教学内容和方法。同时，我们也要对自己的教学过程进行反思，分析教学中的不足和改进的空间，以不断提高自身的教育水平。

总结：通过以上的授课心得体会，我们可以看到授课是一项需要深思熟虑和不断改进的工作。只有在全面的准备工作、良好的课堂管理、多样化的教学方法以及及时的评估和反思的基础上，我们才能为学生提供高质量的教育。希望这些心得体会对于其他教育者有所启发，共同努力为培养优秀人才做出贡献！

教育专家的读书心得体会篇六

自从有了孩子以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治老师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治老师用他的爱和超群的智慧带领着十多个孩子完成了令人不敢相信的任务，他不仅改变了这群孩子的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹!

多么伟大的乔治老师啊!正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最后乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!

这本书是乔治老师的回忆录，直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不喜欢白人也不喜欢学习，他们上学就是为了打篮球。但是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的孩子们，他用他的独特教学方式一点一点得走进孩子们的心里。

马歇尔经常上课在把玩篮球，他预言乔治撑不过五天，结果老师的一句“因为我特别。”令波尼说：“也许，你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、精力充沛，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些孩子一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎能力，可是大部分的老师都觉得这些孩子是不能教的，其实是因为他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦!

乔治老师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好朋友，帮助孩子们参加“未来问题解决”大赛，他一点点得将孩子们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让孩子们愿意前往各自的考场，而用“贿赂”的方式，给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。孩子们走进了考场，里面堆放着餐盘、点心、纸杯，而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也继续忍受着当地人对她的不公平，因为她爱他的父亲，更高兴能和爱斯基摩人生活在一起，学习他们的文化。

乔治告诉墨瑞他们：“头脑风暴不是你们的强项，它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又精准，它必须那样。在冰上它是真实的世界，很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。

乔治不仅要跟孩子们一起努力克服学术上的难题，帮他们想办法引导他们走进科学的殿堂，还得说服那些对爱斯基摩人存有偏见的白人，他为了这群孩子的未来可以说是呕心沥血啦，不惜忍着病痛陪着他们一起去参加比赛。当孩子们遇到情绪问题时，乔治背对着他们说：“你们永远不会有下一次的机会啦，你们不是来这里忧郁和像豆荚那样枯萎在旅馆游泳池里。你们不是来这里找妈妈的，你们是来代表爱斯基摩人来跟全国的聪明人竞争来的!”借此激励墨瑞这群孩子。他勇于向孩子承认自己的情绪失控，这不是每个老师都可以做到的，乔治他做到了，他没有高高在上，因此他最终赢得了孩子们的尊重!

这本书很感人，乔治老师创造了奇迹!真希望我们每个孩子都能遇到像乔治这样好的老师啊!而我们作为孩子的第一任老师更应该向乔治学习，学习他的友善和智慧，读懂孩子，让你的孩子快乐地生活和学习。

教育专家的读书心得体会篇七

《守望教育》的作者是刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中小学教育，对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美好而令人向往的境界之中,同时用那尖锐的语言、深邃的思想强烈地撞击着我们的心灵。

刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本”这一章节中指出，我们应该选择优美、活泼的、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推荐给孩子；不应该将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让伦理取代童趣。

在日常教学中，我们如果把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？假设某位老师硬性规定自己的学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，课外阅读将成了学生课外负担。阅读的数量固然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高学生的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，使学生心之所至，自我怡乐。

刘铁芳先生特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。

每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德??一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。所以，鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的，这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活，对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不可替代的作用。

正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。” 愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给他们阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。

教育专家的读书心得体会篇八

教育是一个永不止步的领域，每一年都会有新的理念和方法不断出现。如今许多教育专家也开始逐渐形成自己的教育体系，并分享他们的想法和经验。作为一名教育从业者，我也在他们的讲座和研究中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享几位教育专家的心得体会以及我的观察和思考。

教育专家1认为，教师应该成为学生成长与发展过程中的引导者，而不是传统意义上的知识传授者。他认为，学生的成功与成长不仅与知识的掌握有关，更重要的是情感与认知的发展。他主张让学生在探究、实践和交流中自主感知，从而实现学生能力的多元化发展。作为一名教育从业者，我认为这种教育理念非常先进和实用，可以帮助我们更好地促进学生的全面发展。

教育专家2则强调教育与现实社会的联系。她认为，教育不应该是一个孤立的系统，而是应该与社会经济和文化紧密相连。她主张教育需要识别社会对学生的需求，培养学生的就业能力以及社会责任感。她认为，学校应该重视知识的应用性和实践性，让学生在实践中获得成功体验，从而更好地适应现实社会的挑战。这种教育理念也非常实用，特别是对于现代社会的快速发展和变化而言。

教育专家3则重视学生的创造力和创新思维。他认为，当今社会不仅需要人才，更需要有能力创造和创新的人才。他主张让学生在课堂上和实践中实现创造和创新。他认为，这种教学方式可以加强学生的自主性、创造力和团队协作意识。这种教育理念对于培养学生的创新能力和竞争力非常有效。

第五段：总结。

从这三位教育专家的观点中可以看出，每一位教育家都有自己独特的认识和体验。这些经验和想法可以启发我们探索更多的教学方法，从而帮助我们更好地促进学生的全面发展。将它们应用于教学中，可以使教师更有感染力和影响力，并让学生感受到更多的关爱和关注。教育不仅是知识的传授，更是培养学生的全面素质，让他们成为有用的人才，为社会的发展做出贡献。

教育专家的读书心得体会篇九

教育是一项受到广泛关注的事业，培养出一代又一代的优秀人才是社会进步与繁荣的关键。为了提升教师的专业素养与教育教学水平，教育专家课堂日益受到重视。本文将从课堂设计、教学方法、师生互动、评价方式和思维培养等五个方面，分享我在教育专家课堂中的心得体会。

首先，课堂设计是课程的核心。教育专家课堂注重形成系统化的设计，从整个课程的目标、内容、结构以及教学资源等方面进行规划。在课堂设计环节，教育专家将重点放在学生的主观能动性上，通过巧妙的引导和组织，激发学生的学习兴趣，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在一堂课中，教育专家设计了一系列的启发性问题，鼓励学生开动脑筋，主动参与讨论，激发他们探索知识的欲望，以此培养学生的思辨和独立思考能力。

其次，教学方法至关重要。在教育专家课堂中，教师运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。例如，教育专家善于使用案例教学法，通过真实的案例和情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学理论与实际问题相结合。此外，探究式学习方法也是教育专家常用的教学手段。在教育专家的课堂里，学生扮演着积极参与者的角色，通过自主探索和合作学习，发现问题、解决问题，从而获得更加深入和全面的理解。

第三，师生互动是教育专家课堂的特色之一。教育专家注重师生之间的互动，在课堂上形成良好的教学氛围。在教学过程中，教育专家主动倾听学生的声音，关注他们的思维过程和表达方式，及时解答学生的问题，鼓励学生积极参与到教学中。此外，教育专家还注重师生之间的互动交流，在课堂上鼓励学生互相讨论，分享自己的观点和经验，通过讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高教学效果。

第四，评价方式要多样化。教育专家课堂提倡多元评价方式，既注重对学生知识的考察，又注重对学生综合素质的评价。在教育专家的课堂中，除了常见的书面作业、考试和测验外，还有口头发言、小组展示、实验报告等多种评价方式。这种多元化的评价方式可以全面、细致地了解学生的学习情况，促进学生的综合素质的全面发展。

最后，思维培养是教育专家课堂的重要目标之一。教育专家重视培养学生的创新思维和批判性思维，在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点、思考和解决问题的方法，培养他们的创造性思维和批判性思维能力。例如，在一堂数学课中，教育专家通过引导学生提出不同的解题方法，鼓励他们互相交流和比较，培养他们的多元思考能力和合作精神。

总之，教育专家课堂提供了一种独特的教学模式和方式，通过精心设计的课程、多样化的教学方法、积极的师生互动、多元化的评价方式和培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。作为一名教师，我将不断学习和探索，将教育专家课堂的理念与实践融入到自己的教学中，为学生的成长与发展贡献力量。

教育专家的读书心得体会篇十

转眼间，为期三天的“国家知名教育专家现场培训会”已经结束。细细回味，自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程，特别是现场聆听专家的授课讲座后，更是触动极大，感慨颇深。既有见识大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有天地开阔之感。

三日太长，腰酸背痛学习之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量，盘点获益，具体概括为：

六节课听毕，精彩无伦，难以言说。回头翻检听课笔记，却发现自己的记录寥寥数行，简略之极，与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。诧异之间，突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作思量，才发现六节课给自己留下的一种总体观感：好的课堂往往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！正是因为每个瞬间都如此精彩，正是因为我细心关注每个细节，才空白了笔记，充实了大脑。这其中，细思量，当是缘起于如下三处：

一是容量太大，手忙脚乱。六位专家的课堂，可以说风格迥异、各具特色。但是，一个首要的共同点是六节课全都容量极大。课堂上师生交流所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量，是我们平常所见课堂的几倍！其中涉及的内容，既有上升到道德品质做人道理的渗透教育，也有具体到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确；既有联系课外知识拓展了解世界历史的方方面面，也有追求严谨紧抠过程探索数学奥妙的细致入微；既有从图形对比发现总结规律的逐层深入，也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。

俯仰天地间品味语文意境之大，溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王文丽老师的《渔歌子》课堂教学为例，开始王老师先是暖场融洽气氛，四个不经意间提出的判断问题，看似表面与全课教学毫无联系，实则细究缘由与课堂密切相关。不仅拉近了师生初次见面的距离，而且考察锻炼了学生听与思的能力，并渗透了学习语文是为了生活和交流的教学思想。接下来，指导学生进行了四组“词语积累”，好像也与后文教学关联不大，实际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。这样两处看似闲散的课前热身，实为精彩之至的关键铺垫，为后面教学的流畅有序、多样有效打下了很好的基础。

追根溯源，六位专家的精彩授课与讲座，固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关，但是根本原因，在于他们在教学过程中始终贯彻了“两类回归”的`教育思想，即回归文本、回归课堂。以王文丽老师的《渔歌子》教学为例，课堂上王老师引导学生拓展延伸的内容范围极其丰富广泛，但归根结底，最终每一个环节的教学后，一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联系起来，产生放大的教育教学效果。如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字，是为了让学生深刻记住“鳜”的正确书写。用《渔歌子》的mtv视频，是为了借助唯美画面引导学生深刻体会作者的思想情怀。

课后补充介绍了另一首《渔歌子》，是为了引导学生在对比中初识词牌写作的格律特点，为今后的学习打下基础。总之，所有的设计，一切的方法，最终的目的都是为了服务文本学习、服务课堂教学。回归文本、回归课堂，真正围绕这两个中心的教学，才是真正有效的教学。

教育专家的读书心得体会篇十一

一直以来，都听人说《爱的教育》这本书很值得一看，所以在新华书店过来售书书时，推荐一部分学生买了这本书，这以后，就经常看到他们在看，受学生的影响，我也读了这本书。

这本书的作者，埃德蒙多·德·亚米契斯，出生在意大利里古拉州的一个小镇奥奈格里斯，参加过统一意大利的爱国战争，在行军打仗中开始了他的写作生活。1870年意大利完成统一，亚米契斯退伍后从事教育事业，创作了许多反映教育事业的作品。亚米契斯受意大利民族解放运动领袖马志尼的影响很大，作为一个民族主义者和人道主义者，他认为教育问题具有重大意义。

在这本书中作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。他所倡导的爱的教育，包括热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神，在作者眼中通过一些小故事表现得亲切感人，具有很强的艺术感染力。这些日记形式的故事一篇篇都不是很长，都是孩子在读书期间一天内发生的有趣，有意义的事，孩子只是很简单的将这些学习过程，教育过程如实地记叙着，但越是简单的东西越是可以表达很多的。因为读者看到小学生将他眼中的先生的教育方法，先生对学生的爱、关心，对学生的帮助，以及同学之间互帮互助，友爱的情感用一些记叙性的xx记录下来，有一些简单的情感表达其中，小学生虽小，但却能深刻感受到先生“爱的教育”，感受好与坏，感受爱与憎恶，这一切复杂的感受通过这一篇篇日记表达出来，传达给读者，引起读者的一些思考，让读者能切身体会“爱的教育”，感受“童言无忌”。

当我们在阅读这本书时，可以慢慢思考些什么，这些思考使我们能够深刻体会一下爱的教育。爱的教育并非易事，当教师、父母能把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用，而不正当处理这爱的教育，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。我想这是我们大家都不想看到的。所以，这些以日记形式的小故事表现给我们看。这些日记大人可以看，以了解孩子的心灵，小孩也可以看，感受同龄人的身心状态，一切都因它没有复杂的语言，却能带来一些共鸣。

《爱的教育》是一部思想性和艺术性都很强的作品，鼓舞孩子能接受挑战，用爱心创造美好的世界，所以值得大家一看。

在每个人的生活中，爱与我们一起成长。父母的'关心是你的爱，亲戚朋友的关心是你的爱，一个鼓励的眼神和一句温暖的话都是一种爱。但是当我读《爱的教育》的时候，我对爱情有了更好的理解。

《爱的教育》有100多篇。一切都让我难忘，有一种无形的力量激励着我。其中《意外的事件》最打动我。一个陌生的孩子即将被一辆马车撞倒。勇敢的罗伯蒂毅然冲向马车，救出了孩子，而他却被马车弄伤了腿。他的举动不仅震惊了在场的每一个人，也深深的震撼了我。他也是个孩子。是什么让他如此勇敢，宁愿牺牲自己去救别人？我觉得这只是大爱的一种表现。

其实我们身边有很多像罗伯蒂一样有爱的人。从同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，家长对孩子的关心，到捐献骨髓和血液，帮助希望工程，在危机时刻舍命救人等等。例如，中国最美丽的母亲吴菊萍将她的生命和死亡置于危险之中。在噼啪声中，一个生命因为她而重生。在这个不信任的社会里，“最美的妈妈”无疑给了我们最好的一课！路人变成陌陌的时候，救人的时候被告知，所以人要把善良封存起来。“最美妈妈”的出现，诠释了真爱。

再比如：“最漂亮的司机”吴斌，他只是无数普通人中的一个，但这个普通人却用他的生命写出了不平凡的音乐。是他在重伤的关键时刻握着方向盘握着乘客的生命，把每个人的生命都逼到了安全的尽头。而他忍受着剧烈的疼痛，最终离开了他想呆的世界。吴斌的生活就这样结束了。他用生命救了一辆满载乘客的汽车。在我们心中，今生永远比泰山还重。还有“最美乡村教师”、“最美医生”等普通人创造的爱情奇迹。

看完这本书，我才知道，我们生活在一个充满“爱”的世界里，一切伟大的行动都是爱的力量，创造了一个又一个奇迹。一个人的心里有别人，所以总可以为别人着想，付出自己的爱。作为一个小学生，在感受身边的爱的同时，应该付出爱，回报爱。愿意把自己的真情和爱奉献给社会的人，才是最幸福的人。

让我们伸出温暖的手，让世界充满爱。

教育专家的读书心得体会篇十二

转眼间，为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经结束。细细回味，自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程，特别是现场聆听专家的授课讲座后，更是触动极大，感慨颇深。既有见识大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有天地开阔之感。三日太长，腰酸背痛学习之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量，盘点获益，具体概括为：

六节课听毕，精彩无伦，难以言说。回头翻检听课笔记，却发现自己的记录寥寥数行，简略之极，与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。诧异之间，突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作思量，才发现六节课给自己留下的一种总体观感：好的课堂往往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！正是因为每个瞬间都如此精彩，正是因为我细心关注每个细节，才空白了笔记，充实了大脑。这其中，细思量，当是缘起于如下三处：

追根溯源，六位专家的精彩授课与讲座，固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关，但是根本原因，在于他们在教学过程中始终贯彻了“两类回归”的教育思想，即回归文本、回归课堂。以王文丽老师的《渔歌子》教学为例，课堂上王老师引导学生拓展延伸的内容范围极其丰富广泛，但归根结底，最终每一个环节的教学后，一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联系起来，产生放大的教育教学效果。如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字，是为了让学生深刻记住“鳜”的正确书写。用《渔歌子》的mtv视频，是为了借助唯美画面引导学生深刻体会作者的思想情怀。课后补充介绍了另一首《渔歌子》，是为了引导学生在对比中初识词牌写作的格律特点，为今后的学习打下基础。总之，所有的设计，一切的方法，最终的目的都是为了服务文本学习、服务课堂教学。回归文本、回归课堂，真正围绕这两个中心的教学，才是真正有效的教学。

教育专家的读书心得体会篇十三

4月17日，我到星光俱乐部参加了生本教育广州专家来校培训会，本次培训会，首先听了三节生本教育课，由张店区凯瑞小学的王丽娟老师、高新区宝山学校的宋杰老师和傅山小学的邢文杰老师分别讲授的。然后专家进行点评，下午是专家与教师之间的互动，主要是交流在实施生本教育过程中的困惑与思考，通过本次活动，给了我很多启迪与思考，自己对生本教育的课堂有了更深的感受和认识。

生本教育是以学生为本的教育，无论在什么情况下，都不能改变。在这三节课上老师都充分利用了这一点，在老师的点拨引导下，学生有序地学习，获得学习的方法，掌握知识。学生在快乐中学到了我们认为难以掌握的内容，所以自己要改变自己的观念，要充分相信学生，给学生创造机会，让他们体验成功的喜悦，从而去主动学习。这是三节课给我的启示，而来自广州的两位专家更是从语文教学的角度对这三节课进行了分析和总结，让我受益匪浅。

三节语文生本课堂，可以说每一节语文课都有不同的风格。当然，她们都是亲赴广东学习的实验教师，从课堂上可以看到生本的影子，尤其是宝山学校的宋杰老师执教的《沙漠中的绿洲》，在这节课中以读引读，以读带说做得充分到位。从课前一分钟开始，到课文的讲解，都大大激发了学生的兴趣。在课堂中学生说和读的形式也是多种多样的：同桌互读，学生间的相互指导；学生的指名朗读，同学互评，有意识地引导学生完整地说话，这也是在读中锻炼学生的说话能力。更难能可贵的是没有给学生固定模式，让学生自由发挥，自主交流。宋老师在对学生的教学上也不仅仅只是停留在了表面，对课文的内容和主题也进行了更深层次的挖掘，在课堂上大量地拓展了学生的课外阅读。这种以说养读的形式又成了学生在课外阅读更多更好文章的动力，不仅让学生们受益匪浅，也让我们当堂的老师们受益匪浅。宋老师在这一节课上不仅仅知识的传授者，更重要的角色是知识的引导者和课堂的组织者。整节课都是学生的“质疑——释疑”的过程，而老师只是适时的点拨和鼓励，教给了学生一些学习的方法，只是负责增强学生的学习兴趣和学习信心，教师教得轻松，学生学得愉快。这一节课，真正做到了学生才是课堂的主体和载体，值得学习。

下午是与专家面对面的交流，一位是徐纯校长，一位是余行秀所长。每一所实验学校都有一名老师说说在实践中遇到的困惑，听了那么多的老师的交流，他们的困惑也正是我的困惑，如：怎样保证教学的进度，每节课的任务完不成该怎么解决？怎样才能打开孩子说的思路？……对于老师们的疑惑，徐纯校长结合中午的三节课，给在座的老师们解答了一部分，重点谈了语文是什么？是语言和文学的简称，这两大问题就构建了我们语文的任务。同是告诉了我们生本课堂的模式是必须有前置性作业和小组交流这两大环节，其中前置性作业要突出：低入、根本、开放：小组交流要由浅入深的过度和强化性语言的运用，如：请把目光转移到××段，我认为。我发现…我想问…但实质性的问题，真是没有解决。余行秀所长对我们的教学工作指出不要着急，现在生本教育的课堂是对以前教学的颠覆，要相信自己，相信学生，把教学设计做得越简单越好，生本教育的目的就是希望通过简单的学习让学生获得更大的收获。

反观我的课堂：小组交流时一派热热闹闹的场面，老师巡视时参与其中，学生有时理解回答的较有新意，但是在展示环节确是让人感到失望：刚才巡视时回答较好的同学，一言不发左顾右盼；只有少数学生发表意见，每次的课堂小组展示似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游离于课堂之外，无法让他们专心听讲。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学会自主学习，乐于合作探究是我们追求的理想境界。这就需要教师能创设富有情趣教学活动，要让学生主动参与到学习中来，激发学生表达的欲望，喜欢展示自我。真正让课堂成为学生学习的阵地，做课堂的主人。作为老师在教育教学中，应在课堂上给学生创设更大的自主空间，更广阔的合作舞台，让学生在自主——合作中获得不同程度的提高，有利于学生的个性发展，为适应未来生存空间做好准备。

当然，实施中，可能还有很多疑惑需要我们进一步探讨，如仍有一部分孩子不能按照老师的要求完成前置性作业，有些同学搜集资料的途径太狭窄，或者根本就没有途径，针对这些问题，今后还需要我们继续探讨。不过，只要我们持之以恒，坚持不懈，不断反思，不断进取，相信明天一定会更好！

教育专家的读书心得体会篇十四

花了整整一个月的时间，最后把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊!有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!

朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。