作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

幼儿园小班小水滴教案网篇一

1.认识本课15个生字，能在田字格里正确工整地书写3个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.感受小水滴的旅行经过，了解一定的科学事理。

一、整体感知，理清层次

【板贴：山峰 大海 草原 公园】

过渡：是啊，小水滴在不同地点、不同环境中经历可不一样。现在，让我们跟随小水滴这位旅行家一起去旅行。

二、精读课文第二段（第二、三自然段）

（一）（出图）小水滴，你这是在哪里呀？

出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

2.什么人去过这世界第一高峰？怎样去的？读出小水滴的骄傲自豪之情。

3.哦，是冷风把我变成一朵美丽的雪花。【板贴：雪花图片】我们还可以换一种说法：就是 谁“被”谁变成了一朵美丽的雪花。

4.像课文里的句子一样，你也能用“把”字说句话吗？

5.（出示图片）再现水滴变成雪花的美丽和神奇，感受水滴在此处旅行的快乐。

（生齐读）真是太奇妙了！

（二）（出示图片）小水滴，你这是在哪里呀？

出示：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

1.填空（ ）的大海 读好“宽广的大海”。评价预设：是啊，无边无际的大海！一望无垠的大海！

2.在大海里，我的身体发生了什么变化？（我变成了浪花）【板贴：浪花图片】3.谁来读好这一句？评价预设：（1）哇，多开心呀！（2）多么快乐！

4.小水滴们，读出你们的开心快乐来！（齐读）

（三）小水滴，你这又是在哪里呀？

出示：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

1.填空（ ）的草原 读好“青青的草原”。评价预设：是啊，碧绿的草原！

2.（出示图片）听出来了，小朋友们十分喜爱这青草茂盛的草原，大诗人白居易也是，还记得这句诗吗？吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。

评价预设：（1）多么洒脱、畅快！（2）真是自由自在、无拘无束啊！

（四）现在让我们都变成小水滴，介绍自己的快乐旅行，最好能边介绍边加上自己的动作。

（生一边诵读，一边加上动作）出示：

我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

（五）读了这一段，你发现了什么？（引导学生将三句话相练习，从内容和表达方式两个角度讨论。）

1.内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

2.表达方式：句式相似，每一句都用“我去过“开头，第三句比前两句多了一个“还字。3.是啊，如果句式相同，最后一个要用上“还“字来表达。

（六）学习第三自然段。

出示：昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。

1.看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）

2.齐读，读出喜悦之情。

三、精读课文第四自然段

（一）指名读。

（二）出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？

（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

文中的句子用了“一点点、越来越高“等词语，写出了在阳光下，气温逐渐升高的过程，感受这个过程的缓慢，以及主人公“我”的依依不舍。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。

（3）齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。

四、总结全文，拓展延伸

小朋友们，学了《水滴的旅行》这一课，你们懂得了什么？（我懂得了水滴是个旅行家。我知道水滴到过地球上许多地方。有山峰、大海、草原，还有公园。）

1.在这些地方，水滴的身体有哪些变化呢？（在山峰，水滴变成了雪花。在大海，水滴变成了浪花。在草原，水滴变成了雨点。在公园，水滴聚成了水洼。）

2.小朋友们的眼睛真厉害，把水滴旅行时的变化都看得清清楚楚呢！谁再来读一读最后一段？（指名读）出示图片，相机介绍水循环的知识。

3.是啊，气温越来越高，水洼里的水滴就要变成水汽啦！小朋友，你们想过没有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之间讨论一下。

4.老师已经迫不及待地要听听水滴的旅行了。（水滴要升上蓝色的天空，跟白云捉迷藏。）说得多好啊！如果把“水滴”改成“我”，就更好啦！再试着说给大家听一听。

预设：

生：我要升上蓝色的天空，跟白云捉迷藏。

生：我要飞到茂密的森林，跟树叶谈心。

生：我要走进美丽的花园，给花儿唱歌。

……

小朋友们的想象力真丰富！水滴真是一个名副其实的旅行家呀！

五、识记生字字形，指导书写

观察“把、们、汽“这三个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。

把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。

们：左边的单立人稍高，竖画笔直。

汽：三点水，呈弧形，最后一笔是横斜钩，不能写成“乙”。

生描红、临写。投影反馈，集体评议。

有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

13.小水滴

山峰 雪花

大海 浪花 动

草原 雨点

公园 水洼 静

幼儿园小班小水滴教案网篇二

1、让幼儿进行实验，比较水滴滴在不同纸上的现象。

2、让幼儿认识生活中各种纸的不同作用。

1、不同的纸（卡纸、餐巾纸、宣纸、塑料包装纸）每人各一张。

2、水杯、滴管每人一个，彩色笔、录音机等。

3、统计表。

1、创设情境，导入。

幼儿随音乐《大雨和小雨》进入活动室。

师：小朋友，听，下雨啦！让我们一起唱这首歌吧！（师幼齐唱）

（1）提出问题，设置疑问

幼：纸会湿。

幼：纸不会湿，水会在纸上流动。

（2）承上启下，引出任务。

师：现在小朋友有两种截然不同的看法，你们同意哪一种？

师：我们一起来做一个实验，看哪种纸吸水？哪种纸不吸水？

教师出示卡纸、餐巾纸、宣纸、塑料包装纸，师幼共认。

2、猜想与探索

（1）交代任务，进行猜想。

教师出示统计表一，把刚认完的各种纸的实物贴在表内。

幼儿6人一组，分5个小组进行讨论。

（幼儿出现初步的合作，教师及时捕捉并鼓励）

教师巡视并询问每个幼儿的猜想：你猜的是哪种纸吸水？哪种纸不吸水？

（2）交流、分享

引导幼儿做标记。幼儿按组去黑板的统计表中用彩笔做标记。

师：你认为哪种纸吸水就在哪种纸下面的栏中做标记。

（3）自主探索，观察小水滴滴在各种纸上的现象

教师发水杯、滴管、各种纸每人一张。

师：卡纸吸水吗？

幼儿动手操作，师幼共试。用滴管在水杯吸水后滴在卡纸上，教师巡视，对操作正确的幼儿及时鼓励，指导纠正有困难的幼儿。

师：卡纸吸水吗？吸得多不多？

幼：吸水，但是很慢，也不多。

师：餐巾纸吸水吗？吸得多不多？宣纸吸水吗？吸得多吗？

幼儿自己动手操作，教师巡视指导，给予幼儿鼓励。

（经过实验，餐巾纸、宣纸都吸水，而且吸得多）

师：塑料包装纸吸水吗？它吸得多不多呢？让我们也来动手试一试。

幼儿动手操作，教师巡视指导。

幼：水滴停在原处。

教师引导幼儿用滴管口在水滴边缘划动，观察水滴怎样运动。

幼：水滴会流动。

（4）交流分享，在表中作标记。

教师重新出示统计表，幼儿分组用彩笔在表中作标记。

（大部分幼儿在卡纸、宣纸、餐巾纸栏中作了标记，也有几个幼儿在塑料包装纸栏中作了标记）

师：我们再动手做一做，塑料包装纸吸水吗？

幼儿再动手试一试，验证塑料包装纸不吸水。

3、教师总结

师：水滴滴在不同的纸上，现象就不同。有的纸吸水；有的`纸不吸水；有的纸吸水多；有的纸吸水少。不同的液体滴在这几种纸上，图案也不一样，我们回家可以用彩色水滴去试一试。

4、自主创作，用水滴画画。

师：我们通过动手尝试，发现宣纸是吸水的，看老师在干什么？

教师拿滴管把水滴滴在宣纸上，形成一个个图案，让幼儿观察，引起幼儿动手操作的兴趣。

幼儿动手操作，每个幼儿一张宣纸。

教师巡视，对滴出图案的幼儿及时给予鼓励，指导有困难的幼儿。

师：你滴了什么图案？

幼：我做了一个大太阳。

幼：我滴了一只小兔。

幼：我滴了一辆小汽车。

师：你们真棒！我们比一比谁的作品漂亮？好吗？（小组内比一比）

教师把幼儿用水滴滴的画贴在美工区内展示。

幼儿园小班小水滴教案网篇三

1、了解水的三态（气态、液态、固态）变化。

2、能安静倾听故事，并理解故事内容。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

物质准备：冰块、干、湿毛巾、水杯、水、电水壶、小水滴变化过程幻灯片等。

知识准备：小朋友对于水的三态有一点点了解。

一、经验交流。

幼：是一杯水。

师：恩。那水会变成什么呢？

幼：水会变成冰。

2、教师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢？

（幼儿自由举手回答）

3、前些天，天上一直下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗？

（幼儿自由举手回答）

幼：一条是湿的，一条是干的。

师：你们说，湿毛巾怎么让它变干呢？

幼：放在太阳底下晒晒。

幼：放在火上烤。

师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了？

5、小结。

刚才我们小朋友说了一些有关水的变化，水一会变成冰，一会变成水蒸气，它到底是怎么变化的呢，为什么会变化，现在请小朋友来听听这个《小水滴旅行记》的故事，听完以后你也许会明白了。

（第一环节让幼儿了解水是会变化的，并根据经验讲述水的变化形式。）

二、欣赏故事，理解内容，初步了解水的三态变化。

师：太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成了什么？

师：小水滴的身体变沉了，它又变成了什么？为什么会变成雪花？

师：小水滴在旅行过程中一共经历了几次变化？

3、看小水滴变化幻灯片。

师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的变化情况吧

4、总结通过这个故事，我们小朋友知道了水在不同的条件下会发生变化，也就是水的三态变化过程。可是对于水到底在什么条件下变什么，具体应该还很模糊，老师来做几个实验，让你们更清楚的了解水的三态变化。

（第二环节让幼儿通过故事来了解水的三态变化）

三、做实验，让幼儿直观了解水的三态变化。

1、教师做实验，幼儿仔细观察。

师：现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。

教师把一块冰块投进一杯开水中，幼儿发现冰块很快就没了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放进电水壶烧，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰。

2、师：小朋友，你们刚才看清楚水的变化过程了吗？

3、教师小结：

水会随着温度的变化而改变它原来的样子，水在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水，水再加热，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。

刚开始时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小朋友应该对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态（液态、固态、气态）也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态变化。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不理想，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的知识铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不优美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，因为这个活动本身就属于"我身边的科学"这一大主题，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的'话，小朋友可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了很多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。

在一开始，我先出示一杯水，让小朋友想水会变成什么，然后顺着他们说到的展开我早已准备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事《小水滴旅行记》，让幼儿安静倾听。然后通过回答我提的问题帮助他们理解故事内容。因为我的问题有些不好回答，幼儿没反应，所以我当时把准备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在第二环节的最后，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以根据故事我制作了一个简单的幻灯片。幼儿在欣赏幻灯片时很开心，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态变化，通过看老师做实验的方式，让他们更直观、更清楚理解。在做实验时，幼儿很兴奋，很好奇，好像一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双明亮的眼睛都盯着我。

我想孩子们通过这个活动，应该对于水的三态变化有一定的了解了，但是一开始他们对于这个《小水滴旅行记》的故事内容应该没能好好了解。因为一开始他们还不太明白水的三态变化知识。

幼儿园小班小水滴教案网篇四

1、欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。

2、乐意参与小水滴游戏活动。

3、根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

课件，小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。

一：开火车入场

幼儿随音乐《开火车》入场

二：谈话，引出活动内容

1、师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？（幼儿自由回答）

师：噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。

2、出示小水滴形象

师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）

幼：自由回答

师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）

1、讲述故事

2、师提问：

a、小水滴的家在哪儿？

c、许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么？

d、飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？

四：播放有声课件，完整欣赏故事

师：小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）

师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水）

五：游戏

1、角色表演游戏

a、师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

b、教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）

2、操作游戏

师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起贴，好吗？（好）

师：那好，请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4的贺卡框中，可不能贴错了。准备好了，可以开始了（幼儿自由贴，教师巡视指导）

六：结束

小朋友贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出教室）。

《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

幼儿园小班小水滴教案网篇五

1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

《小水滴旅行记》课件，电饭锅，水，长条曲线。

1、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？请你们说说自己以前到那些地方去旅行过？原来有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、师：（教师出示小水滴图片）今天我们班来了小客人，看，这是谁呀？（是小水滴）小水滴，虽然他没有手，也没有脚，可它却有过一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了吗？李老师带你们一起来看看。

1、欣赏第一段。

2、欣赏第二段。

3、欣赏第三段。

你们看，下面又发生了什么事情？

4、欣赏第四段。

5、总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。

1、师：那我们再来完整地欣赏一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的呢？

师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。

现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。

教师小结：水遇热后，慢慢就会变成水蒸气，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸气就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。

师：小朋友，刚才我们听了故事《小水滴旅行记》还做了小实验，下面我们再一起来看看小水滴的变化。

水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的白云，当白云里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦！）

小水滴去旅行，进一步感知小水滴旅行的过程。

教师告诉幼儿地上的长条曲线就是小水滴的家，请幼儿扮演小水滴跳进小河。

教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照的浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿用肢体表现小水滴发生变化时的状态。

音乐：雪花和雨滴

小朋友现在让我们到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戏好吗？