最新多媒体技术在展示设计中的运用论文模板(实用11篇)

古代文学是中国文化宝库中的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧与情感。为了写出一篇较为完美的总结，我们可以先分析总结的关键要点并进行整理。想了解更多总结的经典案例，请点击查看。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇一

武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。它具有健身和修身养性的功效。武术的美，早已为人们所认识，武术给人的美是一种矫健的运动之美，同时在身态、动态、节奏和神采上又兼有民族风貌的英武之美，是高度的力与美的结合，是一项很有健身效果和艺术之美的体育运动。因此，武术教学在现代教育中显得尤为重要。

在传统的武术教学中，教师只能反复示范，重复讲解，影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它是对课堂教学的效率与效益能够取得事半功倍的效果，同时它也是当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。作为体育工作者，怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到武术学中来，笔者做了一点有益的尝试。

一、运用多媒体教学软件激发学生学习武术的欲望。

作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

比如，在以往武术基本功的教学中，由于多媒体技术的缺乏，在讲解一些常规的武术动作时，我只有一次又一次地反复讲解和示范，再回过头来纠正学生动作，费时费力。学生已经对这种教学模式感到乏味。而如今，随着时代的进步，多媒体技术早已深入各门学科，武术教学也不例外。例如我在武术基本功教学中便制作如下ppt课件，并在幻灯片中设置动画效果，链接了声音，()达到了图文并茂的预期目的，收到了很好的教学效果。

尽管面对的是一台电脑，但通过观看课件中教学画面的'变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，学生深切地体会到：这种模式的武术教学，远远超出了教师干巴巴的讲解示范。授课时，学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。这样就会激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

二、利用多媒体教学提高技能课的授课质量。

大家都知道，在武术教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。在以往的教学中，我只能通过不断的讲解来完成，进而影响了教学进程。更为严重的是，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，达不到预期的目的。这也是传统武术教学模式中的一个难题。后来，在讲解类似的一些动作要领时，我运用了多媒体课件，其结果就截然不同。

三、利用多媒体教学软件授课，突出武术教学重点难点，提高教学效率。

教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中，重要的一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。我在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。

而运用多媒体教学软件后，教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合我的适时指导，形象地解决了课程的重点难点，让学生直观、主动、立体地掌握了动作，提高了教学实效。

由此可见，多媒体技术在体育教学中确实能收到很好的效果，不但提高了教学质量，而且缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把我做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来我就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。

教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已越来越普及，进入了各个领域。我们体育教学也应尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，从而进入现代化的多媒体教学时代。

参考文献：

［1］杨永惠。大学武术。山东人民出版社，-08.

［2］《中华文明史》编委会。武术史话。中国大百科全书出版社，-01.

（作者单位甘肃省西和县汉源镇初级中学）。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇二

语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，教师如果善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，就能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学习效率。

一、引导学生进入情景，真切感受。

现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时，教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。

创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳学习状态。如我校老师上《火烧云》一课，上课教师根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。

二、帮助学生获取信息，开阔视野。

算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如《三味书屋》，那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师事先搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。

又如学习《海底世界》，教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。

这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。

三、启迪学生创新思维，自主探究。

实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。比如一位教师在教学《捞铁牛》时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。学习中，学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛就需要把十六船泥沙铲入黄河，这样做既费事，又可能会将河道阻塞。”在教师的启发下，他们兴致勃勃，自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法：“准备四只相同的大木船，两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方，架好架子，扣住铁牛，另两只空船分别靠在旁边，让水手们把泥沙铲到空船上，这样原先装泥沙的船慢慢浮起，铁牛就被捞起。原先的空船此时装满了泥沙，再用这两只船搭架子、扣铁牛，等前两只船把铁牛送到岸边划回来，再分别靠在这两只船的边上……这样流水作业既可以少花一半时间捞起八只铁牛，又可以不将泥沙铲入黄河，保持河道的畅通”这时候，教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。

长安三小。

杨庭志。

2004年6月24日。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇三

电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。特别是在社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。

一、利用录音、渲染气氛，激发情感。

小学生的情感特点是热烈、真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据社会教材，结合少年儿童的这一情感特点，采用录音手段，解决了一些教学中的疑难问题。

如教学《中华人民共和国的成立》一课，学习必须掌握的要点是：知道中华人民共和国的国旗、国徽、国歌。国旗、国徽可以出示实物，向学生讲解，而理解国歌就比较难了。对歌词的内容，特别是国歌创作的时代背景，学生都感到比较陌生。教师要结合中国的近代史，结合学生已掌握的知识，充满感情地讲解。然后播放国歌的录音磁带，雄壮的歌声渲染出庄严的场面，教室里安静极了！学生心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领导下，前赴后继，浴血奋战的情景，庄严的气氛感染着学生，激发起学生强烈的爱国热情感。

二、利用投影，再现情景，加深理解。

投影教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。因此，教学中恰当的运用投影教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。

如教学《红军长征》一课。在组织教材第二部分教学时，要求教师充分利用教材中《中央红军长征路线示意图》，使学生对中央红军长征路线和行程有比较直观的了解，同时充分利用教材，使学生对红军长征中的英勇奋战和克服千难万险有较深的印象，教师可在这一关键时刻利用电教手段组织这部分内容的教学。

1?图板观察法。一般儿童没有丰富的感性认识，很难真正理解书本上没见过或没听过的有关事物知识，只有扩大学生的感性认识，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他头脑里的鲜明表象结合起来，在理解事实和现象过程中，获得新知识。教师把“中央红军长征路线示意图”做成图板，用红电线标出红军长征路线，革命根据地瑞金、红军长征路经过的遵义、安顺尝泸定、毛尔盖、延安等地安上小灯炮，红军每到一地，那个地方的小灯泡就亮起来。红军到了遵义教师就讲遵义会议的背景、内容。到了泸定，就讲红军怎样飞夺泸定桥，到了毛尔盖就讲红军怎样克服困难爬雪山、过草地。原来抽象的内容就变得具体、形象、直观，学生理解的内容就变得具体、形象、直观，学生理解的深、记得牢。

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多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇四

随着应试教育（－上网第一站xfhttp教育网）向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的转轨和信息化时代的到来，随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作的深入开展，尤其是体现“现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）以学生发展为本”的新一轮基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）课程改革的开展，使传统教育（－上网第一站xfhttp教育网）面临着巨大的挑战，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出。为此，身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来了一片生机,它以其特有的科学性和形象性，显示出了独特的内在魅力，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”实践证明，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。

一、图文声像并茂，多角度激发学生兴趣。

兴趣是小学生积极认识教学内容和积极参与教学活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程，获取积极的情感体验。”多媒体教学集光、形、声、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌式\'的教学方式。

如：在教学“角的初步认识“这一课时，我运用计算机cai课件的鲜艳色彩，优美的图案，直观形象的再现客观事物，给学生以如见其物的感受，所以在以观察实物中的角让学生感知角的形状时，用多媒体cai课件设计出三副图案，先是出示一面色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾中的角，紧接着又出示一副逼真的'钟表实物图案，还有一把漂亮的实物折扇图，让学生观察这些实物图形中的角。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

又如：“有趣的图形”，师边演示课件边讲述：今天，我们班级来了一些图形朋友，他们还带来了见面礼??“变魔术”，你们喜欢吗？请看“变”、“变”、“变”（由长方形、正方形、三角形和圆这四种图形变成机器人、汽车和房子），通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨。

二、表达手段丰富，增强信息强度。

《数学课程标准》中要求：“要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，显现方式应丰富多彩。”现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术是信息传播的载体，在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，教师可以依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，这样能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。

如：在教“角的认识”一课中，我先在屏幕上出示红领巾。

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多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇五

多媒体技术引入课堂，使原本枯燥乏味的课堂变得更有活力。在小学语文古诗教学中引入现代教育技术，可以为学生再现更直观、形象的古诗意境，把学生带进诗情画意的情境中去理解诗歌，领悟作者的作诗技巧，让枯燥的诗歌教学变得充满情趣，最大限度地激发学生学习古诗的兴趣。本人认为多媒体技术用于古诗教学有以下几个方面的优势。

一、利用现代教育技术再现诗境，激发学生学习兴趣，帮助学生直观形象地理解诗歌。

用声音图像描绘诗文，用形象的画面诠释抽象，让有声的语言替代无声的文字，把苍白的文字变得更加精彩，让学生在学习诗歌时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深刻地理解诗意，体会感情，起到激趣生情的作用。学生就能最大限度地发挥潜能，即在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。例如学习《我们爱你啊，中国》第二节时，首先用多媒体课件播放出桂林山水、杭州西湖、黄山庐山、长江黄河的景色，生动、逼真地再现了课文情境，让学生初步感受祖国风光的明媚可爱、山河的雄伟壮观。再让学生说说自己最想到哪一景点，为什么？最后读课文说说自己的理解与感受。

这样本节学习难点便在欣赏与说中迎刃而解了。学生不但理解了“清奇俊秀、浓装淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语，而且感受到词语的准确形象。又如学习本课第四小节迷人的民族风物时，先让学生读读，提出自己不理解之处后，观赏傣家竹搂的美丽别致与佛教圣地布达拉宫的藏式风格，尝尝吐鲁番的葡萄、哈密瓜，听听悠远的牧羊曲与戈壁滩的驼铃。学生明白了为什么点到傣家竹搂前如水的月色，同时也感受到我国民族的多样及魅力无穷。再如学习朱熹借景喻理《观书有感》一诗时，为了突破难点，让学生领悟其中蕴含的哲理。首先用多媒体课件展示：一个清澈明镜的方塘，将天光云影映现其中，纤毫毕现。让学生说说看到了什么、想到了什么。再出示课文，学习课文，体会作者的独特感受。让学生较好领悟诗情、诗意、理趣。

现代教育技术的运用，可将信息网络中与诗歌教学有关的.海量资源有效搜集整理融为一体，帮助学生更深层次了解和理解诗歌内涵以及诗人的创作情境。例如教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，简介安史之乱及安史之乱时诗人的痛苦经历,出示其间「三吏」、「三别」及《春望》、《月夜》等，让学生体会安史之乱给百姓带来的深重苦难及诗人在国家**中的忧虑。再学习安史之乱平定后《闻官军收河南河北》一诗,学生明白了诗人之所以那么激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是国家从此可以重归统一，人民可以免受战乱之苦，同时学生也明白此诗为什么称为杜甫“生平第一首快诗”。又如学习陆游《示儿》一诗后，再次出示课文插图，让学生化静为动，想象陆游临终时叮嘱儿子的情景，感悟诗情，加深体会。最后有感情练习朗读课文、背诵课文。

利用现代教育技术开启学生思维闸门，掌握作诗技巧，提高学生的仿写能力。

如学习《我们爱你啊，中国》后进行拓展练习：仿照这首诗第二至第六节写一到两节。学生想到的很多，但写得较少，语句干瘪。于是便利用多媒体展示我们宿迁名胜特产与风俗人情，学生不但感觉要说的太多了，而且都能写出其景其情。如“我们爱你———运粮河畔的湄翠柳悬，骆马湖的千顷银光，嶂山公园的瑶草奇芭，马陵山的星明灯海。”“我们爱你———乾隆贡酥的酥脆，洋河酒的醇美，泗洪大米的光洁亮丽，水晶楂糕的晶莹剔透。”“我们爱你———烟波浩淼的骆马湖，千帆逐浪的洪泽湖，鸟语花香的虞姬溪畔，笑语频传的马陵山。”“我们爱你———骆马湖的万点浪花，嶂山森林的一派涛声，运河五桥的驾雾腾云，河心岛公园的柳暗花明。”

通过教师的努力和学生的参与，运用现代教育技术手段让教师和学生欣赏到文本直观的美，享受教与学和谐交流、思考的乐趣，让枯燥的诗歌教学变得充满情趣，最大限度地激发学生学习古诗的兴趣。教师享受教学的乐趣，学生享受学习的乐趣，各得其乐而又师生同乐。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇六

潘林。

随着新课程的改革和实施和信息技术被广泛运用于教育实践活动中，为优化小学语文教学架设了一座沟通的平台，它在提高教学质量，开发学生思维，开阔学生视野、激发学生潜力等方面起到了显著的作用。如今的教学早已不再是“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭、一杯水”的老式样了，随着科技的不断发展，教学手段亦不断更新，不断完美。多媒体教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给小学语文教学改革带来了新气息，打破了语文课堂教学的沉闷气氛。在教学活动中借助多媒体，创设情境，设置悬念，动画设计等都能激发学生的兴趣，使学生上课活动呈现活跃状态。笔者认为，应该在以下方面加强多媒体在教学活动中的运用。

一、在课堂教学中灵活运用幻灯片参与教学活动。

多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，在教学中受到越来越大的启示，它的直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲望。多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。九十年代起，随着计算机技术的普及，逐步取代了以往的多种教学媒体的运用。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学作为高科技产物的计算机辅助教学也正融入我们的课堂教学。

在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给小学语文教学改革带来了新气息，打破了语文课堂教学的沉闷气氛。实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，为学生理解教材提供特定的情境。例如，我在教学《桂林山水》时，我是这样用幻灯片进行导人的：“我们今天来学习桂林山水这一课。人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。现在我们就带着这个美好的想法，去看看桂林的山和桂林的水。”然后简要介绍桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城，是广西壮族自治区最重要的旅游城市，享有山水甲天下之美誉。这样学生的思维马上调动了起来，马上调动r学生的求知欲望和学习积极性。

二、因地制宜上好多媒体cai教学。

语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，这是因为没有掌握正确的方法，达不到金石为开的效果。对语文学习感兴趣，就为学生的学习奠定了最坚实的基础动力。因此无论做任何事，兴趣是最重要的。农村学生不同于城市地区的教学方式，农村小学生由于学生年龄小、理解能力差、注意力不易集中等特点，造成他们上课时无法全神贯注地投入到学习中。而cai教学有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，发挥学生和老师的良好互动作用，提高课堂学生的参与性。

爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”问题是思维的起点，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。利用多媒体在复习旧课中设计问题启发思考，在学生“意犹未尽时”学习课文，这种学习方法是由语文学科自身的性质决定的，其关键在于老师的指引作用和学生的理解学习能力。因此，我们在确定课件内容是就应考虑cai的特点，所选定的教学内容要有利于cai特点的发挥，要发挥好农村学生的认知能力因地制宜地处理好系列问题。

三、注意动画的运用和平时搜集整理素材的`能力，完善课件保留存档机制。

心理学认为教学过程是一个教师刺激学生反应的过程。计算机具有动画、声音、风景图像等各种信息表现形式，因此运用计算机可以刺激学生的感官能力，加深教学内容在他们头脑中的印象。在教学中，要根据儿童的特点和对动画片的敏感，适当地制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境。所以在设计时，构思很重要。在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用。提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法，反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，上好语文课。

通过使用教学光盘和观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人优秀课件，取长补短，少走弯路。“平时不烧香，临时抱佛脚”，教师要养成平时搜集整理素材的习惯，有选择地对信息进行甄别，这样不仅节省了大量时间，而且还能够轻松完成课件的制作。平时也要积极参与学校的教学实践，多参与制作课件，可以发到网络上与其他同行共享。学校在教师运用多媒体的基础上，要将教师的平时制作的课件保留在教导处存档，并不断通过其它渠道积累课件资源，建立多媒体软件库，教师要用，随时随地可取，这样就为教师平时运用多媒体教学节省了大量的时间与精力，让教师感到运用多媒体的方便与快捷。

现代化教育技术标志着时代的进步，形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，才能充分调动学生的学习积极性。当然农村小学多媒体教学的全面运用是一段曲折而漫长的路，但只要有国家财力的扶持，学校的支持，教师的开拓创新精神，多媒体教学将会度过一个又一个春天。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇七

多媒体技术变得越来越成熟，它极大地改变了传统的展出方式，强调了人在展示活动中的主体作用，扩大了展示活动的信息承载量，提高了展示效率。

展示设计。展示设计是一门综合艺术设计，它的主体为商品。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，称为展示空间。对展示空间的创作过程，称为展示设计。

多媒体技术。多媒体一词译自英文multimedia，由单词multiple和media复合而成，核心词是媒体。多媒体技术是将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，用图文并茂、生动活泼的动态形式表现出来，能给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。

幻影成像技术可以将多种信息融于真实的生活场景，目前在博物馆中运用比较多。这项技术利用光学错觉原理，将电影中用马斯克摄像技术所拍摄的影像与布景箱中的主体模型景观合成。按剧本演示故事的发展过程，绘声绘色，虚幻莫测，配有声、光、电等特殊效果，成像立体，仿真性强，结合半景式的场景设计，往往可以营造出时空穿越的景象，让人印象深刻。

以往的投影图像只是单调地将图像投射在规整的四方形幕布上，球幕投影技术打破了这一局限。内投球幕通过放置在球幕内部的投影机把图像投射到整个球形屏幕上，观众可以看到整个球幕上布满了图像;外投球幕则通过4台投影机从外部对球幕进行投影，通过边缘融合技术创造出球形无缝逼真画面，可以做到画面不变形，画质清晰，色彩艳丽。

地面互动技术，是指当参观者走过互动区域时，人们的动作可以与虚拟场景发生实时感应交互。地面互动有很好的互动性和观赏性，可以很好地活跃展厅气氛。比如可在一些过道区域设置一个地面互动设施，设计成鱼儿游动的场景，当人们走过时，可以产生人来鱼走，人走鱼回的效果，互动效果自然生动，氛围独特。如果是桌面互动，则可以通过小型投影系统将动态图像投影在桌面上，参观者可以在桌面上进行触控操作，并用手指触摸选择自己感兴趣的内容，或对相关信息进行查询。如果一定时间内无人触摸，系统则可以自主播放事先设置好的内容。

魔镜采用特殊材质镜面玻璃作为投影介质，投影机背投架设。参观者可以选择自己感兴趣的内容，镜面内的投影内容会被触发并形成互动。如笔者在设计某市新能源汽车展厅时，设计了一个新能源汽车的分解图拼装游戏，参观者可以通过拖拽、点击，完成拆解和创新组装的互动过程，展示效果新奇、独特，引人驻足。

虚拟翻书系统通过投影机将画面投射到一本书的模型上，参观者可以通过书本图案来选择书的内容，内容即时通过投影机投射出来;也可以站在书模型前做挥手动作，计算机通过接收到的信息来控制图书翻页，同时可以伴有音效。书中包括文字、声音、图像、视频等多媒体信息。这一技术被大量应用在一些反映历史信息或者查询细节之类的展示空间中。

3d影院是使用两台投影机折射图像，一台投射左眼图像，另一台投射右眼图像，将左右眼图像同时投射到屏幕上。投影机镜头前安装偏振光片，使投射的光线变成偏振光，而观众配戴的立体眼镜的镜片也是偏振光片，从而使观众能看到立体的图像。3d影院由于具有较好的景深效果，可以使观众更具有沉浸感、体验感，可以更好地融入剧情之中。这项技术已经被大量地运用到博物馆、规划馆和小型影院中。

4d动感影院是从传统的立体影院基础上发展而来的，同时根据影片的情景精心设计出烟雾、雨、光电、气泡、气味等效果。观众从中能够获得视觉、听觉、触觉、嗅觉等全方位感受。4d动感影院的实现方式：(1)采用180度柱面环幕产生横越、环绕等多种运动方式。(2)动感座椅根据影片的故事情节，由计算机控制作出特技效果，再配合设计出的烟雾、雨、光电、布景以及人物表演等，调动人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等全方位的感受。(3)采用高品质多声道环绕声系统作为影院的音响系统。(4)专门设计和制造适合观看的偏振光眼镜，为观众创造置身其中的效果。

多媒体留言是一个集手写数字技术、图像识别技术和多媒体软件技术于一体的科技产品，参观者可以通过手写笔在液晶屏上发表参观感言或为自己拍摄一段录像，计算机会自动将其记录在硬盘中，管理服务人员和其他参观者可以查询、浏览。多媒体留言打破了以往纸质留言的单调乏味，既可以自由板书，又可以展示、编辑数字化的图片、视频，以高科技吸引了参观者的兴趣。管理人员也可以定期检查留言和录像资料，由此可以知道参观者的建议。

综上，展示设计作为一种良好的信息传播载体已渗透到人们生活的方方面面。对其信息传播的良好载体——多媒体技术——的研究将有助于我们从更为技术的角度去解决实际问题，从而让展示设计更有魅力。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇八

摘要作为现代化教育教学手段的多媒体技术，在体育教学中合理运用可增加知识的容量，激发学习兴趣，使复杂的技术动作直观化；优化课堂教学，突破教学的重难点；对克服教学中一些难于示范的问题有着事半功倍的效果。应积极鼓励体育教师去尝试、去合理运用这些现代化教学手段。

关键词多媒体体育教学教学手段激发兴趣教学实效。

一、运用多媒体可增大知识的容量。

运用多媒体备课，能提高教学备课的效果。通过网络可查阅大量的资料，可下载大量的运动图片、视频供备课用，使教案的内容丰富、图文并茂。在体育理论教学中，可改变传统体育教学信息的传递方式，激活学生的感官和思维。增大课堂容量，如我们可以利用自制的教学课件《运动与营养》进行上课，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容，将知识性、趣味性、针对性融为一体，再通过师生互动方式，不仅知识容量大了，而且学生的学习劲头更足，在有限的时间里能获取更多的知识，提高了教学的实效。

二、运用多媒体可激发学习的兴趣。

教育心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。

如何在上课一分钟内就激发学生的学习兴趣，并在教师的引导下主动吸收和完善所学知识一直是体育教学工作者所关心和需要改善的。教学中运用多媒体可以创设生动活泼的'课堂教学情景，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，激发学习动机，使学生乐学、乐练。如：在给学生上少年拳一套课时，可以把学生练习的情况拍成录像并配上适当的音乐，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得好，既标准又到位。经过学生们的比较和分析，结果一目了然。当学生通过自己找原因而解决存在的问题，他们心中会非常的高兴，而且有一种成就感，激发了他们对体育学习与练习的兴趣，同时参与身体练习的劲头也倍增。

三、运用多媒体可优化课堂教学，有效突破教学的重难点。

让学生既能听，又能看，还能动手自己操作，通过多种感官的刺激，让学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。上课时运用多媒体将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，学生可在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来会更积极主动，对动作要领理解会更直观，掌握技术动作更快。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，3天以后能记忆70%，均远远超过其他传播方法。为此，我在上鱼跃前滚翻课时，先尝试将鱼跃前滚翻的完整技术动作借助多媒体教学软件，通过预先录制好的画面介绍动作特点，将鱼跃前滚翻的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上给学生们看与听，通过对各种错误动作的演示，学生认真观看画面，动脑思维，然后在仔细分析、找出产生错误动作的根源，结合课堂上的需要，使一些画面重复播放、讲解，经检测，学生对技术动作掌握的非常好，重难点也易突破。同时，我还将学生自己在练习中的动作录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生看，对比找差距，学生记忆更牢固，理解更清楚，激发了学习的劲头。在接下去的实践课中，学生练习的主动性明显和以往不同。学生乐意练，乐意学，提高了教学的实效。

四、运用多媒体能弥补教师示范的不足。

（一）在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。但随着教师年龄的增长，有些动作做不了、做不好。教学中运用多媒体课件，可把教师做不好或做不清的动作环节表达的非常清楚。

（二）在实际教学中，因男女教师本身的差异。男教师力量性好，对球类比较喜欢，动作技术也较好。女教师柔韧性好，传授一些技巧动作、舞蹈动作就较好。运用多媒体就能解决这些差异示范上的问题。

（三）在学习某些技术动作时，由于教师无法“逐帧”示范，也往往造成学生概念了解模糊，甚至错误。运用多媒体技术可以把我们半天都讲解示范不清楚的问题，在短时间内解决，使学生正确领悟动作要领。

五、运用多媒体应注意的问题。

（一）多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。在体育教学中还要结合恰当运用传统的教学手段，如动作模型、挂图、录音机等。

（二）在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。

（三）体育课堂上始终把学生放在学习的主体地位。在多媒体教学中尤其要体现这一点，该用的精心设计、充分运用，不该用的就坚决不用，不能追求表面上的浮华。

总之，现代化课堂教学过程中，教师、学生、教材、媒体这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上既要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能，不能让媒体替代教师的授课而撇开教师的主导作用、授课的艺术及课堂效果。努力构建多媒体与传统教学媒体的协同运作传递信息的课堂教学模式，教学媒体必须为开发学生的思维能力、实践能力和创新能力服务。根据学生的具体情况确定用什么样的媒体，让学生始终处于积极的参与地位，充分发挥学生的能动性。

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多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇九

重庆市南岸区110中学谢德志。

随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育（－上网第一站35d1教育网）教学中得到越来越广泛的应用，语文教学也不例外。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用多媒体的。如果有谁不循此道，则大奖、好评可能就会与之失之交臂,而一提到传统教学,很多人不屑一顾。可是如果我们静下心来好好反思一下，就会发现在这股潮流中我们丢掉了很多传统教学中优秀的东西。笔者并不是说因此而不使用多媒体，甚至否定多媒体技术在教育（－上网第一站35d1教育网）教学中的作用,而是希望我们能正确地看待多媒体技术在现代教育（－上网第一站35d1教育网）教学中的作用。本文拟就多媒体技术在当前语文教学中存在的误区、多媒体技术在语文教学中应用的原则、多媒体技术在语文教学中的应用等谈谈自己的浅见。

一、多媒体技术的使用是一种不可阻挡的趋势。

当今社会是一个信息技术迅猛发展的时代，教育（－上网第一站35d1教育网）教学也只有真正与时俱进，不断更新观念和手段，把当代先进的技术和设备应用到教育（－上网第一站35d1教育网）教学中去，才能让我们的教育（－上网第一站35d1教育网）事业得到健康有序的发展。否则，我们的教育（－上网第一站35d1教育网）事业就不能实现“三个面向”，就不能与时俱进地培养学生的创新精神和实践能力，中华民族伟大复兴的重任就不能实现。

笔者认为，与传统教学相比，多媒体技术在教育（－上网第一站35d1教育网）教学中有其无法达到的优势：

1、多媒体技术的使用使课堂容量大大增加，学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大的拓展。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育（－上网第一站35d1教育网）教学无法相比的。通过多媒体技术，我们教育（－上网第一站35d1教育网）工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的`知识面，丰富自己的知识仓库。

2、多媒体技术的使用更能调动学生学习的积极性，学生的学习主体作用能得到更好的体现。由于传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。

3、多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育（－上网第一站35d1教育网），增强其在各方面发展的信心和动力。

[1] [2] [3]。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇十

（江苏省苏州市工业园区娄葑实验小学）。

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术在我国的小学体育田径课堂教学中越来越被广泛地运用，它利用图像、声音等方式来吸引学生的注意力，提高了对技术动作的掌握效率。那么，多媒体技术究竟对小学田径教学的发展有何作用，是体育教师非常值得探讨的问题。通过参阅大量文献资料，并结合自身的教学实践经验，从多方面来探讨多媒体技术在小学田径教学中的应用，为同仁提供可参考依据。

现在各学校的各门学科都在传统教学模式的基础上引入了多媒体技术，通过两者的紧密结合为课堂教学增添了新的色彩。多媒体技术具有灵活性、直观性的特点，体育教师在田径课教学中将其巧妙地运用，将体育知识与技能直观地表现出来，能充分地激发学生体育学习的热情，增强学生体质，为终身体育奠定坚实的基础。

多媒体技术（multimediatechnology）是利用计算机对文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。通过多媒体技术，使得很难掌握的田径技术动作直观地显现在学生的面前，降低了学生学习的难度，增强了他们学习的自信心，同时为其营造了良好有效的学习氛围。

在小学田径教学中利用多媒体技术，是新时代体育教学过程中必不可少的。它的出现不但能够促进学生更快地掌握田径技术，缩减教学时间，而且能大大增加学生的课堂知识容量，()最终提高课堂学习效率。

1.激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”传统的体育教学方法在教学开始很难将学生的积极性充分调动起来，因此，学习效果可想而知。体育是一门以身体活动为主的学科，但是身体活动需要借助有效的方法，才能不断吸引学生的注意力，这就用到了多媒体技术。教师利用多媒体技术，通过直观、生动的动态及动画展示来导入新课，对于激发学生的学习兴趣具有极大的效果，并能高效创设体育教学情境，营造良好的教学开端。

2.突破教学的重难点。

在田径教学中，利用多媒体技术将那些不易讲解、示范的教学环节进行视频演示，可将难理解的技术动作形象化，从而使技术动作得到很好的掌握，抓住实质，更容易突出教学的重点和难点。例如，在学习“跨越式跳高”这一技术动作时，体育教师的示范动作一般在瞬间完成，学生很难模仿并建立动作表象，即使教师重复示范，学生的掌握情况也不会很理想。如果利用多媒体技术将难以模仿的技术要点进行动作重放、慢放、定格等手段，同时教师结合画面进行讲解与示范，才能保证学生清晰地看清每一瞬间技术动作的细节，从而迅速地建立起正确的技术动作概念，快速地掌握技术动作，促进教学重点、难点的突破，缩短教学过程，提高技术动作的掌握效率。

3.优化课堂的练习效果。

在小学田径课堂上，巩固练习是重要的教学环节之一。传统的课堂练习，仅仅是指导学生进行技术练习，很难拓展学生的思路和起到巩固的效果。体育课上需要教师利用多媒体技术的形象生动、方便快捷、内容充实等特点优化技术动作，使体育课堂教学内容变得充实。这样不仅能巩固新知识，增加学生的实践机会，还能解决传统方式教学所不能及时解决的问题，并能强化学生的练习效果，提高体育课堂上田径技术动作的学习效率。例如，在学习途中跑技术时，由于技术难度高，教师不易示范，因此，学生感到学习的难度很大。如果利用多媒体技术能很好地解决这个难题，让学生在大脑中形成视觉表象，就能极大地优化课堂练习的效果。

4.技术运用的合理化。

多媒体技术具有形象、直观、生动等优点，在现阶段的体育教学中得到广泛运用，也取得了不错的成效。然而，在实际运用过程中，很多老师都过于重视其应用，而忽视了体育教学的实质，违背了运用多媒体技术辅助教学的初衷。多媒体技术只是一种辅助教学的手段，并不是唯一的教学手段。教师应合理选择多媒体教学的应用环境，课件不搞形式主义，不过分追求课件的视觉效果，重视体育能力、体育思想和解决体育问题的方法。要合理使用多媒体技术，提高体育教学效率，相互补充，扬长避短。教师是教学的引导者，教学手段的'选取是教师的重要工作任务，单一的教学手段是不可取的，需要互相配合，使各种教学手段的长处充分地发挥，为学生的学习提供最好的方案。

综上所述，利用多媒体进行辅助教学是现代教育改革实践中一种新探索。多媒体技术巧妙合理的运用，可以充分激活课堂教学中的各个要素，提高小学田径的教学效果和学生的学习效果。对于学生兴趣的激发、教学重难点的化解、优化课堂练习等方面都有极其重要的作用。同时，我们目前在多媒体辅助教学的运用上还需完善，这就需体育教师不断提高自身的信息技术素养和运用的能力，同时结合学生的身心特点和体育课程结构的特点，合理地运用多媒体技术等多种教学辅助手段，全方位地提高小学生的体育学习能力，提高课堂教学效率。另外，在使用多媒体辅助小学田径教学的过程中，教师不能忽视主要教学工具的作用，应取长补短，为体育教育事业创新出更好的教学方法。随着多媒体技术在田径教学中的应用，极大地推进了田径教学现代化的步伐，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。

参考文献：

[1]吴稠，李乃超。现代教育技术教程[m].北京：人民邮电出版社，.

[2]薛红，田军。多媒体辅助教学在田径技术教学中的应用研究[j].吉林体育学院学报，（04）。

多媒体技术在展示设计中的运用论文模板篇十一

当今社会以计算机为媒介的新生活方式改变着每一个人，在教育领域也是如此。有关资料表明，通过恰当的方式借助于多媒体教学，可以明显地提高教学效率30%左右。下面浅显地就多媒体应用于语文教学中的好处及不足以及如何为语文多媒体教学寻找创新点和突破口，作简单的分析。

一、多媒体语文教学的优势。

1.能创设教学情境，激发学生学习兴趣。

如，教学《三峡》一文，先播放一段三峡两岸迷人风光的视频，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览三峡山水的“高、险”和“清、急”,亲身感受“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”,“素湍绿潭，回清倒影”.这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。

2.有利于优化教学手段，提高教学效率。

利用多媒体教学可以优化教学信息、增加教学容量来增强教学效果，提高教学效率。一般常规的语文课，通常一篇课文至少要两课时，对于篇幅长一些的或者文言文的课，如《出师表》甚至要一个星期的课时量，而实际的效果可能是学生还没有完全理解。如果运用多媒体上课，它首先打破了课堂时间的限制，纵贯古今，形象具体，节省了大量的时间，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生就已了然在胸了。

3.有利于开拓思维，培养学生创新精神。

多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展成为可能。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体教学还是在传统教学中都不可缺少。比如，在教学《中国石拱桥》时，学生通过观看多幅形态各异的桥的图片和近年来国内桥梁建设的视频后，教师设置一情景：假如你成为一名桥梁设计师，你会设计出一座怎样的桥。问题一出，学生情绪激昂，()许多学生举手发言，有的甚至抢着发言，学生的想象丰富而又奇特。

二、多媒体语文教学的弊端。

多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的`挑战。在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但绝不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制，不利于学生语文素质和能力的自我发展。

2.多媒体的应用，师生难以情感交流。

语文教学是教师以情感、人格魅力等去感召学生、引导学生，培养他们的学习兴趣。教师的语言、动作、神态，一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交流所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。

三、我粗浅的看法。

1.以教学性为出发点。

教师在进行授课时，应以达到良好的教学效果为主要目标。对于是否使用多媒体，不是评价课的标准，而要看能否促进学生更好地理解知识，能否有利于活跃学生思维，即以教学性为出发点。如果不根据实际，只是一味地赶时髦，为了使用多媒体而使用，不仅不能发挥多媒体的教学优势，反而会起到画蛇添足的效果。

2.以学生为中心。

如在教学《苏州园林》时，教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。

3.尊重语文学科的特点和规律。

语文教学是一种情感教育。因而，我们必须尊重语文学科的特点和规律，不可滥用或不恰当使用多媒体技术，否则再先进的教学手段也只能是走马观花，不会取得实质性的效果。

总之，在语文课堂教学中，不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。我们不要因为多媒体教学中出现偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。