2023年小学教学计划总结(大全9篇)

计划是一种灵活性和适应性的工具，也是一种组织和管理的工具。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

小学教学计划总结篇一

一、优点

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻教师学习。

2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析，语文老师还有作文讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析写得非常具体，非常针对性。附（吴信志老师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析，通过作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。附（艾漪老师的习作讲评设计）

3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记或者是教学旁注），真正达到了反思的效果。

语文组的刘b、艾漪老师，她们采用的是电子备课，旁注及反思记录得特别详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的.高度。如刘b老师写了这样一个旁注：原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？刘b老师在这个问题下画上了一道线，在教案的旁边写道：“这个问题提出后，没人举手，我突然意识到难度大了，于是，我只好自己作答，帮助学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思（附），再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思（附），我想，如果所有的老师都能够像这2位老师一样用心反思自己的教学，对于自身教学水平的提升，教学质量的提高应该是很有好处的。

另外，数学组的王欢老师，带2个班的数学加上班主任工作，英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课，语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任，可以说是语文组的元老，她们3位老师的工作量都非常大，但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思（展示：于延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注，教学反思。如他在反思中写道：这节课学生的学习兴趣挺高，由于有一部分学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个可研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。

二、不足

1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考。

2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。部分老师对每一单元考试情况没做分析，更谈不上下一步有哪些改进措施，这样，教学会存在盲目性。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。

3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思――调整――改进的作用。

三、改进

1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。

2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时，对个别教师进行个别指导。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。

最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。

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小学教学计划总结篇二

按照中心校学期初工作安排，12月27日，中心校对各学校的教学常规工作进行了第二次检查。此次检查除了教师的教学设计、导学案编写、作业建设、听评课活动、教研活动外，重点督查学习型学校建设工作落实情况和学校特色课程及体育艺术2+1工作开展情况，同时对第一次常规检查中存在问题的整改情况进行再督查。从检查情况来看，各校狠抓教学常规管理，认真落实学习型学校建设，扎实开展体育艺术2+1工作，大力推进素质教育，积极开展第二课堂，效果明显，现就检查情况总结如下：

一、教案、导学案编写情况：从本次检查教案及导学案情况来看，大部分教案教学结构完整，内容具体，教学重难点突出，附有板书设计，书写认真。许多教师的教案兼顾教法、学法，针对性强，特色鲜明，比较适合学生年龄特征。

值得肯定的几个方面：1、绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。2、大部分老师的教案教学过程比较详细，导入语、过渡语、小结语等都写了下来，体现了自主、合作、探究的课堂教学理念，有很强使用价值。

通过检查教案，发现了几位老师的亮点，印象比较深刻。幼儿园大部分老师教案设计都很切合实际，能够根据各班孩子的年龄特点，制定编写比较实用的教案。小学段语文组王耐霞、高果、齐晓娟、王朝阳、李素萍、梁华丽等老师教案设计书写、课后反思等都很合理、认真。小学段数学组牛君凤、李素朋、王耀丽、刘雅雪、朱晓燕等老师教案设计科学合理，教学反思认真具体，能够真正服务教学。英语组大部分老师备课都很认真科学，特别是李邓轩、李变晓、翟素华等老师的教学设计及教学方法值得同科老师学习借鉴。初中段大部分老师教案设计都很科学合理，特别是刘光艳老师的教案可以让我们眼前一亮，看了她的教案能让我们感觉到她在备课时的专注用心。第二小学的安全课教案每个老师都能按照要求结合各班实际编写设计，真正的把安全教育渗透到教育教学中，值得我们各个学校每个教师学习。各学校体音美基本都能设计编写比较新颖科学的教案，但是音乐、美术学科教案还不够详实、合理，需要进一步规范。

在导学案的检查中，大部分老师对导学案的使用都有不同程度的质疑，老师也都有从网上下载的导学案资料，但是使用率不高。关于导学案的编写及使用情况我们可以从实际出发，让其真正能为我们老师的教学、学生的学习服务。

存在问题及建议：

1、个别教师的教案封面及学生分析、教学进度、学生成绩等内容填写不完整;教学设计内容、步骤不齐全，书写格式布局不美观，不规范。部分青年教师书写基本功较差，需加强硬笔书法的练习提高。

2、部分教师的教案缺少课后反思或反思过于简单，要及时总结课堂的得与失，写出针对性的反思，做到课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案。

二、作业建设情况：各学校都能开全开足课程，并按要求布置作业，在作业批改和作业日志上做的都很详细、认真，内容也根据学生的程度做了认真的分析，出现的问题也能及时反馈，采取的措施也很有效。作业方面做的比较好的有高村学校的四年级的语文、四年级英语、数学作业书写干净、规范、整齐;袁窑学校一年级语文、二年级语文、四年级数学、五年级语文较好;中心小学、第二小学的作业整体效果都很好。初中的作业日志设计的也很合理，首先老师会根据学生的基础情况布置作业，其次还说出了布置这项作业的意图，最后还有学生、老师、家长的反馈情况，老师能在第一时间知道学生做作业用的时间、质量及态度和存在问题，教师、家长都一目了然，效果很好。七一数学、七二英语、八一语文、八二语文、八三英语、九一语文、数学，九二语文作业书写规范，教师批改认真。特别是八三数学作业，由于老师的书写规范，认真，对学生产生了潜移默化的影响，学生作业布局合理，书写干净整齐。

在特色作业方面，高村学校只有四年级英语有手抄报;中心小学一至六年级都有特色作业，尤其是一年级的数学、五年级数学做的非常好，学生能根据内容的需要做出图形卡片、加法表、以及分类的图画;袁窑学校五年级数学、六年级语文的特色作业也很不错;第二小学一至六年级都有特色作业，并且自三月份我们从宣化交流学习以后，立即开设了写字课、阅读课，级级都有写字作业展示、读书卡，学校根据年龄段做了不同的读书卡，一二年级只写书名、我喜欢的句子;三至六年级摘抄好词、好句并写出读书体会;初中的特色作业有绘画、制作以及书法、错题集、家校卡等，整体效果都很好。

存在问题：老师的一言一行都在影响着学生，有的老师在给学生的作文做批语时书写不规范，直接影响着学生的书写习惯，既然我们已经开展了写字课教学，就应该从老师自身做起。作业特色还不够明显，形式还比较单一。

三、听评课、教研活动情况：各校都能认真落实听评课制度，积极开展听评课活动，通过组织课堂观摩，集体研讨，评价反馈，交流学习，提升教师课堂教学水平。本学期各校均组织了1-2次的校内听评课活动，并把教师听评课情况纳入绩效考核，教师参与听评课的积极性很高，小学、幼儿园教师的听课次数均达到30节以上，初中教师听课次数均达20节以上。初中、二小、袁窑听课记录总体比较好。中心小学李晓红老师;第二小学王耐霞、牛君凤老师;袁窑学校王耀丽、付好丽老师;初中申景一、李艳霞、刘光艳老师;幼儿园李梦丹、唐雪勤等老师听课次数多，记录认真、详细，评价具体、到位。

各校的校本教研都能有计划的分学科进行教研活动，教师人手一本教研记录。活动内容除了学习教育教学理论知识外，更多的是研讨教师课堂教学中遇到的问题，通过集中研讨，反思交流，从而提高教师课堂教学水平。本学期，各校都按照中心校的要求，积极推行“问题式课堂教学模式”，并结合学校实际，探索不同形式的课堂教学模式。课堂上更注重了学生自主学习、合作探究能力的培养，充分调动学生参与课堂的积极性，把课堂还给学生，让课堂真正活起来，打造高效课堂。

存在问题：个别教师听课次数少，记录简单、潦草;有些老教师参与听评课活动积极性不高，存在应付心理。校本教研活动氛围还不够浓厚，部分教师的课改意识不强，还没有形成自己的课堂教学模式，存在走老路现象。

四、学习型学校建设情况：为全面落实中心校提出的建设学习型学校工作，各学校高度重视，通过集中与自学相结合的形式，积极组织教师学习教育教学理论、教育法规等知识，不断提升教师业务素质。特别是在教师撰写博客方面，各学校都把教师发帖情况纳入绩效考核，并安排专人负责。中心小学要求教师每周先把撰写的博客发至学校博客专用邮箱，由博客负责人审核后再发至个人博客，对教师撰写博客的数量和质量进行严格的审核把关。其它学校也都通过绩效考核督促教师积极学习，撰写博客。自11月份此项工作启动至今，教师们参与学习的意识进一步增强，撰写博客的积极性也在逐步提高，博客注册率100%，发帖数由11月份的196篇增至12月份的485篇，总发帖数达到681篇。阳城初中、高村学校更是超额完成中心校要求的博客撰写任务，中心小学、第二小学教师发帖完成率也达到了90%以上。

存在问题：各学校的教职工阅览室建设工作进度缓慢，没有按照中心校的要求建设教职工阅览室，需要加快推进。袁窑学校、中心幼儿园教师博客发帖率较低，需要进一步督促。部分教师的发帖质量不高，的内容较多，且无任何学习价值。学校要做好审核把关，不要刻意追求数量，一定要确保质量，使之真正起到相互交流学习的作用。

五、特色课程开设情况：为了大力推进素质教育，培养学生的全面素质，本学期，教体局提出取消小学阶段考试，实施综合评价。各学校能认真贯彻落实教体局精神，认真修订完善教职工考核机制及小学生综合评价方案，结合体艺2+1工作，积极开设特色课程，成立了各种兴趣小组，经过一个学期的实施，取得了明显的效果。阳城初中、中心小学、第二小学、中心幼儿园有计划、有方案、有组织、有落实，活动开展扎实，效果明显。特别是第二小学的特色课程，剪纸、染纸、青花瓷盘制作等，开展的有声有色，学校选取师生优秀作品制作成版面进行展览，图案精美，色彩艳丽，让人赏心悦目。学校还选取了健身操作为艺术项目，利用大课间进行训练，由于健身操普及性强，接受快，还能保证全员参与，目前，每位学生都已掌握2套健身操动作。阳城初中从七年级开始开设花式篮球课，并按照训练计划每天坚持练习，学生已掌握了基本的技术动作;在艺术方面，初中以书法和绘画为主，除了坚持开展书法展示活动外，本学期加强了学生绘画的辅导，从基础开始，加强练习，逐步提高学生绘画水平，并举行庆元旦绘画展，水粉、线描、写意、素描等，作品内容丰富，种类齐全，效果不错。中心小学的花样跳绳推进的比较快，每天坚持练习，学生已掌握了多种跳绳花样，计划元旦举行花样跳绳展示活动。袁窑学校开设了篮球和舞蹈课，安排专人负责训练，经过练习，学生已能和教师进行篮球比赛，舞蹈队的学生在老师的辅导下，已编排了《开门红》等多支舞蹈，计划举行庆元旦文艺表演。中心幼儿园的手指游戏、音乐游戏，通过活动开展，锻炼了动手动脑能力，培养了幼儿的想象力和合作意识。同时，还开设了手工制作课，孩子们在家长的帮助下，制作了精美的种子贴画、树叶贴画。高村学校也很重视特色课程建设，开设了花样跳绳和拉丁舞课，校长亲自担任舞蹈辅导老师，通过训练，取得了一定效果。

存在问题：个别学校虽开设了第二课堂，选定了体育和艺术项目，但没有详细的实施方案，缺乏长远计划。教师的专业性不强，需要进一步培训提高。

通过此次检查，各学校对常规工作的重视程度进一步提高，能严格按照中心校要求扎实开展教育教学工作，并认真落实教学常规考核制度，各学校均已检查2次以上，并把考核情况纳入绩效。对于第一次检查中存在的问题，各学校也都加强了改进和完善，本次检查，总体情况比较好，能够真正感受到，校长的思路更清了，教师的业务更精了，学校的活动更多了，学生的素质更全了。只要做到持之以恒，相信，我区的教育教学质量必定会得以全面提升。

小学教学计划总结篇三

一年级语数教什么

离开学只剩半个月，记者采访了xx小学、xx学校和xx一小等多所学校的语文、数学老师，他们都表示没有为“零起点教学”做专门准备。“因为我们本来就是按零起点的标准在教的呀。”几位即将任教一年级的老师直言不讳。

很多爸妈，在暑假里赶着送孩子上幼小衔接班，就是担心孩子零起点会跟不上老师的教学进度。像“拼音1个多月就教完了”这样的江湖传言，让爸妈多少捏着一把汗。

记者向xx小学一年级语文老师江xx求证，江老师说，这有点像武功秘籍，家长们只看到了前半部，没能看到消失于江湖的后半部。

“单纯学拼音，确实是1个半月。但在我们语文老师的概念里，这不是学完而是过完，接下来是拼音拼读认字，那么漫长的时间，其实同样是在教拼音。”江老师甚至尝试过只用1个月过完所有拼音，结果班上无论有没有基础的孩子，都能够跟上。

“和字典一样，拼音只是语文学习的一种工具，教得时间长，孩子反而觉得没劲，容易感到枯燥，不如融入到日常的语文学习中，让他们融会贯通，学习效果更好。”

拼音只教1个半月是事实，但老师说，1个月后的东西，很多家长都不知道，信息不对称才会有焦虑。

采访中，这些资深的一年级语文老师都告诉记者，自己孩子读一年级时都是零起点，没学过拼音。“自己当老师就知道，提前学拼音完全没必要。”xx一小语文老师韩xx说。

至于小学一年级数学，也完全没有爸妈想象中那么恐怖。“第一个学期学会20以内的加减法，第二个学期学会100以内的加减法，就ok了。”江南实验学校数学老师余莹说。

包括xx一小方xx老师在内的多位一年级老师介绍，现在一年级小学生取消期末书面考试，学校会组织各种游园活动考察学生的综合能力，真的没爸妈想象中那么难。

当然，也有老师指出，要零起点，但不要“无起点”。一年级第一个学期的识字量是400个，其中有100个要求孩子会写会用。按照进度，孩子每天 要学写3到4个字，不难，但要一下认识将近10个字，确实有点累。所以资深语文老师给爸妈的建议是，教拼音不用急，但要培养看书的习惯和在生活中认字的爱 好，可以在孩子感兴趣的情况下，有意识地引导孩子认点字。比方说，家有爱吃巧克力的小吃货，就可以把食品包装袋上的“巧克力”三个字指给他看。

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为让新学期零起点入学的新生和家长放心，几位热心的一年级老师还晒出了超详教案——孩子在一年级将学点什么，老师会怎么教。

这样，爸妈的焦虑是不是会少一些呢?

一年级数学会这么教

数学5节课，有三块内容要教：数数、比多少和位置。前两块内容，各教一节课，爸妈不用太操心，这些算是常识了，幼儿园小朋友都会。老师通常教 20分钟，把另外的20分钟花在教课堂常规上，提醒孩子别走神。“位置”这个章节有3节课，会有部分孩子卡壳。第1节课学上、下、前、后，没问题;上到第 二节课“左”和“右”时，有些学生傻傻分不清楚。所以第3节课做练习，进行复习巩固。

开始教“1到5的认识和加减法”，要上10节课，整整两周时间。认数字、比多少、分与合、什么是加法、什么是减法……老师会拆成很多个知识点，一点一点教孩子。不过大体没什么难度，唯一有可能卡壳的地方是“第几”，会有孩子一下搞不懂“5个”和“第5个”的概念。从这时起，小学生每天要练口算 了，每分钟正确完成8到10道，算过关。

认识图形。主要是正方体、长方体、球体、圆柱体和圆锥体这5种立体图形。在3节课里，学生只要看到这些图形能说出名字，知道它们放在地上稳定不稳定，就算过关。

孩子要学“6到10的认识和加减法”，这部分内容，一共有19节课，老师会花将近1个月时间来教。其实，大体上和“1到5的认识”差不多，就是增加了连加、连减和加减混合的几块计算内容。

内容多起来了。前半个月，要认识11到20，6节课;认识钟表，2节课。后半个月，学20以内的进位加法，有足足11节课。

主要是总复习。一年级上学期，学会20以内的数，20以内的加减法就完成任务。要求认全1到100，学会100以内的加减法。

零起点里的难点

对数学老师来说，最难的是有些课不是光靠课堂就能教得好的。

课效果好。

一年级语文会这么教

第一节语文课的重点，是学握笔和看书的姿势。就是我们平常说的“一尺一拳一寸”——眼睛里纸面一尺，胸口里桌子边沿一拳，手指离笔尖一寸。这两个重要姿势，还会在接下来的日子里，渗透到每堂语文课。

教姿势前，老师还会给孩子们讲一下课堂常规。比如课前要做哪些准备，听到上课铃要做些什么，上课要认真听讲等。

语文课上，会继续进行入学教育，包括读和写的规范，读书要大声、不拖音。

进度快的班级，就开始学拼音啦!先学单韵母a o e。小学一年级，一周有9节语文课。这3个韵母，老师一般用两到三节课教学和练习，会从它们的4声读法，一直教到怎么往四线格里写。学习诀窍，是多听、多 读。一次学3个韵母，对多数孩子来说，回家多读几遍肯定没问题，但也有个别孩子会认得比较慢，看到a要想半天。爸妈不用着急，因为接下来要学拼读，孩子还 有大把时间巩固。

单韵母学完了，语文书上出现声母，一次4个，最早学的是b p m f。加上之前学的韵母，拼音拼读，开始进入语文课。

这就是传说中零起点和非零起点孩子区别最大的时候。没学过的孩子，很多会卡在拼读环节，觉得很难，搞不懂b和a在一起，为什么会变成ba(“爸”的读音)。但老师说，这个过程其实只有3~5天，在爸妈配合下，每个孩子都会顺利过这关，所以并没那么恐怖。

另外，这些拼音下面是与之对应的字，认字也是从这时开始的，每次2到3个，只要会认，不用会写。

老师开始教ao ai ou之类的复韵母。接下来大半个月时间，老师教韵母，从开始每次3个，逐渐增加到每次4到5个。各种有趣的儿歌和诗歌也会在课本上露脸，每个字都会有注音，帮助孩子巩固拼读方法。

一个半月的拼音学习结束。老师正式开始教认字。第一个学期的识字量是400个，要求学生会读会认;其中有100个字，还要求学生会写会用。如果 按照一天两节语文课来计算，孩子每天要认的生字，从这时的8、9个，后面会逐步增加到10多个;这些字当中，每天还要学会写3~4个。

概念。

稳定一个月后，老师让孩子尝试模仿课文，写一句话。写不出的字，可以用拼音。但语文课本上正式出现写话的内容，要等到二年级。写作进入语文课，则要等到三年级。

零起点里的难点

对语文老师来说，零起点带来最头痛的问题是，知识是零起点，习惯也是零起点。一年级跟不上大部队的孩子，多数是看书习惯没养好的孩子，不爱看书也静不下心，认字慢。这样的孩子到了学写话阶段，因为知识储备不够，经常发生无话可写的情况。

老师说，这个教案是按教材本身来制定的，但如果有老师想引入课外知识，教点成语、古诗，拓宽孩子知识面的想法，上课的节奏就要顺延一段时间了。

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小学教学计划总结篇四

一、教材分析：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学策略：

(一)识字、写字教学：

1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

(二)阅读教学

的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

四、学生情况

二年级四班现有学生28人，其中男生15人，女生13人。大多数学生对语文学习比较感兴趣,乐于学语文、用语文。但是男生活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。

经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

五、教学进度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 识字1、课文1—3课 13 课文20—21课、语文园地五 2 课文4、语文园地一 14 识字6、课文22—23课 3 识字2、课文5—6课 15 课文24—25课、语文园地六 4 课文7—8课、语文园地二 16 识字7、课文26—27课 5 国庆节放假 17 课文28—29课、语文园地七 6 识字3、课文9—10课 18 识字8、课文30—31课 7 课文11—12课 20 课文32—34课 8 语文园地三、识字4 21 语文园地八、自读课文 9 课文13—15课 22 期末复习 10 课文16—17、语文园地四 23 期末复习 11 期中复习、期中测试 24 期末检测 12 识字5、课文18—19课。

小学教学计划总结篇五

一、优点

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻教师学习。

2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析，语文老师还有作文讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析写得非常具体，非常针对性。附（吴信志老师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析，通过作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。附（艾漪老师的习作讲评设计）

3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记或者是教学旁注），真正达到了反思的效果。

语文组的刘b、艾漪老师，她们采用的是电子备课，旁注及反思记录得特别详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的.高度。如刘b老师写了这样一个旁注：原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？刘b老师在这个问题下画上了一道线，在教案的旁边写道：“这个问题提出后，没人举手，我突然意识到难度大了，于是，我只好自己作答，帮助学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思（附），再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思（附），我想，如果所有的老师都能够像这2位老师一样用心反思自己的教学，对于自身教学水平的提升，教学质量的提高应该是很有好处的。

另外，数学组的王欢老师，带2个班的数学加上班主任工作，英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课，语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任，可以说是语文组的元老，她们3位老师的工作量都非常大，但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思（展示：于延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注，教学反思。如他在反思中写道：这节课学生的学习兴趣挺高，由于有一部分学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个可研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。

二、不足

1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考。

2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。部分老师对每一单元考试情况没做分析，更谈不上下一步有哪些改进措施，这样，教学会存在盲目性。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。

3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思――调整――改进的作用。

三、改进

1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。

2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时，对个别教师进行个别指导。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。

最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。

小学教学计划总结篇六

一、对学生情况的分析：

六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。

二、对美术教材的认识和分析：

小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

三、教学的目标和要求：

目标：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

要求：

1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。

3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。

四、教学内容：

1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。

2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现立体物。

3、学习简单的构图知识。

4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。

5、了解木版画的制作方法，并进行制作。

6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。

7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。

8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。

9、运用已学过的美术知识进行综合练习。

五、教学措施：

1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。

4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

小学教学计划总结篇七

一、备课部分：

全体语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，课时备课授课日期清楚，最少超前备课三课时，能根据教案记录随笔和后记。35岁以下的年轻教师能工整详尽地撰写教案，随笔卓有实效，后记反思深刻。35岁以上的教师虽利用现成教材，但能根据实际学情认真进行二次修改，加工成有效的学案。

二、作业部分：

基础性的作业，如生字，日记，部分练习题，都能紧跟教材，落实得较为扎实。字的书写，用笔的规范，作业本的保护等行为习惯培养得较好。教师能及时进行批改，有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。

三、业务学习部分：

全体语文老师的业务学习都能保底，完成学校规定的学习笔记的数量。还有部分老师学习态度较为积极主动，不仅在数量上超额完成，而且善于边学边反思，将业务理论的学习与自己的教学实践结合起来，撰写出颇有厚度的教学笔记。

四、发现的问题：

1、部分教师的教案设计随意性比较大，形不成自己的观念，甚至有抄袭现象。

2、一少部分教师的随笔后记有敷衍了事迹象。

3、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。

4、业务学习笔记摘记多，撰写少，深度不够。

五、今后的改进设想：

1、给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。

2、作业的布置，通过学习交流使老师们能把握学情，分层布置，个别辅导，避免耗时低效的现象。

小学教学计划总结篇八

美术是向学生传授基础知识和基本技能，提高学生审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志、提高学生的观察能力，想象能力，形象能力和创造力的学科。

初一级有中国绘画欣赏、写生花鸟画、人物画、色彩基础知识图案设计、雕塑制作。陶艺制作。初二级有中外绘画作品欣赏。构图知识、素描风景写生、谈彩风景画、中国山水画、造型特殊表现技法、装饰画设计、应用设计。

１、学生情况：初一现有六个班，初二有四个班，他们大多对社会上所充斥的漫画书兴趣浓厚，喜欢画那些漫画，对课本上的基础训练兴趣不浓。

２、初中绘画基础知识占较重比例，占５０％，欣赏占１５％，工艺占３５％，

１、认真备好每一堂课，明确重点、难点。

２ 、大量采取范画、示范步骤图、教具等这些直观教具，边示范边讲解。

３ 、教师在课堂上精讲多练，认真辅导学生作业。

４、注重对各种能力的培养，尤其是审美能力，所以美育贯穿全过程。

５、在教学方法实施上，根据不同的.内容采取不同的方法，实行多种方法相结合。

６、根据学生的个性特点进行随堂辅导，要充分调动学生的积极性启发学生的积极性，启发学生创造思维及想象力。

７、做好每节课的小结，针对性地进行作业评讲。

小学教学计划总结篇九

环境教育是新时期新形势下面临的一大新课题。日趋严重的环境污染、被严重破坏的生态平衡等环境问题已成为相当突出的社会问题。为此，在语文教学中教师要善于挖掘环境教育题材，找到“渗透点”和“结合点”对学生进行环境教育，提高学生环保意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想。

[关键词]：素质教育环保教育语文教学生态平衡可持续发展战略

当今，环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。我国从1983年起就将“环境保护”列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程。对孩子进行环保教育，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”，“关心环境就是关心自己”。

因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为语文教师，我认为，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于教学前五分钟，课堂语汇教学、课文教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中。

当我看到教室满地垃圾，我给同学们讲为什么天安门广场国旗升起后最大的广场变成了最大的垃圾场？原因就是人们都乱扔垃圾。“让垃圾远离我们吧！”；当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“whoisill?（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠，我问：“哪里是我们的家？哪里有我们立足之地？”。经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起。

语汇积累教学是低年级语文教学的`重要环节之一，把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。在收集有关动物的词汇如狮子、熊猫、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐狸、熊等动物的活动中，使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。只不过我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些语汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。

小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。如我们的语文教材中，有不少赞美自然风光的文章，如《桂林山水》、《三亚落日》、《草原》、《林海》《黄果树瀑布》等，在教学过程中，除了让学生通过语言文字欣赏自然景观的美丽之外，教师可适当拓展教学目标，引导学生认识到，只有环境保护得当，自然的美丽才能得以永恒；有些语文课文，本身就是一篇很好的环保教育课文，如：《访问环保专家方博士》、《麋鹿》、《海洋――21世纪的希望》、《游天然动物园》、《特殊的葬礼》等，教师更是可以充分利用教材，通过恰当的引导，使学生能深刻感悟环保的重要性。

课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。如四年级下册第三单元有一个看图讨论的练习，在练习中，除让学生复习相关句型、造句外，还可引导学生仔细观看画面：远处青山绿水，近处嫩绿舒缓的草坡；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞航模；海鸥在人们头顶低旋。好一幅人与自然、人与动物、人与植物的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。五、寓环保教育于课外活动中。

虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。因此，需要通过多种形式的课外活动来补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，强化学生的环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。如：学了《云雀的心愿》后，学生可以根据自己的实际情况写写自己的心愿，班级共同制定一份绿色宣言，自己动手制作一些护绿标语，如给校园花坛、草坪制作环保标语：爱护环境！不要攀折花木！勿踏草地！在室内可以张贴：保持清洁！别抽烟！禁止吐痰！别乱扔垃圾！勿扔纸屑！别随地吐痰！等标语。使学生在运用中学语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。

总之，小学语文教学，不论是课堂还是课外教学活动，都可以渗透环保教育的基础知识、环保意识，这些活动，不但可以活跃教学气氛，丰富教学内容，拓展学生知识面，调动学生学习积极性，启发心智，促进素质教育，而且能与我国实施的可持续发展战略和科教兴国战略链接，为文明世纪培养更多的高素质人才。