2023年学思并用作文(优秀18篇)

发展是一个国家、一个民族的根本大计，离开了发展，一切都将无从谈起。总结的内容要具有针对性和实用性。以下是装修的经验总结，希望对大家的装修有所帮助。

学思并用作文篇一

小时候，我也和现在一样，坐在院子的椅子上乘凉，和外公外婆一起在桂树旁观赏着月亮，但现在我却怎么也开心不起来了。

记得以前，我和我的小伙伴们一起去玩。我们在草地上跑，在河里玩玩水，收集彩色的嵌花弹珠，向同伴们炫耀……可现在，面对课本、作业簿的各种压力，再也回不到小时候了。

我也常和小伙伴们一起到有名的西湖那儿去玩。在“断桥残雪”旁的堤上，柳树带给我们阴凉，微风带给我们舒适，坐上漂亮的画舫，在船上欣赏风景。“让我们荡起双桨，小船推开波浪……”歌声在平静的湖面上回荡。我们个个十分开心。

但现在，在磁湖上坐着游船，虽然比西湖更大一点，但是却少了家乡的亲切。

每当过年的时候，外婆总会包各种各样美味的饺子，胡萝卜、青菜、猪肉各种食材在外婆手上飞舞。很晚的时候，一盘盘热乎乎的饺子上桌了。每当幸运的人吃着饺子，望着嘴里的一元钱硬币，每个人都向他（她）祝贺，所有人都笑呵呵的。

我们也只有过年才能回去，但已经结束了这个习俗。

家乡的一切都十分令人怀念。如果有一台机器可以重放过去，你一定会从头看到尾，先放声大笑，然后失声痛哭。

回忆可以让你想起自己的过去，但却已经残缺不全。

学思并用作文篇二

这里所说的方法，是指记叙文的叙述方法、描写方法，议论文的论证方法，说明文的说明方法等。写作时，可以一种方法为主，其他方法与之配合，也可以几种方法并举，使行文多姿多彩。当然，无论采用多少方法，都要围绕中心，依据内容来决定。

中考作文大都要求写记叙文和议论文。现以这两种文体为例，谈谈如何综合运用多种方法。

多种叙述方法的综合运用。顺叙、倒叙、插叙在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。这种情况，从总体上看是运用倒叙，主体部分又运用顺叙，在顺叙中又有插叙。这样叙述，就显得疏密相间，张弛有致，时空跨度大，行文多姿多彩。例如，辽宁有一位考生在《重话母校》这篇应试作文中，就采用了这种写法。从全文运用了倒叙，首段写道：“毕业了，离开了母校，当我重话母校的时候……”主体部分运用顺叙，记叙“我”初中的两件事，一是初二入团，二是初三的体育加试。叙述每件事时又有插叙，在“入团”中插入了老师的嘱咐，“加试”中插叙了初试的情况。这样，三种叙述方法各显风采，相互作用，很好地完成了叙述任务。

多种描写方法的综合运用。记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，使文章更加具体生动。请看下面一段文字：“……班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来一个声音：‘老师，我愿意当班长。’声音不大，令人震惊。说话的是周雅安。她那倔强的脸上，一双眼睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声，掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”这是江苏考生写的《“小主人”二三事》这篇应试作文中的一段文字，文中运用了语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动作描写、细节描写等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。

多种论证方法的综合运用。论证方法有例证、引证、喻证、对比等。根据文章议论的需要，采用恰当的方法，常以一种方法为主，综合运用其他方法，使论证更加充分有力。如上海市中考作文题《母亲》,有一位考生将它写成了议论文，请看其中的一段话：“有句。

格言。

说得好：‘溺爱是一盆浊水，严爱是一座熔炉。’我的邻居小虎的母亲，对小虎就是严爱，难怪他的成绩这样好。”这段文字先后运用了引证、喻证、对比、例证等四种论证方法，将母亲的“爱”这种人间真情，说得深刻透彻，形象生动，令人耳目一新。

方法是为内容服务的，用什么方法，用多少方法，要根据文章内容和主题来定，不能一味求多，影响了内容的表达。

读完这篇，是不是对大家的写作有所帮助呢，希望大家中考战场上取得好的成绩。

学思并用作文篇三

说到自己的家乡，可能每个人都会有不一样的感觉。记得高中的时候，语文老师带领同学们去湖边采风，要求回来每人写一篇作文。我当时还埋怨自己的家乡为什么没有人家杭州西湖、安徽黄山那样如诗如画的景色，只是那么简单的几棵树，那么朴素的田野，实在没什么可以作为作文的素材。

随着自己离开家乡的时间越来越久，对家乡的感情却越来越深厚。那天看关兄拍的山西，也就是秋日的荒草、几棵没有树叶的树，以及蓝天白云，看着看着就有了泪滴......

想想是什么原因呢？一是感受到自己和别人的区别很大部分来自于家乡的影响，也就是地方文化的影响。记得刚上大学时，一个宿舍有各个省份的同学，在一起就有比较，不同地方的人在一起有不同的价值观和为人处事的方法。那么我和同学不同的地方是怎样形成的？是地方文化的影响。每个人的价值观都是受自己生长的地方以及家庭背景的影响而形成的。因此你会对自己成长的地方深深怀念和感恩。

二是离开家乡后对家乡有了更多的了解。了解了家乡的历史、人文，知道了每一个普通的村庄都有着久远的故事和传说。比如一个熟悉的开栅村，竟然是梁思成和林徽因考察中国古代建筑流连过的地方。那是让梁林和村人一起骄傲的地方。一个普通的上贤村，是孔子学生子夏到山西后在隐唐洞中讲学的地方，开设了子夏书院。由于这里的人接受了他的教育，纷纷以“贤”命名自己的村子。上贤则是子夏来后取的名字。

三是不管家乡是贫穷还是富裕，你的亲人、老师、同学、朋友都依然生活在那个地方，依然在那个地方生活着、奔波着。那是你的血脉、你的根。抗日战争期间，山西汾阳的铭义中学南迁至诗人流沙河的老家四川金堂县，流沙河对这一批山西老师印象很好。教物理的，教化学的，都是一派民国范儿。循循善诱，春风化雨。多会儿问问题，就没有不耐烦的时候。中学时代遇上一个好老师，往往终身受益。流沙河时常感念少年求学的好运道。只是不理解，四川那么好的地方，怎么留不住山西人。一次说起故乡山水阻隔，老师禁不住背过脸流泪。那一刻，流沙河理解了山西人的恋家。再穷再远的老家，山西人都有无尽的牵挂。

所以无论我看到家乡的照片，还是听到那一声声山西民歌，都会让我想起在那片土地上生活的那群人，就会潸然泪下。

学思并用作文篇四

我想家，想念家中的父母，弟弟，爷爷奶奶，就连家中的猫猫狗狗也都甚是想念。

家中时，母亲絮絮叨叨，我也不胜其烦。可外出求学后，母亲的声音、模样反而深深印在脑海里了。耳边时常回荡着母亲嘘寒问暖的关怀话语，母亲呼喊着我的名字，多么温馨，多么熟悉！仔细一听，却随风而逝了。这时，就算母亲打我骂我，我心里也是甜的！

临行时，父亲虽不像母亲那样，但心里也是放不下的。独自一人在一旁默默的卷着一支烟，点燃了。走了，父亲只是沉静的说了句：“往家打几个电话......”我是了解父亲的，他永远说的.少，做得多。

雨不知何时停的，夜色暮然，凉风习习，夜空中出现了一轮皎洁的圆月，没有了星星的陪伴，在茫茫的夜空里，显得更加孤寂......

学思并用作文篇五

课堂结束了，还沉浸在刚才的环境中，古诗，学生背得溜熟，怎么一上黑板上就默写不对呢？不是这个字错，就是那个字错。

想想自己的孩子也是如此：磨蹭时间，效率不高。深层思考，还是自主性不强，努力劲头儿不足。再反观平时学生的作业，拖拖拉拉。学习是一项脑力劳动，但也更需要反复训练，才有成效。古诗词，你再会背，写不出来，等于不会；英语课文单词，你说自己会读，但不会默写，那也算是无用功，因为考核需要书写。怎样才能效果好呢？我觉得从以下做起：

第一，放下懒的思想。提起学习就笔不离手。练习本上正面画画，反面画画，这样既加深了印象，又能快速掌握。

第二，背时写下的东西，不要自己修改，找同桌帮自己修改，这样能一眼发现错误。因为自己的错误自己不容易发现。

第三，短时间内体验一下手脑并用的效果，坚持做下去，定会大有收获。

总之，学习是件不容易的事，但既然要学习，就要努力达到好的效果，也要努力做到事半功倍。孩子们，努力吧，做到手脑并用。

学思并用作文篇六

一年又一年，远离家乡的我，望着这一棵小时候托着四年情感种下的“思乡树”，不禁被勾起思乡情。

这棵“思乡树”，是我10岁那年，爸爸买来的。那是我要与家人分别的一天。爸爸是怕我一人在外会孤独，所以才买的。我一到目的地，就种下了这棵充满思乡情的小树苗。每当我孤单时，想家时，都会来看看“思乡树”，看到“思乡树”，就会想起家人们的笑容。

最近，“思乡树”开花了，木桉树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我看到开花的“思乡树”，开心极了。

我攀到树枝，慢慢的爬上树梢。

当我坐稳后，看向家乡那边。此时的家乡若隐若现的，

我低头赏花，忽然被一串花吸引了：这串花的叶子不多也不少，花朵几乎全开了，但有三个装点作用的花骨朵儿。

我将这串花折了下来，看了又看，总是看不够。现在，我多想把手中这穿花赠给家乡的家人们呀！

“思乡树”啊“思乡树”，何时才能将我这份思乡情送给远在家乡的家人们呢？

学思并用作文篇七

几多愁感。

桂树下广寒宫的.寂寥。

嫦娥无奈的梳洗打扮。

地下琴声悠扬。

酒香飘散。

想起。

但愿人长久。

千里共婵娟。

夜风凉兮兮。

故乡久别无音。

又见中秋。

离别是多么无奈。

石榴树下。

远眺他方。

十五月儿十六圆。

何处是归。

看是圆。

心似缺。

怀念故乡老人。

亲情永不忘。

几时归家。

喝上一口故乡水。

学思并用作文篇八

说到自己的家乡，可能每个人都会有不一样的感觉。记得高中的时候，语文老师带领同学们去湖边采风，要求回来每人写一篇作文。我当时还埋怨自己的家乡为什么没有人家杭州西湖、安徽黄山那样如诗如画的景色，只是那么简单的几棵树，那么朴素的田野，实在没什么可以作为作文的素材。

随着自己离开家乡的时间越来越久，对家乡的感情却越来越深厚。那天看关兄拍的山西，也就是秋日的荒草、几棵没有树叶的树，以及蓝天白云，看着看着就有了泪滴......

想想是什么原因呢？一是感受到自己和别人的区别很大部分来自于家乡的影响，也就是地方文化的影响。记得刚上大学时，一个宿舍有各个省份的同学，在一起就有比较，不同地方的人在一起有不同的价值观和为人处事的方法。那么我和同学不同的地方是怎样形成的？是地方文化的影响。每个人的价值观都是受自己生长的地方以及家庭背景的影响而形成的。因此你会对自己成长的地方深深怀念和感恩。

二是离开家乡后对家乡有了更多的了解。了解了家乡的历史、人文，知道了每一个普通的村庄都有着久远的故事和传说。比如一个熟悉的开栅村，竟然是梁思成和林徽因考察中国古代建筑流连过的地方。那是让梁林和村人一起骄傲的地方。一个普通的上贤村，是孔子学生子夏到山西后在隐唐洞中讲学的地方，开设了子夏书院。由于这里的人接受了他的教育，纷纷以“贤”命名自己的村子。上贤则是子夏来后取的名字。

三是不管家乡是贫穷还是富裕，你的亲人、老师、同学、朋友都依然生活在那个地方，依然在那个地方生活着、奔波着。那是你的血脉、你的根。抗日战争期间，山西汾阳的铭义中学南迁至诗人流沙河的老家四川金堂县，流沙河对这一批山西老师印象很好。教物理的，教化学的，都是一派民国范儿。循循善诱，春风化雨。多会儿问问题，就没有不耐烦的时候。中学时代遇上一个好老师，往往终身受益。流沙河时常感念少年求学的好运道。只是不理解，四川那么好的地方，怎么留不住山西人。一次说起故乡山水阻隔，老师禁不住背过脸流泪。那一刻，流沙河理解了山西人的恋家。再穷再远的老家，山西人都有无尽的牵挂。

所以无论我看到家乡的照片，还是听到那一声声山西民歌，都会让我想起在那片土地上生活的那群人，就会潸然泪下。

文档为doc格式。

学思并用作文篇九

新课程改革以来，小学作文教学研究成果颇丰，教学流派纷呈，但“作文难，怕作文”的问题一直困扰着广大师生，通过我平时和学生的交流发现，大部分学生都认为写作文是一件很烦心的事情，不好写，写不好，提到作文便头皮发麻，可见畏难情绪之甚。

2.外延阻塞，泉源短缺。

编乱造，或者空喊几句口号敷衍了事；也有部分学生反映很多时候觉得心里有话说，但往往是“茶壶里煮饺子，倒不出来”，即使勉强倒出来往往也是硬挤强凑平淡干瘪毫无新意可言的。

3.擅走捷径，惰性严重。

有的学生作文动机不纯，懒得动脑，一味贪易，于是乎走上了不劳而获的“捷径”，从“作文选”上抄袭一篇冒充自己的作文或是东挪一段，西移一句拼凑而成。而由于当今作文书种类繁多，老师识不了“庐山真面目”而给予好评，从而使学生自以为找到了作文制胜法宝而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高写作能力也就无从谈起。

4.阅读不广，知识面窄。

有的学校特别是农村学校没有图书室，即使有，图书库存量也少或是根本就没有对学生开放，加之报刊杂志又少，学生除了课本就很少有其他课外书籍可供阅读，造成学生知识面窄，积累甚微。这样写作时，也就只能昏昏而不能昭昭了。

1.教学方法单调陈旧，灌多导少。

在小学作文教学特别是农村学校中，那种“教师讲作文理论--学生写--教师改”的教学模式比较普遍，鲜有新的花样，且习惯孤立作文教学，缺乏必要的系统性，不善于把每个单元的课文分析与单元作文训练重点联系起来，教学过程支离破碎，从而导致学生对枯燥的作文理论产生厌烦情绪，使之起不了应有的指导作用。还有些老师甚至将文章头怎么开、中间写什么、尾怎么结都和盘灌输给学生，他们用自己僵化的思想固定的模式约束了学生天真烂漫的想象，学生只得机械式地按老师煞费苦心的构想写下来，结果可想而知，大都“依葫芦画瓢”，因此，学生的主体作用得不到发挥，“自能作文”和“构思、动笔”能力得不到锻炼，从而也就无法写出生动活泼的东西来，这样无形中也就压抑了学生的创造性思维，不利于学生个性的发展。

2.思想保守正统,要求脱离学生实际。

教师以自己的认知丈量学生，无形中牵引着学生的作文游离于自己成长的路径，作文非得宣扬高尚作风颂赞无私精神才好，如什么五讲四美，遵纪守法，保家卫国，舍己为人等等，否则文章立意便不新不高，显然这样的要求超出了学生的生活环境和经历，超出了学生的思想认识水平，写出的文章成人味太重、学生味太少，缺少真情实感和鲜活的生命力。

3.作文讲评进入误区，奖少责多。

学生完成一篇文章，无论篇幅长短，质量高低，都是他们的劳动成果，哪怕是很不像样的，在其潜意识里也总是极珍视的，并渴望能得到老师的认可和好评，而教师由于自己的特殊地位、学识水平、文学修养、生活经验远高于学生，所以总是高高在上地评价学生，片面地认为学生水平低，对学生作文很少表扬，尤其是对差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦讽刺，这极大的挫伤了学生的自尊心和自信心，产生一种逆反心理和一蹶不振的自卑感。

二、采取对策。

以上便是部分阻碍学生作文进步的内外因素，也是我在平时的教学过程中发现和体会到的，针对上述现象，我建议我们教师在作文教学中可尝试采取以下对策，以试消除学生作文时的内外障碍，激发他们的写作热情，提高作文水平。

（一）从阅读和生活中丰富“泉源”

一方面，从平时的大量阅读教学中，抓住字词句篇和听说读写的基本训练，特别应加强结合阅读教材的“小练笔”训练，以课文为依托，通过各种形式让学生进行片断训练，随堂随写，学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣；另一方面，平时多鼓励支持学生参加各种有益的校内外活动，教给观察方法，培养留心观察周围事物的习惯和能力。叶圣陶先生在谈到，文章写得好不好当然决定于构思、动笔修改的一连串功夫时指出：“但是再往根上想，就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的……”显然，“那许多功夫都是在平时做的”，指的主要就是学生的生活和阅读要充实丰富，经历越多，积累越多，就越能成为作文“至关重要的基础”，诚如叶老又一关于作文的经典语录“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”此话形象地指出了文章和生活的密切联系，生活乃作文的基础，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。

（二）突破固定模式局限，优化作文教学结构。

教师要面向全体学生，优先关注差生，注意启发引导学生参与，精心设计让学生有视、听、思、议、问、说的机会，指导学生讲真话，说实话，写平常人、平常事，不要画地为牢，囿于固定模式和框架，鼓励学生自由表达，多给学生发挥自我，展现个性的机会，真正让作文成为学生们的精神独创，“我手写我心”，让作文脱下虚幻的华丽外衣“返璞归真”，这样就避免了学生作文中形式单一，内容雷同的毛病。

学思并用作文篇十

1、近乡情更怯，不敢问来人。——(唐.宋之问.《渡汉江》)。

2、胡马依北风，越鸟朝南枝。——(汉.古诗十九首.《行行重行行》)。

3、悲歌可以当泣,远望可以当归。——(两汉乐府.《悲歌》)。

4、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——(《诗经·小雅·采薇》)。

5、谁言寸草心，报得三春晖!——(唐.孟郊.《游子吟》)。

6、来日绮窗前，寒梅著花未。——(唐.王维.《杂诗三首》)。

7、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐。

8、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王维。

9、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。——李清照。

10、今夜雨，定应化作相思树。——刘基。

11、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护。

12、海上生明月，天涯共此时。——张九龄。

13、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——王建。

14、若为化得身千亿，散向峰头望故乡。——柳宗元。

15、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄。

16、何处合成愁，离人心上秋。——吴文英。

17、此去经年，应是良辰好景虚设。——柳永。

18、两处春光同日尽，居人思客客思家。——白居易。

19、同来玩月人何处?风景依然似去年。——赵嘏。

20、物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照。

21、相思相见知何日，此时此夜难为情。——李白。

22、凝眸处，从今又添、一段新愁。——李清照。

23、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄。

24、这次弟，怎一个愁字了得!——李清照。

25、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜。

26、马上离魂衣上泪，真自个、供憔悴。——程垓。

27、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修。

28、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维。

29、请君试问东流水，别意与之谁短长?——李白。

30、因思人事苦索绕，离愁别恨，无限何时了?——柳永。

31、海内存知已，天涯若比邻。——王勃。

学思并用作文篇十一

前言：一直以来，我都保持着写日记的习惯，享受着自己笔下的生活。一桌，一椅，一盏灯，一杯水，一支笔，一本子，然后细细回忆，慢慢感悟，诉诸笔端。偶然间翻到了六年前刚上大学那会儿写的一篇日记，泪如泉涌，愿与诸君分享。

弯弯的月亮静静的挂在天边，远方传来呜呜的火车声。我的心早已跳上火车，朝你们飞奔而来。

爸，隧道里冷不冷？最近还好吗？春节回来时，您依旧瘦如柴骨，但双鬓却更加斑白了，背也更驼了。您就这样为了这个家操持着，操持着，毫无怨言。我知道您是为了让我们这些儿女有知识，有出息。当听到我们在学校取得优异的.成绩时，当听说我们在学校和同学友好相处时，您的额角终于可见一丝舒展。

当临走北上打工时，您依旧提着那洗得发白，缝了又缝的背包。鼓鼓囊囊的背包里，装着破旧的衣服，很多是哥哥穿不了的。听您的工友说，您在工地是最卖力干活，最省吃俭用的。寒冷的冬天，您也不买一件暖和的衣服，只是往身上多套了几件家里带去的旧衣服。当有人劝您买衣服时，您总是笑着说：“我们在这种地方做事，穿那么花哨干吗？”

大学通知书下来那天，您很高兴，但在电话里，我还是听到您轻微地叹息。我知道，我和妹妹同时上大学，而哥哥也还没有毕业，学费对于您来说，是一个很大的问题。在此之前，很多亲友劝您：“女孩子读完中学就够了，何况你还让她们读完高中，已经对得起她们了。趁着她们还能给你挣钱时，让她们出去吧。再过几年，她们就嫁人了。”但是您坚决回绝了：“读，都得读，只要她们能读，我就是砸锅卖铁也要供她们上。”您坚定的声音，让我泪水决堤而下。

北国的寒风刮过耳旁，我想起了在北方的您。巨大的生活压力让您苍老许多，身体也虚弱了许多。爸，您一定要好好保重身体！

火车声渐渐远去，月亮也慢慢落下了。我的心却飞得更远了。

后记：可怜天下父母心。如今的我工作两年，凭自己的努力，薪资尚可。已为人母的我，明白了当年父母为我的付出，更加珍惜现在与他们相处的时光。望看到此文的你，不管成功与否，都常回家看看。

学思并用作文篇十二

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”，这是清朝诗人纳兰性德的一首《长相思》，为了学业，我背井离乡，离开了家乡漳州。

风慢慢地吹着树叶，雨轻轻地为花儿们沐浴，儿时的我是多么渴望回到故乡。流连忘返，虽然一学期只有两次回乡的机会，但我也会好好珍惜。

每当倾盆大雨时，我都会情不自禁地想：故乡，现在怎么样了。

阳光普照大地，大地温馨花草，一学期即将结束，过了几天便要回乡了，我总是仰止不住自已的情绪，高兴得一蹦三尺高。每当要复习功课时，我的愉悦之情便会再次涌上心头，我会放下书，跑到宿舍收拾行李，即使已经收拾了几百遍。

有时，当所有的同学都回家时，我是都么羡慕。夜深人静的夜晚，我静静的躺在床上，又时不时的思念起家乡：家乡，现在的家乡会是怎样的。想到这里，我顿时泪眼朦胧。

阳光普照大地，泉水流经山谷。虽然我思乡的情绪用几句话是无法形容的；虽然我回乡的情绪是用几个词语无法形容的，但是，我终究要说一句——家乡，您现在怎么样了？我想念你！

学思并用作文篇十三

风瑟瑟的吹拂着大地，道路两旁的老树上树叶在沙沙作响，几片枯黄的叶子无助地随着风缓缓飘落，我紧了紧身上满是破洞而又单薄的衣服，把吹散了的几缕发丝理了理，和身边那匹瘦弱颓废的马儿向前走着，望着远方那盘跚的道路，心中不禁说道：“又是一年深秋啊”

远处夕阳染红了天边，好像是有人拿橙色的水笔，把天空晕染开来一样，美丽而又安祥。潺潺的小河清澈见底，倒映着拱桥的影子，拱桥上戏水的孩童，是多么天真无邪。小河边上的几户人家，横卧在山丘上，夕阳的余晖笼罩着他们。

村子里有颗颗果树，一个饱满的果实色泽鲜亮，展现着他们的诱惑，仔细一闻，空中仿佛已经满是柿子，苹果和梨的香味。房屋上升起的袅袅炊烟是在告诉自己的家人该回家了，我想此时的家乡也是这样吧。

“沓…沓…沓…”

我不禁说道：“断肠人在天涯……断肠人在天涯啊……”

学思并用作文篇十四

这里所说的方法，是指记叙文的叙述方法、描写方法，议论文的论证方法，说明文的说明方法等。写作时，可以一种方法为主，其他方法与之配合，也可以几种方法并举，使行文多姿多彩。当然，无论采用多少方法，都要围绕中心，依据内容来决定。

中考作文大都要求写记叙文和议论文。现以这两种文体为例，谈谈如何综合运用多种方法。

多种叙述方法的综合运用。顺叙、倒叙、插叙在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。这种情况，从总体上看是运用倒叙，主体部分又运用顺叙，在顺叙中又有插叙。这样叙述，就显得疏密相间，张弛有致，时空跨度大，行文多姿多彩。例如，辽宁有一位考生在《重话母校》这篇应试作文中，就采用了这种写法。从全文运用了倒叙，首段写道：“毕业了，离开了母校，当我重话母校的时候……”主体部分运用顺叙，记叙“我”初中的两件事，一是初二入团，二是初三的体育加试。叙述每件事时又有插叙，在“入团”中插入了老师的嘱咐，“加试”中插叙了初试的情况。这样，三种叙述方法各显风采，相互作用，很好地完成了叙述任务。

多种描写方法的综合运用。记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，使文章更加具体生动。请看下面一段文字：“……班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来一个声音：‘老师，我愿意当班长。’声音不大，令人震惊。说话的是周雅安。她那倔强的脸上，一双眼睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声，掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”这是江苏考生写的.《“小主人”二三事》这篇应试作文中的一段文字，文中运用了语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动作描写、细节描写等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。

多种论证方法的综合运用。论证方法有例证、引证、喻证、对比等。根据文章议论的需要，采用恰当的方法，常以一种方法为主，综合运用其他方法，使论证更加充分有力。如上海市中考作文题《母亲》,有一位考生将它写成了议论文，请看其中的一段话：“有句格言说得好：‘溺爱是一盆浊水，严爱是一座熔炉。’我的邻居小虎的母亲，对小虎就是严爱，难怪他的成绩这样好。”这段文字先后运用了引证、喻证、对比、例证等四种论证方法，将母亲的“爱”这种人间真情，说得深刻透彻，形象生动，令人耳目一新。

方法是为内容服务的，用什么方法，用多少方法，要根据文章内容和主题来定，不能一味求多，影响了内容的表达。

学思并用作文篇十五

这里所说的方法，是指记叙文的叙述方法、描写方法，议论文的论证方法，说明文的说明方法等。写作时，可以一种方法为主，其他方法与之配合，也可以几种方法并举，使行文多姿多彩。当然，无论采用多少方法，都要围绕中心，依据内容来决定。

中考作文大都要求写记叙文和议论文。现以这两种文体为例，谈谈如何综合运用多种方法。

多种叙述方法的综合运用。顺叙、倒叙、插叙在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。这种情况，从总体上看是运用倒叙，主体部分又运用顺叙，在顺叙中又有插叙。这样叙述，就显得疏密相间，张弛有致，时空跨度大，行文多姿多彩。例如，辽宁有一位考生在《重话母校》这篇应试作文中，就采用了这种写法。从全文运用了倒叙，首段写道：“毕业了，离开了母校，当我重话母校的时候……”主体部分运用顺叙，记叙“我”初中的两件事，一是初二入团，二是初三的体育加试。叙述每件事时又有插叙，在“入团”中插入了老师的嘱咐，“加试”中插叙了初试的情况。这样，三种叙述方法各显风采，相互作用，很好地完成了叙述任务。

多种描写方法的综合运用。记事写人要用到描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，围绕所写的人和事，采用多种描写方法，使文章更加具体生动。请看下面一段文字：“……班会上出现了使人难堪的沉默，忽然传来一个声音：‘老师，我愿意当班长。’声音不大，令人震惊。说话的.是周雅安。她那倔强的脸上，一双眼睛放射出坚毅的光芒。老师和同学们报以热烈的掌声，掌声惊动了几只落在屋檐的小鸟，飞向远方。”这是江苏考生写的《“小主人”二三事》这篇应试作文中的一段文字，文中运用了语言描写、心理描写、神情描写、场面描写、动作描写、细节描写等方法，使文章显得生动活泼，丰富多彩。

多种论证方法的综合运用。论证方法有例证、引证、喻证、对比等。根据文章议论的需要，采用恰当的方法，常以一种方法为主，综合运用其他方法，使论证更加充分有力。如上海市中考作文题《母亲》,有一位考生将它写成了议论文，请看其中的一段话：“有句格言说得好：‘溺爱是一盆浊水，严爱是一座熔炉。’我的邻居小虎的母亲，对小虎就是严爱，难怪他的成绩这样好。”这段文字先后运用了引证、喻证、对比、例证等四种论证方法，将母亲的“爱”这种人间真情，说得深刻透彻，形象生动，令人耳目一新。

方法是为内容服务的，用什么方法，用多少方法，要根据文章内容和主题来定，不能一味求多，影响了内容的表达。

学思并用作文篇十六

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗伴着我在人生的路上走了几十年的时光，每当念起它的时侯，我的乡愁就会不由自主的扰着我的思绪，让我不能释怀。那浓浓的乡愁里有我家乡的一草一木，有我上学的校园。那朗朗的读书声里仿佛还有我的声音在里面，仿佛我还要背着书包急匆匆的走向学校的路上，那课间的校园里，还仿佛到处有同学们的欢笑和跳绕。在那无忧无虑的快乐里，仿佛是要插上一双翅膀到处炫耀。那成长的时光里有银头山的滋养和阳光的照耀，仿佛还有老师们的教导，还能看见他们的音容笑貌。

在那一缕缕的思乡，时光把我带向远方，当年的那个小女孩，她那无忧的快乐和青春，在记忆里，它变得渐行渐近，又变得渐行渐远。刻下了留恋的目光，让我永久收藏。

在那浓浓的乡愁里仿佛还有父母的叮咛，仿佛还有父母的牵挂，仿佛还有他们辛劳的身影，它无时无刻都在我的心中牵绕，在时间的长河里，它走得匆匆。让我还没有记住它的好处时，它就逃离了我的眼前，让我欲诉不能，当我再想转过身仔细看它时，我却找不到那熟悉的呼唤，再也看不到慈祥的双亲，找不到少女的身影，找不到青春，只有岁月的流逝和沧桑在心中碰撞。

我站在远方向家乡遥望，眼中噙满了苦涩的泪，思乡的情还那么长，我曾有的岁月，曾有的时光，让我怎能不想往？虽然时光改变了它的迹象，我还是念它，想着它，不能把它遗忘。

岁月有痕，记忆有声，让记忆留住它的美好，让游子永不相忘。

我那家乡，它在美丽的草原银铅矿。

学思并用作文篇十七

伫望着弥漫鸟语花香的阳春。行人回首的目光在柔风中孵出情感，变成一种语言和一双翅膀，思念便朝朝暮暮飞翔。

小时候的我，常羡慕那些在外读书的人，不知是图那分自在，还是那分潇洒，有时在睡梦中，也幻想自己能像小鸟一样，飞出家乡的怀抱在蓝天上自由地飞翔。

终于有一天，我能上县城念书了。于是离开了山清水秀的家乡，外面的世界是那么奇妙，公路上的汽车如穿梭的鱼儿“滴滴”地来来往往，“娱乐城”里笑声此起彼伏。但我的心扉中，只有一扇通向家乡的窗户：千姿百态的浮云嵌在空中，青翠欲滴的草地上，碧草，牛群融为一体，不知是牛儿在舔草，还是草儿在吻牛，远处的炊烟袅袅升起，笼罩着宁静的农舍。

在外的日子，就像风中飘浮的风筝线，把我的思乡情，扯得又远又长。思乡已成为我生活的加味剂。时而带来欢乐，时而又带来伤感。

几经挫折，常忆起家乡那段愉悦的生活，有时还会掉下几颗“珍珠豆”，但我想起了“丝丝白发儿女债，历历身纹岁月痕”，父母的望女成风，记起了可亲可敬父老乡亲的一片殷切期望，于是，又变得坚强起来，笑对人生。

如今的我，只能用语言来表达对家乡的一片深情，等我长大了。不仅要像涓涓溪水那样奔腾不已地汇人大海，像“化作春泥更护花”的落叶那样回到大地母亲的怀抱，我还要用自己的双手，自己的智慧，自己的知识去浇灌家乡绚丽的花朵，使它开得更艳，更迷人。

悠悠三月的风，模仿着浓浓的乡音，撩拨着我对家乡的记忆，引发着绵绵思乡情。

悠悠三月的风，托起了父老乡亲一颗颗赤诚火热的心，也送去了我对家乡的赞美之歌。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

学思并用作文篇十八

4、请君试问东流水，别意与之谁短长?——李白。

5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》。

6、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——唐·贺知章《回乡偶书二首》。

7、人生交契无老少，论交何必先同调。——唐·杜甫《徒步归行》。

9、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》。

10、君自故乡来。应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王维《杂诗》。

11、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——唐·司空图《漫书五首》。

13、木叶萧萧秋气新，江声直下更无尘。平生来往谁能识，只有金焦是故人。——吴绮。

14、日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。——孟浩然。

15、岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。——宋之文《渡汉江》。

17、人春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。——薛道衡：《人日思归》。

18、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》。

19、少年乐新知，衰暮思故友。——唐·韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》。

20、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》。

21、海内存知已，天涯若比邻。——王勃。

22、悲莫悲兮生别离。——战国·楚·屈原《九歌·少司命》。

24、人生结交在终结，莫为升沉中路分。——唐·贺兰进明《行路难五首》。

25、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》。