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咕咚来了教案小班(汇总20篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-08 00:36:06 页码:11
咕咚来了教案小班(汇总20篇)
2023-12-08 00:36:06    小编:MJ笔神

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

咕咚来了教案小班篇一

1、理解故事内容,感受故事的趣味性。

2、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》动画视频,小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)活动过程:

一、兴趣引入。

1、教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)。

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

1、讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。

2、提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?

3、提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、提问:

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的`?

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论。

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演。

)2、请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案小班篇二

上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)。

1.出示第三幅插图,学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿拦住了,我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图,学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

(3)读第7自然段,想一想:为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物,在亲眼见到什么是“咕咚”后,你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑,也是不好意思地笑)。

3.小结:通过这件事,动物们懂得了以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事多动脑筋,弄清事情真相的道理。

1.回顾课文,思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么,弄清事情的真相。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多,梳理笔顺。

家:,10笔。

象:,11笔。

“都”字左宽右窄,左高右低,相互错位。

2.教师范写,学生书空,描红,书写练习。

3.教师巡堂指导。

这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听了别人说的话也要动脑筋思考,别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

咕咚来了教案小班篇三

1、 理解故事内容,感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

3、 根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4 帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》动画视频 ,小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)活动过程:

一、兴趣引入

1、教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

1、讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。

2、提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?

3、提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、提问:

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢? 小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演

)2、请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”, 爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案小班篇四

1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。

2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

教学时间2课时。

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

用自己的话讲述这个故事。

4幅插图。

第一课时。

一、揭示课题,设疑。

今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,可按整体部分整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。

1.指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)。

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:不好了,咕咚可怕极了。

2.指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)。

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑呀!

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:快逃命啊,咕咚来了!

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3.指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的.?结果怎样?(课后第4题)。

生答:因为野牛不知道咕咚是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见咕咚了。结果谁都没看见咕咚是什么,兔子只是说它听见的,咕咚在那边的湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见咕咚了。

4.指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见咕咚的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白咕咚是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清咕咚是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。

1.大家齐读一遍课文。

2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。

板书设计:

咕咚来了教案小班篇五

1、理解故事,能积极思考问题,勇于表达。

2、体验表演故事的乐趣。

3、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

1、《咕咚来了》光碟一张。

2、兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰。

一、动画导入

1、教师:今天我们班请来了一位小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3、教师:下面,我们一起来听听故事《咕咚来了》,等听完就会明白小白兔为什么跑了。

二、教师讲故事《咕咚来了》,幼儿倾听。

1、提问:老师讲的故事叫什么名字?

2、提问:故事当中出现了哪些小动物?

3、提问:小白兔为什么要跑呀?

4、教师:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的?我们再听故事《咕咚来了》。

三、幼儿观看故事视频

1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的?

3、提问:小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(边讲故事情节边出示动物图片,贴在黑板上。)

4、提问:终于把睡觉的谁吵醒了?狮子是怎么说的?狮子又是怎么做的?

5、提问:故事中“咕咚”是什么发出的声音?

6、邀请幼儿扮演小动物表演故事情节,激发幼儿想象与学习的兴趣。

五、角色表演

1、请个别幼儿台前表演故事,教师与其他幼儿讲故事。

2、请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事。(放录音盘)

3、讨论:小朋友们表演完这个故事,我们要向谁学习?为什么呢?(很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。)

六、活动延伸:

把好听的故事和精彩的表演带给其它班的小朋友。

附:故事《咕咚来了》

在宁静的小湖边,有一颗大大的木瓜树,树上结满了金黄金黄的木瓜,这天中午,一只小白兔正靠在大树旁睡觉,呼噜呼噜睡得可香了。这个时候,一阵微风吹过来,一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去。然后,“咕咚”一声,掉进小湖里了。

这奇怪的声音,把小白兔给惊醒了。它竖起两只大耳朵,睁大眼睛,向四周仔细瞧了瞧,可是什么也没有发现。小白兔害怕了,撒腿向森林跑去。嘴里还不停的喊着:“不好了,不好了,咕咚来了”。狐狸见小白兔慌慌张张的就问它:“发生了什么事?”小白兔跑的上气不接下气,气喘吁吁的说:“不好了,咕咚来了。”狐狸不知道咕咚是什么?还以为是很厉害的妖怪呢,吓得也跟着小白兔跑了起来。

小猴看见他俩拼命地跑,嘴里还不停的喊着:“咕咚来了”。也害怕起来,就跟着小兔子和狐狸一起跑着。它们三个一起跑,一边喊:’“不好了,咕咚来了,咕咚来了”。狗熊看它们慌张的样子,还以为出了什么大事,也加入了逃跑的队伍。

接着,森林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了,都以为“咕咚”是一个大怪物,也气喘吁吁地跟着大家一起跑,这只队伍越来越大,奔跑的声音也越来越响。

终于,把正在睡午觉的森林之王――狮子给惊醒了。狮子非常生气,便大吼一声,拦住这一群狼狈的小动物。怒气冲冲地问道:“你们跑什么跑,吵得我连午觉都睡不着了,到底发生了什么事,快说,”大家你问我,我问你,都说不清是怎么回事。最后问到了小白兔,它发着抖说:“咕――咕咚来了,它――它可吓人了。”可狮子从来没有听说过咕咚这个东西,就问小白兔:“咕咚是什么?你给我带路,去找这个咕咚,我倒要看看,什么东西这么可怕”。

于是,在小白兔的带领下,大家往回走,它们来到了那颗木瓜树下。只见树底下的湖水又清又绿,几个金黄的木瓜正静静地浮在水面上。大家找呀找,什么怪物也没有看见,正感到纳闷呢!忽然又吹过一阵凉爽的微风,一只熟睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里。接着又有几只木瓜先后掉进湖里,发出了咕咚,咕咚的声音。原来,这就是可怕的“咕咚”啊!大家一下子全明白了,再想想刚才狼狈逃跑的样子,都哈哈大笑了起来。

咕咚来了教案小班篇六

2.理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)。

2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)。

1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)。

1.小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)。

请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

活动延伸:走进胆小国。

每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案小班篇七

1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。

2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

2课时。

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

用自己的话讲述这个故事。

4幅插图。

今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

1。让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2。对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3。同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

1。指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)。

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”

2。指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)。

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3。指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)。

生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4。指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的`声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

1。大家齐读一遍课文。

2。师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。

板书设计:

一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)。

(一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。

(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。

(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。

(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。

看图学词学句。

咕咚来了教案小班篇八

1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。

2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”。

3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。

人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片

一、通过“咕咚”声导入活动。

师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”

二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读

师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的那一页就为止。

2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。

三、讨论并理解绘本内容

1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。

师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”。

2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。

师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做?

小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。

四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事

师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)

接下来我请小朋友们,选择你喜欢的动物,按照顺序去表演这个故事好不好?

五、活动结束

今天我们认识了一群有趣的新朋友,你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了,要休息了,我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩!

咕咚来了教案小班篇九

1.认识“咕、咚、熟”等12个生字,会写“吓、怕、跟”等7个生字。

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

[教学重难点]。

重点:

识字、写字,了解故事内容。

难点:

能根据课文内容作简单推断。

[教学课时]2课时。

第一课时。

教学过程。

一、情境导入,揭示课题。

(教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)(板书:咕咚)对,就是这个声音吓跑了好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师一起去森林王国看看吧。

二、自主读文,培养自主学习能力。

1.出示自读要求,学生根据要求自读课文:在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。

3.教师检查自学情况。

(1)齐读、指名读、开火车认读。

(2)教师巡视检查学生认字情况。

(3)借助连环画,图文对应学习,读懂故事内容。(或根据学生已有的读连环画的经验――“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。)。

三、借助插图,学习第1~4自然段。

1.出示课文插图一,学习第1、2自然段:

(1)小兔子怎么了?从课文哪个自然段可以看出来?(第2自然段)。

(2)谁听见了小兔子的喊声?(小猴子)他又是怎么做的?

出示:他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”

(3)“咕咚”是什么?

(4)听到他们的喊声,还有谁也跟着跑起来了?

出示:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。

2.出示课文插图二,学习第3~4自然段:

(1)根据这些动物们的表情,猜猜他们会说些什么。(学生大胆想象)。

3.小动物们一边跑一边叫是因为。

四、学习生字,指导书写。

1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字,组词,观察结构。

(1)三个字均为左右结构的字,左窄右宽。

(2)“跟”字复习足字旁笔画的变化,右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。

2.教师范写,讲解要点。(“吓”左窄右宽,“怕”左窄右宽,足字旁最后一笔是提。)。

3.学生书空,描红,书写练习。

4.教师巡视指导,强调正确的写字姿势。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

咕咚来了教案小班篇十

一、教学目的:

1、能通顺流利地朗读课文,能分角色朗读课文;

3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见,语文教案-咕咚。

二、教学重点:学生在语言环境中识字。

三、教学难点:指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排:两课时。

五、教学准备:课件、画、词语卡片第一课时。

二、出示课题:

19、小猪画画(齐读课题)学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

三、听故事,整体感知课文内容教师范读课文。

四、学生自读课文师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

1、由结果探究原因师:谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物,幼儿教案《语文教案-咕咚》)板书:可爱教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物师问:小猪为什么会画这么一只怪物呢?生:(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议)。

2、学习。

3、小组合作学习第三、四自然段。教师提出学习要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?出示课件,检查学习效果:推荐朗读小能手读小山羊的话。师:你为什么把多神气读得重呀?生:小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处,挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。随机认识词语“神气”“一对角”师:小山羊的话对不对?为什么?生回答师:小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?学生找了出“连忙”一词。师:这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。

4、学生自学。

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6、请学生把自己的意见说给小猪听。

7、给动画片配音分角色朗读。语文教案-咕咚。

咕咚来了教案小班篇十一

害怕,是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕,害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子们都表现出害怕的心理,所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导,减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

2、理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节,培养想象力。

鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

1、教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)。

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3、教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)。

1、讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

2、提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3、提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4、小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

5、提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的'认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)。

1、小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

3、教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)。

请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国。

每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案小班篇十二

活动目标:

1、学会安静倾听故事,理解故事内容,简单学习故事对话“你跑什么呀?”“咕咚来了!”

2、发挥想象,大胆表述自己的想法。

3、培养对经典儿童文学的欣赏。

活动准备:多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片。

活动过程:

一、出示小兔图片,引起幼儿兴趣。

1、观察小兔惊奇的图片,幼儿猜猜小兔怎么了?

2、小兔为什么会惊奇呢?我们一起来听听故事里是怎么说的吧!

二、分段欣赏课件,理解故事内容。

1、观看课件第一部分。

师:小兔惊奇是因为遇到了咕咚,小朋友认为咕咚会是什么呢?

2、观看课件第二部分。

(1)它碰到了谁?他们是怎么对话的?

(2)小兔又碰到了谁?他们是怎么说的?

(3)幼儿边听故事,边学习故事对话!

3、观看课件第三部分。

(1)小兔子又碰到了谁?小朋友猜猜看,它会怎么做呢?

(2)咕咚到底是什么呢?我们继续来听故事吧。

4、观看课件第四部分教师总结:原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里,可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来,老虎勇敢地去找到了答案,我们给老虎拍拍手。

三、完整讲述故事,幼儿角色表演。

教师完整讲述故事,幼儿角色扮演,复习故事里动物们的对话。

四、活动延伸。

小朋友有碰到过这样的事情吗?你们听到响声时会怎么做呢?比如“雷声”。

哇,听了咕咚的故事,小朋友都学习了老虎,变得真勇敢,让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧!

咕咚来了教案小班篇十三

1.引导学生学会13个会认字,8个会写字。学习2个新部首“羊字头”、“足字旁”。

一、揭示课题,设疑。

今天我们继续学习第24课《咕咚》,这是一篇阅读课。随后板书课题。“咕咚”是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,按整体——部分——整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段和生字。2.课文共讲了几种小动物?

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?4.出示生字卡,学生认读。5.老师范读,学生齐读。6.指名读,老师评价。

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。1.指名读第1、2自然段。

生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)兔子为什么跑?

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。(4)指导看第一幅插图。说说图意。举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”

2.指名读3、4自然段。

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

(4)指导看插图。

(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3.指名读第5自然段。

(1)狮子被什么声音吵醒了?(小动物们的叫喊声。)(2)狮子为什么没有跑?它是怎样做的?结果怎样?狮子拦住小兔和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图。

(三),并说说图意。

举例:狮子在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6、7自然段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?

生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?

生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分可笑。

(3)指导看插图。

(四),并说说图意。举例:大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌,变得不好意思了。

(4)小动物们不知道“咕咚”是什么,但是它们为什么害怕“咕咚”?(它们都是听别人说的“咕咚”,以为“咕咚”真的很可怕。)。

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。1.大家齐读一遍课文。

2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?(听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。)。

一、复习导入。

1.出示生字卡,指名同学认读。2.听写词语。

二、用自己的话讲讲这个故事。

1.按上节课划分的层次朗读课文。

2.让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。3.指名讲故事,大家评论讲得如何。4.请一两人到前面给大家讲这个故事。

三、指导写字。

1.重点字指导。

看:第三笔横宜长,第四笔撇伸展。兔:“口”要写得扁,第六笔要写得舒展。阴:左窄右宽。

松:左窄右宽。第五笔要短小,第六笔要舒展。棵:左窄右宽。“木”最后一笔捺变成点。玩:左窄右宽。竖弯钩要圆润有力,注意笔画间要穿插。跟:左窄右宽,宜紧凑。左部中竖略短;右部竖提长。2.老师范写。

3.学生自写生字,老师巡视指导。

四、再读课文,提升感情。

1.分角色朗读课文。(小组内进行)2.教师指名学生读,并给予评价。

(要想象自己就是课文中的一种小动物,把自己融入到课文中去,体会各种小动物的心理状态和行为特点。)。

五、拓展延伸。

1.晚上,爸爸、妈妈都去值班了,小明听到了床下面有“吱吱。

吱”的声音,他很害怕,小朋友们快来告诉他,这是什么声音呢?

(小老鼠发出的声音。)。

2.生活中,还有哪些小动物是怎样发出声音的?(羊:咩;鸭:嘎;鸡:咯„„)。

六、布置作业。

1.熟读课文,把自己喜欢的词语填写在词语花篮里。2.让同学回到家里讲给爸爸妈妈听,或讲给同桌的小朋友听。

咕咚来了教案小班篇十四

活动目标:

1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

3、体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点:

理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

活动难点:

体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备:

1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到“咕咚”声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊“快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:

一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到”咕咚“,吓了一跳逃跑了,边跑边喊”快逃!快逃!咕咚来啦!“)提问:

刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)”咕咚“会是谁呢?(幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。

师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?

我们一一看。

观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?

——它遇到小兔子说到什么呢?

——小老鼠对小兔子说了什么?

——小兔子听到喊声怎么了?

观看第二页(狐狸逃跑)——这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?

观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)——狐狸听到了什么声音?

——他为什么也要逃跑呀?

——他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?

我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)——有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!

教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

——小动物们跟在大熊后面干什么呢?

——”咕咚“会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。

——”咕咚“可怕吗?小动物们为什么害怕呢?

四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。

根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

咕咚来了教案小班篇十五

1、会写7个生字,会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。【教学重点】。

会写7个生字,会认12个生字。【教学难点】。

正确、流利地朗读课文。【教学具准备】课件。

【教学过程】。

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)。

二、初读课文,整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时。

【教学目标】。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学重难点】。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学具准备】课件。

【教学过程】。

一、再读课文,完成问题。

1、读准字词,读通句子。

2、数数,课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知,指导朗读。

1、阅读课文第一、二自然段。

(1)引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。)(2)指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。(3)练一练:用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第六、七自然段。

(1)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)师生齐读课文第六、七自然段。

(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相。

咕咚来了教案小班篇十六

1、学会安静倾听故事,理解故事内容,简单学习故事对话“你跑什么呀?”“咕咚来了!”

2、发挥想象,大胆表述自己的想法。

3、培养对经典儿童文学的欣赏。

多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片。

1、观察小兔惊奇的图片,幼儿猜猜小兔怎么了?

2、小兔为什么会惊奇呢?我们一起来听听故事里是怎么说的吧!

1、观看课件第一部分。

师:小兔惊奇是因为遇到了咕咚,小朋友认为咕咚会是什么呢?

2、观看课件第二部分。

(1)它碰到了谁?他们是怎么对话的?

(2)小兔又碰到了谁?他们是怎么说的?

(3)幼儿边听故事,边学习故事对话!

3、观看课件第三部分。

(1)小兔子又碰到了谁?小朋友猜猜看,它会怎么做呢?

(2)咕咚到底是什么呢?我们继续来听故事吧。

4、观看课件第四部分教师总结:原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里,可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来,老虎勇敢地去找到了答案,我们给老虎拍拍手。

教师完整讲述故事,幼儿角色扮演,复习故事里动物们的对话。

小朋友有碰到过这样的事情吗?你们听到响声时会怎么做呢?比如“雷声”。

哇,听了咕咚的故事,小朋友都学习了老虎,变得真勇敢,让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧!

咕咚来了教案小班篇十七

上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)。

二、借助插图,学习第5~7自然段。

1.出示第三幅插图,学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿拦住了,我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图,学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

(3)读第7自然段,想一想:为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物,在亲眼见到什么是“咕咚”后,你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑,也是不好意思地笑)。

3.小结:通过这件事,动物们懂得了以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事多动脑筋,弄清事情真相的道理。

三、整体回顾,拓展延伸。

1.回顾课文,思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么,弄清事情的真相。

四、复习生字,指导书写。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多,梳理笔顺。

家:,10笔。

象:,11笔。

“都”字左宽右窄,左高右低,相互错位。

2.教师范写,学生书空,描红,书写练习。

3.教师巡堂指导。

五、课堂小结,布置作业。

这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听了别人说的话也要动脑筋思考,别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

咕咚来了教案小班篇十八

一、・教学目的:

・2、・・。

・3、・・学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见。

・二、・教学重点:

・学生在语言环境中识字。

・三、・教学难点:

・指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

・四、・教学安排:两课时。

・五、・教学准备:课件、画、词语卡片。

・第一课时。

・二、・出示课题:19、小猪画画(齐读课题)。

・学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

・三、・听故事,整体感知课文内容。

・教师范读课文。

・四、・学生自读课文。

・师:小朋友想把这个故事讲给你的'朋友听吗?

・学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

・五、再读课文,理解课文内容。

・1、由结果探究原因。

・师:谁能说说这个故事主要讲了什么?

・教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物。

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咕咚来了教案小班篇十九

1、会写7个生字,会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。【教学重点】。

会写7个生字,会认12个生字。【教学难点】。

正确、流利地朗读课文。【教学具准备】课件。

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)。

二、初读课文,整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学重难点】。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学具准备】课件。

一、再读课文,完成问题。

1、读准字词,读通句子。

2、数数,课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知,指导朗读。

1、阅读课文第。

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。(3)练一练:用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第。

三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第六、七自然段。

(1)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)师生齐读课文第六、七自然段。

(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相。

咕咚来了教案小班篇二十

2.理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

4.能分析故事情节,培养想象力。

5.鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。

鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

一、兴趣引入。

1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)。

2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)。

1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)。

三、讨论。

1.小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、幼儿观看故事视频。

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)。

五、角色表演。

请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国。

每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

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