2023年《江南》教学设计及反思(通用9篇)

经济是社会资源的配置和利用方式。写总结时，我们要注意选择合适的语言和词汇，以突出主题和思想。以下是一些经典的总结范文，希望能激发大家对写作的兴趣和灵感。

《江南》教学设计及反思篇一

《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。

二、学情分析。

一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、教学目标：

1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可“字和笔画竖钩。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

四、教学重点：

朗读课文，背诵课文。

五、教学难点：

读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。

（一）创设情境，导入新课。

1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里（学生答江南）。

2、教师介绍江南的位置，引出课题。

（二）激发兴趣，传授新知。

1、课题指导。

（1）教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。

（2）识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。

2、古诗朗读。

（1）朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。

（2）教师范读，纠正字音后学学生练读。

4、学习古诗的停顿。

（1）学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。

学生回答：停顿。

（2）游戏：节奏大教师（利用节奏读出诗的停顿）用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。

5、学习古诗内容。

（1）出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花。

（2）句型练习：有什么样的小鱼，莲花；用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么多么（）。

（1）从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。

（2）教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。

写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。

观看江南美景图。

7、总结。

（1）教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方。

学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。

（2）配乐背诵江南。

七、布置作业：

（1）写会“可”字；

（2）将古诗背给爸爸妈妈听。

《江南》教学设计及反思篇二

生：（大声齐呼）好多小鱼！

师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。

生：小鱼们会说：我们来做游戏吧！

师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。

学生争着走出来。

师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

（孩子们合着我的节拍一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北）。

师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？

生：小鱼说：我玩得真开心！

生：小鱼说：这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！

师：小鱼儿，你们玩得开心吗？开心孩子们兴高采烈地喊着。师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。通过创设情景，引导学生自主学、个人悟，自由畅谈、表达情感、质疑问难。尊重学生在学习过程中的独特的体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。

《江南》教学设计及反思篇三

本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的`插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

两课时。

教学内容：

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学部分生字词。

1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)。

2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)。

3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！

4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。

5．教学贴在图旁的生字词。

(1)学生自读。

(2)指名读。开火车读。齐读。

(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?

6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2．检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)。

第一组：戏东西南北。

(2)指名读生字。齐读。

(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组：可田。

(1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)。

(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)。

三、再读课文。

l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

2．指名读。齐读。

四、教学生字词。

1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

2．自学书后第二题，看看该如何写。

3．分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：

背诵课文。

江南。

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

课后反思：

教学内容：

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)。

二、谈话揭题。

1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1．教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)。

2．教学第二行。

(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)。

(2)这荷叶不光多，而且还很美。

(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶／何田田。

3．教学第三至第七行。

(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)。

(3)能把这首诗歌背下来吗。

四、教学生字词。

1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。

3．分析字形，指导书写。

鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?

3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

4．回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)。

作业设计：

回家和爸爸妈妈共同收集资料。

江南。

江南可叶鱼西北。

课后反思：

《江南》教学设计及反思篇四

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文第一册第3课《江南》。

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

3.引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

教学准备：多媒体课件    小鸟头饰。

一、导入新课。

小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？（生自由答）（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

提问：你觉得江南水乡哪儿最美？（学生回答）。

（评：创设教学情境，激活学生体验。教学伊始，通过观看江南水乡的美景，一下子将学生带到江南水乡，让他们身临其境，激活了学生的审美情趣，他们不由得陶醉其中）。

二、学习生字“江”、“南”

出示：“江”

1.谁来说说这几拼音节？（教师板书：jiang）。

2.你用什么办法来记住这个字的？

3.我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

4.学生书空。

5.请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）。

6.学生描红“江”。

7.做生字开花的游戏。

8.谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。

出示：“南”

1.揭示自学要求：

（1）读准字音。

（2）看清字的形状。

（3）记住字的笔顺。

（4）一笔一画照着写。

2.交流自学情况。

（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）。

三、感知。

1.下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？根据学生的回答，教师在黑板上贴“荷花”“鱼儿”“荷叶”的图片。

2.我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。

3.让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）。

四、读懂课文，入境悟情。

（一）学习第一句。

1.每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。

2.谁愿意读？（指明读，学生评）。

3.出示图片，进行探究。

（1）采莲的人看到了什么呢？

（2）你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。

（3）请你用一句话来夸夸莲叶。

（4）我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到——莲叶何田田！

（5）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

（6）谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？（学生读第一句）。

（7）你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句）。

（8）自由读。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（小朋友自由读）（男、女生赛读）。

（二）学习第二句。

1.导入：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）。

2.引导学生自由回答。

3.总结表述，进行填空。

我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：小河里，鱼儿有的像在（  ），有的像在（   ），还有的像在（   ）……，它们玩得（    ）。（出示句式）。

小组讨论，交流讨论结果。

（评：给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想，尽情遨游。教者注重挖掘学生的创造想象潜能，培养学生的创新意识）。

4.这些鱼儿在水中自由自在地游戏着，是多么开心啊，那课文中又是怎样写的呢？请小朋友用——画出小鱼游戏的诗句。（学生打开课本画小鱼游戏的诗句）。

5.谁来告诉大家你是怎样画的？

6.下面就请小朋友自由地读这些诗句，要把小鱼那种快乐自在的样子表现出来！

7.好，我们来举行朗读擂台赛，哪些小组愿意参加？（选三组参加，还有两组当评委）。

选中的三组分别朗读第二句话。

读好后另外两组围在一起讨论谁是今天的擂主。

学生交流讨论结果。

8.教师总结：是啊，这些小鱼确实很开心，它们一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，是多么地自由自在呀！你们想做快乐的小鱼吗？如果你是鱼儿你想怎么样玩呢？（同桌讨论）。

五、拓展延伸。

采莲的小姑娘看到这美丽的荷花、自由自在的小鱼会说些什么呢？让我们一起去看一看吧！

学生观看课件。

1.如果你是采莲人，此时此刻你会说些什么呢？（学生自由回答，教师板书：美）。

2.多美的江南水乡啊，让我们带着赞美之情美美地读读这首诗吧！（配乐朗读）。

六、布置作业。

那课文学到这儿，想想我们还应该完成哪些练习呢？（引导学生说，教师总结）。

1.把这首诗背下来。

2.画美丽的江南水乡。

3.找几首有关荷花的古诗读一读。

4.我想把这一课学的生字写几遍。

课后请小朋友选择自己喜欢的一项练习做吧！

（评：教者鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣制定作业目标，根据自己的强项选择喜爱的作业方式。这种开放式作业为学生提供了充分自主展示自我的学习空间，让每一个学生都获得了成功，享受到了成功的喜悦）。

《江南》教学设计及反思篇五

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

朗读、背诵课文，识字、写字。

投影录音小黑板。

第一课时。

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入。

我的修改：

１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）。

２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。

二、初读课文。

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字。

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶。

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）。

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时。

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文。

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）。

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）。

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。

四、学习生字。

1、出示：西可。

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）。

（2）“西”按笔顺写准确。（组词）。

4、学生描红，临写。

《江南》教学设计及反思篇六

教材分析。

《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，描绘的是江南水乡的人们采莲的情景，。这首诗共七行两句话，诗的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶间的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写5个字。

3.理解诗句的意思，感悟江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点。

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具：自制课件，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、利用课件创设情境导入新课。

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）。

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题，学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字。

1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）。

江、南、可、采、田、间、东。

2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“田”、“间”“江”的读音都是三拼音节。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……。

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

第二课时。

一、精读课文。

1.学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）。

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

二、背诵课文。

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）。

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）。

三、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景。

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

四、总结。

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

《江南》教学设计及反思篇七

一年级上册。

江南可采莲，

莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲之东，

鱼戏莲之西，

鱼戏莲之南，

鱼戏莲之北。

初读此诗，不但未能看到它的佳妙，反倒觉得诗中的“鱼戏莲之东，鱼戏莲之西，鱼戏莲之南，鱼戏莲之北”，罗里啰嗦，似有重复之嫌。再度揣摩，骤然发现：此诗之妙恰恰就在这看似拙朴之中。“鱼戏莲之东，鱼戏莲之西，鱼戏莲之南，鱼戏莲之北”，乃“互文见义”的手法。它着意省去了眼见莲下的鱼儿忽东、忽西、忽南、忽北而发出惊叹的采莲姑娘。

你看，就在那水面轻荡的小船之上，有一群欢乐的采莲女孩儿。她们边唱边劳动。忽然，一位正在采莲的女孩儿发现了“鱼戏莲叶间”的情景，并发出了一声惊叫。霎时间，船上的姑娘七嘴八舌，相继发出了“鱼戏莲之东!”“鱼戏莲之西!”“鱼戏莲之南!”“鱼戏莲之北”的惊呼。于是，由惊喜发现而引发的叫声不绝于耳，场面的热闹和劳动的欢悦，跃然纸上。手法的高妙，令人拍案叫绝。尤其是在“鱼戏莲叶间”之后的那个冒号，从文面上标明了诗句的前引后发，足见编者用心之良苦与高妙。

我们的先人不但早就知道最好的诗应该是“状难写之景，如在眼前；含不尽之意，见于言外。”（梅尧臣语）的道理，而且知道用省略“闲言助字”之法，提掇出紧关物色的字样，形成画面的迭加，文意的辐射。读罢此诗，让人觉得：这首汉代民歌就如同汉代的石雕一般，它不拘泥于细致、繁琐的刻画，而着意于捕捉描写对象内在精神。在质朴、简练之中，不乏画龙点睛的精妙。

《江南》教学设计及反思篇八

1．学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。

3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

1．通过借助注音或字词词典理解生字新词。

2．通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。

3．通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。

培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

图片、或相应的课件。

引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。

教学流程：

一、激情引趣，初历景观。

1．回忆导入。

2．看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。

二、自主读书。

1．学生自主读书、识字和写字。

2．有针对性指导识、写字。

三、尝试朗读。

学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。

四、粗说印象。

一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。

五、练习朗读课文。

六、课堂小结。

第二课时。

教学流程：

一、理请写作顺序。

请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“——”。

二、自读自悟，融入画境。

教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。

1．结合插图，读句品词，体会语言美。

2．小组交流，读评结合，感受语言美。

三、品读精彩，领悟整合。

以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。

1．在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。

2．在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。

四、回归全文，抒说心声。

1．和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？

2．为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？

五、真情朗诵。

1．选择方式，自主准备。

2．尽情展示，共享快乐。

3．从读到写，自然拓展。

《江南》教学设计及反思篇九

第一课时 《忆江南》教学时间：   5月3日~5月5日教学内容：听：钢琴四重奏《江南好》唱：歌曲《忆江南》教材分析：1.《江南好》六十年代谭蜜子等根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编。乐曲结构保留原《欢乐歌》的慢板和快板两部分。慢板是回旋曲式，柔美细腻；快板流畅活泼,悦耳动听。既保持了原曲浓郁的民族特色，又吸收了西方音乐中和声、复调的手法，同时加强了旋律起伏的幅度，感情更见开放，成为一首既有民族民间音乐特色，又有现代生活情调的轻音乐乐曲。2.《忆江南》是唐代诗人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首诗是他对的江南景物回忆和赞叹，原作有三首，这是第一首，风格清新，形象鲜明，回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，表达了诗人热爱江南美景的情感。句间鱼咬尾式的连接与递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌。　教学目标：1、学唱《忆江南》理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。2、能对《忆江南》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。3、欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。

教学重点：1.听赏《江南好》时，从学生较为熟悉的江南音乐入手，引导学生通过对比欣赏《江南好》、《欢乐歌》的片段，对江南音乐秀丽、清新的音乐风格有一定的感受和了解，并了解相关的民族乐器知识。  2.歌曲《忆江南》中，较多一字多音，要引导学生准确地感知江南音乐细腻与柔美。因势利导，引导学生充满情感地表现歌曲意境。教学难点：唱好歌曲中的一字多音以及能表现出江南音乐的细腻和柔美。教学过程：

学生学习。

备注一.组织教学1. 师生问好2. 发声练习12 34 5— 54 32 1—mi      ya mi      yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.导入新课1.老师谈话：菱藕甜，粽子甜，江南水乡水更甜。水也甜，心也甜，听听歌儿有多甜。2.同学们，这首甜甜的诗说的是什么地方？3.江南是我们的家乡，在我们甜甜的江南有着秀美柔婉的江南丝竹，有着富有情韵的歌曲。这个单元我们就要来学习江南音乐。和老师一起进入第六单元《甜甜江南》的学习初步了解江南音乐的特点：秀美柔婉，富有情韵三.音乐欣赏1.    播放江南水乡的图片。2.    说一说你看中的江南美景。3.    引导学生听赏乐曲《江南好》，介绍音乐表现的内容4.    老师提问：同学们，请你们自己听下面的音乐，说说其中包括了哪些乐器？5.    简单介绍钢琴四重奏欣赏江南美景说一说自己眼中的江南美景用细腻悠扬的旋律表现欢乐、喜悦的心情。钢琴四重奏包括：小提琴、中提琴、大提琴、钢琴四.学唱歌曲（一）感受意境1. 老师：让我们再从歌声中感受甜甜的江南吧！2.读读《忆江南》这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？二、学唱《忆江南》1、介绍作者，并和学生一起对诗句进行解释。2、学唱歌曲（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

（2）再回放一次，生轻轻跟唱。

（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

（4）全体跟琴正确地填唱歌词。

（5）再读这首词，感受古人读诗的风   格。（6）鼓励学生试着背唱歌曲（7）小组比赛背唱歌曲（8）活动评价说说自己对歌词的理解江南好，我所熟悉的风景是多么美好！朝阳和江边的鲜花火一样的相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝天。怎么不会令人心醉？又怎能使人忘得了？听范唱录音轻声跟唱旋律聆听老师的范唱，轻声跟唱齐唱歌曲，填入歌词再读古诗感受意境学生试着背唱歌曲小组比赛背唱活动评价五.课堂小结 鼓励学生在课后去找更多由古诗改编的歌曲教学后记：  这是一首根据诗词改编的歌曲，在学唱之前我和学生一起逐句分析了诗词的意思，从中让他们体会意境。在教学中应多引导学生注意气息的运用，在歌曲的演唱中表达好乐句的连贯性，以不破坏旋律的美感。  第二课时《包粽子》《欢乐的夜晚》教学时间：

5月5日~5月6日。

教学内容：

1. 学唱歌曲《包粽子》2.    听赏丝弦五重奏《欢乐的夜晚》教材分析：  1.《包粽子》运用了民歌素材，具有很浓的民族风味。商调式，二四拍。附点八分音符、切分节奏的运用，使歌曲旋律欢快、热烈，曲调清新自然。歌词口语化，具有浓郁的生活气息，鼓点作衬词，给歌曲增添了节日气氛。仿佛让我们不但闻到了粽子的清香，还联想到汨罗江龙舟习俗的情景。 2.《欢乐的夜晚》是一首由二胡、琵琶、扬琴、中阮和筝五件丝弦乐器演奏的重奏曲。由胡登跳创作于1980年。作者以娴熟的创作技巧，运用各种音乐表现手段，生动地表现了联欢晚会的热闹场面。各种乐器通过特殊的演奏技法发出奇特的声音，如二胡的拨弦、筝的回滑音、琵琶的泛音、煞弦和绞弦等，逼真地模仿了民间歌舞和锣鼓点。乐曲还运用对答、呼应、紧拉慢唱等手法，形象地描绘了联欢会上各个精彩场面：诙谐的狮舞、热烈的吹打、惊险的杂技、风趣的丑角表演，生动地表现了人们喜悦的心情。教学目标：1.    听赏《欢乐的夜晚》，可着重听辨各种乐曲的音色，并引导学生用身体律动等方式，积极参与音乐活动，感受音乐的欢快与喜悦。2.    歌曲《包粽子》，附点八分音符、切分节奏和下滑音使歌曲更具口语化，具有浓郁的生活气息。在模拟锣鼓的歌声中，还可以模仿包粽子的动作，跟着歌曲做律动。教学重点：1.    学生能结合乐曲的情绪说说自己的感受2.    注意歌唱的速度和吐字的清晰度教学难点：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教学过程：

教学活动。

学生学习。

教学活动。

学生学习。

备注一.组织教学1.师生问好2.发声练习12 34 5— 54 32 1—mi     ya  mi     yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.复习歌曲、导入新课1.复习演唱歌曲《包粽子》，学生设计自己喜欢的演唱形式2.老师通过电脑出示图片：在我们江南水乡，有许多特有的食物，请同学们看看，这两个小朋友在做什么？3.让我们一起聆听水乡的小朋友采菱时的情境。复习演唱歌曲《包粽子》，用自己喜欢的演唱形式进行演唱他们在采菱聆听歌曲第一遍三.学唱歌曲《采菱》1.聆听歌曲第一遍，说说歌曲的旋律有什么特点？2.老师示范演唱歌曲，学生再次聆听歌曲3.慢速弹奏歌曲，学生用“la”进行模唱4.完整地哼唱旋律5.老师慢速弹奏歌曲旋律，学生轻声演唱加入歌词。6.同桌相互聆听。7.用轻柔的声音演唱歌曲《采菱》8.解决难点小节9.学生有感情地跟着歌曲伴奏演唱歌曲这首歌曲的旋律连贯优美聆听歌曲第二遍仔细听辨,用“la”进行模唱完整哼唱旋律加入歌词学生轻声演唱同桌互相聆听用轻柔的声音演唱歌曲唱准难点小节：切分节奏、附点节奏有感情地跟着歌曲伴奏演唱歌曲四.音乐活动1.我们来给《采菱》拍个mtv！说说你的设计吧2.小组交流3.活动评价。老师学生点评为歌曲《采菱》设计一个mtv小组交流、展示相互点评五.课堂小结     反应江南水乡生活的歌曲还有很多，寻找你喜欢的，下节课我们交流。