每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

哪座房子最漂亮教学目标篇一

距离“青春杯”那堂课的比赛，已经过去好几天了。早想写篇博客反思一下，结果电脑坏了。好不容易等到电脑好了，因忘记交电费而导致停电两天，今天总算送电到家了。正好今天下午开了教研大会，这样结合领导的点评和总结，看自己教学上的问题也更清楚，更理性。

说是比赛，在一开始敖校同意我在技校上课起，我只是把它当成一堂常规课上，并没有太多比赛的压力。根据教学进度，我就选了第四课《哪座房子最漂亮》。这篇课文很简单，生字主要在第一课时解决。因为没有多媒体的情况下，更难让学生感受识字的乐趣。所以我决定上第二课时，重在朗读，看图说话，体会中心思想。为指导说话，我叫范丽芹给我把课本上的插图画下来了。然后一个一个班试过去。

先从丁庚兰老师班试起。开始环节是生字复习，先单个认读，然后认读再组词。发现有些学生还不能把所有生字都消化掉，我就指导读。后来试了两个班，每个班都有这种情况。开始认为是不是学生没有预习好，读得还不够啊。可是想想对于一年级才刚学习生字的孩子来说，一节课要把课文读熟，再认字，教学容量是很大的。单个的生字学起来是很难全部记住。所有在试教和正式上课时，对于个别学生的不认识，我认为很正常，这就是常规。在第二课时再在课文中理解加强，自然能全部消化掉。

为了让课堂生动，学生有话可说，所以我请范丽芹画了幅漂亮的画，这在课堂上的确起到很大作用。一年级的孩子单纯可爱，喜欢大惊小怪。看到这么漂亮的画，不禁"哇"起来。通过画，他们能体会农村景色的美，通过比较，他们能感受到校园房子的美，同时锻炼了孩子们的观察语言表达能力。同时这画也带来了一点小问题。他们总是纠结于这画和课文中的不同，结果被他们的火眼金睛发现画中少画了两个人，我只能对他们说：“他们请假了，今天没能来。”在指导说图中树很多，一个孩子说多得数不清，可另一个天真地说：“数的清。”这就是孩子吧，只能说童言无忌。不过总而言之，这画把孩子们的课堂积极性全部都调动起来了，看着画课文朗读也更美了。

对于敖校在大会上所说的建议，让学生去发现儿歌中的韵律，是可以尝试。孩子的眼睛是很尖的，只是难以表白。他们能发现的应该是字的数量是一样的，都有叠词。说到叠词这个知识点的教学，我没有让学生去进一步说“青青的（）”，一是没有图片区去激发学生的思维，另一方面考虑到学生的学习能力，这在本课教学目标中没有。也许有时在目标上拔高些，未尝不可。

说到随文识字，我一直没有试过，不敢试，尤其是在低段教学。想通过随文识字进行公开教学，课堂是很难把握，学生的注意力是不是容易分散呢？高段的学生理解能力和自控能力都强很多，随文识字之外就是为了能立刻理解并使用它。

这次上课，有失败的地方，也有成功收获的地方。感觉对于学生的发言和他们的学习能力，有个更清晰的引导和把握，看来在低段滚爬了几轮可不是白混的。

哪座房子最漂亮教学目标篇二

在教学开始看图说话这一环节中，我要求学生用“有…有…还有…”的句式说话练习。说真的，在上课前自己还在那里思考自己这一教学环节的目的，这样做是为了什么？但因水平有限，最终也没想出个确定的答案，事实证明由于自己对这一教学环节的教学目标模糊，在具体的操作中就显得生硬别扭，没有充分利用学生课堂中的动态生成。如果能调整为“小朋友，你们看这图上有这么多的东西，最多的是什么呀？”这样教学自然流畅。

同样在教学《数新楼》儿歌时，也没有很好地利用资源。本来在用这首儿歌时，我的教学目的是作为课中操让学生在轻松愉快中体会课文中孩子们数新楼的乐趣，又有效调节了课堂气氛。但由于时间的关系，没有充分利用，过程没有打开。造成课堂资源不能充分利用，这与课堂教学内容安排过多也有很大关系，觉得公开课就应该有课文教学，否则就像少一点什么？在教学中我又安排教学“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”文中第一句话的学习，结果导致教学内容过多，人为地割裂了文本，使渗透于字里行间的文脉、文气流畅不顺。是呀，教学目标是课堂教学的灵魂。每节课也应有明确的课时目标。

哪座房子最漂亮教学目标篇三

1、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。

二、主动学习，完善认知。

1、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。

2、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。

说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。

在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，帮助学生理解词句的意思。“一座房，两座房”，表示在数新房，说明新房很多。“青青的瓦，白白的墙”，是说瓦很青很青，墙很白很白。这是从颜色上赞美房子非常漂亮。“宽宽的门，大大的窗”，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。“三座房，四座房”是数新房的继续。“房前花果香，屋后树成行”，是说新房周围有花有树，环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中，小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

一、谈话揭趣。

1、今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)。

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)。

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生夸夸这些新房子。

二、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

三、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)。

课堂是学生发展的课堂，教师是学生学习的引导者。教师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼，使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟环节，我让学生读读儿歌，看看图，提出自己不懂的问题(这是学生第一次学习质疑)，一学生提出：“这首儿歌为什么不写河水、小鸭，这些也很漂亮啊?”孩子的视角多么独特，真是个好问题，我立即表扬了这位学生，然后引导学生讨论，“是呀!为什么不写呢?老师也被你难住了，请小朋友们再读读儿歌，读读题目，相信你们能帮助这位小朋友解决这个难题。”这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：“因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮?作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。”又有一个孩子提问：“那为什么又写了花果，树木呢?”学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了，教师没有就此打住，继续引导：“对啊!你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。”“因为最漂亮的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛!”“老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊!”教师说：“小朋友们说，可不可以?”这时，争论又激烈了，有的说可以，有的说不可以。教师再引导：“请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢?”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流，鸭子轻轻地游。’”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声……如果教师没有摆正“引导者”的角色，没有提供给学生展示“创造才华”的一个良好平台，没有创造性教学的理念和方法，是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣，对学习创造的渴望，对学习语文的挚爱。

哪座房子最漂亮教学目标篇四

《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话，对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放？也不清楚近几年农村的变化是怎么样的，该怎么表达。其次，现在很多孩子，他们的家庭比较富裕，生活条件好，漂亮的、高大的房子也见了不少，他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了，也不觉得有多漂亮。

基于这一点，我在教学时，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读（叠词的使用，能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大），读出学校的漂亮。最后，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实，叠词的使用会出错，对于模仿写赞美校园的诗句，更是困难。

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哪座房子最漂亮教学目标篇五

《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话，对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放？也不清楚近几年农村的变化是怎么样的，该怎么表达。其次，现在很多孩子，他们的家庭比较富裕，生活条件好，漂亮的、高大的房子也见了不少，他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的.门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了，也不觉得有多漂亮。

基于这一点，我在教学时，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读（叠词的使用，能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大），读出学校的漂亮。最后，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实，叠词的使用会出错，对于模仿写赞美校园的诗句，更是困难。

哪座房子最漂亮教学目标篇六

这是学生学好拼音后接触的一篇课文，是一首儿童诗。它从儿童的角度，通过对房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际，读起来琅琅上口。这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西，从而培养学生阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读，并且能够在这个基础上产生主动识字的愿望。

在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候，我请了一位小朋友到黑板上画一画，其他学生在他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。在教学“屋前花果香，屋后树成行”时，我问：这么漂亮的房子，周围的环境怎么样呢?通过学生观察课本上的图，从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的概念。

学习这个概念时，请学生根据自己的座位分别说出前后左右的同学的姓名，使印象进一步加深。另外这堂课为了引导学生自己感悟文本，通过画一画方式花了比较多的时间，相对来说，学生朗读的时间就相对减少了。

哪座房子最漂亮教学目标篇七

本课认识一个偏旁草字头，学会７个生字和会认９个字。在７个生字中，要重点指导读准青、前、香的字音。９个认读字要读准座、哪、房、最、亮、窗的'音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。

两字可以用笔画记忆。青上面是（）笔顺是（），下面是熟字月，注意撇写成竖。白用学过的熟字日加一笔撇，就是白字。前这个字教师要重点指导。上面是，要让学生认真观察与草字头的区别，下面是月和。花字上面是草字头，下面可以用比来记，左边换成旁，右边相同，但要注意撇稍写长一些。果字上面是日，注意要写扁，里边的横不与两侧笔画挨上。下面是一个木字。教师一定要强调上面不是田字。香字用学过的两个熟字禾和日来记，合起来就是香。在辅导书写时，要结合学生的书写困难针对性地给予辅导，不要面面俱到，个别问题个别辅导。

１、用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

２、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

哪座房子最漂亮教学目标篇八

《哪座房子最漂亮》是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”与“青的瓦，白的墙，宽的.门，大的窗”作对比，体会叠词本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”在哪里，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后通过不同程度的引导，让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”这四个地方，用力比较均匀，如果对“青青的瓦”进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清晰些。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。我将“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”与“青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗”作对比，体会叠词本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生找出“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”在哪里，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后通过不同程度的引导，让学生把这些叠词读得更美。“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”这四个地方，用力比较均匀，如果对“青青的瓦”进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清晰些。

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