通过总结,我们可以回顾自己的成长历程,发现自己的不足和进步,从而更好地成长。在写总结之前,我们可以先列出要总结的重点和要点,然后逐一进行叙述和分析。以下是一些关于正确理解和运用法律的范文,供大家参考学习。
《父亲的菜园》教学设计篇一
1、启发谈话:同学们,见过菜园吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题:父亲的菜园。)请同学们自由朗读课文,并画出生字词。
1、指名读课文,师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??
1、请同学们结合课文的语句来说说:
(1)(第三段第1句)“于是??作为菜园的基地。”(菜园是坡地,地势不平。)。
(2)(第三段第2句)“每天天还没亮,父亲就??才挑着一担柴草回家来。”(坡地杂草丛生。)。
(3)“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。”(黄土地,很贫瘠。)。
(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的岩石。”(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)。
2、生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?
(1)“原本贫瘠的死黄土,??还能翻出蚯蚓来呢。”(死黄土变得肥沃了。)。
(2)“远远望去??荒凉的山坡上。”(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)。
1、请同学们在课文中找找:
(1)(第三段)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头??才挑着一担柴草回家来。”
(2)(第五段整一段)“父亲没有气馁??父亲笑了。”
引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)。“没有气馁”的父亲是怎样做的?给这段话取个什么小标题?(砌墙垒土)。读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:勤劳、执著)。读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)。
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前??这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)。
3、梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,父亲做了哪些事?(锄草开荒,砌墙垒土,精心肥土)。
4、师小结:父亲做的每一件事都是为了什么?是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的??)。
《父亲的菜园》教学设计篇二
1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)。
1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):1.读一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
2.划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。
(学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)。
2、词句检查:
(1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?
(出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层。
指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。
师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!
(出示第二组)锄头箢箕铁锨。
用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”
指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)。
3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。
指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)。
教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:
(1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆。
碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地。
(2)你能把这些词语分成两类吗?
第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石。
第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿。
(3)为什么这样分类?
教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)。
以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。
教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)。
1、学生自由读课文,教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。
3、学生拿起笔,继续做旁注。
4、反馈:预设:重点段细品。随机交流。
预设一归功于父亲的艰辛地付出。
(奋不顾身抢救菜园):
同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,
(出示第四自然段)。
那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着,哪些词触动了你?
(学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)。
(1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)。
(如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)。
(2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)。
(3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)。
师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)。
a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。
b、反馈:指名读。
c、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,
(那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)。
(5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)。
连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?
预设二归功于父亲的精心伺候。
(1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。
(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。
(3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。
(1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)。
(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)。
(3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?
(4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。
(5)、指导朗读:a.个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。
b.齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。
(6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”
【预设其他句子】。
(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)。
(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)。
(师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)。
(3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
5、小结,归纳写作方法:
小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。
1、揭题。
教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)。
(1),跟老师合作着读。
(2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)。
(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。
2、重组课文内容,写话习得语言。
此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。
(学生写话,教师巡视,集体交流。)。
3、结课。
师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。
同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。
《父亲的菜园》教学设计篇三
1、认识本课8个生字。
2、积累语言。
过程与方法:默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。
情感、态度与价值观:感受、学习父亲的勤劳、坚强。
教学重难点:了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。
教学课时:1课时。
教学过程:
1、看课件认识农具。
2、由农具引入课题,读题。
1、读了课题你想到哪些问题?
2、解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。
3、读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。
过渡:看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。
1、默读课文,画出体现开辟菜地之难的语句,并批注难在哪里。
2、生交流汇报。
3、自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。
4、生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。
过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?
1、生自主提出问题。
2、指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。
3、生交流,一切都是为了(肥土)。
4、师提问:可这第一种肥土方法我有些疑惑不解,谁来替我说说这不解是什么。
5、指名读父亲解释的话,并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。
6、这一“翻”,翻掉了,但同时翻出了。
过渡:在父亲的精心伺候下,贫瘠的菜地变得黑亮,父亲的菜地呢。
1、齐读“远远望去,父亲的菜园就像一块比率的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
2、看到这碧绿的菜园你就想到了(父亲的艰辛……),为有这样的父亲我是多么的(骄傲)带着这份理解再读课题。
肥土。
贫瘠的菜地。
《父亲的菜园》教学设计篇四
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时。
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)。
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)。
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
今天我们就学习《父亲的菜园》(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。
(学生回答)。
这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。
个别读,齐读。
1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)。
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组交流,分享彼此的感悟。
2、汇报交流。
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等。
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。
齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事,说给同学听。
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
文档为doc格式。
《父亲的菜园》教学设计篇五
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?
2、检查自学效果:简单的字词教学:
(2)还有一些冷字:箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读。
3、简单的讲讲课文写了一件什么事?
(注意的是:学生在概括的过程中,老师要及时纠正,及时点拨)。
1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛,我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的,请快速朗读课文,找出写菜园的句子。
2交流并板书:狰狞的岩石——碧绿的翡翠(理解“狰狞”)。
过度:从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中,凝聚着父亲的什么?(汗水等,最后归结到“艰辛”)。
3、默读课文,在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
4、交流:重点的几处。
重点一:第三自然段,通过“每天……就……直到……才”
(1)指名读,这几句写出了父亲在干什么?(开荒)并谈谈自己体会。抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”
(2)想象:你仿佛看到了怎样一幅情景?(父亲每天日落回家,一身疲惫的样子,但从不叫一声苦,从不放弃开荒的念头)。
(3)朗读指导。
重点二:第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”
(1)抓住重点词语:一筐一筐山脚下等词语。
(2)联系课文的第四自然段,大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地,其实就是冲走了什么?也预示着什么?(父亲又要从零开始……)从中你有体会到什么?(填土的艰辛)。
(3)朗读促悟。
重点三:第八自然段父亲的话。
(1)指名若干个同学朗读,你是父亲,到底要告诉我们什么?
(2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗?是如何解开的?请谈谈。
(3)父亲的话不仅解开我的疑惑,还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。
《父亲的菜园》教学设计篇六
同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题,齐读课题。
看了课题,你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
1、生自由读文,出示自读要求:
1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
1、指导观察汉字特点,说说书写时应注意什么。
2、学生练习书写,师巡视指导。
1、认读本课生字,扩词。
2、回忆课文主要内容。
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文,说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书:贫瘠碧绿的翡翠。
3、出示问题,合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚,工作时间长,说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。“四处拾粪,精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
当然会,撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理,有付出就一定会有回报,一分耕耘,一分收获。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书:坚持不懈勤劳)。
经历了这样一番曲折和艰辛,当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时,我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考:如果最后一段不写,写到第7自然段就结束了,可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用,表达出我对父亲的热爱,更是对劳动的深情和赞美。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时,你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。
你都记住了文中的哪些生字,是怎么记住的?
说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么?
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
把令你感动的句子抄在积累本上。
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基。
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
《父亲的菜园》教学设计篇七
1、知识与技能:认识12个生字,会写11个生字,掌握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者的思想感情。
2、过程与方法:让学生经历感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能创造美好的生活,一分耕耘,一分收获的道理。
理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
两课时。
初读课文,认识生字,新词,知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容,并能提出不懂的问题。
同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题,齐读课题。
看了课题,你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
1、生自由读文,出示自读要求:
1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文,说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书:贫瘠碧绿的翡翠。
3、出示问题,合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚,工作时间长,说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪,精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
当然会,撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理,有付出就一定会有回报,一分耕耘,一分收获。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书:坚持不懈勤劳)。
经历了这样一番曲折和艰辛,当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时,我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考:如果最后一段不写,写到第7自然段就结束了,可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用,表达出我对父亲的热爱,更是对劳动的深情和赞美。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时,你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美,再来读一读课文中令你感动的句子。
识记生字,书写生字,明白文题为什么叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。
你都记住了文中的哪些生字,是怎么记住的'?
说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么?
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
把令你感动的句子抄在积累本上。
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基。
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计。
坚持不懈。
贫瘠碧绿的翡翠。
勤劳。
《父亲的菜园》教学设计篇八
1认识8个生字。
2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3积累并学习描写人物言行的语句。
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
1生字、生词卡片。
(一)导入新课,激发阅读兴趣。
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文。
1自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2说说课文写了一件什么事?
3在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
1交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。
选择你最受感动的语句抄下来。
《父亲的菜园》教学设计篇九
这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。
语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。
1.认识12个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。
3. 懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。
使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分:二课时
一、谈话导入
1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?
2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)
二、精读感悟
1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。
生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?
2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。
3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。
师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?
生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)
师:父亲还为这块地做了哪些事?
生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)
师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。
(幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?
师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?
出示:正因为( ),才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。
师:你体会到什么?
生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。
4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。
师:最后一段可不可以不写?为什么?
生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。
三、情感升华
1.作者从父亲身上学到了什么?
2.学完了课文,你有什么收获?
《父亲的菜园》教学设计篇十
1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3自学生字和新词,有表情地朗读课文。
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
一、谈话揭题。
1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流:
二、初读课文,整体感知。
2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓。
(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)。
板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟:明确目标,体会思想。
合作交流。
1、读阅读提示,看看有几个要求。
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)。
1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……。
4父亲……,信心十足地说:“当然能!”
5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)。
板书:不怕困难坚持不懈。
4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解。
1没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。
(二)、感受父亲的智慧。
语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
《父亲的菜园》教学设计篇十一
1.启发谈话:同学们,见过菜园吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题:父亲的菜园。)请同学们自由朗读课文,并画出生字词。
1.指名读课文,师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??
1.请同学们结合课文的语句来说说:
(1)(第三段第1句)“于是??作为菜园的基地。”(菜园是坡地,地势不平。)。
(2)(第三段第2句)“每天天还没亮,父亲就??才挑着一担柴草回家来。”(坡地杂草丛生。)。
(3)“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。”(黄土地,很贫瘠。)。
(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的岩石。”(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)。
2.生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?
(1)“原本贫瘠的死黄土,??还能翻出蚯蚓来呢。”(死黄土变得肥沃了。)。
(2)“远远望去??荒凉的山坡上。”(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)。
1.请同学们在课文中找找:
(1)(第三段)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头??才挑着一担柴草回家来。”
(2)(第五段整一段)“父亲没有气馁??父亲笑了。”
引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)。“没有气馁”的父亲是怎样做的?给这段话取个什么小标题?(砌墙垒土)。读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:勤劳、执著)。读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)。
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前??这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)。
3.梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的`菜园”,父亲做了哪些事?(锄草开荒,砌墙垒土,精心肥土)。
4.师小结:父亲做的每一件事都是为了什么?是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的??)。
《父亲的菜园》教学设计篇十二
教材分析:
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学目标:
1、认识8个生字及部分新词。
2、有感情地朗读课文。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。
教学重难点:
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。
教学时间:一课时
教学过程:
一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
2、说说课文写了一件什么事。
3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处批注。
师:为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”,父亲都做了些什么?
预设:
交流一:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
(开辟新菜园是非常困难的,因此我们当时的神情是“诧异”,是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊!)
交流二:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一担柴草回家来。
(父亲起早贪黑地劳动,一干就是一星期呀!我想,父亲的勤劳肯吃苦,坚韧不拔的品质不用我多说了!)
交流三:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
(一个“丢”字,一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园,尽管现在下着暴雨,他也要出去看一看。可见,他对这块菜园是如此地热爱。)
交流四:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
(多么顽强的父亲呀!双肩红肿,脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园,却冲不垮———父亲的决心!)
交流五:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
(父亲很自信。只要认准目标,不懈的努力,一定会成功的。)
交流六:春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
同学们,作者这里有一个字用的非常好,“翻”,你们觉得这一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父亲的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……)
那这一“翻”又为以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父亲菜园的更好的收成)
师:现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?(师在题目上打个问号)
预设:
这块土地倾注了父亲的爱。
这块菜园全是父亲的付出。
父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园
正是因为父亲的精心侍候,才使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲,也许这个菜园根本就不会出现。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么 (如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
积累语言选择你最受感动的语句抄下来、
板书设计:
28* 父亲的菜园
每天早出晚归 不怕苦
暴雨过后重建 不气馁
丰收之后肥地 不只顾眼前
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