最新大地的话朗诵(精选12篇)

总结是我们思维的延伸和复习的一种形式，让我们更好地理解和应用所学知识。写一篇完美的总结不仅需要我们总结经验，还需要对自己未来的规划有清晰的认识和思考。以下是一些常见社会问题的解决方案，希望能为我们带来启示。

大地的话朗诵篇一

请到我的怀里来。

这里有充足的阳光，

肥沃的土壤。

你可以眺望天空，

跟小鸟们交朋友，

和其它树木挡风沙，

成为一群小战士。

假如你是蜜蜂，

请到我的怀里来。

这里有芳香的花丛，

甜甜的蜜。

你可以在花从中跳舞。

尽情的享受蜜的快乐，

让你们酿的蜜，

香甜的味道飘过千家万户。

即使你是小花，

我也会给你美丽的面貌。

如果你嫌朋友少，

嫌土少。

你可以散出许多种子，

叫风婆婆带你们周游世界，

把你们带去一个更美丽的世界。

一切有生命的精灵，

都是我的宝贝。

一切宝藏，

都在我的体内。

大地的话朗诵篇二

请到我的怀里住。

这里有美丽的`森林，

茂密参天的大树，

五彩缤纷的花朵，

亲密友好的朋友。

你可以快乐地玩耍学习，

我会让你当上森林之王。

假如你是一匹骏马，

任你在我胸前奔跑。

这里有辽阔的草原，

美丽漂亮的山冈，

青青嫩嫩的小草，

万里无云的天空。

你可以和小伙伴们玩个够，

我会让你健康快乐地成长。

即使你是小树，

我也要给你明媚的阳光，

充足的水分，

适宜的温度，

新鲜的空气。

你可以自由地呼吸，

我会让你硕果累累。

即使你是小虫，

我也要给你一席之地。

我要给你足够的草，

让你一次性吃个饱。

这里有天然的小洞，

软绵绵的被子，

你可以无忧无虑地长大，

我会给你一个温暖的家。

我是大地。

一切有生命的精灵，

都是我的宝贝；

一切宝藏，

都在我的心里……。

大地的话朗诵篇三

文/周季宜。

我一直喜欢听微信公众号《为你读诗》，经常在家一边品茗一边细细倾听那一首首优美的诗歌与散文。有时还会跟着朗诵者一起朗诵，但常常觉得自己读出来的声音总“不对味儿”，虽有饱满的情感却无法细腻地表达出来。今年3月湖南图书馆百姓课堂开课，我毫不犹豫地报名朗诵课程，并为自己“眼疾手快”抢到了听课名额暗自庆幸。

第一次上课，学员们早早就坐在了教室，眼神里透着期待和欣喜。讲台上一位年轻的姑娘笑容灿烂、气质端庄大方，原来她就是我们的乐韵老师。一番自我介绍后她给我们诠释了什么是朗诵：简单来说，朗诵就是有感情地诵读一个作品。朗读作品之前不但要看，而且还要反复看，要认真领会、准确表达文字作品的语调涵义和精神实质，这种精益求精的反复，就意味着对文字作品的更深的理解、更深的感受。同时，还要找出不会读和读不准的字和词，在上面标注正确的拼音。

第一堂课并没有急着学习作品，而是花了很多精力在做口部操和腹腔气息练习，乐老师带领我们读了一些经典、有趣的绕口令，这种最基本的训练也成了接下来每堂课的“课前热身”。原来，学习任何一种艺术都必须讲究科学与方法，光有热情是远远不够的，只有经过刻苦的训练，打好了坚实的基础，才能一步一步的得到提升！我似乎找到了我以前朗诵“不对味儿”的症结所在，接下来的每一堂课，我都会认真听课，认真做笔记，按老师的要求有感情地诵读，尽量把每一个作品都朗诵得声情并茂。

乐老师安排的课件也非常精彩，有经典的《再别康桥》、激情昂扬的《共和国的旗帜》、深情的《月光下的中国》，还有触动灵魂深处的《相信未来》等等好作品。通过这一个学期的学习，学员们的朗诵水平都得到了很大的提高，从不愿意上台到自信满满地上台展现；从磕磕巴巴读不完一整首诗到踊跃的制作各种音频作品。我们深深地感到了朗诵的魅力！

在乐老师的朗诵班，不仅上课时课堂气氛活跃，连课间休息时也是学习气氛浓厚，随处可见这里是三五个学员互相讨论、互相学习，那里是好学的学员们围绕着乐老师“开小灶”，这也是朗诵魅力的另一种表现。

时间过得真快，一个学期就只剩最后一节课了。我们因共同的爱好而结缘，也深深感谢乐老师的无私付出，感谢她带领我们体验朗诵的魅力。今后，我们要用最坚定而深情的声音吟诵生活，就像我们朗诵的诗歌《相信未来》所说：相信未来、热爱生命！（作者系湘图百姓课堂2021年春季朗诵班学员）。

大地的话朗诵篇四

“大地飘雪”炎热的夏天，想像一下要是能走进冬天的世界，观看冰雕，打雪仗，坐雪橇，那该是多惬意的事啊！别急，跟我去“烈士公园”吧！随着熙熙攘攘的人群，到了烈士公园，我迫不及待地跑向“大地飘雪”这个地方，我穿好棉衣，一进门，一股冷气向我扑来，哇！这里面全是冰，仿佛是冬天的.世界，这里面的冰不是晶莹的白色，而是五彩缤纷的，有深红色，浅蓝色，深绿色，看得人眼花缭乱。这里有许许多多形态各异的冰，有形态逼真的鱼，盘腿而坐的佛祖，精致的房子……这里面不光只有冰,还有许多小孩子玩的冰具,有“雪车”,有“滑滑梯”，等等，我和伙伴飞飞坐上雪车开始玩起来，这里雪车的扶手，左边有两个按扭，是控制前进和后退，右边有两个开关是遥控左右的，我开着雪车去撞飞飞，把他的雪车撞得东摇西摆，正在这时候，我不小心撞到了一团冰块，飞飞趁这个机会，把雪车转个弯，来撞我，我把车子一拐，来一个八十度的大转弯，就这样，你撞我，我撞你，我们追呀，赶呀，撞呀，叫呀，时间在飞快地流逝……我们坐了免费的“滑滑梯”，可真有趣！它是用绿色的冰堆砌成的，很光滑，从上面一下子就滑下来了，下来之后还要在用冰做的地面上滑好长一段距离才能停下来，玩滑滑梯的人特别多，要等好久才能滑一次，我们玩遍了所有的冰具，才脱下厚重的棉衣，依依不舍的出来了。“大地飘雪”作文500字。

小学生作文（中国大学网）。

大地的话朗诵篇五

我会请你到我的怀里睡。

这里有新鲜的空气，

美丽的水草。

你可以在这里安家落户，

在这里自由地游来游去。

假如你是老鹰，

任你在我的胸前飞。

这里有高远的天空，

落脚的山峰，

清清的湖水。

你可以在山顶上筑巢，

可以在空中和伙伴相会。

在洞穴里静静地入睡。

即使你是丑陋的海马，

我也要给你一定的地位。

如果你嫌泥少，

嫌水浅。

你可以沿着池水。

穿过小溪。

往河里奔跑。

即使你是落叶，

我也不会让你哭泣。

这里有待哺的春泥，

在等着和你相聚。

你可以随风飘扬，

展现你的风姿。

然后下坠，

让即将开垦的土壤，

因你的飘落而肥沃无比。

我是大地。

一切有生命的精灵，

都是我的宝贝。

一切宝藏，

都藏在我的体内。

大地的话朗诵篇六

大地，你是多麽温顺。

你让我们住、我们吃，

谢谢你。

大地，请不要发怒。

人类乱砍伐树木，

使树木已剩不多。

人类乱捕捉动物，

使动物所剩无几。

几年来，你变了，变得暴躁。

你用特殊方式来惩罚我们。

你拿沙尘暴当武器，

你拿地震当武器。

你可知唐山大地震死伤多少人？

你可知四川大地震死伤多少人？

我们知错了，

请你别惩罚我们了。

大地，请熄怒吧！！

大地的话朗诵篇七

所在班级情况，学生特点分析：本班有学生17人，整体情况良好，基础扎实。

教学内容分析：

《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学难点分析：

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容《大地的话》。（多媒体出示课文内容）。

二、品读悟情。

1、教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？

指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。

2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4、分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

三、换位抒情。

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

3、全班交流。

四、总结升华。

1、学生齐读最后一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。

4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

五、以说促写。

1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。

2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。

六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。

作业安排：

仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

附录（教学资料及资源）：课件。

大地的话朗诵篇八

外婆说，我是个懂事的乖孩子；妈妈说，我是个调皮的，任性的小孩子，老师说，我是个内向的孩子；而同学们又说，我是个学习成绩棒棒的好学生。

但是，他们并没有弄清楚，我要问的是：我是个喜欢望着天的孩子，还是喜欢低头看着地的孩子。

天，蓝蓝的，上面还飘着一块块，一片片，一朵朵，一层层，一丝丝的洁白的云儿。天蓝与纯白，是我最爱的颜色，而头顶上的那一片天，我又怎能不喜爱呢？因此，我经常会一个人静静的望着天，感受她的天蓝与纯白，感受她的清澈，她的.温暖。她可以让我安静一会儿。每当我望见天时，我总会感到一丝欢乐。

这是天，我眼中的天。可是，还有地呢？我亲爱的大地，当然，我市要在他身上行走的，他是我的家，我美丽的，亲爱的家！

走在他的身上，我会感到踏实，他就是我的靠山。虽然他不如蓝天那样漂亮，但他的颜色，那美丽的绿色！正是，我，我们都需要的呀！

我经常走着走着，头就深深的埋下了，盯着大地，一声不发得走着。连要撞到人了都不知道，因此，妈妈老是跟我说：“抬起头来！”但是每走几步，我又不知不觉地把头低下了。

现在回到那个问题上：我是个什么样的孩子？

是喜欢望着天和看着地的孩子吧！我想。蓝天让我向往，而大地又使我留恋。蓝天，是我的的母亲，给我关爱，给我温暖：大地，是我的父亲，让我感到踏实，是我的靠山。而蓝天与大地，构成了我的家。

我亲爱的家，有我，有爸爸，有妈妈。爸爸dd大地，妈妈dd蓝天，我。

dd还是我。我们是“天地一家”。

大地的话朗诵篇九

也要珍惜自己的生命。

不要以为自己一无所有，

因为你还有挣钱的能力。

你虽然贫穷，

但是你应该有志气。

假如你是野花，

请到这儿来绽放。

这里有甘甜的露水，

肥沃的土地，

灿烂的阳光。

你可以开花、结果，

散发出芳香。

不管你是什么颜色，

我总会赞美。

假如你是大树，

我会给你足够的生长空间。

不论谁把你砍伐、烧毁，

但你的根留在我的体内，

可使你重生。

若你被害虫侵袭，

我会请森林里最好的医生来。

解救你。

即使你是花朵，

每天被人们采摘。

我也要给你充足的水份，

让你知道花也没有什么不好。

你可以每天仰望苍穹，

有流星飞过时，

第一个向它许愿。

即使你是老鼠，

我也会给你一个。

安全的庇护所，

这里有美味佳肴。

无论你遇到任何危险，

我都会竭力保护你。

即使你是一个差生，

我也会认真地辅导你。

如果你嫌累，

可以放松一下。

在别人眼里你很差，

但在我眼里你前途无限。

啊，我是快乐的大地，

快乐的大地。

我能保护一切有生命的精灵，

让它们快乐成长，

让它们幸福生活。

啊，我是快乐的大地，

快乐的大地。

我会让一切生命受到。

平等的对待。

让它们永远无忧无虑地。

快乐生活。

大地的话朗诵篇十

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学方法朗读法讲解法。

教学环境。

一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）。

二、品读悟情。

1、教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？

指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。

2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4、分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

三、换位抒情。

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

3、全班交流。

四、总结升华。

1、学生齐读最后一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的.感情吗？引导学生用文中的语言回答。

3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。

4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

五、以说促写。

1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。

2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。

六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。

七、小结本文写出了大地母亲的的无私奉献精神，应在朗读中体现出来。

板书设计。

种子、飞鸟、游鱼、小草。

（无私爱奉献）。

以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。

大地的话朗诵篇十一

1．借助工具书预习课后生字。

2．熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。

3．请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

1.独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。

2.在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

2培养学生联系上下文理解词语的能力。

1.注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

2.通过联想、想像，体验情境，理解诗情。

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节,“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。

2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。

教学安排：2课时。

一、新课导入。

教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。

教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情。

本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下三个环节：

（一）进入角色，以读悟情。

1、自由阅读课文，解决课前预设的`问题：大地在和谁说话？

2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。

5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如......

前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。

在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。

第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。

（二）借助文本，换位抒情。

这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

（三）激发情感，以写续情。

读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。

三、课后作业。

仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。

复习课文内容，学习生字词。

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？

3、有感情地朗读课文。

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

三、学写生字：

学生自学生字。

四作业设置：

摘抄优美的词语：选择一个造句。

一．积累词语。

（）的绿纱一（）绿被（）的小鸟。

（）的歌声（）的湖水（）的果子。

二．造句。

1．即使——也——。

2．不论——总——。

三．默写你最喜欢的一小节。

大地的话朗诵篇十二

今天，我和我的三个姐姐兴高采烈的来到烈士公园的人造景区“大地飘雪”。

我们都是穿着棉衣进去的，一进门就能看见那些漂亮的冰雕作品，有千手观音、有如来佛祖、还有龙船等等。我和我姐姐还脱下棉衣在冰雕前照了许多可爱的相片。

虽然里面很冷，但是我们觉得还是挺好玩的。

大地飘雪作文100字。

小学生作文（中国大学网）。