最新小学一年级语文生字表网 小学一年级语文总结(优质10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文生字表网篇一

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我引导学生学会描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。

（3）抓好读书训练。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄和地域上的差异，学习上就有些困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，使自己成为一个优秀的语文教师。

小学一年级语文生字表网篇二

这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。结合自己的课改实践，我谈一点粗浅的体会。

课本是最重要的课程资源，是教师和学生实施课程标准的重要凭借。语文课上师生凭借它进入作品所描绘的纷繁世界，感受语言文字的魅力，获得多方面的启发和熏陶。忽略了文本的语文教学，就好比无源之水，无本之木，是空洞而肤浅的。叶圣陶先生有句名言：教材无非是个例子。我想有些人可能曲解了叶老的意思，以为“例子”就是一带而过，不需多花工夫的东西。其实，这些“例子”大都选文精美，富有时代气息和文化内涵，难易适度，适合学生学习，很值得探究钻研。可以说，课本对学生的教育功能，是其他媒介无法取代的。因而我认为，教师运用恰当的教学策略，立足文本，引导学生领略不同的风景，应该是语文教学的前提与核心。

自从新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来，课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了，教师给了学生很多的讨论、发言、表现的机会，一节课常常在热闹的小组讨论中悄然流逝。但仔细观察，我们会发现，一节课下来，学生说了很多话，讨论了很多问题，常规的生字认识、听写、说话、仿写等基础知识却没有得到充分的重视，它们现在几乎成了课堂“被遗忘的角落”。那么，教师不予以较多的关注，学生掌握的情况如何呢？看看学生的看图写话、看看学生答题的语言你就一目了然了。错别字、病句、词不达意，语序混乱等情况，在语文作业与考试中大量存在。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中工具性为语文所特有。在义务教育阶段，面对中小学生，我觉得语言文字的教学应该始终是语文课的核心任务，也是实现人文素质教育的前提。无论课改风云如何变幻，教学理念如何更新，字、词、句、段的语文基本功不能丢。否则，就会造成学生素养之厦根基不稳。

新课标鼓励探究，提倡自主，但在实际教学中，我总觉得，我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。然而，我们给了学生多少自主提问的时间？很多时候，我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人，如果问题总由教师指出，不知道学生的主人翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培养，学生探究能力、创新思维何时能得到真正的锻炼。

当然，问题由学生提出，对老师的教学水平、知识结构、驾驭能力等来说都是一个很大的挑战。

实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了，各种独特的体验与理解也出现了。与以往被动的吸收的课堂相比，这些都是值得鼓励的。而教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。但是鼓励也不能滥用。学生所理解的东西也不一定就全有道理。我总觉得我们的鼓励有点多了。《中国教育报》的资深记者李建平女士就曾对这种现象发表过看法。她说，“一味的表扬与一味的惩罚一样不可取。”又说：“老师不假思索、脱口而出的表扬会使学生形成浅尝辄止随意应付的态度。老师不能做一味的叫好者，要做出客观的评价。”启而能发，发而能收，恰当鼓励，适时引导，这些都是新课改实施中对我们教师素质提出的一项新要求。

当学生兴高采烈地合作完进行汇报时，我发现小组中经常有人说完自己的看法后似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么意见。很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与能力。回头去想，当初学生刚学习合作时，我看到他们很高兴地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。今天看来，如果当时多教一些合作的基本要求，如在组里要多倾听，多质疑，多补充，多反对，让学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的情况了。

问同学，不要问老师。其实，新教材的内容对很多学生来说是有不同程度的难度的，非常需要他人，特别是老师的点拨，而我恰恰没有使学生意识到“老师是学生学习上的伙伴”。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

小学一年级语文生字表网篇三

一画： 一

二画：13个

二 十 人 入 七 八 儿 九 了 卜 又 力 几

三画：16个

三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞 马 小 巾 广 己

四画：32个

牛 毛 尺 牙 风 心 水 手 升 巴 方 书 片

五画：21个

四 禾

六画：6个

自 年 衣 鱼 回 西 羊 耳 米

七画：5个

来 两 里 足 走

八画 ：2个

雨 果

2 一字组多词

木：木头、木马、木瓜

天：白天、天上、天下、几天、今天

八：八个、八方、八人

人：几人、人少、三人

火：大火、火山、上火、水火

文：文本、语文、文火

儿：儿子、鸟儿

九：九天、九月、九个

无：无人、无用、无心

日：日子、日月、今日

中：中心、心中、中用

子：儿子、尺子、车子、日子

门：开门、门口、大门

月：月牙、日月、八月、平月、半月

不：不用、不三不四、不少、不足

开：开门、开水、开头、开车、开心

目：目光、耳目、双目

耳：耳朵、耳目、两耳

头; 山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头

米：大米、小米、八米、米尺

见：少见、见人、

白：白天、白云、白毛

田：水田、禾田、田里

电：电子、水电、用电

长：长白山

小学一年级语文生字表网篇四

一画：一

二画：13个

二十人入七八儿九了卜又力几

三画：16个

三上下个大口子门也山飞马小巾广己

四画：32个

今天木六文火无中日月五开不见长车公云少

牛毛尺牙风心水手升巴方书片

五画：21个

左右瓜正用生皮东平本业半鸟出电田白头目

四禾

六画：6个

自年衣鱼回西羊耳米

七画：5个

来两里足走

八画：2个

雨果

木：木头、木马、木瓜

天：白天、天上、天下、几天、今天

八：八个、八方、八人

人：几人、人少、三人

火：大火、火山、上火、水火

文：文本、语文、文火

儿：儿子、鸟儿

九：九天、九月、九个

无：无人、无用、无心

日：日子、日月、今日

中：中心、心中、中用

子：儿子、尺子、车子、日子

门：开门、门口、大门

月：月牙、日月、八月、平月、半月

不：不用、不三不四、不少、不足

开：开门、开水、开头、开车、开心

目：目光、耳目、双目

耳：耳朵、耳目、两耳

头;山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头

米：大米、小米、八米、米尺

见：少见、见人、

白：白天、白云、白毛

田：水田、禾田、田里

电：电子、水电、用电

长：长白山

山：上山、下山、山头、大山、火山

出：出入、出门、出山、日出、出口、出来、出生

飞：飞鸟、飞上天、飞来

马：大马、木马、马车

鸟：飞鸟、鸟儿、小鸟

云：白云、云天、云朵

车：上车、下车、开车、火车、电车

公：公用、公车、公园、公司

牛：大牛、水牛、牛头

羊：羊头、羊毛、小羊

巾：毛巾、方巾、手巾

牙：门牙、洗牙、刷牙

尺：尺子、三尺、木尺

毛：毛巾、毛衣、羊毛

心：心里、中心、心中、手心

风：大风、风中、风雨

力：用力、有力、力气

手：手心、大手、水手

水：雨水、白水、开水、山水、水鸟

广：广大、广东、广西

升：上升、升起、东升

足：十足、足球

小学一年级语文生字表网篇五

当滚滚热浪扑面而来，让原本已拥挤不堪的教室再也无法平静时，我们知道本学期也即将结束了。

回顾本学期的教学教研工作，我觉得我们小学一年级的老师们真可谓累并快乐着！

小学一年级的小朋友们年龄小，琐事多。这无疑给我们老师们的工作带来了更多的压力。但是大家化压力为动力，团结一心，齐心协力地在管理好那群“小萝卜头”的同时，还积极主动地参与学校举行的集体教研活动，认真扎实地开展小组集体备课活动，顺利有序地组织“百字听写”竞赛活动。而在众多活动中，本届的校“阳光杯”教学比武和我们教研组开展的“天天阅读”这两个活动带给了我们太多的欣喜。

一年一度的校“阳光杯”教学比武活动如约而至。为了通过本次比武活动真正促进我们自身的发展，提高我们的业务能力，我们教研组的每一位成员从选课、备课、试教、上课，直至公开课教案与反思的撰写，大家都是群策群力，充沛发挥集体的力量，尽力展示团队的智慧。正因为有了大家的团结合作与辛苦付出，在这次活动中，钟艳珍和杨梅两位老师胜利地向大家上了展示课，张咏梅和雷文老师分别荣获70后和80后全能奖、课堂教学一等奖、公开课教案、反思一等奖；彭亮、陈建、王玲、胡伶俐几位老师也取得了很好的成果。竞赛前，扎实的研讨，让我感受到每位成员的积极上进；竞赛后，累累的硕果，是对我们团队实力的最好证明。

有人说，小朋友的阅读史就是他的生命史。也有人说，课外阅读是一根魔杖，会给小朋友带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。为了从小培养小朋友们的读书习惯，我们教研组的老师们从本学期初就开始大胆而有计划地在班上开展“天天阅读”活动，让小朋友们每天都能和课外书有一次亲密接触。为了让活动扎实而有效地开展，我们还发动家长，让家长把小朋友每天在家的读书情况写在“读书评语本”上，然后每天由老师批阅。虽说每天的批阅工作让大家越来越忙碌，但每当看着小朋友们评语本上从“读不通，读不顺”“还需要家长陪读”到“字音很规范，朗读很流利”“每天听小朋友读书，成了我们最大的享受”的评语时，我们感到特别的欣慰。

读书习惯在慢慢养成，可如何让被动的读书变得更主动呢？我们教研组的成员们还是坚信：兴趣是最好的老师！为了激发小朋友们阅读的兴趣，大家献计献策，采用“红旗奖励法”评选每周的“小书虫”，开展“我会读书”、“讲故事”等等一系列读书活动，从而让小朋友们乐读书，爱读书，主动去读书。

自从小朋友们爱上了读书，我们惊喜地发现他们的识字量变大了，朗读水平提高了，知识更丰富了，视野更开阔了，学习语文的能力更强了。看着小朋友们一点一滴的进步，我们知道，这一切源于“天天阅读”。

全国优秀班主任小曼老师曾说过：再小的一件事，只要坚持做下来，也能成为一件伟大的事。我们不求自身做的事有多伟大，只愿我们的小朋友们能在“天天阅读”的活动中，能让书香随同他们一起生长！

小学一年级语文生字表网篇六

生字表（一）

3爸 妈 我

4大 米 土 地 马

5花 哥 弟 个 画

6下 洗 衣 鸡

7做 过 了 不 乐

8出 读 书 骑 车 的 话

9你 他 水 白 皮 子 在

10小 吃 鱼 和 牛 草　好

11家 飞 机　有 儿 河 入 校

12山 田 左 片 右 风 云 她

13老 师 文 王 朵 鹅 条 雨 天 桥

识字（一）

1 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

2 口 耳 目 养 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹

3 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也

4 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 响 课 真 身 体

课文

1 远 色 近 听 无 声 春 还 人 来

2 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

3 排 中 游 流 唱 两 岸 苗 江 南

4 哪 座 房 青 门 窗 香 屋 要 们

5爷 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热

6夜 床 光 头 望 低 故 乡

7船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝

8阳 金 野 更 面 长 早 拉 进 谁

9影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友

10比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 公 鸭

识字（二）

1黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少 群 颗 堆

2商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西

3菜 园 豆 角 萝 卜 心 细 又 捉 迷 藏 嘴 越 风

4明 鲜 尘 尖 力 男 休 手 林 森 从 众

课文

11想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗

12点 数 清 彩 落 半 空 问 回 答 方

13平 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

14自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美

15次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 现

16找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语

17啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

18放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 今

19让 起 玩 往 觉 烧 知 道 化

20砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽

（共400字）

小学一年级语文生字表网篇七

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

识字、写字、朗读课文。

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了， 。

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

小学一年级语文生字表网篇八

3、爸    妈    我

4、大  米  土  地   马

5、花  哥  弟  个   画

6、下  洗  衣  服  鸡

7、做  过  了  不  乐

8、出  读  书  骑  车  的  话

9、你  他  水  白  皮  子  在

10、小  爱  吃  鱼  和  牛  草  好

11、家  飞  机  有  儿  河  入  校

12、山  田  左  片  右  半  云  她

13、老  师  文  朵  鹅  条  雨  天  桥

识字（一）

课文

5、爷  棵  到  给  穿  暖  冷  开  伞  热

6、静  夜  床  光  举  头  望  低  故  乡

7、船  弯  坐  只  看  见  闪  星  蓝

识字（二）

课文

（共400个字）

小学一年级语文生字表网篇九

拼音表（要求能够按顺序、正确占格默写）

声母表

韵母表

整体认读音节

生字（划横线是重点要求必须会写的）

识字一：

1观察人体识汉字

画识字真有趣

上（上下 上面 上午）  马（马上 马车 马匹）  日（日月 日子 日出）     月（月牙 月亮 月光）

我在家里贴字卡

刀（小刀 刀子 菜刀 刀片 水果刀）    小（大小 小鸟 小马 小雨）   山（ 上山  火山  大山）

第一课 花朵

火(火山 大火 生火 火苗）      我（我们 自我）

第二课 共同的家

大(大人)（大门）（大风）（大雨）         禾(禾苗)（禾田）

第三课学校是乐园

习（自习）（预习）（练习）         有（没有）（有的）（有无）

乐（快乐）（欢乐）（音乐）（乐器）   同（同桌）（同样）（同学）（共同）

第四课 雨后的森林

木(木头)（木马）（木车）（木耳）   开(开口)（开门）（开心）（开车）

第五课 江南

田(水田)（田地）（禾田）（田里）    北（北方）（北京）（南北）

东（东西）（广东）（东风）（东方）   西（西方）（东西）（西北）（西瓜） 鱼（鱼头）（鱼片）（小鱼）（鱼儿）

第六课 小小的船

儿(儿子)（鱼儿）（鸟儿）（马儿）    两（两个）（两天）（两月）（两年）

天(天气)（天上）（天空）（三天）    只（只有）（只是）（只能）（两只）

第七课  风

也（也许）(也是)（也好）（也有）   飞（飞来）（飞回）（飞入）（飞鸟）

走（走开）（走出）（出走）（走来）    在（在家）（存在）（在行）

第八课  树叶

长 (长尺)（生长）（长大）（长出）  兴（高兴）（兴奋）（兴趣）

虫（虫儿）（小虫）（虫子）         当（当作）（当然）（当时）

第九课   看书

又（又是）（又来）（又去）         书（书本）（书皮）（看书）（书架）

第十课 绿色的金鱼、

了(开了) (走了)（少了）（关了）  后（后来）（后面）（后方）（以后）

五（五人）（五个）                会（开会）（会见）（会面）

第十一课   自己去吧

己（自己）（知己）                 自（自己）（自由）（自我）（自爱）

子(儿子)（日子）（子女）（果子）     果（果子）（水果）（果皮）（瓜果） 去（来去）（去年）（回去）（上去）

第十二课   轻轻地

工（工业）（工人）（工厂）（开工）   正（正文）（正门）（正方）（正好） 才（才是）（刚才）（方才）（人才）

回（回来）（回去）（回头）（走回）   门(出门)（开门）（大门）（门口）

识字二

边看电视边识字

七(七十)（七个）（七年）（七月）   米(大米)（小米）（白米）（生米）

我在街上识汉字

我读对联识汉字

万（十万）（万一）（万分）   民（人民）（农民）（公民） 百（百万）（一百） 竹（竹子）（竹叶）

第十三课  静夜思

乡（乡村）（老乡）（乡长）   是（是否）（是的）（也是）（又是）  头(出头)（个头）（木头）（开头）

第十四课   十二月歌

九(九十)（九个）（九年）（九月）   四（四个）（四十）（四面）  女（女儿）（女子）（女人）

六(六十)（六个）（六年）（六月）   牛（牛毛）（公牛）（水牛）（牛头） 午（上午）（中午）（下午）（午饭）

第十五课   石榴笑了

力（电力）（用力）（出力）（人力） 牙（上牙）（下牙）（门牙）（月牙）王（王后）（王子）石（石头）（石子）

第十六课   浪花

下(下来)（下去）（天下）（下雨）   贝（宝贝）（贝壳） 不(不行)（不好）（不要）（不用）

见(看见)（少见）（会见）（见面）   气（天气）（生气）（气味）（口气）  出（日出）（出入）（出口）（出来）

第十七课  司马光

几（几个）（几人）（几回）（几片） 心（小心）（用心）（手心）（心里） 个(个人)（一个）（几个）（个别）

他（他人）（他们）   友（朋友）（友人）  古（古人）（古代）

第十八课   乌鸦喝水

升（上升）（升旗）（升上）（升起）      里（田里）（水里）（心里）（手里）   办（开办）（办公室）（办公）

第十九课    聪明的小白兔（一）

太（太太）（太多）（太少）     白(白米)（白云）（白天）（白日）  丰（丰收）  的（你的）（的确）（目的）

第二十课    聪明的小白兔（二）

飞（飞来）（飞回）（飞入）（飞鸟）  你（你好）（你们）    鸟（鸟儿）（小鸟）（飞鸟）（水鸟）