最新五育并举是哪五育 五育并举心得体会(通用18篇)

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五育并举是哪五育篇一

“五育并举”是现代教育的一个重要理念。指的是德育、智育、体育、美育、劳动教育这五个方面的培养必须并举，才能全面发展学生。下文将从我对五育并举的理解，实践和收获三个方面展开谈论。

第二段：理解

五育并举不是简单地将五个方面并列起来，而是将它们相互关联、相互融合，达到整体发展的目的。德育是培养学生的人格、道德修养，智育是指学生的学习能力、思维能力，体育是培养学生身体素质和运动技能，美育则强调人类的审美情趣和创造能力，劳动教育是培养学生创新、实践能力和劳动习惯。这五个方面相辅相成，纵向和横向贯通，在教育中形成一种全面、和谐、统一的发展模式。

第三段：实践

作为一名教育工作者，我深刻体验到了五育并举的实际应用。通过在教学中加入各种体验活动、动手制作和实践演示，让学生亲身体会到身体和智力的交互影响和调节作用。在日常生活中，我们也应该注重学生的德育、美育，提高他们对社会的责任感和知识性格上的追求。为了保证有效的进展，学生必须获得多方面的支持，包括老师们、家长们和全社会一致协作的支持。

第四段：收获

五育并举是促进学生多方面发展的关键。这样的模式可以为学生提供平衡和充满活力的学习环境，培养他们健康、创新、积极的荣誉感和竞争力，更重要的是，帮助学生在实际生活中更好地理解、应用所掌握的知识。

第五段：结论

总的来说，五育并举理念的应用正在带动新世纪教育模式的转型。这种教育模式逐渐取代了单一的教育理念模式，并且为学生的整体发展奠定了坚实的基础。随着科技的发展和社会的进步，学生需要的不只是学习传统的知识和技能，还需要更全面的知识和生活技能。希望我们每一个教育者，都能运用五育并举模式，培养出具备全面发展的知识分子，为未来的社会提供有力的支持。

五育并举是哪五育篇二

一、学校简介

安新县第二中学占地面积63亩，总建筑面积22000平方米，建有一栋高标准的综合教学楼、2栋学生宿舍楼、1座学生餐厅及其它附属建筑。理化生实验室、微机室、图书阅览室、音乐、美术教室、形体室等各种配套设施一应俱全。学校现有教职工175人，是一支以中青年教师为主、理念先进、基本功过硬、朝气蓬勃、敢于创新的教师队伍。我校现有初高中32个教学班，在校生共计2300余人。

我校作为全县十大民心工程之一，2008年10月基本建成完工，2010年3月正式成立。学校立足于本县实际，提出了打造精品学校，培养思想先进、视野开阔、知识、能力、人格和谐发展的现代“立体型人才”的办学思路；同时不断强化内部管理，健全各项规章制度，完善各种管理办法。科学的办学思路以及完善的管理制度，明确了学校的发展方向，激发了广大教职工的工作热情，领导勤奋、务实，率先垂范；教师乐于奉献，爱岗敬业，师德高尚；学生积极向上，乐学好学，学校上下焕发出勃勃生机。

二、“五育”工作开展情况

（一）德育工作

1、组织管理方面 （1）领导机构健全

（2）有严格的规章制度

结合学校实际，落实了德育工作法规的细则和落实上级有关部门布置的德育工作的措施，制定了安新第二中学德育工作计划、师德师风考评制度等一系列制定。各项德育工作制度化、规范化。

（3）有物质保障

学校拨出专款，使德育经费得到保证，有德育活动场地，学校有一定数量的德育音像资料，多媒体课件和书刊，并在学校的德育工作中发挥了重大作用。

五育并举是哪五育篇三

作为一名教育工作者，我经常思考如何更好地培养学生的全面发展。近年来，有一个教育理念受到了广泛关注，那就是“五育并举”。本文将围绕这个主题，探讨我的心得体会。

第一段：什么是“五育并举”

“五育并举”是一种教育理念，强调学生的五个方面的全面发展，即智育、体育、美育、劳育和德育。智育指学生的认知能力，体育则是指身体健康和运动能力，美育是指学生的审美能力，劳育则是指对生产劳动的尊重与理解，德育则是学生的道德修养和社会责任感。

第二段：为什么要“五育并举”

教育的目的是什么？并不是单纯地传授知识，而是培养学生的综合素质，使他们能够在未来的社会中有所作为。每个人都有自己的擅长领域，但只有全面发展才能真正意义上的“成才”。如果只重视学生的智力成绩，而忽视其他方面的培养，那么学生在未来社会的发展中必然会遇到很多困难。

第三段：如何实现“五育并举”

教育是一项系统工程，实现“五育并举”需要从教育的各个方面入手。首先，教学方法应当多样化，给学生提供不同的学习方式和体验，以适应不同学生的需求。其次，学校应当积极推广体育、美育、劳育等课程，让学生在课堂之外也可以有更多的学习机会。最后，教师的角色也非常重要。教师应当成为学生的引导者和参与者，与学生共同学习和成长。

第四段：“五育并举”的好处

“五育并举”可以带来很多好处。首先，可以促进学生的身心健康，提高学生的综合素质。其次，可以培养学生的兴趣爱好，为未来的发展打下基础。最后，也可以培养学生的社会责任感和服务精神，让他们成为对社会有贡献的人。

第五段：总结

总之，“五育并举”是一种全面的教育理念，强调学生各个方面的综合发展。教育工作者需要从教学方法、课程设置、教师角色等方面入手，为学生提供更多的学习机会和参与机会。这样可以带来很多好处，不仅能够对学生的个人发展有所帮助，也可以为社会的发展贡献力量。

五育并举是哪五育篇四

近年来，教育改革以培养学生的全面发展为目标，提出了“三宽五育并举”的理念。经过一段时间的实践，我深深感受到了这一理念的价值和重要性。在本文中，我将分享我对三宽五育并举的一些心得体会。

首先，三宽的实施对学生的全面发展起到了积极的促进作用。三宽，即宽学、宽技能、宽兴趣。在过去，教育注重灌输知识，而忽视了学生的动手能力和社交能力的培养。而如今，通过实施三宽，学校鼓励学生参加各种课外活动，如篮球、音乐、舞蹈等。这些活动不仅可以培养学生的动手能力，还可以提高他们的社交能力和团队合作能力。我曾参加过学校的音乐社团，在团队合作中学会了倾听他人的意见和尊重他人的选择。我深深感受到了这种培养的价值，它使我不仅仅是一个知识的接收者，而是一个全面发展的个体。

其次，五育的实施让学生受益匪浅。五育，即德育、智育、体育、艺育、劳育。过去，学校往往只注重智力的培养，忽视了学生的品德和身体素质的培养。而如今，通过提倡五育，学校让学生学会关爱他人、尊重他人，培养正确的价值观。同时，学校加大了体育活动的力度，让学生有机会锻炼身体，增强体质。在我经历的体育课上，不仅学习到了运动技巧，也培养了团队合作精神和竞争意识。此外，学校还积极推动艺术教育，让学生们可以学习音乐、美术等艺术知识，提高审美能力。通过综合五育，学生的全面素质得以提高，将来更有可能在社会中获得成功。

再次，我认为三宽五育的理念使教育变得更有趣和富有挑战性。在过去，教育往往是单一的、刻板的，学生们在压力下学习，乏味而枯燥。而如今，学校实施三宽五育的理念，注重了学生的兴趣和个性，让学习变得更有趣。比如，学校为我们提供了丰富的学习资源，让我们可以根据自己的兴趣进行自主学习。另外，学校每年会组织一些趣味性的活动，比如文化节、科技展等，让学生们有机会展示自己的才艺，增加了整个学习过程的乐趣。此外，学校鼓励学生参加学科竞赛和创新实践活动，这提高了学生的学习积极性，使我们在学习中感到挑战和成就感。

最后，实施三宽五育让学校与社区紧密结合，为学生提供更广阔的发展空间。以往学校与社区的联系较少，而如今，学校与社区合作，共同为学生提供更多的机会和资源。社区与学校合作开设一些兴趣班，提供各种社区实践活动，如环保、公益等，让学生可以将学到的知识应用到实际生活中。此外，学校与企业合作，为学生提供实习机会和就业推荐，帮助他们更好地融入社会。这种学校与社区、学校与企业合作的模式，让学生的学习和发展更加贴近实际，增强了学习的实用性。

综上所述，实施三宽五育的理念对于学生的全面发展有着重要的意义。通过三宽五育，学生得到了更多的机会和资源，拥有了更广阔的学习空间和发展空间。同时，这样的教育理念也使学习变得更有趣和富有挑战性，提高了学生的学习积极性。只有通过实施三宽五育，才能培养出更加优秀和全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

五育并举是哪五育篇五

富洲学校位于麻阳县城北，毗邻美丽的锦江河。学校前身是1928年建立的县立第二高等小学。2002年与县教师进修学校合并，同时设立初中部，定名为麻阳教师进修学校；2006年3月，学校更名为麻阳富洲学校。学校与麻阳八大景观之一的“浮石烟村”隔河相望，环境优美宜人，校园景观雅致，布局精巧合理，现为全县最大规模义务教育九年一贯制学校。学校以“为幸福的人生做准备”为理念，推行“五育并举，德育为首”育人模式，“博学、勤学、自强、不息”的校风与“敬业、树人、勤教、善教”的教风相结合，营造乐学、善学、勤学、博学的富洲学子，培养全面发展的高素质湘西人才。

特色教育成为办学亮点

学校坚持“五育并举，德育为首”的育人模式，秉承“为幸福的人生做准备”办学理念，围绕创建“课改样板学校”，巩固“省安全文明校园”成果，以提高教学质量与开展特色教育为前提，坚持以教学质量为中心，不断深化教育教学研究和特色教育，加强教师队伍建设，教育教学取得了显著成绩。

学校注重学生全面、终身发展，定期举办校园文化艺术节、读书节、田径运动会、球类运动会、生活技能大赛等，活动已成为学生在校期间最美好的回忆。学校参加全县“中小学生篮球运动会”并取得优异成绩（小学男子队、女子队均获冠军；初中男子队获第四名；初中女子队荣获亚军），培养了学生坚持健身与阳光教育的意识。学校科技创新成绩显著：多个作品获国家级一等奖、省级金奖、市级一等奖；学校也多次被评为省、市、县“科技创新先进单位”。学校坚持“养成教育月”活动，从小培养学生良好行为习惯，每学年举行“生活技能大赛”，培养学生学会生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。学校定期开展社团活动、文艺演出，利用国旗下讲话、主题班会等多种形式，培养学生优良学习品质。

学校开设舞蹈、书法、篮球、美术、器乐等兴趣班培养了大量优秀人才，如黄蒂诚、张策等同学书法作品获全省少年儿童书法大赛一等奖；陈静文、高周亮、莫杭程等同学书画及摄影作品分别获省、市一等奖；学校舞蹈队多次在县文艺汇演中获一等奖；校篮球队获全县中小篮球比赛第一名；大量学生的美术作品、手工小制作荣获各级各类奖励。学校以教育质量为中心，突出特色办学，面向全体学生，注重学生的全面发展，特色教育已成为学校办学亮点。

新课改样板

富洲学校不断推进新课程改革，2015年与山东学景教育合作，在高效课堂流程培训、导学案编写、学习小组建设、班级文化建设等方面取得实质进展。学校实行学景专家“示范课”与学校骨干教师“示范课”相结合，将新课改落实到课堂，教学质量得到稳步提升。

学校落实“以人为本”教育理念，突出特色办学，面向全体学生，注重学生全面发展。2015年9月12日，县校车运营启动仪式在富洲学校举行，首批40台国家标准专用校车开赴文昌阁、岩门、锦和等部分乡镇，切实解决了农村2400多名学生上下学乘车难问题。学校教导处落实教学流程管理，实行教学常规大检查，通过规范管理提高课堂教学效率，促进教学质量提升；学校在改革中，把课堂还给学生，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式。教研组通过汇报课、研讨课、示范课做到全组参与；教务处、教科室指导教研组评课，强化听课意识，提高教师互学能力。学校争创“教学质量先进学校”，通过学校教师会及年级组会议，明确教学目标和任务；落实各年级组教学管理制度，督促、监测各年级组教学情况。上学期全县调研抽考中，富洲中小学各科成绩均取得较大进步，进入了全县先进行列。

2013年，学校被授予怀化市“新课改样板校”。教师在各级各类教学比武中成绩辉煌：张立源获市“英语说课比武”一等奖；聂小丽获市“中学语文教学比武”一等奖；向阳获市“心理健康教学比武”一等奖；向莉获市“评课比赛”一等奖；滕玮获市“中学英语教学比武一等奖”；多名教师获县级各类教学比武奖励。如今，学校在山东学景教育专家的精心指导下，全力构建特色鲜明的“高效课堂”教学模式，争创国家级“课程改革示范校”。教师黄霞、唐群艳、郭美英、张立源等被授予市“教学名师”；滕召英、田孟均、曾菊香、张湘红、田水艳、聂小丽、滕召友、田连丰等百余名教师，先后获全国、省、市、县教学能手、优秀教师、优秀班主任称号；教师张雪梅、向莉、聂小丽、江文、向阳等在全国骨干教师培训中获奖。

“教育移民班”项目

富洲学校的“教育移民班”，是中华思源工程扶贫基金会扬帆计划项目组发起的资助贫困地区优秀学生学业的公益慈善项目。该项目由中国民主建国会湖南省委配合民建中央在武陵山区实施，意为“一人获得良好教育，可带动一家走出贫困”。“教育移民班”在富洲学校连续开办了5年，学校分别为这5个班级命名为“扬帆班”“思源班”“佑华班”“富翔班”和“励志班”。为了担起这份责任，学校成立专门领导小组，对“教育移民班”学生进行一对一帮扶。如今，“扬帆班”“思源班”学生均以优异成绩毕业，全部达到重点高中录取分数线，“思源班”舒家旋同学以总分545分获全市第一名。其中“扬帆班”有18位同学、“思源班”有16位同学主动报考县农村教师定向委培班，以报答学校“培养之恩”。

移民班采取双班主任（班务班主任、生活班主任）制，学生在校免费食宿，享受国家寄宿生补助与营养餐补助，食堂安排专门就餐区，实行8人一桌，生活班主任维持就餐纪律；就寝为8人一室，单人单铺。双休日生活班主任安排学生整理内务，参加“阳光驿站”文体活动并按时与家长取得联系。移民班在学校始终保持先进，学风浓厚，学生积极向上。学校配备优秀教师担任“教育移民班”各科教学任务，教科室、教导处对这两个班的各学科成绩进行全程跟踪记载，建立《学习跟踪档案》，关注每名学生学习动态，确定教学培养目标，对学科教学实施目标管理，确保各科均衡发展和班级成绩的整体提高。

2015年6月，“思源班”在怀化市初中毕业考试中，全班5门功课总分达500分以上34人，其中3人进入全县前10名。移民班学生参加学校组织大课间手语操比赛、学校球类运动会、演讲比赛的整体水平明显优于其他班级。2015年上学期，“佑华班”张佳同学获全县“真善美伴我行”演讲比赛一等奖；在学校开展的“养成教育月”活动评比中，“佑华班”“励志班”被评为先进班级。

移民班的教育成功，来源于对学生的心存感恩教育，用励志向上的学习精神培养学生良好品德。学校利用“教育移民班”自身优势，发挥受助学生的榜样作用，挖掘“教育移民班”学生中的典型事例，通过班团会、国旗下讲话、事迹报告会等形式，培养学生自立自强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、刻苦向上的奋斗精神，自觉形成“爱我麻阳，建美丽家乡”的远大理想。

人物：苗乡教坛的时代新蕾

黄霞，女，1978年生，本科学历，富洲学校小学语文高级教师。“人格是最高学位”是黄霞的口头禅，也是她做人的真实写照。三尺讲台，一颗爱心；勤学不辍，不断探索，是黄霞从教20年来的真实写照。有人说，别看黄霞身体单薄，看似弱不禁风，却有一个与其外表极不相称的称谓――“拼命三郎”。她作为一名一线教师，又承担全县小学语文学科带头人职责；她是本校教学研究小学段负责人，又是县教师进修学校特聘教师，被当地教育同仁誉为“苗乡教坛的时代新蕾”。

1996年7月，黄霞从芷江师范毕业并走上了教育岗位，从一个纯真的女孩变成了学生的老师；那时，她时尚、漂亮，同事称她是“不折不扣的完美主义者”。刚参加工作时，她总是认真分析教材、查阅资料、撰写教案，往往花好几个小时才备好一节课。她以湘西女孩特有的倔劲，累并快乐着。她说：“富洲学校就是我成长的沃土，课堂就是我展示生命价值的绿洲。”黄霞的课堂教学，遵循教材但不拘泥于教材。教学思路清晰，教学方法灵活。她常常会尝试将课堂教学与自己的教研成果有机融合，尽量做到深入浅出，通俗易懂，因此深受学生爱戴。黄霞乐于收集生活中的事例穿插到教学中，根据学生水平的不同层次，设计不同的作业。课余组织学生参加社会实践，让学生学有所用，学有所乐。她鼓励学生提问题。她说：“我喜欢小手如林的课堂。学习过程中没有问题那就是最大的问题。只有在问题不断被解决，才会有进步。”

作为一名教研员，黄霞常与同事探讨教学新方法，帮助学校新教师提高教育教学水平。她指导的青年教师张群英、吴必英等多次参加县级教学比武均获奖。她所任教班级2009年小学毕业水平测试中合格率100%，优秀率达70%以上。她辅导学生参加全县小学语文知识能力竞赛，获一等奖学生占全县获奖总人数的一半。她辅导学生参加省、市、县级征文及演讲比赛，每次都能获得好成绩，她也因此被评为优秀辅导教师。

课堂教学改革中，黄霞尝试将“课堂教学与创造能力培养”理论运用于教学实践。她说：“语文教师应高度重视发展学生的语言能力。从生活中学习语文，有助于提高学生语文综合能力，也能提高学生的学习兴趣。”她一改过去过分强调识记、背诵的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来；她鼓励学生自己勇于尝试、感悟，重视学生个性化体验。作为一名教改前沿的语文教师和主导学校语文教学方向的教研员，黄霞认为：重视课堂生成，从发展学生的自信和勇气中，培养学生的发散思维，让学生学会学习。她率先试行“今天我当小老师”教学模式，打破“一言堂”教学陈规，把有效时间还给学生。问题由学生提出，疑难由师生共同讨论，真正体现了学生的主体地位，取得了很好的教学效果。应教育部语文出版社教材研究中心之邀，黄霞为怀化试验区讲授观摩课《打电话》，得到专家的高度评价；全县小学班主任培训，她主讲的“班主任――学生的精神关怀者”，让与会者感动至深。黄霞深知：作为一名骨干教师，应是学校教学构架的一根支柱，应做灵魂工程师的排头兵。她以火热的教育之心，为当地教育默默耕耘，她被授予麻阳县“十五佳教师”荣誉称号，被评为怀化市“教学能手”。在麻阳，她用高尚的个人情操，谱写了一曲动人的红烛之歌。

故事：留守儿童的“阳光驿站”

富洲学校学生大都来自偏远农村，其中留守儿童居多。对此，学校将关爱留守儿童作为教学管理的第一要务。学校已创立10年的“爱心银行”共募集资金34万余元，先后为学校贫困生、留守儿童献爱心共计28万多元，得到社会广泛认可，并获得怀化市“未成年人思想道德建设创新案例”奖。

学校设立关爱留守儿童“阳光驿站”，完善留守儿童档案信息。学校将留守儿童登记造册，准确掌握留守儿童的个人信息及学习、生活情况，特别针对困难户家庭的留守儿童进行专门走访，加强信息的沟通与交流，及时掌握反馈信息。建立学校班主任和监护人协同管理的“双管理”机制。利用学校优势，关注留守儿童的心理健康，开展心理教育和心理咨询活动，配合留守儿童监护人，改变“重养轻教”现象。学校创办“爱心书屋”，结合美好乡村建设，依托“农家书屋”“留守儿童爱心书屋”等，让留守儿童有属于自己的生活与学习园地。

学校通过“爱心银行”先后到偏远乡镇的板栗树小学、谭家寨小学为留守儿童献爱心，传承了学校“爱心银行”的大爱精神；通过“爱心银行”资助、党员教师结对帮扶，设立关爱留守儿童“阳光驿站”等一系列卓有成效的帮扶措施，为留守儿童营造学校大家庭的温暖。

校长对话

龙志鹏，男，1974年12月出生，xxx党员，本科学历，富洲学校校长。曾荣获怀化市“优秀教师”、市首届“教学能手”、市“优秀校长”等称号；辅导学生参加全国化学知识竞赛获“优秀辅导员”奖；承担湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《中小学实验教学与实验室建设研究》子课题《农村中学学生化学实验技能的基本要素与考核研究》，获湖南省二等奖。

《教育》：您认为学校学科教学应如何管理？

龙志鹏：作为一名校长，严格执行课程计划，加强学科管理是应尽的“守土之责”。学校推行“五育并举，德育为首”育人模式，按照国家课程教学计划，开全学科，开足课时，不随意删减学科和课时，严格按教学进度上课，同时加强音体美、信息、研究性学习及综合实践课学科的教学管理，采取有效措施保障各学科质量监测，杜绝教师随意任意丢课、改课、缺课现象，全面提高教学质量。

《教育》：您是如何理解创建“安全文明校园”的？

龙志鹏：落实综治安全指标，巩固省“安全文明校园”成果。学校以德育为先导，坚持德育为首，加强学生德育进步的同时创建国家级安全文明校园；学校把创建“安全文明校园”放在重要地位，做到综治安全常抓不懈，学校管理井井有条。

《教育》：您对学校走过的历程如何评价？

龙志鹏：学校健康、和谐、稳步发展，全体教师团结奉献，锐意进取，教育教学质量稳步提升，累累硕果见证了学校辉煌的发展历程。近年来，学校先后获得省“五四红旗团委”“四星级红领巾示范学校”“文明卫生单位”“体育工作优秀学校”及市“廉政文化进校园示范点”“教育教学常规管理先进学校”“依法治校先进单位”等荣誉。我们坚信，富洲学校将踏上更加宽广的大道，走向更加美好的明天。

五育并举是哪五育篇六

段落一：引言（100字）

“三宽五育并举”是指教育工作要注重人的全面发展，包括宽容宽厚、宽松、宽广的教育精神和环境，以及培养人的五育能力：智育、体育、美育、劳育和德育。在我多年的工作和学习中，我深刻体会到“三宽五育并举”的重要性和价值，本文将从个人成长、教育环境、学生发展、社会影响和未来展望五个方面进行探讨。

段落二：个人成长（200字）

作为受教育者和教育工作者，我发现只有在宽松、宽容的教育氛围中，我才能充分展示自己的才华和潜力。在这样的环境中，我不再担心被评价，而是敢于尝试和表达。同时，通过体育、艺术和劳动等多个方面的培养，我不仅学到了知识和技能，还培养了健康的身体和积极的态度，这些都对我的个人成长起到了积极的促进作用。

段落三：教育环境（300字）

在一个积极倡导“三宽五育并举”的教育环境中，教育者会更注重学生们的全面发展。他们承认每个学生都有自己的特长和潜力，鼓励学生们积极参与各类活动，并提供平等的机会。此外，教育环境也会营造宽容和宽松的氛围，让学生们感受到尊重和关爱，从而激发他们自信、勇敢地追求自己的梦想。

段落四：学生发展（300字）

当学校注重培养学生的智育、体育、美育、劳育和德育能力时，学生的发展将会得到全方位的关注。只有有智育基础，才能更好地面对知识和技能的学习；只有有体育锻炼，才能保持健康和活力；只有有艺术修养，才能欣赏美丽和表达情感；只有有劳动锻炼，才能培养实践动手能力；只有有德育教育，才能塑造正确的价值观和行为准则。这些能力的全面发展将为学生未来的人生奠定坚实的基础。

段落五：社会影响和未来展望（200字）

“三宽五育并举”的教育理念不仅对个人和学校有着积极的影响，也对整个社会产生深远的影响。一个注重全面发展的教育体系可以培养出更具创新力和社会责任感的人才，推动社会的进步和发展。未来，我希望看到更多的学校和教育机构能够积极倡导“三宽五育并举”，为每个学生提供更好的教育机会和环境，让更多的人能够充分发展自己的潜力，成为对社会有益的人才。

结束语（100字）

“三宽五育并举”不仅是一种教育理念，更是一种人才培养模式，它关注个体的全面发展，为学生提供了更广阔的发展空间和机会。通过实践和体验，“三宽五育并举”的教育模式得到了广泛的验证和肯定。实施这样的教育方式需要全社会的共同努力，期待未来“三宽五育并举”的理念能够在更多的学校中得到落地，并产生更积极的社会影响。

五育并举是哪五育篇七

德育为先；全面发展

培育个性

——成都北街小学德育工作经验材料

尊敬的各位领导、同仁：大家好！

学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街 小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。

二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。

学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街 小学学生综合素质评价标准》。评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德习惯、学习实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。评价做到了日常、过程和总结相结合做到一学年一汇总。学生综合素质评价体系的建立，强化了全程育人意识，为学生全面发展的提供了标杆。

三、打造“星级少年”平台，增强德育工作的实效性。

德育工作，难在心有余而力无处可使。学校立足学生全面发展目标，着力打造“星级少年”实践平台，成为德育工作的有效抓手。

根据学校素质教育综合评价标准，学校设立了文明星、好学星、阅读星、守纪星、管理星、进步星、书法星、艺术星、环保星、爱心星、体育星、科技星、表达星、劳动星14种单项星，每一种星，都是综合素质评价体系中的一个具体目标的要素，都是学生素质中的一个重要组成部分。班级每月评出单项星并上报德育处，在“星星河”专栏中公布表彰，学期末由班主任推荐该学期内连续三次及以上获得单项星的学生为“星级少年”，学校考核后再授予其“星级少年”称号，“星级少年”就是学校奖励学生的最高荣誉。

“星级少年”活动的开展，有效地促进了学生综合素质的全面发展，增强了德育工作的实效性，四、着力打造三种文化，营造浓厚育人氛围。

1、打造优美、整洁、文明、和谐的校园环境。

校园无闲处，处处能育人，良好的校园环境能够促使学生在无声的语言中逐步形成良好的道德品质和行为习惯。近年来，学校投入数百万元，全面规划，精心设计，形成了校园环境“三化”(美化、绿化、净化)、“三性”(教育性、知识性、艺术性)紧密结合特点，引领着孩子们在阳光环境中和谐、健康成长。

2、锻造厚重、积极向上的校园精神，促进良好校风的形成。

学校以建设优良的校风、教风、学风为核心，通过对办学特色和经验的沉淀和凝练，形成了涵盖品格修养、教育思想，体现办学理念和特色的“一训四风”；精心创作设计了内涵丰富、彰显学校特色的“一歌一徽”。师生胸前精致的校徽，升旗仪式、集会和课前的校训及校歌的吟唱，使学生在潜移默化中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的感染。

3、建设特色班级文化，促进学生全面和谐发展。

一是打造特色班级环境，强化学生的主人翁意识。让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，各班按照“规范整洁、体现特色”的原则，自主开辟了素质教育作品展示栏、图书角和班级光荣榜等栏目和板块，树立了学生的自信，彰显了班级特色和学生个性。

二是打造班级精神，增强班级向心力和凝聚力。每学年，各班师生共同为本班特色命名、制定共同奋斗目标，提出积极向上的班级口号。各班高度概括、富有号召力的班级精神，塑造了全体学生阳光健康、积极向上的生活态度，促进了良好班风的形成。

“春风化雨、润物无声”，儒雅的校园文化，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。

五、扎实开展德育活动，强化德育实践和体验。

校园无小事，事事皆德育。学校充分发挥少先队德育主阵地作用，通过丰富多彩的主题活动，分阶段、有重点、有针对性地开展了系列德育活动。

1、以爱班级、爱学校、爱家乡为载体，培养学生爱国情怀和民族精神。 学校充分挖掘重要纪念日和传统节日蕴含的教育意义，通过祭扫烈士墓活动、“认识成都、热爱成都、建设成都、奉献成都”等主题教育实践活动，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，树立民族自信心与自豪感，让民族精神代代相传。

2、以“爱心永恒，学会感恩 ”为主题开展系列活动，培植学生感恩情怀。

以庆祝“国庆节”“妇女节”“教师节”等为契机，通过系列感恩主题班队会、亲子体验活动和爱心捐助活动，培养孩子们感恩亲人、感恩社会、奉献社会的责任感和使命感。

3、以行为习惯养成为重点，培养学生良好的文明行为习惯。

五育并举是哪五育篇八

近年来，我国教育事业取得了长足的发展，对于学生的发展提出了更高的要求。五育并举作为一种新的教育理念，强调学生的全面发展，受到广大教育者的重视。经过一段时间的团队训练，我深切感受到五育并举的重要性，并从中得到了很多收获与启发。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，五育并举能够更好地培养学生的认知能力。在团队训练中，我们不仅要通过解决问题来提高自己的解决问题的能力，还要借助他人的帮助来共同解决问题。这一点不仅提高了我们的创造力和思维能力，也培养了我们的团队合作能力。通过与队友共同合作，我们能够更好地理解问题的本质，并找到最佳的解决方案。这种认知能力的培养将对我们今后的学习和工作产生积极的影响。

其次，五育并举可以促进学生的身体健康。团队训练是一个全方位的锻炼过程，包括体能训练、技能训练和心理训练等。在这个过程中，我们不仅要通过各种体能训练来提高自己的身体素质，还要通过技能训练来提高自己的专业水平。同时，团队训练也能帮助我们调节好自己的心态，增加自信心和抗压能力。这些对于学生的身心健康发展来说，都是非常重要的。

再次，五育并举能够培养学生的情感素质。在团队训练中，我们要与队友保持良好的互动和合作，相互帮助，共同进步。通过与队友的交流和合作，我们不仅可以提高自己的沟通与合作能力，还可以增进彼此之间的友谊和情感纽带。这种情感素质对于我们今后的人际交往和团队合作都至关重要。

同时，五育并举还能够培养学生的审美情趣。在团队训练中，我们接触到了各种各样的艺术形式和文化活动，例如音乐、舞蹈和绘画等。这些艺术形式不仅能够带给我们美的享受，还能够培养我们的审美能力和文化修养。通过欣赏和参与艺术活动，我们能够提高自己的艺术鉴赏能力，开拓自己的视野，提升自身修养。

最后，五育并举还能够培养学生的道德品质。在团队训练中，我们要遵守队伍的规则，遵守比赛的规则，并时刻保持良好的行为举止。同时，团队训练还能够培养我们的责任感和奉献精神。在团队训练中，我们要时刻关注团队的利益，学会为集体贡献自己的一份力量。这种责任感和奉献精神对于我们今后的社会责任感和公民意识的培养都有着重要的意义。

综上所述，五育并举团训不仅能够全面促进学生的发展，还能够培养学生的认知能力、身体健康、情感素质、审美情趣和道德品质。通过团队训练，我深切感受到了这些方面的重要性，并且在不断的锻炼中得到了很多收获与启发。我相信，在今后的学习和工作中，五育并举的理念会继续发挥着重要的作用，为我们的成长和发展铺平道路。

五育并举是哪五育篇九

近年来，我国教育改革不断深化，教育内容及教育方式也在不断更新。其中，“三宽五育并举”成为一种新的教育理念和实践。在我长期的教学实践中，我深深体会到了“三宽五育并举”的重要性和价值。在这里，我想分享一下我的一些经验和体会。

首先，三宽教育强调知识宽度的拓展。在教育过程中，只注重学生某一门学科的知识是远远不够的。如今社会发展迅速，专业和技能也越来越多样化。因此，我们不能忽视学生的全面发展，需要将知识的宽度进行拓展。我总是鼓励学生参加各种课外活动，扩展他们的兴趣和知识面。通过参与社团、社会实践和竞赛等活动，学生可以接触到更多的领域和知识。这种宽度的教育不仅可以培养学生的多样化兴趣，还可以提供他们更多的机会和选择。

其次，三宽教育注重知识深度的培养。宽度的教育只是基础，而知识的深度则是建立在宽度的基础之上的。对于特别优秀的学生，我鼓励他们深入学习一些专业课程，挖掘他们的潜力。有时候，这些学生可能会遇到困难和挫折，但我会尽力提供支持和引导，帮助他们克服困难。通过深度的学习和研究，学生可以更好地理解知识，并在进一步的学习中有更为牢固的基础。

再次，五育教育强调素质全面发展。知识的掌握只是学生发展的一个方面，我们还需要关注他们的品德、智慧和身体发展。在我的教学中，我常常注重学生的道德品质和自我管理能力的培养。通过开展班级活动和组织特色实践，我让学生学会了团结、助人、谦虚等美德。同时，我也注重培养学生的创造力和批判性思维能力。我鼓励学生提出自己的观点和想法，让他们学会独立思考和解决问题。此外，我也注重学生的身体锻炼和健康管理，组织他们参加体育活动和健康教育课程。通过多角度的培养，学生能够在全面发展中培养出自己的特长和优势。

最后，三宽五育并举的实践过程中，我体会到了教育的个性化和差异化。每个学生都有自己的特点和需求，我们不能把他们一视同仁。在我的教学中，我尽量结合学生的个性和需求，制定个性化的教学计划。对于一些特殊的学生，我也会与家长和班级手足共同商讨，并提供适当的支持和辅导。只有全面关注每个学生的个体差异，我们才能更好地促进他们的发展和成长。

综上所述，“三宽五育并举”是一种新的教育理念和实践，对于学生的全面发展和个性化成长具有重要意义。通过广泛的知识和深入的学习，学生可以拓展自己的视野和能力；通过全面的素质培养，学生可以发展多样化的特长和优势。作为一名教师，我将继续坚守“三宽五育并举”的教育理念，努力为每个学生提供更好的教育和发展机会。

五育并举是哪五育篇十

第一段：引言（大约200字）

五育并举团训是近些年来在教育领域中兴起的一种培训方式，旨在综合发展学生的五个方面：智育、体育、美育、劳育和思想品德。在团训中，学生可以通过不同的活动和培训，全面提升自己的能力和素养。在接受五育并举团训的过程中，我受益匪浅，获得了很多宝贵的经验和体会。

第二段：智育培训（大约200字）

在智育培训中，我学会了科学的学习方法和技巧。通过参加各种课程和讲座，我了解到了如何进行有效的知识整理和记忆。同时，我还学会了如何制定学习计划和目标，提高自己的学习效率。此外，智育培训还帮助我培养了批判思维和解决问题的能力，让我能够更好地应对学习和生活中的各种挑战。

第三段：体育培训（大约200字）

体育培训是团训中最重要的一项内容之一。通过参加各种体育活动，我不仅加强了身体的锻炼，还提高了团队合作和沟通能力。在团队项目比赛中，我学会了团结协作，互相支持，充分发挥团队的力量。此外，体育培训还培养了我的意志力和毅力，让我学会坚持不懈地追求目标。

第四段：美育培训（大约200字）

美育培训是提高学生综合素质的一种重要途径。通过参观博物馆、艺术展览以及参与美术、音乐等课程，我深入了解了不同艺术形式和文化背景。美育培训开拓了我的审美视野，提高了我的艺术表达和欣赏能力。我学会了欣赏他人的作品，并从中受到启发和感动，激发了我对艺术的热爱和追求。

第五段：劳育和思想品德培训（大约200字）

劳育和思想品德培训旨在培养学生的劳动精神和良好的思想品德。通过参与志愿者活动和社会实践，我深刻体会到了劳动的重要性和意义。劳育培训让我懂得了付出和奉献的价值，养成了认真负责的习惯。同时，思想品德培训在加强学生的道德修养和社会责任感方面发挥了重要作用。我学到了尊重他人、宽容待人的道理，更加注重自身的品行修养。

结尾（大约200字）

总的来说，五育并举团训是一种很有意义的培训方式。在团训中，我不仅掌握了知识和技能，还获得了很多人生的启示和感悟。我学会了团队合作、学会了坚持、学会了付出。这些经历将对我未来的发展产生积极而深远的影响。我会继续努力，做一个全面发展的人，为社会做出自己的贡献。团训让我找到了方向，也让我明白了人生的意义所在。我相信，在未来的日子里，我会继续在五育并举团训的道路上不断前进，追求更加卓越的成就。

五育并举是哪五育篇十一

五育并举是指教育应该综合发展学生的智育、德育、体育、美育和劳动与技术育。这是教育的一个基本理念，旨在培养全面发展的人才。在实践中，五育并举不仅要求教育各个方面的平衡发展，也要求注重培养学生的创新意识和实践能力。通过五育并举，可以促进学生的全面发展，增强他们的综合素质。在这里，我将分享我的一些心得体会。

首先，五育并举体现了全面发展的教育思想。传统教育往往只强调智育的培养，忽视了其他方面的发展。然而，一个人的综合素质是多方面因素共同决定的。只有通过综合发展，才能培养学生成为有能力、有道德的社会人。因此，教育需要将重点放在智育、德育、体育、美育和劳动与技术育的综合培养上，实现学生全面发展。

其次，五育并举促进了学生的创新能力。创新是社会进步的驱动力，也是培养未来人才的关键。通过五育并举，学生不仅能够提高传统学科的学习能力，还能够培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。通过艺术、体育和劳动等活动，学生可以发展自己的想象力、创意能力和动手操作能力，为将来的创新工作打下基础。

此外，五育并举注重了学生的实践能力培养。学习是为了能够应用到实际生活中去。只有在实践中运用所学知识，学生才能理解和掌握更深层次的规律。五育并举通过各种实践活动，如实验、竞赛和社会实践等，让学生将理论知识付诸于实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。实践能力的培养，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够为他们未来的职业发展奠定基础。

再者，五育并举能够促进学生的综合素质发展。学生的综合素质是由智育、德育、体育、美育和劳动与技术育共同决定的。只有这些方面都得到充分发展，学生才能成为社会需要的人才。通过五育并举，学生在学习知识的同时，也能够培养品德修养、身心健康和审美情趣。这种综合素质的培养，将使学生更具有竞争力，更加符合社会的需要。

最后，五育并举需要全社会共同努力。教育不是单一机构的事情，而是整个社会的事情。教育机构、家庭、社会和学生本人都需要共同参与和努力。教育机构应该注重课程改革和教育方法的改进，提供多样化的学习机会。家庭要鼓励孩子参与各种培养活动，提供适当的支持和指导。社会应提供更多的资源和机会，培养学生的综合素质。学生本人要有自主学习的意识，积极参与各种活动，发展自己的潜力。

总之，五育并举是培养全面发展的人才的一个重要路径。通过五育并举，我们可以促进学生的全面发展，增强他们的创新能力和实践能力，培养他们的综合素质。然而，五育并举需要全社会的共同努力，才能够取得最好的效果。只有我们共同努力，才能够培养出更多有能力、有道德的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

五育并举是哪五育篇十二

根据中宁县教育体育局关于开展“体教融合，五育并举”的文件精神，契合我校实际，特制定以下方案。

为进一步贯彻党的教育方针，落实全国教育大会和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010--2020）》关于“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的要求，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。贯彻执行大力推进“五育并举”。让每一个学生学习掌握2—3项运动技能特长，使学生“德智体美劳”全面发展，推进体育和教育深度融合，为学生的终身发展奠定良好基础。

篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、舞蹈合唱、书法绘画、电脑绘画制作、中考体育专项素质练习等。

5、丰富校园文化。通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，从而达到丰富校园文化的目的。

6、充分展示学校德智体美劳特色活动，面向全体学生，让每一个学生掌握一定的体育项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，加强劳动实践，实现学生体育2+x发展目标，推动学校体育工作的发展。

五育并举是哪五育篇十三

五育并举是指思想道德、智育、体育、美育、劳动教育五个方面的综合培养。团训是大学生团队协作与领导力培养的重要环节。本文将从个人感悟、团队协作、领导力培养、技能培训和心智成长五个方面论述“五育并举团训”的心得体会。

首先，团训让我深刻体会到了“五育并举”的重要性。在团训的过程中，我不仅参与了各种体育活动，锻炼了身体，还通过演讲比赛提高了自己的表达能力。此外，团训还注重了美育，我们通过参观美术馆和艺术表演，提高了艺术鉴赏和审美能力。劳动教育也是团训的一个重要组成部分，我们参与了社区服务活动，学会了团队合作和劳动技能。通过这一系列的活动，我感受到了“五育并举”对我们全面发展的重要性。

其次，团队协作是团训中的一项重要能力。在团训过程中，我们要完成各种任务和项目，这需要我们紧密合作，发挥团队的力量。团队协作不仅仅是分工和合作，更需要沟通和协调。在团队训练中，我们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且能够找到最佳的解决方案。通过与团队的互动和相互支持，我深刻体会到了团队协作的力量和重要性。

再次，团训是培养领导力的重要途径。在团训中，我们不仅要成为一个合格的团队成员，还要学会承担责任，带领团队向前发展。通过团队活动和任务的安排，我学会了如何激励团队成员，发挥他们的潜力。同时，团训还提供了许多机会让我们担任团队领导的角色，提高了自己的领导能力和组织管理能力。通过团训，我不仅培养了领导力，也提升了自我管理的能力。

此外，团训还为我们提供了技能培训的机会。在团训中，我们学会了一些实用的技能，如沟通技巧、团队建设、决策分析等。这些技能在我们未来的学习和工作中都能发挥重要作用。通过实践和模拟训练，我们能够更好地理解和应用这些技能，提高自己的综合能力。在技能培训过程中，我体会到了学以致用的重要性，只有将所学知识和技能应用到实践中，才能真正提高自己的水平。

最后，团训让我在心智成长的过程中有了很大的收获。通过团训，我学会了如何面对困难和挑战，如何保持积极的心态和坚持不懈的精神。团训过程中的各种任务和项目，让我克服了许多困难和困境，提高了自己的抗压能力。同时，团训也让我认识到了自己的优势和不足，了解自己的发展方向和目标。通过团训，我在心智上得到了很大的成长和提升。

综上所述，团训是大学生“五育并举”培养的重要环节，它能够锻炼我们的团队协作能力，培养领导力，提供技能培训的机会，同时也促进了我们心智的成长。通过团训，我们能够全面发展并提升自己的综合素质。我相信，在未来的学习和工作中，这些经历和收获将给予我更多的信心和动力。

五育并举是哪五育篇十四

20xx年是全面建成小康社会决胜之年、脱贫攻坚决战之年，是“十三五”规划收官之年，也是莱芜在省会争先进位的关键之年。为贯彻落实区委“标准提升年”、“工作落实年”决策部署，对标全区“1267”工作体系，根据区教体局关于开展“标准提升年”“工作落实年”活动的实施意见，凤城高中党委决定在全校开展“标准提升年”“工作落实年”活动，现制定实施方案如下：

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，实施“教学治理能力提升工程”，以思想大解放为动力，以标准大提升为抓手，以工作大落实为主线，以发展大突破为目的，聚焦整改境界标准不高、能力素质不强、担当作为不够、工作落实不力等方面突出问题，教育引导全校广大党员干部切实把思想和行动统一到市委、市政府打造“大强美富通”现代化国际大都市和区委“生态立区、实业强区”发展战略上来，统一到办好有温度、有品质、有情怀的教育体育上来，进一步增强机遇意识、标准意识、担当意识、赶超意识，提标、提速、提质、提效，实现境界大提升、环境大优化、作风大转变、质量大推进，奋力谱写凤城高中教育教学跨越发展新篇章。

（一）对标省会、全面提标，坚决破除“坐井观天”的境界格局

（二）提升能力、激发活力，坚决破除“坐而论道”的空泛做派

牵头科室：党建办教导处团委 责任单位：各科室各级部]

（三）转变作风、担当作为，坚决破除“坐观其变”的看客思维

（四）聚力攻坚、狠抓落实，坚决破除“坐享其成”的懒散惰性

3．奖惩分明抓落实。强化考核评价，优化设置考核指标体系，坚持综合考核与教育教学考核统筹抓，将考核与现场观摩和日常表现有机衔接，突出特色、鼓励创新、激励作为。坚持考用结合，将考核结果与干部选拔任用、评先树优、奖励激励直接挂钩，让实干者出彩、让出彩者受奖，切实解决“干与不干、干多干少、干好干孬一个样”问题。强化执纪问责，严格执行《中国共产党问责条例》，对因落实不力造成严重失误、重大危害、重大事故，问题不整改、落实不到位的，一律从严追责问责，形成“不换思想就换人、不负责就问责、不担当就挪位、不作为就撤职”的清风正气。[责任领导：刘洪涛吕明奎 牵头科室：

办公室党建办，责任单位：各科室各级部]

三、组织领导

（一）领导带头，示范引领。各部门要把开展好“标准提升年”“工作落实年”活动作为重要政治任务，牢牢抓在手上。凤城高中“标准提升年”“工作落实年”活动领导小组（见附件），由王俊相同志任组长，切实加强对活动的组织领导，全力推动活动扎实有效开展。广大党员干部特别是主要领导干部要带头解放思想，带头开展学习讨论，带头查摆问题，带头寻标对标，带头推动工作落实，带动本部门和广大干部师生积极参与到活动中来，努力形成上下同欲、聚力突破、合力攻坚的良好局面。

（二）统筹兼顾，分类指导。此次活动不划阶段、不分环节，各部门要把开展“标准提升年”“工作落实年”活动同省委“重点工作攻坚年”、市委“重点工作提升年”活动结合起来，同贯彻落实国家、省、市教育各项发展任务结合起来，同立足本职岗位做好实际工作结合起来，努力使提升标准、狠抓落实的过程成为推进上级决策部署落地落实、促进赶超跨越发展的过程。各部门要根据自身特点，分类施策、守正创新、丰富载体，有针对性地组织开展好活动。

（三）强化宣传，营造氛围。充分发挥各类新闻媒体主阵地

作用，采取多角度、立体化宣传手段，第一时间跟进活动开展，充分反映活动的进展和成效。开设“标准提升年”“工作落实年”

活动专题专栏，宣传活动的重大意义、主题内容、经验做法和成效成果。要发挥“两微一端”等新媒体的优势，灵活运用新媒体抓好社会宣传，形成“标准为上、落实为基、发展为要”的高度共识，汇聚起办好有温度、有品质、有情怀的凤城教育教学的强大正能量。

（四）从严从实，检验成果。要高标准部署、严要求组织、

实举措推进，以高质量发展的实际成效检验标准提升和狠抓落实

的成效。领导小组办公室要对各部门活动开展情况进行定期调度督查，及时了解掌握活动的进展情况，发现问题、督促解决，确保此次活动取得积极实效。对活动开展标准低、走过场、形式化、成效差、影响全校改革发展稳定大局的部门和党员干部，严肃予以通报、曝光或组织处理。

五育并举是哪五育篇十五

根据北京教育考试院下发的“关于做好20xx年体育传统项目学校、艺术特色学校和科技示范学校招收特长生工作的通知”（京考中招〔20xx〕5号）等相关文件的精神，为保证我校中招体育特长生测试和录取工作的“公平、公正、公开”特制定本招生方案。

根据招生计划，我校今年的体育特长生计划名额为6名，项目为田径。

1、日常行为表现良好，能够遵守学校的校规校纪，无违法和重大违纪行为。

2、学业成绩符合北京市初中毕业的要求。

3、运动成绩达到全国比赛前六名或北京市比赛前三名或区级比赛前两名或达到（接近）二级运动员水平。

1、我校采用网上报名。可从学校网站下载并填写“北京八中体育特长生推荐表”，附带本人运动成绩证书、学业成绩证明（教学处提供的初三第一学期区统考期末成绩并盖公章）等材料的扫描件，上传至邮箱：xxxxxxxxxxxxxx。

文件名统一格式：xxx（项目）xxx（姓名）.doc

例如：

报名时间截止到3月21日。

报名咨询电话：xxxxxx

2、学校测试时间和地点：学校将电话通知通过材料审核的考生，接到通知的考生20xx年3月27日到北京八中高中部进行体育专项测试和文化课摸底。未接到电话通知的考生，请再联系其他学校。

3、学校测试内容：

（1）文化课摸底：文化课综合测试

（2）体育专项测试包括：

基本素质测试项目：60米跑；纵跳；立定跳远；实心球背抛

专业项目测试：根据所报项目

1、设立专门的符合标准的测试场地

2、测试人员组织学生做好充分的准备活动

3、安排现场医务人员，对突发情况做出及时处理

1)3月24日学校审核报名材料，研究确定参加文化课摸底测试、面试、专项测试的学生名单，并通知参加学校测试的.学生家长。

2)3月27由北京八中高中部学生处和教学处统一组织学生进行文化课摸底测试、面试和专项测试。

3)根据文化课摸底测试、面试和专项测试的结果经校务会研究确定推荐名单。

5)根据北京市中招办统一测试结果，由学校确定招生体育特长生名单报送区中招办。

五育并举是哪五育篇十六

五育并举是指思想、道德、文化、智力和体质五育同步发展。这是我国教育改革的一个重要理念，也是培养全面发展的人才的基础。我在学校多年的学习生活中，深刻体会到了五育并举的重要性。在这篇文章中，我将结合自己的亲身经历，总结和探讨五育并举的优势和体会。

首先，思想教育是五育并举的基石。在校园中，我们每天都接受着来自老师和同学们的思想教育。老师们常常在课堂上引导我们正确的价值观和人生观，教育我们要有正确的世界观、人生观、价值观。这个过程不仅是知识的传授，更是一种灵魂的教育。正是通过思想教育，我树立了正确的人生目标，明确了自己的人生方向。

其次，道德教育是五育并举的纽带。在学校，我们学习到的不仅仅是知识，更是道德的修养。在班级中，老师经常以身作则，引导我们养成良好的品德习惯。而同学之间的友谊和互助更是锻炼我们的社会责任感和团队意识。只有懂得尊重他人、助人为乐的道德观念，才能成为一个有价值的人。

第三，文化教育是五育并举的灵魂。学校是文化的摇篮，我们要从学校中学习到历史、文学、艺术等方面的知识。通过对文化的学习，我们可以丰富自己的思想内涵，增加自己的见识。文化教育还可以培养我们的审美能力，使我们更加懂得欣赏美的事物，提高自己的情趣。

第四，智力教育是五育并举的核心。在学校中，我们接受着丰富多样的智力训练。不仅可以提高我们的学科知识水平，还可以培养我们的思维能力和创新精神。在课堂上，老师通过启发式教学，引导我们通过思考和发问来掌握知识，这种教学方法激发了我们的思维潜能，提高了我们的学习兴趣。

最后，体质教育是五育并举的基础。一个健康的体魄是成功的基石。学校每天的晨练和体育课不仅可以强身健体，还可以培养我们的团队合作精神和竞争意识。体育锻炼可以增强我们的体力和耐力，提高我们的免疫力和抗击压力的能力。

总而言之，五育并举是培养全面发展的人才的必然要求。思想、道德、文化、智力和体质五个方面的发展缺一不可，相辅相成，相互促进。在我的学习生涯中，我深刻感受到了五育并举的重要性。只有全面发展自己，才能更好地为社会、为国家作贡献。因此，我将继续努力，在五育并举的指导下，培养自己成为一个综合素质高、全面发展的人才。

五育并举是哪五育篇十七

为全面落实各级教育大会精神，加快“建教育强区、办品牌教育”进程，建设全国一流教育强区，办好人民满意的教育，结合xx教育实际，现就落实“五育并举”构建全面培养教育体系制定如下实施方案。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”使命，坚持“六全路径、五育并举、知行合一”，以“六全路径”为实践载体，以“五育并举”为育人导向，以“知行合一”为价值追求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、社区教育各领域，构建全员、全程、全方位育人机制，营造人人为育人之人、时时为育人之机、处处为育人之地的浓厚氛围，形成家庭、学校、社会紧密衔接的协同育人链，推动学校育人“独角戏”向全员育人“大合唱”转变，构建具有特色的德智体美劳全面培养的教育体系，贡献教育力量。

（一）实施“全德育”行动计划。

1.工作目标。

坚持以德为先，强化党建引领，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观，建设德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍，形成“党组织主导、校（园）长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的德育工作机制。

2.具体措施。

（1）构画德育工作“组织图”。加强党对学校德育工作的全面领导，坚持“党建+群团”两轮同轴、同向发力，切实发挥基层党组织、工会、教代会、共青团、少代会、家委会、学生会等群团组织的引领和指导作用。建立xx区中小学校思政工作指导中心（中小学思政中心），抓好“人人思政”与“思政人人”两条线工作，加强教育系统党员干部、教师职工思想政治教育。建立学校党组织定期研究德育工作机制，健全常态化政治理论学习制度，坚持每月1次教职工政治学习。

（2）培育学校德育“引路人”。学校党组织书记或专职副校级干部抓学校德育工作，建设一支德育意识强、观念正、方法好的德育队伍。实施“全德育·引路人”计划，利用3-5年时间，培养一批金牛“全德育导师”“书记领航人”“德育教育之星”，广泛开展“书记进课堂”“书记思政课”“党员示范课”等活动。建设学科育人机制，强化学科教师德育责任，推动教书与育人有机融合。加强心理健康教师配备及心理咨询室建设。

内容和形式，拓宽家校沟通渠道，促进家校联系。加强家庭教育指导，组建名师家庭教育专家指导团，开展专题讲座、家教名师校园行、家长教育沙龙等活动。推进“家长义工制”，探索家长义工活动的多元途径和方法，组织开展家长志愿者进课堂、进校园等活动。

（4）打造社会德育“共同体”。整合统战、企事业、关工委、共青团、文明办、妇联等资源，注重发挥民主党派人士、“五老”人员、社会学者、“能工巧匠”的作用，依托政府和社会资源搭建育人平台，创设德育载体，助力广大学生健康成长。整合区域内先进党员家长、优秀社区干部、道德模范、专家学者、博士人才等资源，打造校外思政导师团，采取区域“巡回讲堂”“全域云端思政课”等形式，广泛开展“全德育·思政大课堂”活动。

（二）实施“全课程”行动计划。

1.工作目标。

构建“行政推动、专业引领、基层实践、全员参与”的“全课程”建设管理体系，健全基础类、发展类、服务类课程体系，建设贯通早期教育、学前教育、基础教育、职业教育、社区教育等阶段，服务教师、学生、家长、市民等多元需求的“课程集群”，打造“品牌学科”，建设课堂教学改革先行区。

2.具体措施。

着力转变教学方式，开展研究型、项目化、合作式等学习，促进学生深度学习。加强语文、思想政治、历史三门统编教材学科课程建设，全面提高教学质量。

（2）建设发展类品牌课程。立足学校和学生实际，尊重学生个性差异，以激发学生兴趣爱好、开发学生潜能、培养学生核心素养为重点，自主开发特色课程，培养学生发展性学力。

幼儿园围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，开发适合幼儿年龄特点和身心发展规律的游戏化、园本化课程。推广《幼儿园课程资源区域整合的策略与联动研究》等成果，依托省级重大课题《幼儿园游戏质量的管理研究》，推动“以游戏为基本活动”的幼儿园课程落实。

普通中小学在心理健康、眼健康、校园足球、安全教育、生涯规划教育、科技创新、综合实践（创业教育）、媒介素养、国际理解教育、大学先修课程等方面创新品牌校本课程。

中职学校以适应产业需求和促进就业为导向，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，优化课程设置，培养学生“工匠精神”、增强学生创新创业能力，打造具有金牛特色的职教课程体系。

加强教师发展课程建设，根据新时代教师专业发展需要，抓好教师个人发展规划和教研支撑，通过教师培养计划等项目，广泛开设多元能力等提升类型课程。

（3）建设服务类品牌课程。坚持全生命周期现代终身教育理念，以服务家庭、社区、社会为导向，开发家庭教育、社区教育、0-3岁早期教育、老年教育等品牌课程。

（4）推动课程资源共建共享。依托xx区学生未来发展联盟等平台，鼓励学校引进高校、校外培训机构等提供的优质公益课程。健全课程资源共建共享机制，挖掘整合线上线下、校内校外各方面资源，因校制宜拓展课程资源，建设一批综合实践基地和研学旅行基地。

1.工作目标。

坚持“全生命教学、全维度育人、全项目布局、全资源整合”原则，创新开展“阳光体育”系列活动，打造“阳光体育升级版”，培育一批明星体育社团、特色项目和赛事品牌，凝练一批学校体育教育教学典型案例和成果。实施全运动“十百千万”工程，到20xx年底创建xx所体育特色示范学校，培育xxx名教师“运动达人”，建设xxxx个活力健康家庭，引领全区xx万余名学生，促进每位学生掌握1-2项运动技能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，推动形成师生家长全员运动的良好氛围。

2.具体措施。

平台，构建智慧体育模式。丰富学校体育课程资源，建设健康运动特色课程，开设亲子课堂，引导家长参与学校体育教育教学。

（2）打造“阳光体育升级版”。加强教体合作，探索场地、培训、竞赛体系等资源融合利用的有效办法，广泛开展xx区学生“阳光体育”系列活动，丰富运动项目，大力培育孵化各级阳光体育示范学校，促进每位学生掌握更多运动技能，提高竞技水平，保障学生体育锻炼时间和睡眠时间。借力“大运会”及凤凰山体育公园建设等契机，探索构建区校班纵向贯通、家校社横向拓展的竞赛体系。

（3）培育运动项目品牌。依托全国体育项目特色学校和各类体育传统项目学校，结合学校实际加强足球、篮球、排球、棒球、武术、田径、啦啦操、乒乓球等运动项目布局，构建1所示范项目学校+n所成员学校的“1+n”特色体育项目发展联盟。

（4）孵化明星社团。加强与体育团体、高等院校、企事业单位和社会组织的联系，大力孵化学校体育明星社团，积极开展奥运会竞赛、民族传统、新兴时尚三大类体育项目，打造人人参与、彰显个性、充满活力的体育明星社团。

年华系列活动。整合社会资源，聘请教练、裁判、退役运动员、在校专业大学生等担任兼职体育教师，通过现职提升、转岗培训、新增递补等方式优化教师队伍结构。

（四）实施“全尚美”行动计划。

1.工作目标。

坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，将美育融入教育全过程、贯穿中小幼全学段、渗透家校社各方面，构建“中小幼全衔接、课内外全结合、家校社全参与”的美育模式，形成“师生崇尚美、学校提升美、家庭重视美、社会倡导美”的大美育格局，努力让每位学生学会1-2项艺术技能、会唱主旋律歌，打造美育特色项目和品牌，构建具有金牛特色的新时代美育体系，形成“建设尚美校园、塑造慧美教师、培养绽美学生、争做和美家长”的良好氛围。

2.具体措施。

（1）加强美育师资培养。多渠道引进美育师资，多形式配齐配足音乐、美术等艺术学科教师，吸引高校艺术专业教师、艺术院团专家及社会艺术教育专业人士等兼职，鼓励采取对口帮扶、跨校“走课”、跨学段任教等方式加强美育师资共享。发挥“名师工作室”示范引领作用，常态化开展艺术社团、美育教研、艺术展演等活动，提高美育教师专业水平，培养美育名师。

助学生艺术社团、兴趣小组活动、课后延时服务等载体，广泛开展儿童歌舞剧、美术创作等艺术活动，弘扬中华优秀文化，打造“一校一美、各美其美”的美育特色品牌。结合校园艺术节、儿童节、教师节等开展文艺汇演，为学生搭建展示自我的平台。

（3）加强“四美”文化建设。推进尚美环境文化、慧美教师文化、绽美学生文化、和美家长文化“四美”文化建设，广泛开展“最美学校”“五美教师”（思想美、品行美、风范美、艺术美、教学美）和“五美学生”（品行善、学思勤、穿戴洁、举止雅、身心健）评选，通过家庭教育讲座、家长开放日等形式，引导家长树立正确的家庭教育观，推动家校和美共育。

（五）实施“全劳动”行动计划。

1.工作目标。

深化“一核引领、双向贯通、三轨同步、四轮驱动”的“全劳动”教育模式，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小幼各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，丰富“全区域推进、全课程融入、全主体参与、全路径实施、全过程评价”的“五全”劳动教育内涵。实施全劳动“双百工程”，到20xx年底培育xxx名劳动教育骨干教师（劳动教育指导师），建设xxx个劳动教育实践基地，新增培育x所劳动教育星级学校，引领带动师生家长增强劳动观念、培养劳动精神、形成良好劳动习惯，构建整体联动、融合共生的“全劳动”教育生态，努力建设全国中小学劳动教育示范区。

2.具体措施。

（1）建立全区域推进的工作机制。依托xx市“学校劳动教育创新发展联盟”，建好区劳动教育联盟和学生劳动教育中心，成立区劳动教育教研中心组，完善“市区教育联盟+区劳动教育中心+学校部门”工作机制。创建市级劳动教育实践基地和示范学校，加强区级劳动教育星级学校建设，形成“学校主导、联盟协同、科研驱动、示范引领”的区域推进机制。

（2）构建全学科融入的课程体系。在中小学设立劳动教育必修课程，落实中小学劳动教育课时，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时。通过设立劳动周（日）、推行劳动家庭作业等方式，明确学生每天课外校外劳动时间。加强劳动教育学科渗透，结合学校实际开发校本特色课程，开设劳动教育兴趣社团，健全“必修+选修”“普及+提高”的劳动教育课程结构，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育特色课程体系。

（3）拓宽全路径实施的实践空间。学校要切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，落实好校园劳动、宿舍劳动和班级劳动等常态化劳动实践活动，建立学校劳动教育基地。分学段编写家庭劳动教育清单、指导手册，增强家长指导学生参与家庭劳动的意识和能力，记录评价学生家务劳动和掌握生活技能情况，促进学生每年有针对性地学会2-4项生活技能。充分利用高等院校、城市社区、公园绿道、企事业单位等社会资源，拓宽劳动教育全路径空间。

（4）营造全主体参与的劳动氛围。根据劳动教育需要，配备必要的专任教师，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，建立一支专兼职相结合的劳动教育师资队伍。定期开展教师劳动实践、专项培训和技能展示活动，营造崇尚劳动、热爱工作的良好风尚。结合农民丰收节、劳动节、植树节等时间节点，创新设计劳动主题实践活动。结合固定党日、班队会日等活动，举办“劳模大讲堂”“工匠进校园”等活动，发挥榜样作用，讲好劳动故事。依托各级家长学校，加强家庭劳动教育指导。

（5）创新全过程呈现的评价机制。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，健全“护照+考评+勋章”评价体系，升级“云端劳动护照”，提高“劳动护照”普及率。推行“劳动勋章”荣誉评价机制，健全多主体参与的校本评价机制，打通区、校、班三级考评互认通道，积极评选“劳动能手”“劳动标兵”“劳动达人”，广泛开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。

（六）实施“全阅读”行动计划。

1.工作目标。

坚持全员阅读，注重在阅读中求知、在“五育”中促行，推动“知”“行”融合统一，构建具有特色的儿童阅读、亲子阅读、社区阅读、早教阅读、特殊儿童阅读等课程体系，通过学段融通、课程融合、环境融洽、人员融汇等方式，创新“阅读模式”，打造“阅读品牌”，使阅读成为师生家长的生活方式，成为家校社会的良好风气，建设“西部儿童阅读高地”。

2.具体措施。

（1）完善“全阅读”推进机制。坚持“行政推动、专业引领、自主实践”，构建学校、家庭、社会协同和区域推进阅读工作机制。成立阅读名师工作室，结合教师培养等计划，通过实读、研读、共读、笔会、荐书、沙龙等形式，培养阅读种子教师和指导师，打造阅读名师。聘请知名专家学者、文化名人等，加强阅读专业指导，以师生阅读引领和带动家庭阅读、社区阅读。

（2）加强阅读课程建设。坚持以阅读为主线推进学科教学融合、以学科教学为主线深化阅读融合，着力抓好儿童、教师、亲子、社区等阅读课程建设，加强阅读校本课程建设，完善具有特色的区域儿童阅读课程体系。广泛开展教师阅读，加强阅读高阶思维能力研究，完善阅读教学模式。

（3）建设高品质阅读联盟学区。依托xx省首个阅读联盟和学前亲子阅读联盟，共育阅读种子、共享阅读资源、共办阅读活动、共构阅读生态，打通从幼儿园到高中15年阅读通道，着力培养阅读名教师、名学生、名家长。

五育并举是哪五育篇十八

近几年，随着信息技术的飞速发展，网络课程已成为现代教育的重要组成部分。它以其灵活性、高效性和全球资源的优势，深受广大学生的喜爱。然而，让网络课程真正发挥其最大的教育效果，需要倡导五育并举的教育理念，以满足学生的多样化需求，培养学生的综合素质。在参与网络课程的过程中，我深切体会到了五育并举的重要性与必要性。

首先，网络课程的灵活性促进了学生的智育发展。网络课程摒弃了传统课堂的时间和空间限制，学生可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间提高学习效率。我曾经参加过一门在线编程课程，在课程结束前一天，老师发布了一个重要的编程项目。由于其他课程的安排，我无法按时前往学校参与实验，但网络课程的灵活性让我得以在家完成这个项目并提交作业。我通过实践应用课上所学的知识，不仅巩固了理论知识，还提高了独立思考和解决问题的能力。

其次，网络课程的互动性有助于学生的德育培养。通过网络课程，学生可以和来自不同地区、不同背景的学生进行互动。我曾经参加过一门关于全球环境问题的网络课程，在课程中，我结识了来自澳大利亚、英国等国家的同学。我们组成小组，在虚拟平台上讨论和交流，分享我们在各自国家环境问题方面的见解和解决方案。通过与国际同学的互动，我加深了对全球环境问题的认识，培养了跨文化交流的能力，并且收获了友谊。

再次，网络课程的个性化特点有利于学生的体育锻炼。传统课堂常常忽略了学生个体的差异，但网络课程可以根据学生的特点和需求来进行个性化的设置。我曾参加一门健康管理的网络课程，在课程开始时，老师根据我们的体质和运动习惯给每个学生制定了个性化的运动方案。通过网络平台，老师可以监督和指导我们的运动情况。这种个性化的体育锻炼方式，既提高了我们的运动积极性，又让我们更加了解自己的身体状况，关注健康。

最后，网络课程的开放性有助于学生的美育发展。网络课程不受校园师资力量的限制，可以邀请全球各地的专家学者进行在线讲座，学生可以接触到更广泛的知识和艺术领域。我曾经参加过一门关于西方艺术史的网络课程，课程中，我们通过观看影片、阅读文章，了解了欧洲中世纪到现代艺术的发展脉络。在课程结束后，我们还参观了一次名为“西方艺术与中国文化的对话”的在线展览。通过网络课程，我增长了对艺术的欣赏能力，加深了对不同文化间的理解。

综上所述，网络课程以其灵活性、高互动性、个性化特点和开放性的优势，使学生在智育、德育、体育和美育方面得到全面发展。然而，我们也要认识到，网络课程虽然给我们带来了诸多好处，但它也需要我们自律和坚持，否则就会变成一个时间的浪费工具。在未来，我相信网络课程会得到更多的发展和应用，它将成为未来教育的重要形式，为学生提供更广阔的知识和机会。我们应该充分利用网络课程的优势，积极参与其中，与全球学生交流，拓宽我们的视野，不断提升自己。