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生命的林子作文600字精选篇一

山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学五年级二班郭寿杰今天我们学习了《生命的林子》一课。课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育下，改变了最初的想法，继续在法云寺修行的事。我对方丈教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。

“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们就奋力向上生长，因此它们棵棵可能成为栋梁……”这些话是说事物的发展离不开群体，个体是在群体的相互促进中发展的。“一棵大树，不能远离森林。”这棵树为什么说大不说小呢？因为他没有远离群体，也许它是群体中最大的树，也许他是群体中最小的树，不管怎样，他都对自己下了一个决心――快长，否则别的树会赶上自己的。这句话中充分体现了适者生存，存优汰劣的生存原理。远的不谈，就说一下最近发生在我身上的一件事吧。我是学校中最有名的长跑运动员了，不管哪一次学校比赛，成绩都是数一数二的，然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。什么原因呢？难道是学校在镇上是低等的，还是教师不特级？不，完全不是，原因在于在赛前我远离了学校这一群体，停止了个人的“发展”。我认为自己在学校长跑中成绩是最好的，认为他们根本无法与自己相比，一次在训练中傲视一切，然而自己……是啊！一个人完全不能远离集体,除非你认为自己就是群体,自己永远超过集体。

竞争在整个自然界中随处可见，一个人，一个族，乃至一个国家，要想在世间存在，要想发展壮大，立于不败之地，就必须正确的看待自己，勇往直前。

指导教师：见东升。

小作者能够抓住自己感悟最深的一句话，结合自己生活中的事例来阐明自己的见解，使文章很具有真实。性。

生命的林子作文600字精选篇二

今天我们学习了《生命的林子》一课。课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。

“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们就奋力向上生长，因此它们棵棵可能成为栋梁……”这些话是说事物的发展离不开群体，个体是在群体的相互促进中发展的。“一棵大树，不能远离森林。”这棵树为什么说大不说小呢？因为他没有远离群体，也许它是群体中最大的树，也许他是群体中最小的树，不管怎样，他都对自己下了一个决心——快长，否则别的树会赶上自己的。这句话中充分体现了适者生存，存优汰劣的`生存原理。远的不谈，就说一下最近发生在我身上的一件事吧。我是学校中最有名的长跑运动员了，不管哪一次学校比赛，成绩都是数一数二的，然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。什么原因呢？难道是学校在镇上是低等的，还是教师不特级？不，完全不是，原因在于在赛前我远离了学校这一群体，停止了个人的“发展”。我认为自己在学校长跑中成绩是最好的，认为他们根本无法与自己相比，一次在训练中傲视一切，然而自己……是啊！一个人完全不能远离集体,除非你认为自己就是群体,自己永远超过集体。

竞争在整个自然界中随处可见，一个人，一个民族，乃至一个国家，要想在世间存在，要想发展壮大，立于不败之地，就必须正确的看待自己，勇往直前。

简评：小作者能够抓住自己感悟最深的一句话，结合自己生活中的例来阐明自己的见解，使文章很具有真实。性。

生命的林子作文600字精选篇三

最近，老师给我们读了《生命的林子》这篇文章，我有很多感想说的是名僧玄奘在方丈的开导下放弃去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的故事，说明了一个想要成才的人是不能远离社会这个大集体，就像一棵树，不能远离森林。

是啊，如果一个人离开了大集体，只处在一个很小的圈子里，也许他不用去竞争就能舒适地生存，或许只凭着一点小本事就能“鹤立鸡群”，但同时，他就会没有了上进的动力，没有了竞争的目标，从而得意忘形，停止不前，最终一事无成。而处在一个大集体中，处处是竞争，处处是动力，处处有目标，这样你就会和着这个群体一起努力，一起上进!

竞争是一种逆境，它给人以压力，而压力又给人以动力，有了这种动力，才会促使人不停地向前!我想起了一种鱼。我们知道，鱼鳔可以决定鱼的上浮和下沉。可是这种鱼天生没有鱼鳔，所以它们只能每时每秒不停地拚命游动才能保证身体不沉入水底。久而久之，它们变得速度极快，捕食能力超强，即使是群中最小的一条也足以让平常鱼群中的大鱼也望而生畏!它就是海鱼霸主——鲨鱼!

我又想到了我自己。第三次考试，我不仅没有因为考得不理想而引以为戒，反而还觉得比有些人考得好而沾沾自喜。试想，如果长期如此的话，我不就会不思进取，越考越差了吗?!

学了这篇课文，我深深地体会到，要把自己放入到一个“大林子”中去，学习上要和组员比，和全班同学比，甚至和全年级同学比，这样才能严格要求自己，一步步地走到高处。同学们，让我们的心中都有一片大林子，让我们共同去争一片阳光，共同去争一片雨露，奋力生长，直到长成参天大树!

读书。

生命的林子作文600字精选篇四

记得一年春天，我家养了一只小乌龟，但是因为它生了病，还患了眼疾，已经快死了，所以妈妈不让我近距离地接触它，每天上学前，只能远远地观望着，有一次，我趁妈妈不在家，把小乌龟放在桌子上玩，一会儿，妈妈回来了，带来到好多零食，我一慌，把小乌龟堆在了零食里，过了几天，我就把它忘了，一个月过去了，我拿东西的时候，看见小乌龟正爬得欢呢！它不仅病好了，眼疾也好了。小乌龟这种顽强的生命力令我震惊，在没有食物，没有水源的情况下，不但活下来了，还治好病，我突然间明白了，治好小乌龟的病，没有任何药物和秘密，只有坚强不屈的生命力。

下雨的时候，我看见一簇月季花正在开花，有几枝还是花骨朵呢，在下雨时开放，这时，我的心头涌上一个问题；为什么小小的花儿偏偏开放在这冷风冷雨中，而不是在阳光中竞相绽放呢？这使我明白了一个巨大的道理：生命，意味着勇气。

家里有一盆大头兰，已经干枯了，妈妈准备把它扔掉了，没想到，过了几天，竟然从根部冒出了几根新芽，那一块一块的根茎，包含着一种多么强的`生命力呀，在没有水份，没有肥料的泥土中，不屈向上，茁壮成长。我想：它长大后，一定会成为一盆最美丽鲜亮的花儿！

可爱的小乌龟告诉我们生命在于坚强，美丽的月季花告诉我们生命在于勇敢，干枯的大头兰告诉我们生命在于不屈。所以，我们一定要珍惜生命，用短暂平凡的生命去做出不平凡的事情吧！

生命的林子作文600字精选篇五

《生命的林子》是一哲理美文。这是近年来比较流行的'一种文体，代表性的作品有《小故事大道理》、《枕边故事》等等。代表作家有刘燕敏、毕淑敏、周国平等等。这种文体的兴起，与《读者》杂志的热销也有密切关联，同时适应了当代人快节奏的生活方式。《生命的林子》假借玄奘早年刚出家的故事，提出了“做矮子中的将军”和“做将军中的将军”的人生命题，当然，答案是不言而喻的。这文章中的方丈，运用的教学方式就是情境教育，因此，在研究情境教育的现场，选用这样一文章让学员们进行教学设计，真是再恰当不过了。

为了节约时间，我主要进行第二课时的教学设计交流。

这节课，我预设的教学目标如下：

1、读懂课文，联系上下文，理解“水深龙多”、“鹤立鸡群”等词语所表达的意思。

2、学习文章通过对比、形象描绘，生动说理的方法，明白一个人成长离不开存在环境的道理。

教学过程如下：

一、学习课文第一部分：1-3节。

1、一读：学生快速阅读1-3节，用一个词语概括这部分的主要内容。（欲行）。

2、再读：思考，玄奘为什么要离开法门寺？

先用概括性的语言说明原因，然后结合具体的词句加深理解。

主要原因：

寺：名胜、才多。

玄奘：事繁、己微。

用“与其……不如……”连起来说说。

具体的词句：

名胜：香火鼎盛名满天下香客如流。

才多：水深龙多高僧济济。

事繁：法师应酬太多喧喧嚷嚷。

己微：远不如想出人头地。

这些词语，学生大多能很好理解，这里重点突出“水深龙多”的教学。

同学们，你们记得在《三顾茅庐》中，人们称诸葛亮为什么？（卧龙）。

还有哪些词语中含有“龙”呢？（卧虎藏龙、龙争虎斗、群龙无首等等）。

从这些词语中，你知道人们用“龙”比喻什么？

然后，让学生用“法门寺水深龙多、高僧济济”为中心句，用“有的……有的……有的……”的句式写话。

二、学习课文第二部分：4-5节。

1、学生自读，想一想方丈为什么要向玄奘提出这个问题？

2、交流：这一段，其实也是非常重要的段落，这一部分，是方丈对玄奘志向的考察，如果玄奘是一个胸无大志的人，那后面的观看松树林的环节，也就会落空。从中，我们可以了解方丈的智慧和细心。

三、学习课文第三部分：6-9节。

共分为六个环节：

一读：玄奘和方丈来到了林子，他们看到了什么景象？划出有关句子。

二画：教师板画：山顶乱枝纵横的松树；一片修颀挺拔的松林。通过图画只管展示情境，加深学生体会。

从中体会乱枝纵横的松树和松林中松树的不同成长环境和生长状态。

补充：高山之巅无美木，伤多阳也。太好的环境同样不利于成长。而松林中的松树，因为有了竞争，有了奋发，有了上进心，就长成了参天大树。

四拓：松林中除了有竞争，其实，还有合作，和一棵孤零零的松树比起来，它们更有集体的力量：

说话：

当狂风袭来时，松林；

当暴雨倾盆时，松林；

当洪水肆虐时，松林；

体会到集体的力量和智慧，既有竞争，又有合作，才能成就人才。

五比：眼前山顶的乱枝松，方丈用什么词语来形容？（鹤立鸡群）。

而一片松林，让玄奘想到了什么词语？（水深龙多）。

理解：鹤立鸡群，虽然超出了群体，但是，毕竟标准不高。“鹤鸣高岗”，只是在山岗上而已。而且，长期混同于鸡群，也会有沦落为“鸡”的危险。

但是，“龙”就不同了，“飞龙在天”，比起“鹤”来，显然不在同一个标准了。

六悟：通过眼前景物的对比，玄奘明白了什么？你又明白了什么？体会文章所揭示的真意。

通过六个环节层层推进，学生能够比较容易的把握文章的中心。

四、学习文章第四部分：第10节。

玄奘听了方丈的话之后，怎么做的呢？

通过写话的方式，拓展想象，理解。

写话练习二选一：

1、玄奘从此潜心苦修，

（补充文本的不足，也就是如何解决事繁的问题，如何面对法师应酬的问题。）。

2、玄奘见到了上次劝说他离开的人后，

五、教学最后一部分。

引读这一小节。因为这一部分，应该认为是文章的一个累赘，没有必要“卒章显志”。道理，应该是让学生感悟的，而不是灌输的。所以，通过引读，一带而过。

六、拓展。

搜集玄奘的故事，推荐阅读《西游记》。

生命的林子作文600字精选篇六

文中介绍一位名叫玄奘的高僧在法门寺修行，他想静下心神，潜心修身，但因法门寺事太多，苦苦习经多年还没有出名，有人劝他到小寺去阅经读卷，更容易出人头地。

我读到这儿，也明白了，平时我成绩考得中等时，妈妈批评我，我还自满地说：“我在那些差生中还鹤立鸡群呢！”我总是这样想：我不是还压倒一批学生吗？还自我安慰地生活在自我满足当中。想到这里，我不就是那山头上的最大的那棵树吗？只能成为煮粥的薪柴呀！我不能成为薪柴、困柴，因此我必须要和树林里的树去争取天上的阳光，努力使自己的枝叶伸进云层，伸进天空，去承接最灿烂的阳光。

是的，一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离树林。

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生命的林子作文600字精选篇七

暑假时，我读了一篇文章，名叫《生命的林子》，读后，我懂得了生命的强大需要竞争。

传说玄奘想在法门寺出人头地，但苦苦习经多年却远不如寺内的高僧。

有人劝玄奘离开法门寺，玄奘觉得很对，便决意辞别师父。方丈知晓后，带他去不远处的一座山头。山头上有一棵最高大的树，却因没有竞争而长得歪歪扭扭，最后只能做薪柴。方丈又带他去寺后的林子，那里的树因有竞争而变得高大、挺直，最后成为栋梁之材。看着看着，玄奘恍然大悟，潜心苦修，最后成为一代名僧。

是的，生命只有在竞争中才能变得强大。人也如此，想要过得更好，就要有竞争。

海中之王就是鲨鱼，你知道它们为何可以成为海中之王吗?是因为它们从小就有竞争。母鲨鱼在怀孕的时候，幼鲨鱼们想占领更多的空间，它们之间就有了惨不忍睹的血肉竞争。每一天，都要有好几头幼鲨鱼死在自己的兄弟姐妹口中，而活下来的幼鲨鱼继续奋战，成为凶猛之者。当幼鲨鱼从母鲨鱼的肚子里生下来的时候，只剩下那么一两头了。但是，它们已经变成硕大、凶猛。

狮子和羚羊之间也在斗争。羚羊每天一大早就告诉自己――要跑得快过狮子，否则就会成为狮子的腹中之物。子每天清晨也在告诉自己――要跑得快过羚羊，否则我会活生生地饿死。就这样，它们互相竞争着。最终羚羊越来越跑得快，而且身体长得越来越肥壮;狮子越来越凶猛、强壮，并且越来越多肌肉。

大自然的万物都在竞争。敢于竞争，才可以让生命越来越强大;要是失去了竞争的勇气，就会让生命越来越软弱、无能。

生命的林子作文600字精选篇八

阅读真是一件快乐的事，我会因文中的主人公而喜，也会为文中的人物打抱不平，可读了《生命的林子》一文，让我感受到了从未有过的心灵震撼。

文中介绍一位名叫玄奘的高僧在法门寺修行，他想静下心神，潜心修身，但因法门寺事太多，苦苦习经多年还没有出名，有人劝他到小寺去阅经读卷，更容易出人头地。

我怀着兴奋的心情继续往下读，没想到事情发生了一点转变。“到一个小寺容易马上出名”，玄奘琢磨了很久，觉得有道理，便向方丈辞行。我想了想是有点道理，可方丈会同意吗?方丈得知后，领玄奘去了一个山头，那里的树林稀少，方丈指着那棵最大的树说：“它是这里最大的，可它能做什么呢?”玄奘见这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，便说：“它只能做煮粥的薪柴。”方丈又领玄奘到一片松林，那里的树棵棵高大，争着向上生长，方丈说：“这些树为了承接天上的阳光努力生长，才能成为栋梁呀!”玄奘立刻明白了，决定不离开法门寺。

我读到这儿，也明白了，平时我成绩考得中等时，妈妈批评我，我还自满地说：“我在那些差生中还鹤立鸡群呢!”我总是这样想：我不是还压倒一批学生吗?还自我安慰地生活在自我满足当中。想到这里，我不就是那山头上的最大的那棵树吗?只能成为煮粥的薪柴呀!我不能成为薪柴、困柴，因此我必须要和树林里的树去争取天上的阳光，努力使自己的枝叶伸进云层，伸进天空，去承接最灿烂的阳光。

是的，一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离树林。

这篇初中生命的林子读后感，概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点，并且善于结合现实阐述自己的看法。

生命的林子作文600字精选篇九

《生命的林子》是国标本苏教版第十一册的一篇讲读课文。课文讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的事，引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。由此我确定了本课时的教学目标：精读课文，引导学生从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。以读懂方丈和玄奘的对话，理解其深刻内涵为本课时的教学重点，以引导学生理解方丈郑重地对玄奘说的话中所蕴含的道理教学难点。

本着教学理念：引导学生主要抓住课文的两部分“走”与“留”，通过对比、思考来感受“生命的林子”的意义。玄奘要离开法门寺，玄奘留在法门寺。只取两个关键字“走、留”做为撑起整节课教学的两根擎天柱，展开教学。我设计以下几个教学环节：

一、听写词语，导入新课。

在教学的一开始，我让学生听写“晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济”这个词语，在学生齐读后，让他们说说自己的.发现。目的在于让学生认识到法门寺是个名满天下的名寺。接着引出学生感兴趣的（也是上节课留下的）两个问题：玄奘为什么要走，为什么又留了下来。从而进入到第二课时的教学。

二、研读“玄奘为什么要走”。

学生提出了感兴趣的问题后，让学生带着问题自读自悟，在书上做相应的圈划。然后在学生交流的基础上引导学生朗读有人劝玄奘说的话，联系上文法门寺的具体情况，从而弄清玄奘当时想要离开法门寺的原因。

三、探究“玄奘为什么又留了下来”。

在引导学生探究“为什么又留了下来”这个问题时，先让学生读明白方丈是怎样一步一步劝导玄奘的。文中并没有出现方丈劝玄奘留下来的话语，那他是怎么劝导玄奘的呢？学生轻声朗读课文有关段落后，有所感悟，方丈原来是利用两片树林来开导玄奘的。我又让学生找出灌木丛中的松树和松林中的松树有什么不一样，为什么会不一样，学生反复朗读感悟方丈郑重对玄奘说的话，明白了“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。

四、续写故事，深化主题。

学完了课文，我设计了续写练习：“玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……”主要意图是通过玄奘见到那个人说的话来表现他在方丈的启发诱导下认识的转变，对人生有哪些感悟。以训练学生的想象和联想的能力，从而更加让学生明白课文所揭示的道理。

生命的林子作文600字精选篇十

教材分析：

本课讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的事，引发出一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林的哲理。全文共分三大部分。第一段1~3小节讲他决意辞别师父，离开法门寺，准备到偏僻的小寺去阅读经卷。第二段4~9自然段，讲方丈启发他，他顿悟，表示留在法门寺。第三段10~11自然段，点出从他潜心苦修，终于成为一代名僧所感悟的哲理。文中对话部分为课文的主体，因此读好这些对话并理解其深刻内涵是教学的重点。

教学目标：生命的林子教案教学设计第一课时。

1。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3。学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。

4。能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2。能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

教学准备：

搜集能反映一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的这一哲理相关的故事或文章，让学生对这一哲理有更深刻的感悟。

课时安排：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、简介玄奘、引入课题（见教学参考书）。

二、初读课文整体感知。

1。自己读课文，圈化勾点。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2。学生分节读课文，随时纠正。

3。指名说说不理解的词语。

4。整体把握，建立印象。

用自己的话说说课文内容。

师相机板书：

玄奘：无法成名方丈潜心苦修。

决意离开以林为喻，劝导点拨终成名僧。

三、学习写字。

1。师重点指导。

2。学生写字。

3。展示评议。

四、布置作业。

1。读熟课文。

2。查照关于玄奘的资料。