最新大学课程特点论文(汇总13篇)

保护环境应该是每个人的责任。写一篇完美的总结需要先进行素材整理和归纳。范文能够启发我们的思维，带来新的思考方式。

大学课程特点论文篇一

摘要：xxx的管理思想是xxx思想科学体系的重要组成部分，既是对国内传统管理思想的继承和发展，同时又是马克思主义管理思想的运用和创新。随着改革开放的逐渐深入，中国的企业取得了长足的发展，在管理思想上也涌现出大量的方法。xxx管理思想对于我国当前形势下的企业管理思路创新具有一定的现实意义。

关键词：xxx;企业管理;xxx管理思想。

我国的企业管理在方法论方面一直缺乏本土化的创新，有些学者将德鲁克等管理学大师的理论奉为宝典。但是在经历了一阵狂热之后，一个新鲜而又陈旧的症结出现了，在企业管理的实践中，西方管理学家的理论遭遇了一定程度的破产。这实际上有着深层的文化原因，自近代以来我们努力吸收西方的先进科学与技术。而事实上，一种民族的文化传统和文化惯性是在血液里流淌的，学习外来经验不可能把植根自身传统的文化观念彻底覆盖，这是西方管理学在中国水土不服的深层原因。

究竟什么更加适合中国企业的管理方式?笔者认为，它首先必须立足于中国传统文化积淀和西方企业管理的全新融合，形成创新的思想体系。xxx思想是以xxx为代表的中国xxx人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括而形成的适合中国国情的科学的指导思想，是全党智慧的结晶。因此，它适合这一条件，并且行之有效。我们从xxx思想中找寻适合中国企业的管理模式是最适合的。我们中国的很多企业运用xxx思想来指导他们企业的发展，成效显著。本文力求在此基础上，总结xxx管理思想的核心，并在企业管理的不同侧面深入研究xxx管理思想在现代企业管理中的具体应用和现实的指导意义。

一、xxx管理思想的来源。

xxx的管理思想作为一种思想认识，也必须根源于实践。在xxx管理实践中，xxx提出了很多独创性的认识。

马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。辩证唯物论的认识把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践重要性，使认识离开实践的错误理论。列宁这样说过：xxx实践高于(理论的)认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格xxx。xxx判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定，真理的标准只能是社会的实践。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。xxx由于中国革命建设有中国的特点，没有现成的历史经验可以直接借鉴，这就需要以xxx为首的xxx领导人把马列主义应用于中国实践进行大胆的探索实践，寻找出适合中国国情和中国特点的管理理论，这样我们才能取得更大的胜利。

马列主义主义管理理论是其直接来源。马克思、列宁在其论著和社会主义的探索实践中提出了很多关于管理思想的理论，xxx思想在对马列主义继承的同时也继承了马列主义中关于管理思想的有关理论。马克思xxx曾对社会主义制度实行计划管理进行多次论述，列宁发展了这一思想，由一般论述计划经济的必要性、重要性，发展到在实践中组织国民经济计划管理的理论。列宁说：xxx没有一个长期的旨在取得重大成就的计划，就不能进行工作xxx。xxx进一步完善了计划管理理论，最早把国民经济计划归结为指令性计划。列宁还提出了用民主集中制原则管理社会主义经济。他指出：xxx真正民主意义上的集中前提是历史上第一次造成的这一种可能性，就是不仅使地方的特点，而且使地方的首创性、主动精神和各种各样达到总目标的道路、方式和方法。都能充分顺利地发展xxx。在企业的内部也要实行民主集中制原则管理，坚持一长制和工人群众参加管理相结合。列宁提出的民主集中制原则是社会主义管理的基本原则之一，它为在社会主义条件下建立科学的管理体制奠定了理论基础。

中国有着五千年的悠久文明史，孕育了丰富的管理思想。这些管理思想虽然还不成体系，但大量地散布在众多的历史著作和文学名著中，对博览群书、熟谙中国历史的xxx来说，不能不产生深刻而广泛的影响。xxx历来十分重视对中国优秀历史文化遗产的批判继承。早在xxx六届六中全会上，他就强调指出xxx学习我们的历史遗产，用马克思主义加以批判的总结。xxx因为xxx我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品xxx。因为xxx今天的中国是历史的中国的一个发展，我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史xxx。所以他提出，xxx从孔夫子到xxx，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产xxx。[1]中国传统管理思想是中国历史遗产的一部分，xxx同样给予了充分的吸取与发挥。

二、xxx管理思想在企业决策管理的应用。

xxx的决策思想是xxx管理思想体系的核心。它完整地阐述了决策的基础、制度、要求和基本方法等一系列问题，展示了一个谋略大师的超人智慧。在长期的领导管理实践中，xxx逐渐形成了自己的决策思想。xxx在《在中国xxx在民族战争中的地位》中明确指出xxx领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。一切计划、决议、命令、指示等等，都是属于出主意一类。xxx[2]这里的出主意也就是决策。中国xxx在长期的领导活动中，不仅表现了非凡的决策能力，积累了丰富的决策经验，而且形成了完整的决策理论。同已有的有些决策理论不同，xxx管理思想关于决策的理论，把决策纳入认识论，以辩证唯物论为理论基础，提出实事求是，一切从实际出发的决策出发点，从群众中来到群众中去的决策基本程序。

调查研究是xxx决策思想的重要方法。没有调查就没有发言权，是xxx的一句名言。决策权也是发言权，而且是决定性的发言权，成败所系，生死枚关。调查研究是决策的起点、基础，又贯穿于决策的全过程。

从全局出发是xxx决策思想的根本要求。所谓全局，是指事物的整体及其发展的全过程。局部是指组成事物整体的部分、方面和事物发展过程的阶段。在全局和局部的关系中，全局处于主要的决定的地位，它高于局部并统帅局部。只有通观全局，把握整体，全面了解事物矛盾的各个方面以及它们的联系和中介，才能把握事物的本质、规律和发展趋势，得到对事物的正确认识，从而做出正确的决策。因此，xxx强调决策时必须胸怀全局，一切从全局出发。

著名管理学家西蒙教授强调xxx管理就是决策xxx，[3]决策是指为实现一定目标，在多个备选方案中，选择一个方案的分析判断过程。决策是人类活动固有行为之一，其历史和人类社会一样悠久，在现代社会中决策越来越重要，一个管理者仅有鼓动士气的能力却不善于做出正确的决策是无济于事的。大至国家，小至一个组织，都要做出各种决策，决策已经成为管理中的核心问题。通过研究xxx管理思想中对于决策问题的理论，我们可以很好的运用在企业决策问题中。现代企业管理中越来越强调用数据说话、强调调研的重要性，这些都是xxx管理思想在企业管理中具体指导意义的体现。

三、xxx管理思想在企业文化建设的应用。

xxx管理思想中的伦理建设思想是xxx关于管理文化建设问题的基本观点、见解和主张，是xxx在长期从事中国社会管理实践过程中逐步形成、发展和完善的。xxx管理伦理建设思想贯穿于xxx大量理论著作及其谈话、训令、信函、电文之中。概括起来，xxx的管理伦理建设思想主要有以下几个方面的内容。

首先，大力提倡管理者自我学习、自我提高，不断强化管理者的自律意识。xxx说，xxx政治路线确定以后，干部就是决定的因素xxx。不断提高管理者的道德水平，是管理伦理建设的关键。管理者在管理活动中的地位和作用，决定了他们必须具备优秀的政治素质、业务素质和身体素质。管理者是否具备很强的自律意识，会直接影响管理者自身的形象和管理活动的成效。

其次，开展各种形式的教育培训活动，不断提高管理者自身的思想觉悟和业务水平。xxx管理思想中重视文化的培训和教育，通过理论灌输、批评和自我批评、树立典型正面激励等方法不断加强管理者的思想水平。一直以来的实践证明，这些方法对于xxx内部的文化建设都收到了非常好的效果。

最后，加强立法和司法工作，通过制度化建设来规范管理者的管理行为。在立法这个环节上，要制定相应的规章、条例、制度、命令，把那些科学合理的管理伦理规定下来，使管理者明确哪些可以做哪些不可以做。xxx指出，思想教育必须与法制惩戒相结合。在管理活动中，之所以产生各种腐败现象，这既有个人方面的原因，又有社会方面的原因，特别是与法律制度不健全、不完善等因素有很大的关系。

在企业的文化伦理建设上，可以借鉴xxx管理思想，在管理者的自我学习和自律意识等方面不断提高，从每个管理者以及员工自身开始营造适合企业的文化氛围。通过有针对性的培训活动，提供企业人员的思想认识和业务水平。要不断研究和提高xxx管理思想中教育培训的具体方式，根据企业的实际情况运用实施。最后通过制度和法规的建设，将企业文化融入到制度中，进一步巩固和加强。

四、xxx管理思想在企业人力资源管理的应用。

人本管理是xxx管理思想的重要组成部分。所谓人本管理，就是在管理中要时刻以人为中心，要求对管理中的人作一个基本的价值倾向性判定，然后再确定管理途径和手段。这事实上就把人的因素当作管理中的首要因素和本质因素。即首先确立人在管理过程中的主导地位，继而围绕着调动管理中人的主动性、积极性和创造性去展开一切管理活动。人是管理的基础，在管理中将人视为最重要的资源，重视人的积极性、主动性和创造性的发挥，尊重人的价值，这是现代管理的必然要求。

在长期的领导管理实践中，xxx逐渐形成了自己的人本管理思想。要重视人的作用是xxx人本管理的基本点。xxx说：xxx世间一切事物中，人是第一个可宝贵的。在xxx领导下，只要有了人，什么人间奇迹也可以造出来。xxx1956年，他又指出在社会主义建设中xxx一切物质因素只有通过人的因素，才能加以开发利用。xxx[4]具体到企业管理上，他非常重视依靠和发动广大职工群众，发挥他们的积极性办好企业。

人民是历史的创造者是xxx人本管理的理论前提。马克思主义认为，人民群众是历史的创造者。指出xxx创造这一切、拥有这一切并为这一切而斗争的，不是历史，而正是人，现实的、活生生的人。历史并不是把人当作达到自己目的的工具来利用的某种特殊的人格。历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。xxxxxx坚持和发展了这一观点并以其指导中国革命和建设的实践。xxx人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。xxx[4]这是xxx关于人民群众历史作用的至理名言，也是xxx人本思想的基点。

xxx对于人本管理的基本思想对于现代企业的人力资源管理具有较强的理论指导意义。xxx管理思想中对于人的重视正是需要企业学习的。某种程度上来说，对于企业而言最重要的不是产品和技术，而是企业的人才。企业对于人才的重视程度直接决定了企业的综合竞争能力和可持续发展的能力。以人为本是企业人力资源管理的核心思想，应该在此基础上研究制定企业吸引人才、激励人才的人力资源管理方法。

五、xxx管理思想在企业运营管理的应用。

首先，借鉴经验，全面协调。领导在协调工作中，要调动一切积极因素，必须全面协调各种关系。xxx身为党和xxx，在中国革命和建设中不仅担负着属下人与人之间的关系协调的工作，而且还肩负着国家建设和发展各部门、各行业、各地区各种关系的xxx大组织xxx协调重任，这一协调工作的成败事关党和国家的兴衰。为了调动一切积极因素，xxx的做法是全面进行科学协调。

其次，找准根本，重点协调。为了调动一切积极因素，xxx在协调工作中，很讲究艺术和方法。除了全面协调，他还着手进行重点协调。在重点协调中，他的协调艺术又表现于他找准根本问题下手，重点解决矛盾，走出了组织协调的新路子。

从企业管理的角度而言，运营过程中的协调是非常重要的，这就要求于尽量减少内耗，使组织内部协调有序。追求组织的整体效能，既是管理协调的目的，也是衡量管理协调工作好坏的标准。在企业运营中如何减少内耗，提高效率是非常重要的。xxx管理思想运用到企业中要求企业在运营过程中应该分清重点协调和全面协调工作的关系。通过合理的组织建设和机构设置，既保证运营工作的全面协调开展，又能使出现的特殊问题更有针对性的解决。

六、总结和结论。

经过上述在企业管理的决策管理、文化建设、人力资源管理和运行管理等方面对于xxx管理思想的论述，体现了xxx管理思想对于企业管理的现实指导意义。这些结论对于现代企业的自我管理和发展提高具有很强的现实意义。中国企业面对形势复杂多样，而xxx有关企业管理的思想基础是从国情出发，在实践中总结提炼出来的。不仅坚持了社会主义方向，体现了社会主义的优越性，而且其中某些方法、原则符合管理科学理论。但是与此同时要客观、全面地评价xxx的企业管理思想，还必须看到以下问题。

某些思想出现前后相互矛盾。例如，他提出物质奖励要与精神鼓励相结合是正确的，但他有时又轻视物质鼓励的作用，认为那会助长个人主义并反对实行计件工资。[6]同时，片面强调政治思想工作的重要性，过分夸大精神因素的作用，这无疑违背了他本人原先正确的思想。某些思想虽然适应当时企业管理实际，但随着时代的进步和企业的发展，需要做出变革以适应新情况。例如，他主张企业管理要以生产为中心，注重有形资产管理，这些策略适应于计划体制下的企业。但随着时代的发展，现代企业已经越来越重视高层决策、开拓市场、技术创新、市场销等管理环节。企业管理的中心应由有形资产向无形资产，即技术、人才、市场等方面。

xxx的管理思想中有许多闪光点，但却受到他的总体偏xxx左xxx的政治、经济指导思想的束缚，摆脱不了历史的局限。我们现在探讨他的管理思想对于企业的指导意义主要是为继承、发展其中科学合理的成分，为建立符合本国国情的企业管理方法提供借鉴。

参考文献。

[1]xxx选集:第2卷[m].北京:人民出版社，1996.

[2]管理思想与西方企业人本管理之比较[j].湖南行政学院学报，2008，(1).

[3]谭英华.以人为本管理理念的内涵不容曲解[j].郑州航空工业管理学院学报.2008，(1).

[4]xxx文集:第3卷[m].北京:人民出版社，1996.

[5]经济变革与发展思想研究[m].武汉:武汉大学出版社，1993:99.

[6]经济思想研究[m].上海:复旦大学出版社，1991:180.

大学课程特点论文篇二

面对国家新的要求，原来由教学秘书协助教研室主任统管教研室所有课程的管理模式，无论是个人的能力还是精力，都明显无法满足。我们在查阅文献、参考国内外其他院校成功经验的基础上，根据高等学校课程管理的具体办法，结合高校发展的实际情况，充分体现人性化管理理念，提出淡化教研室主任负责制，对高校院（系）所开各门课程均遴选课程负责人，由各课程负责人负责各自课程建设的所有事务。

2课程负责人制的作用。

提高课程组教师整体教学质量。

课程负责人制的建立和实施对学校进一步深化教学改革，加强学科建设、课程建设，全面提高教学质量和科学研究水平具有重要意义。在课程负责人领导下的课程组立足于每一门课程，把每一门课程看成是一项系统工程，就课程本身进行全面、系统、科学的研究，切实提高每一门课程的教学质量。课程组教师齐心协力、共同围绕培养目标对课程教学进行设计与实施，相互监督，促进课程教学质量的提高，为课程知识的传授、学生能力与素质培养出谋划策，完善课程建设，从而形成课程建设强大的“合力”。只有这样，总体教学质量和人才培养质量才能再上新台阶、再上新水平。

调动教师的积极性。

在课程内容的组织、教学方法的选择、教学的全过程中，教师起着主导作用，教师是知识的权威、教学的组织者、学习的促进者。因此，一门课程有无魅力、受不受学生欢迎，教师起决定性作用。一门精品课程，是教师的经验、知识、理念、追求和人格的综合体现。课程建设状况最终取决于教师，教师的教学理念、课程理念、课程组织方式以及管理机制，直接反映出课程建设的质量。通过实施课程负责人制，明确了课程建设的责任主体及岗位职责。课程负责人制使主要教学责任由主讲教师一人承担，因而主讲教师从接受教学任务的那一刻起就明白：这一班次所有学生学习的优劣完全系于一身。因此，他会千方百计地上好每一次课，精益求精，不断改进自己的教学方法，以期收到满意的教学效果。当教学工作得到学生、领导及同行的肯定时，课程负责人及课程组的教师会有成就感，教学积极性也会大大提高。

引领教师专业方向的发展。

“授业有先后，术业有专攻”，任何一位教师都不是万能的，对每一门课程都有一个逐渐熟悉和掌握的过程，“现学现卖”既对学生不负责任，也不利于教师个人业务的发展和提高。因此，每一门课程有一个稳定的、结构合理的教师队伍是实现课程教学目标的首要保证。在课程组建中避免同一教师承担课程门数过多现象，课程组成员可以交叉，但不能过多，考试课的主讲教师不能交叉。这样可以使每一位教师有精力和时间在自己擅长和感兴趣的领域作进一步研究，同时也促进了学校专业方向的协调发展。

3课程负责人制的实施。

组建课程建设领导小组。

课程建设是学校教学工作的核心，课程建设牵涉面广，建设周期长，工作量大，必须加强工作的领导与组织。院（系）成立课程建设领导小组，实行院（系）首长负责制，领导小组成员分别负责相关课程，并根据课程的类型组建课程组。本院（系）的课程组是由相近的几门课组成，由相关课程的任课教师共同进行课程建设与课程教学研究，有相对固定的基层教学组织。

课程负责人的条件。

课程负责人制强调“以人为本”，实现学科带头人和学术骨干进学科、进课程、进课堂。因此，课程负责人必须具有较高学历和职称，热爱教学工作，有较强的组织管理能力和敬业精神。为完成课程建设任务，课程负责人应长期担任本门课程的主讲教师，有较好的教学效果，在相关学科研究和社会服务中有较丰富的经验，并有志于课程建设。

课程负责人的选择。

实施课程负责人制，在教学过程中仅由一名主讲教师全程负责，因此主讲教师的素质直接影响到教学质量，而主讲教师的选拔就成为这种教学模式最为关键的一个环节。选拔和培养满足要求的课程负责人是我们需要解决的一个重要问题。根据以上基本要求，院（系）课程负责人的选择程序为教师申报—课程归口教研室推荐—学校教学督导组及教学管理部门审核确定。在确定课程负责人时，应该综合考虑职称、学历、教学效果、教学经历、组织能力等因素。这种选择方式，主要以对人才的感性认识和定性评价为基础，具有一定的科学性，但在具体实施过程中各项选择指标难以量化和标准化。有研究者采用属性层次模型(attributehierarchymode，ahm)建立了课程负责人定量评价系统模型，为我们选择课程负责人提供了一种新的思路。我们拟逐步采用定性评价与定量评价相结合的方式，使课程负责人的选择更趋合理。

课程负责人的职责。

课程负责人应在院（系）课程建设领导小组的统一组织管理下，围绕人才培养目标，完成以下几方面工作：（1）组织制订课程建设规划，负责本课程的建设和日常管理。（2）组织课程组教师制定课程教学大纲、实验大纲、课程实施计划、课程考核等教学文件。（3）精心安排课堂讲授、实验指导、课外指导等环节的教学人员，并承担1/3以上教学任务。（4）组织听课评课，互相观摩学习，取长补短。（5）负责本课程的教学实施过程，至少在开课前2个月组成课程团队，完成教材选用、教学分工、开课试讲等准备工作，制订讲义编写、课件制作及集体备课等计划。（6）掌握本学科学术动态，组织课程教学改革活动和教学法研究活动，开展课程建设讨论，组织任课教师对本课程的理论热点、难点问题进行研讨。（7）了解学生对本课程教学情况的反应，并及时向任课教师反馈。

4课程负责人制的成效。

课程教学水平提高。

实施课程负责人制的高校，教师工作积极性和责任感增强，教师在超负荷工作状态下，仍能较好地完成教学任务，学生对课程满意度明显提高。

学生综合素质提高。

高校实施课程负责人制后，学生自主学习的积极性增强，动手能力提高，特别是实习生的动手能力在实习单位普遍受到好评。同时在校生积极参与大学生创新课题研究，利用课余时间投身社会实践活动，社会评价较高。

5存在问题及建议。

教师人数不足。

目前，高等学校由于快速发展，师资尤显匮乏，教师承担的课程门数过多；课程组成员可以交叉，但不能过多，考试课的主讲教师不能交叉。因此要摒弃过去那种“人人都能上课，什么课都能讲，让讲什么课就讲什么课”的不负责任的做法，合理配置教师。

缺乏有效激励和监控机制。

虽然我们实施课程负责人制，但如果制度没跟上，没做到对课程建设成绩优异的课程负责人及课程组给予奖励，对未履行职责的课程负责人给予批评和处罚，课程负责人和主讲教师仅凭责任和使命感努力工作，长期以往会影响课程负责人和主讲教师积极性。实施课程负责人制必须责权利明确。主讲教师必须直接负责大部分的教学工作，对教学质量承担主要责任，出现任何教学问题或授课考评没有达到一定要求，首要责任人是主讲教师，应给予相应的处罚。但教学质量管理机制的关键不应仅是职责或惩罚，还应包括权和利。权体现在全程负责教学、个人的教学设想和能力能够得以有效体现;利则体现在学校对主讲教师加大奖励力度，如可从经济上或其他方面（如晋职等）予以体现。适当的权利能有效刺激竞争意识，充分调动全体教师的积极性。因此，要建立有效的监控机制，教学管理部门应高度重视课程教学质量，建立专门的考核队伍，定期检查和随机检查相结合，同时参考学生成绩综合评价课程负责人和主讲教师的工作业绩。在课程建设中推行课程负责人制，有利于调动教师参与教学改革和课程建设的积极性，促使教师调整工作目标，向纵深方向发展，从而围绕优秀的课程负责人，凝聚起一支高素质的课程教学队伍和一个高水平的学科团队。当然，在推行过程中也存在一些不容忽视的问题，如在宏观层面上对专业、课程把握能力还有待提高，教师的教学方法还有待丰富，课程考核中如何全面衡量学生知识与能力掌握程度，如何选择符合本院办学水平、特色和优势的教材，如何开发立体化教材等。这些问题只能通过不断的课程建设与改革加以解决。

大学课程特点论文篇三

为了进一步详细调查，2012年10月到12月间，笔者在广西艺术学院进行问卷调查，调查对象为本人正在授课的相关学生，来自包括2012级人文学院、音乐学院，2011级美术学院、造型设计系等共计1027人。

在汇总分析之后，笔者得出结论：包括文管专业在内的艺术类学生抄袭论文在很大程度上是由于主观原因，但是某些客观原因也不能忽视。而且如果教师不认真面对这些客观原因，而是和以往一样回避的话，那么学生抄袭论文恐怕永远也解决不了。这些客观原因归纳起来主要有三方面：

不了解如何下笔。

在高中时，根本没有“论文写作”这一训练内容。到了大学学习阶段，只有中文学院开设有“写作”课程，而该课程似乎全是抽象的理论，对学习论文写作没什么实用价值。不久，这批学生毫无准备的就迎面遇到了撰写论文的麻烦，并且由于有的老师提出的要求还特别高，或者是出的题目让人难以下笔，那就更是使学生叫苦不已。其中一些基础素养好的学生可以逐渐适应，但对于其他学生而言则是“不可能完成的任务”。然而论文任务是必须要完成的，于是这便促使他们转向了选择抄袭。

缺少充足的时间写。

有的学期，课程安排不合理，各项科目几乎占去了星期一至星期六白天的绝大多数时间，而英语、计算机、专业训练（市场调查、练功、练琴、雕刻和素描等）、教师资格培训等等不得不完成的紧迫任务，又消耗了学生大量的课余时间。尤其是大三、大四的大学生，直接面对着吃紧的就业形势、报考研究生等等现实问题的牵制和困扰。特别是时逢当下全球金融海啸，“两害相权择其轻”，于是在数篇课程论文任务几乎同时压下来的现实情况里，产生了“抄它一篇了事”的不良心态并付诸实施。

方便获取的资料不足。

资料不足导致无法细致认真地展开相关课题的学习研究，而现实情况又让学生难以独立获得相关数据。结果在论文中总是大段大段地引用、摘取别人的研究成果和由此形成的观点及判断，最终变为抄袭。

2所应采取的相应对策。

鉴于前述的客观原因，教师可以根据自己所授课班级的具体情况，采用的相应对策，秉承“帮助学生掌握论文写作为核心”而非“让学生完成我布置的论文写作任务为核心”的教学思想，变被动为主动，变简单道德评价为耐心引导，这样才好顺利实现大学教学的真正目的，而且使学生不至于因此而产生道德困惑、自责心理和逆反情绪。毕竟，教师的教学最核心的是教学生学会并且喜欢独立思考和主动学习。

理解学生的实际困难，积极加以引导。

必须持有民主、开放和宽容的正确教学态度，对日常论文写作多引导帮助、不苛刻强求。

大学课程特点论文篇四

随着科技的进步和社会经济的飞速发展，人力资源是第一资源已经被提到了战略的高度，其重要性不言而喻。虽然当前社会对高层次的人力资源需求量较大，但是由于“供大于求”，学过该课程的学生就业形势不尽人意，这就迫切要求改革人力资源管理的人才培养模式。人力资源管理课程具有综合性的特点，学习该课程的学生不仅要从整体上把握并运用管理学、经济学和心理学等学科的知识理论，而且还要具备一定的计算机操作能力，同时要具有分析解决相关人力资源管理方面实际问题的能力，当然人力资源管理课程培养目标就是让学生成为面向社会的应用型人才。为了达成这样的目标，高校就应着眼调整教育观念、改进教学内容和教学方法、加大实践性教学手段等，从而提高学生在就业中的竞争力以及加强学生对市场的适应能力。

2人力资源管理在课程教学中存在的问题。

目前很多高校的人力资源管理课程在教学体制、教学手段、教学内容和教学理念等方面不能与社会市场经济发展相适应，从而导致人力资源管理在教学过程中产生了新的问题。本人通过调查研究，将企业对人力资源的要求与目前大学生学习人力资源管理课程的现状进行对比之后，发现大部分高校在开设人力资源管理课程中所存在的主要问题如下：

课程形式单一，学生缺少实践经验。

人力资源管理课程是融会多种学科知识为一身的一种专业课，而在传统的教学过程中，比如以讲解的方式向学生传达各种知识理论，以教师为主导，学生一直处于被动地接受知识，使得教师不能调动学生参与教学活动的积极性，也无法激发学生求知的欲望，更不能培养学生的实践能力。尤其目前在课堂中所采用的教学方法很少能实现理论联系实际，引导学生进行深入的分析，仅仅停留在将基础概念解释清楚，将基本原理阐述明白的层面上，从而导致教学效果较差。另外，人力资源管理课程本身就具有实践性、应用性的特点，在教学过程中如何将理论与现实实际问题结合起来显得尤为重要，但是大部分高校教师由于自身学习经历和人力资源管理实践经验的限制，再加上采用传统的教学环节，以教师的知识理论讲解为主，致使我国高校人力资源管理课程的教学目标只注重学生对知识理论的掌握情况，而忽视了理论如何指导实践的问题。

课程传授的教学内容不符合企业对人才的需求。

随着社会主义市场经济的迅速发展，企业对人才的需求也发生了巨大的变化，与此相适应，企业对人力资源管理的理念与管理模式也有了新的突破。但是教师在传统教学模式的制约下，使得学生工作之后，发现自己在课堂中所学的人力资源管理的相关知识理论与企业对人才的要求差距较大，在课堂中所学的专业知识过于理想化，与企业的实际情况不相符，在工作中根本用不上，导致课堂教学理论与企业实际需求严重脱节。

未能与企业建立合作关系，缺乏实践教学基地。

校外实践教学基地是提高学生实践能力以及实现用理论解决实际问题的最佳途径和渠道，而目前我国大部分高校都缺少校外实践教学资源，可以说几乎没有真正意义上的培养学生实践能力作用的教学基地。

大部分高校教师缺少实践经验。

我国高校不仅学生缺乏实践经验，而且教师也同样存在这样的问题，因此在人力资源管理课堂教学中，教师也无法传授和市场紧密结合的专业知识和实际案例分析。

期末考试强调答案的一致性，无法培养学生独立的思维能力和创新能力。

当前的教学管理理念仍然是为了应对应试教育的需求，把考试结果当作教学的根本目标，只一味地强调答案的一致性，这种教学方法无法培养学生的独立思维能力和创新能力。由于人力资源管理课程具有科学性、人文性的特点，所以教师应充分发挥学生在教学过程中的主动性、创新性，激发学生求新求异的思想，鼓励学生独立地思考问题，帮助学生从多个角度全面地去分析问题和解决问题。

3人力资源管理课程教学改革的三点建议。

精选教材，更新和完善教学内容。

教材是将知识转化为能力和素质的条件。人力资源管理课程教材应该具有管理专业理论知识与管理具体实务相结合的特点，即既具备知识理论的逻辑性和系统性，同时又具有管理实践的例证性和参考性。传统的教学模式是每一门课程订阅一本固定的教材，学生通常认为要想学好一门课程，只要认真掌握教材中的每一个知识点就可以了，即使教师提出课后阅读的书目，学生课后也很少主动去阅读其他相关资料。但是人力资源管理课程是一门不断发展更新的学科，人力资源管理的知识体系都是来源于人力资源管理的实践，而教材编写的内容相对滞后，普遍存在教材内容与市场需求不相符、教材体系不够全面、教材缺乏实际案例等问题，所以精选教材、在课堂教学中不断添加紧跟市场需求的内容是非常必要的。教师应该对教材进行认真、详实地对比研究，选择条理清晰、知识体系完整、知识内容较新、实际案例丰富的新书作为学生的教材，在教学讲授的时候应该主动地传授与人力资源管理相关的新理念，从而扩大学生的知识面，激发学生学习的积极性。同时，人力资源管理课程的学科基础是管理学、经济学和心理学等课程，一个优秀的人力资源管理者必须了解市场、掌握筹资、营运销售和商务等知识理论，所以教师在教学过程中，就要从整体上将这些知识理论融入到课堂的教学内容中，引导学生自主地将这些知识理论联系起来，形成一个较完整的知识体系，从而实现学生知识面的拓展以及学生能力和素质的提高。

完善课程教学方法。

讨论式教学法。

大学课程特点论文篇五

需求分析理论是esp课程设计、教学大纲设置及教学方法选择的基础。esp的发展经历了语义分析、修辞或语篇分析、目标情景分析、语言技能与学习分析以及以学生为中心的五个阶段。其中第三阶段(目标情景分析)是对学习者未来使用英语场景以及在此背景下的交际内容、方式、途径及语言特点进行分析，即将学习者的需求分析与语言分析结合起来。目标情景分析即需求分析，是esp产生并发展的动因，被称为esp的源泉和精髓。目前在需求分析的大框架下，主要有现状分析法以及以学习者为中心的分析法等。以学习者为中心的分析法包括目标需求分析和学习需求分析两方面内容，其中前者是分析学习者学习的目的及未来工作环境中使用英语的状况;后者是分析学习者的学习需要，包括学习者欠缺的知识和技能，学习步骤及方法等。目标需求分析和学习需求分析构成了需求分析的主体内容，是esp教学的核心。需求分析的关键是找出学习者现有的语言能力和知识水平较之于社会和自身期望值之间的距离，商务英语课程设计必须建立在需求分析的基础之上。教师应在需求分析环节把目标需求分析和学习需求情况分析两种模式紧密结合起来，对学生本人的外语水平、学习目的、学习态度、学习习惯、需求及期望，本专业的教学培养目标以及语言应用环境等进行需求分析，设置合理的课程大纲，并根据反馈情况在教学过程中适时改进，以确保教学效果，达到教学目的。

二、问卷调查结果及分析。

在esp需求分析的理论指导下，笔者对所教授的学生进行了问卷调查。受试者为湖南环境生物职业技术学院2012级三年制经济管理班和市场营销班的大专学生，时间为2013年9月，共发放问卷58份，收回有效问卷55份。

1．调查内容。

调查问卷由以下几个部分组成:个人基本信息(年龄、性别、目前的英语水平);对商务英语课程的总体认知(学习目的、课程对实现目的的帮助程度、学习态度);对教学模式的意见(教学方法、学习方法);对商务英语教材内容的意见(满意程度、学习中的突出问题)。

2．结果与分析。

1）学生的英语综合水平。

学生英语语言应用能力(听、说、读、写、译能力)优良比例很少，只有6%;听、说方面最为薄弱，占学生总数的84%。因此，学生的英语综合水平较弱，尤其是听、说方面，这就要求教师应从多方面注重听、说环节的训练。

2）学生对课程的总体认知。

75%的学生认为商务英语课程有助于提高其就业竞争力，63%的学生想通过该课程提高英语应用水平，33%的学生对该门课程感兴趣。由此可知，学生大都认同课程开设目的，但是由于自身未将学习与将来工作需求相结合，导致学习兴趣不浓。因此授课教师应该采用合适的教学手段激发学生的学习热情。

3）学生对教学模式的意见。

67%的学生认为需要以教师为主导的课堂教学模式;在学习方法上，84%的学生喜欢观看视频资料，47%的学生喜欢小组学习，33%的学生喜欢个人学习。可见教师对基础知识的详细讲解是必要的，在教学中可采用以职业岗位为导向的任务教学法，另外应适当采取多媒体教学这种学生喜闻乐见的教学手段。

4）学生对商务英语教材内容的意见。

67%的学生认为现有的《经贸英语》教材与商务英语专业相关度超过70%，56%的学生认为教材难度适合现阶段自身英语水平，在回答商务英语学习中遇到的突出难题是什么时，有87%的学生选择了“商务术语词汇”，有76%的学生选择了“商务谈判突发情况处理及英文阐述”。这些反映了课程教师应当选择与专业及岗位密切相关的教材，并注重对词汇等教学重难点进行详细讲解、课堂情景模拟等方式。上述调查结果表明，本院经济管理班和市场营销班学生对商务专业英语教育的需求迫切，但大多数学生英语语言基础不扎实、英语听说能力较差。因此笔者建议在学生专业英语学习阶段采用既加固学生英语基础，又在教学内容和教学方法上突出职业导向的esp与egp融合式教学方式。

三、高职商务英语的课程设计。

商务英语esp课程设计是建立在将学生实际水平、自身需求与市场需求相结合的基础之上。笔者以需求分析理论为指导，以2012级经济管理专业共29名学生为教学对象，在2012级的第三学期进行了商务英语课程实践教学。具体是将外经贸业务洽谈作为专业英语课程，选用《经贸英语》教材;在教学中采用基于需求分析的esp与egp融合式的教学方式，融合词汇讲解、文段阅读、翻译、情景模拟等环节。

1．注重专业词汇学习，打牢基础。

在专业词汇学习中，利用构词法知识引导学生学习egp和esp专业词汇中具有共核的多义聚合词;对于一词多义的词汇启导学生在专业英语语境下理解其含义。如promotion一词，在egp中意思是职位的提升，但在外经贸esp中却表示商品促销。针对这种情况，笔者采用了对比教学法，即在教学中引导学生对外经贸esp中的词汇和术语进行语义比较，通过了解词汇在不同语境下的不同释义来加深学生印象，从而熟练掌握。

2．加强应用文写作，提高读、写、译能力。

大学课程特点论文篇六

敏锐的观察能力能让我们获取灵感。正如一个好作家会感受人生百态，一个好设计师会从生活中找到设计灵感。敏锐的观察力意味着我们总能够及时迅速地在周围的环境中把握信息，发现平凡事物的闪光点，迸发创造力的火花。在课堂上，教师可以引导学生通过自己的手机去拍摄身边的事物、人，改变过去对周遭事物麻木不仁的态度，激发他们对生活的热爱。不要仅仅在课堂上进行教学指导，也可以适当地走到大自然中去，带领学生写生、制作手工，从小事入手培养他们的创作激情。平面广告设计包含的内容广泛，那么课程教学形式也应当灵活，比如要设计一张农业博览会的海报，不妨把他们带到农场、农舍或者农家乐体验生活，鼓励他们对观察农产品、农业资源，寻找创意的元素。

二.丰富学生的想象力。

想象力是一个设计师能否设计出好作品的关键。想象力作为思想的原动力，为创意提供了无限可能。丰富的想象力可以活跃学生的创造性思维，想象力强大的学生总能在不经意间就获得灵感，由此及彼，举一反三甚至将创造性元素重新打散进行组合。要丰富学生的想象力，可以从这样这个方面着手：（1）多提出开放式的主题，让学生能够天马行空地想象，减少设计限制；（2）多让学生参与教学过程，让他们多提出假设性的问题，多样化的解决问题；（3）多走出校门，在社会实践和大自然中开展教学。

三.提高学生的实践操作能力。

记忆力、观察力、想象力都有了，就是不知道怎么把脑子里的构思呈现出来，会导致构思和设计严重脱节。有的学生想法不错，作品却完全体现不出自己的设计理念，教师也只能表示遗憾。要改变这种状况，平面广告设计课程教学中要善于展现各种技术的巧妙应用，例如从具象的内容出发去展现技法，引导学生合理运用文字、语言、图像和各种符号、构图、上色等等。当然，完美实现构想的前提是，必须具备高超的手绘能力、设计软件操作能力。多样化的手段和技术能保证学生实现创新，展现自己的创造力和创新意识。

四.准确的逻辑思维和评价能力。

准确的逻辑思维和评价能力能促使学生充分分析、判断、筛选眼前的创造性元素，知道哪些是可以利用并整合的，哪些是不应当采纳的，提高创造力的发挥和把构想转化成为现实作品的成功率。学生在学习广告设计的过程中，记忆力、观察力、想象力都得到了开发，才会激发创造力产生应有作用，例如新的解决办法，新的思考方式，新的技法等等，它们都是通过最初的逻辑思维和评价能力来实现的。没有基本的分析和逻辑思维能力，想要从现有的信息和知识里寻找到创造性因素，不但非常困难，还很可能让它和自己擦肩而过。创造性设计能不能成功，逻辑思维能力和评价能力的高低是决定性的因素之一。在课程中教师应当尽可能多让他们进行逻辑思维、抽象思维和逆向思维，遇到问题多提问，对思考，并引导他们总结和概括一些事物的共同特征，提高他们的逻辑思维和评价能力。

五.结束语。

现代广告人才的需求特点为平面广告设计课程的改革提出了更高要求，传统的广告设计课程教学模式已经不能够满足用人单位和社会的需要。事实证明，只有和国际平面广告设计接轨，不断改善教学理念和模式，引入各种新的教学模式、教学手段，激发学生的创造性思维和创造力，提升他们的实践应用能力，才能够在市场经济大环境下培养出符合现代化广告市场的平面广告设计人才。

大学课程特点论文篇七

中学体育校本课程的开发，对各种资源的拥有量和实际使用率与资源发挥作用的大小，反映了中学体育校本课程改革的发展进程。中学体育课程资源是是实现体育课程目标的来源，是学校体育进行体育教学、运动训练、课外活动的保障，校本课程的开发必须有人、财、物的支持。根据学校学体育的有形资源和无形资源来说，有形资源是硬件条件是可以通过经济的投入得以改善的，这些有形资源也是体育课程赖以生存的必要物质基础和条件。无形资源就是教师的专业教学能力和素质，这种无形资源的能动性和可塑性较大，对提高教学质量和效果密不可分，在校本课程的开发中占有一定的分量和极其重要的地位。在学校的校本课程开发中，这两种资源的多寡和质量如何，直接关系一个中学体育课程的质量和体育校本课程的开发的潜能如何。当然有形资产也是无形资产得到有效发挥其最大能量的基础。在校本课程的开发中，如果要使得有形资源发挥其最大效益，就需要无形资产的关键人去组织、管理和操作与利用，才能更好的发挥有形资源在校本课程的开发中的作用。其次，无形资源的效益发挥无疑是依附于教师在课堂教学中的运用效应。由于校本课程的开发离不开资源的保障，所以在确保有形资产为教学的基本环境提供便利的前提下，作为无形资产的主体———人可以通过自身在教学中能量的释放，更有效的运用于校本课程教学的进程中。因此，这两种资源之间的形态可以相互磨合和利用，使得有形资源的效益发挥到最佳，使之成为教学稳定和持续发展的资源保证。

二、中学体育校本课程开发中资源的配置。

体育课程与课程资源关系十分密切，没有体育课程资源也就没有课程可言，体育课程必须有体育课程资源的支持，才能实现体育课程改革。中学体育资源的配置，是指社会（国家政府、社会部门、工矿企业、私人资助者等）、教育的受益者和家庭对中学体育事业投入的人力、物力、财力在各种不同使用方向上的分配。首先中学的体育资源是根据不同区域和学校的调控，学校的布局，等方面来进行的。其次，就是在学校体育资源配置已经配备的情况下，通过对校本课程的开发中资源的管理来提高场馆、设施和设备的利用率。为此，从宏观层次上中学体育资源的配置在校本课程的开发中，它的目标就是在于提高中学体育校本资源的利用率，使之在投入有限的资源下发挥其最大效能。从微观就是使无形资产如何发挥他们更大的优势来提高资源的利用率，使投入的有形资源能被利用发挥出最大效益。

三、中学校本课程的开发与体育资源配置方式。

资源是指社会经济活动中人力、物力和财力的总和，是社会经济发展的基本物质条件。所以，中学体育校本课程开发中资源的配置应该包括两个方面：其一是中学体育校本资源宏观层次的分配。根据市场资源配置的基本方式来看，中学体育资源配置的方式也同样有计划方式、市场方式和计划与市场的协调结合。在中学体育校本课程开发中这几种资源的配置计划方式都是依据教育整体利益和发展的要求，将有限的资源分配到体育教学中的。这些资源配备的主体是政府和教育部门，由他们统筹安排分配到一定的地方去。另外，最重要的是计划方式虽然配置的时候信息准确并且完备，但在实际运行中往往由于一些人为的分配不当，使得资源使用效能偏低等一些弊病。市场方式是中学体育与市场经济互动的规律，有时候中学的体育资源可以凭借市场的调节将体育资源配置到最能发挥其效益和最适宜的地方。中学校本课程的配置在市场的调节机制作用下，对中学体育资源配置的作用不是单单靠挖掘自身资源来调节中学体育教学的供求，而是在除了校本资源以外的校外资源的数量、资源结构的调整和安排上，都必须考虑到校本课程的需求。另外，学校领导要重视并加大对体育经费的投入，确保场地、器材满足课程及体育活动的需求。因为中学体育校本课程资源涉及的是整个中学体育资源的优劣，并具有特定的资源使用范围，须通过校本课程的设置和课堂的教学来体现资源配置的合理性和其效能的展现。这种表现形式就如同体育教学质量是否真正体现校本课程，达到教学改革的目的。其二是中学体育校本资源微观层次的使用和再分配。校本课程资源开发是一个活动的过程，这个活动的结果是开发出的校本课程资源，校本课程资源被利用整合到课程的教学设计、实施、评价和管理活动中，在与学生、教师、学校管理者的交互作用中对这些人群发生作用。中学体育校本课程资源的开发，有相关的机构统一计划配置后，通过与社会等资源的互补和利用，最终把这种资源的服务于学生，充分利用体育场馆、运动设施，提高学生的运动技能，增强学生体质。如校园足球的开发、新兴项目的引入、各项小型比赛、举办校园体育节等。另外，通过企业、个体及有关部门会为中学体育提供赞助，增加运动设施，使中学体育资源配置上更加优化。为此，任何一种教育资源的配置方式都要从资源的计划经过运行，再到其使用的条件和基础。由于目前我国中学体育教育资源配置的重点不一样，计划方式强调“最重要”和“最适宜”，所以这种资源的配置在一定程度上强调的是资源的优化组合和发挥能量，这样的资源配置显然最关键的是要使得中学体育课程内容上的“有板有眼”必须要解决好教育资源的有限和教学需求的无限这一对矛盾。现在随着我国城乡大搞基础建设，部分中学体育用地面积缩水，不能满足大部分中学体育教育的发展需要，开发体育课程，合理利用有限的中学体育资源，调动老师的积极性，办出学校特色，将是近些年中学体育教学中的追求的目标。

四、中学体育校本课程的开发与资源配置的原则。

中学体育校本课程开发与教育资源配置的相互协调是为了避免中学体育资源的浪费，保持中学体育校本课程开发的实用性和有效性，使得有形资源为体育校本课程的开发提供良好的教学硬件基础，更能促使无形资源为推动体育校本课程的建设发挥更大的能量。

坚持教育可持续发展，本质上就是根据可持续发展需要而推行的教育，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。”从教育的可持续发展观来看，在中学体育校本课程开发中发现，首先要制定出适合本区或本校教育可持续发展总体方案，合理利用人力资源、物力资源等，进行资源的优化配置，有效地增进学生的健康，增强体质，提高体育素质。二是重视中学生体育价值观的培养，把兴趣、爱好作为参加体育活动的主要驱动力，增强社会责任感和荣誉感。把体育作为重要的育人目标之一，通过针对性的教学活动，对学生进行人生观的教育。因此，在中学体育校本课程的开发中还要保持诸如保护环境、低碳课堂的内容设计、弘扬传统体育文化等，应强调教育的可持续发展观和本学科领域的课程建设，与终身体育意识挂钩。开发有形资源，提高中学体育设施场馆的利用率，利用节假日期间的体育场馆有偿经营，举办体育竞赛，促进学校体育发展，拓展校本课程内容的开发。在校本课程的开发过程中，管理者、教师应积极采纳学生的意见和建议，自主探究、合作探究过程中，增强应用探究的实用性，并对体育资源的供给渠道通过加强校园建设和投入，利用各种校园活动、和谐校园的创建活动和宣传体育文化的机会在节约型学校建设的同时，拓展实用性强的校本课程开发内容。确保校本课程开发应用的有效性，提高办学效益。

2．提高无形资源的潜能，注重校本课程开发的有的放矢。

无形资源的潜能要从多途径地加以培养和提高，如加大体育师资的专业素质培训、提供外出学习的机会，为体育教师提供良好的办公环境，制定惩奖机制，提高教师开发校本课程的积极性。个案：宁夏银川金凤良田中学：《开发民问跳（踢）方活动的研究》、福建厦门市二外国语学校：《开发乒乓球校本课程的应用与研究》，等等。这些学校开发的校本课程内容的过程中，教师把课程开发当做课题来研究，从课题的目标设定———教学内容的确立———评价体系的制定，各类无形资源都参与到课程的开发中。也为该项目在当地的各中学推广提供了经验，并为开创各类体育协会、团体与学校合作开发体育项目提供了条件。对中学体育校本开发和体育活动实行规范化、系统化和科学化的管理，合理组织和利用两种资源，运用先进的教学、训练手段使之处于良好的运行状态，保证无形资源能量得到充分发挥和释放等等。这样既体现了中学体育资源配置的优化构成，反映了中学体育校本课程开发中，课程内容实施过程中的可适用性、实用性。同时有利于提高资源的使用效应，从而节约资源和减少损耗。

大学课程特点论文篇八

当我的论文完成的时候，心中有一种如释重负的感觉，在经历了半年找工作的焦躁、写论文的折磨后，心中感觉到终于一切都尘埃落定。但只要想到马上就要与亲爱的母校、尊敬的恩师、亲切的同学、温暖的朋友告别了，心中不免有些伤感！年少时，总是心怀远大理想，焦急地等待着毕业时刻的到来！眼下，真到了这个时候，即将要离开我生活了7年的这个校园，却很难跟我心中美好的记忆、走过的每一条小路、赏过的最一处风景、最爱的美丽校园“saygoodbye”。好在我与母校相距并不算远，我坚信，毕业后的我一定会常常回“家”看看的！

首先，我要感谢我的恩师xxx老师，感谢他在这三年以来对我的教导与关怀、包容与鼓励。每每我遇到困惑、迷茫或失落的时候，总会想起杨老师的鼓励，支持我继续勇敢地前行。在我学位论文的写作过程中，从选题、开题直到到完成，每一阶段杨老师都给予了我耐心的指导和温暖的关怀，我才不会在写作的过程中迷失方向，失去动力。

老师严谨的科研态度、治学精神和精益求精的工作作风深深地影响了我！让我在前进的道路上有了一个敬畏的榜样和永恒的动力！

同时，我还要感谢xxx老师、xxx老师、xxx老师及xx老师在论文开题和预答辩时给我提出的宝贵建议和指导，以及在上课过程中对我的帮助和启发。此外，感谢赵洪冰老师和刘博老师生活上和学习上给予我的帮助和鼓舞。各位老师温暖的关怀和悉心的帮助让我在今后的日子里都对我亲爱的教体学院充满感恩和想念。

其次，感谢我身边所有的同学及朋友，感谢他们让我的研究生生活过得有滋有味。

与他们朝夕相处的过程中，我的生活总是充斥着欢声笑语。在我失落的时候，他们给予我鼓励；在我迷茫的时候，他们帮我指明方向；在我快乐的时候，他们与我分享。感谢这一路都有这些温暖的人在！

最后，感谢我的父母和家人，有了他们的支持与鼓励，我才能够安心地、专心地完成我的求学之路。是他们给了我莫大的勇气和力量，愿我爱的家人永远幸福、安康。

大学课程特点论文篇九

20xx年9月7日，我满怀期待之情登上了开往息县的大巴。作为自己的第一次支教之旅，临行前的心情是万分激动的，因为我要踏上一片陌生的土地并在那里留下我青春年华中具有代表性的时刻，这也将是我此生从事教育事业的开端。出发前我做了相对充分的准备，怀着赤诚之情的我，在同寝室人的陪伴下，提着大大小小四包行李，看着她们吃力的样子，我独自暗笑，我拿着几十斤的行李却走的分外轻松。登车前我们在等校车的那段时间里认识了支教队伍的其他同学，他们有来自政法学院的，体育学院的，外国语学院的……虽然我们来自不同的班级，不同的院系，但是我们有一个共同的目标——给息县的孩子带去新的知识，让他们更好的了解外面的世界，更好的学习，走出小范围，走向大范围。

也许是拥有共同目标的原因，我们的团队成员就好象多年没见的老同学一样，相互问候，共同探讨支教的方法等，很快成了好朋友。其实一个团队要想成功的完成团队的目标，首先团队的成员必须相互熟知，才能有利于团队工作的协调一致。最终合理高效的达成目标。所以一开始的成功会面就预示着一个完美结局的到来。在大家的讨论中我似乎看到了我们胜利时的情景。

汽车开的不是很快，我们谈论的声音伴着车窗外的美景，在我看来像一首首山间民乐一样，那样的迷人，那样的动听。听着如此动人的旋律，单调的车程，我们没有一人感觉到丝毫的无聊和疲倦。伙伴们在车上聊着大学的种种生活，聊着将要到来的支教生活。那时我煞有一种感慨——我们也是一群孩子啊。

1个多小时的车程，很快结束了。到了息县教育局我们下了汽车，教育局把我们一行几十人又具体分配到各个乡，至此我们的支教生活也拉开了序幕。此刻的心早已飞到了那片我们期待已久的“战场”——我们所要支教的学校。接下来我们又坐路口乡中心校的包车，汽车在坑坑洼洼的公路上飞驰着，清新的空气夹杂着点点雨水的气息扑面而来，煞有心旷神怡之感。并且从此之后当伙伴们回忆起那段飞车经历时，都还有些后怕，感觉像是在坐碰碰车。

吃完饭我随着孟店小学的曹校长又转车去我的目的地——路口乡孟店小学。自从学校的大巴车下来大概又经历了2个小时的车程，终于在傍晚前我们赶到了支教的学校。如果说在吃饭时听到接待的几个老师的话是一个震惊，那么见到我支教的学校时我着实吓了一跳！首先映入眼帘的是简陋的小学校舍环境，还有破旧不堪的桌椅板凳，这让我仿佛回到了我上小学的情景，而那已是十几年前。眼前的小学竟还是这般，然而这一切并没有是我产生退缩之意，反而更加激发我在这里挥洒热血的激情，想到这里，倍感身上的重担！农村教学环境还是不值得我去乐观，很多现实条件的制约下，农村教学还是有很多需要提高的地方。我想就用我的知识去尽力给孩子们的学习生活添光彩吧！

9月8号，是我正式开始支教生活的第一天，今天，我早早的起床享受这天然的乡土气息，我拿着课本走进教室，开始我的第一堂数学课，课间我很高兴地和孩子们交流嬉戏。很快和几个比较活跃的男孩成了好朋友，而且很荣幸的被挂名为“最漂亮的数学老师”。从言语中我知道他们很期待大学生老师的到来也很乐意和我一起上课好好学习。这一天很快的过去了，很多情况都不是我们所想的那样，其实这对我们都是一种锻炼吧！就好像我们人生中遇到的挫折一样，每个人都是没有准备的去迎接的。所以面对眼前小小的困难，更是考验和检验我能力的时刻了。看着学校的老教师艰苦却乐观向上的生活态度，既然他们都能坚持下去，生活在风华正茂时代的我又有什么理由抱怨教学生活条件的不好呢？想着来支教时老师嘱咐的话，我更坚定自己的想法，一定要努力的做好自己，带好自己的课，让孩子们学习更多的知识，振兴自己的家乡。

古人云：知己知彼，百战不殆！所以我要首先从学生的基本情况入手，去认认真真的了解班级的每一位学生的基本情况。只有掌握了学生的第一手资料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到为了一切学生的承诺！每周我抽出空来，走访每一位学生，风里来雨里去，没有用多长时间，学生的第一手资料已经被我掌握！班级的基本资料一旦摸清，师生之间的关系随之和谐化，有了这样子的保护伞，师生之间的进一步交流也就水到渠成！

师生之间的关系和谐后，紧接着我就开始在提高学生们的学习成绩上下功夫。首先虚心向有着丰富教学经验的老教师取真经，认真地听取老教师讲课时方法的选择；再者我积极参加县乡组织的名师模范公开课讲演，真正见识到名师的大课堂，悉听名师讲课的经验传输，真正领略到名师的风范！虚心学习到一线经验后，结合着本班的实际情况，在实际的教学中摸索前进！

在我的课堂上，首先讲究的是用诙谐幽默的语言作为导入语言，作为上课前的“药引子”，让学生在不知不觉中步入知识的海洋，让学生在一种愉悦的环境氛围中学习新知识！在讲授的具体环节中，我主要采取是师生互动方法，采用提问设疑互相交流的方式来激发学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。每每看看学生们一个一个跃跃欲试按按捺不住的样子，我心里别提有多美，比吃了蜜还要甜！课堂上我给学生们充分的空间让谭们自由的发挥，课下我通过和学生们交流，给他们留下许多奇闻异事，将数学英语上的知识和他们的小小好奇心紧密连接在一块，彻底地吹响了他们向知识海洋大举进攻的号角！于是乎，小家伙们通过各种途径探求最终的真理，在这一过程中，老师体会到了寓教于乐，同学们体会到了学习的真谛！

平日生活中，特别是周末双休的时光，学生们和我是真正的朋友关系。学生们经常从家里带些特产从很远的地方来到我的住处！刚来时的时候天气还有些热，看到孩子们满头大汗，气喘吁吁，我心里真是一阵酸楚，热泪盈眶，甚是让人感动，这也因此成为我心中永不灭的一把火！他们是我生命中永恒的瞬间，是我人生中的一笔巨额财富，是我奋勇拼搏战胜一切困难的不竭动力！

四个月的时间很快过去了，这一次支教，我带给孩子们很多知识，同时这次支教也让我收获很多，和孩子们的友谊，和校长老师们的友谊，还让懂得了要有坚韧的品性以及面对生活风浪的勇敢与无畏。别了，我可爱的孩子们，别了，我的孟店小学支教生涯，尽管有诸多的不舍，我还是踏上了返校的路。离开是为了更好的再见，我会用接下来的时间更好的掌握知识，为此后我的教育生涯打下更坚实的基础。但我永远不曾也不会远离你们，我会在你们不远处看着你们成长，并祝福着你们，必要时尽我的所能对你们进行帮助。这种帮助和付出不是由于怜悯和同情，而真的是出于相同经历的共鸣的召唤和对你们成长成才的殷切期盼。只希望孩子们能够好好学习，将来为自己的家乡发展做出最大的贡献！

飞翔吧，拥有无尽希望的孩子们。你们的未来也是祖国的未来，见证并帮助你们飞翔，对我来说是一件多么光荣事呵！

大学课程特点论文篇十

摘要：xxx作为我们党的创始人之一，首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵，奠定了马克思主义中国化的哲学根基，为马克思主义中国化作出了不可磨灭的巨大历史贡献。站在新的历史起点上，我们更应该在实践的基础上积极推动理论创新，不断把马克思主义中国化的伟大事业推向前进。

关键词：xxx;马克思主义;中国化;历史贡献。

xxx作为我们党的创始人之一，在马克思主义中国化的历史进程中，奉献了自己毕生的精力，作出了不可磨灭的巨大历史贡献。研究探讨xxx对马克思主义中国化的历史贡献，对于进一步推动马克思主义中国化向前发展具有重要意义。

一、首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵。

马克思主义作为科学的世界观与方法论，自诞生之日起，就成为了世界无产阶级解放运动的强有力的理论武器。马克思主义不是教条或者本本，而是行动的根本指南。xxx说：“如果不把唯物主义方法当做研究历史的指南，而把它当做现成的公式，按照它来裁剪各种历史事实，那他就会转变为自己的对立物。”[1]用发展的观点看待马克思主义，是我们对待马克思主义的正确态度。然而，马克思主义在我国的发展却历经波折。我们党成立初期，僵化地看待马克思主义的错误思潮暂时处于主流位置。土地革命时期，由于对马克思主义的理解不够透彻，再者没有大量实践经验的积累，我们党犯了不少错误，给我们的革命带来了巨大危害。同时，以xxx为代表的xxx人，则始终坚持一切从实际出发，始终坚持把马克思主义的基本原理与我国革命的具体实践有机结合。

1930年，xxx写了《反对本本主义》，他在文章中强调：“我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论……马克思主义的本本是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要本本，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。”[2]111xxx的《反对本本主义》拉开了马克思主义中国化的序幕，奠定了马克思主义中国化的理论基石。1938年9月，xxx在xxx中央六届六中全会上首次提出了“马克思主义中国化”的重大命题，他在《论新阶段》的全会报告中强调：“xxx员是国际主义的马克思主义者，但是马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现”，“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义，因此，使马克思主义的中国化，使之在其每一个表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党有待了解并必须解决的问题。”xxx在《xxx人发刊词》中提出了“将马克思列宁主义的理论和中国革命的实践相结合”的思想原则，这即是马克思主义中国化的过程。xxx首次提出的“马克思主义中国化”的重大命题，是对马克思主义的理论提升，同时也是一次党内的思想解放运动，为马克思主义在我国的发展壮大指明了前进的方向。

xxx不仅首次提出了“马克思主义中国化”的重大命题，还结合具体实践深刻诠释了马克思主义的内涵。xxx认为，马克思主义中国化的内涵应体现在其基本内容、表现形式以及实现方法上。首先，基本内容方面，xxx强调马克思主义中国化的实质就是马克思主义在中国的具体化，因此，我们必须“具体地研究中国的现状和历史。”[4]797在xxx看来，马克思主义是科学的世界观与方法论，我们应该用发展的观点看待马克思主义，而不能教条化。他说：“把马克思列宁主义书本上的某些个别字句看做现成的灵丹圣药，似乎只要得了它，就可以不费气力地包医百病，这是一种幼稚者的蒙昧，我们对这些人应该作启蒙运动。”[4]820真正的马克思主义者是始终坚持理论联系实际的。其次，表现形式方面，xxx强调马克思主义必须要民族化，用具有本民族特色的文字语言来表达，使马克思主义彰显出鲜明的中国作风、中国气派。xxx指出：“必须将马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践完全地恰当地统一起来，就是说，和民族的特点相结合，经过一定的民族形式，才有用处。”[3]707最后，实现方法方面，xxx强调，推进马克思主义中国化，需要我们坚决摒弃本本主义、教条主义，解放思想、实事求是，实现理论与实践的有机结合。xxx对“马克思主义中国化”的深刻诠释，使我们党对马克思主义有了科学认识，同时也为马克思主义在我国的进一步发展奠定了基石。

二、奠定了马克思主义中国化的哲学根基。

艾思奇指出：“由于xxx以前的特殊情形，理论研究与实践斗争的某些脱离现象是普遍的。这样的脱离现象，是理论的研究基本上始终限制在介绍性质的、书本的、通俗化性质的活动范围内。”[2]55220世纪30年代初，正是由于这原因，教条主义、本本主义、主观主义等错误思潮在我们党内极其盛行，我国革命由此遭受重大损失，怎样在我国革命实践中具体灵活运用马克思主义是我们党在这一时期亟须解决的重大课题。xxx站在辩证唯物主义与历史唯物主义的高度，从理论上科学认证了马克思主义为什么要中国化，特别强调我们必须要理论与实践相结合，始终坚持一切从实际出发的原则，坚决反对教条主义、本本主义的错误思潮，从而奠定了马克思主义中国化的哲学根基。

首先，xxx奠定了马克思主义中国化的认识论基础。马克思主义必须中国化，这是由马克思主义的本质属性与特征决定的，同时也是由我国具体国情决定的。马克思主义作为强大的思想理论武器，马克思主义要在我国革命中发挥理论指导作用，就必须要与我国革命的具体实践相结合。然而，我们党内在长时间内都没能搞清这个问题。随着我国革命实践的不断发展，党内的一些领导人开始理解了教条主义的危害性，明确了不可用“本本”或者“条条”来指导我国革命的具体实践，但至于为何不可，却没能作出具有说服力的科学回答。为了解决这个问题，xxx先后发表了《实践论》与《矛盾论》，这两篇文章从哲学高度科学论证了马克思主义为什么必须要中国化。

在《实践论》一文中，xxx以认识和实践的辩证关系为逻辑起点，指出理论对于实践具有依赖性，实践是理论的基础。xxx强调：“真理的标准只能是社会的实践。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的基本的观点。”[2]282在xxx看来，实践是第一位的，而理论是第二位的。在《矛盾论》一文中，xxx以矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理为逻辑起点，科学论证了马克思主义的基本原理必须要与我国的具体实际相结合，xxx强调：“不同质的矛盾，只能用不同质的方法去解决……用不同的方法去解决不同的矛盾，这是马克思列宁主义者必须严格地遵守的一个原则。”[2]311他指出，马克思主义在我国的实际运用，必须要与我国革命的具体实践有机结合。xxx从理论与实践、共性与个性两方面科学论证了马克思主义为什么要与我国具体实践相结合的问题。这样，xxx就从哲学高度科学论证了马克思主义为什么必须要中国化，奠定了马克思主义中国化的认识论基础。

其次，xxxxxx奠定了马克思主义中国化的思想路线。马克思主义中国化不但是认识论的问题，而且还是思想路线的问题。xxx不但反对教条主义、本本主义，而且积极开展社会调查研究，从而奠定了实事求是的思想路线。xxx在《改造我们的学习》中科学诠释了实事求是的内涵，他强调：“实事就是客观存在着的一切事物，是就是客观事物内部的联系，即规律性，求就是我们去研究。

我们要从国内外，省内外，县内外，区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为行动的向导。”[4]801在xxx看来，要寻找到事物内部的客观存在的规律，进行社会调查研究是十分有必要的，只有在马克思主义基本原理的科学指导下尽心社会调查研究，我国革命才能取得最后的成功。xxx在社会调查的基础上，写出了《湖南农民运动考察报告》，之后又写了《反对本本主义》这篇讨伐教条主义的檄文。xxx在文中提出了“没有调查，就没有发言权”、“调查就是解决问题”等许多著名论断，科学提炼出了实事求是的思想路线。此后，xxx又相继写了《整顿党的作风》、《反对党八股》等著名文章，从理论上进一步阐释了实事求是的思想路线。至此，xxx奠定了马克思主义中国化的思想路线，即实事求是。它与马克思主义中国化的认识论基础一起共同构成了马克思主义中国化的哲学根基。

总之，xxx首次提出并诠释了马克思主义中国化的内涵，奠定了马克思主义中国化的哲学根基，xxx为马克思主义中国化作出了不可磨灭的巨大历史贡献。站在新的历史起点上，我们更应该在实践的基础上积极推动理论创新，不断把马克思主义中国化的伟大事业推向前进。

参考文献：

[1]马克思xxx选集:第4卷[m].北京:人民出版社，1995:688.

[2]xxx选集:第1卷[m].北京:人民出版社，1991.

[3]xxx选集:第2卷[m].北京:人民出版社，1991.

[4]xxx选集:第3卷[m].北京:人民出版社，1991.

大学课程特点论文篇十一

（1）设计题目、内容不规范，要求不统一。

由于每届或每班的指导教师不同，设计题目、内容、要求、难易程度偏离太大。如有数控机床改造设计、伺服系统控制设计、交通灯控制设计等，要求、工作量也不相同。有的设计任务偏难，有的设计任务又太简单。

（2）设计资料缺乏。

由于机电一体化是一门新兴的技术和专业，这方面的知识内容都在相关的杂志刊物登载，书籍相对少一些。要进行课程设计，收集这方面的资料较困难。没有现成的资料汇编及设计手册，学生要花费较多的时间找资料，往往是教师帮助寻找资料。而且没有像机械零件设计那样的系统完整的课程设计指导书。在设计中盲目性较大。

（3）师资不足。

最早几年机电专业方向只有一个班或两个班，指导教师有2~4人即可。一般由主讲或熟悉机电一体化控制系统课程的教师指导。近几年随着学生的扩招，机电专业扩展到4~5个班，指导教师需要8~10人，明显不够，因此有必要进行培养。

2机电一体化课程设计改进措施。

（1）编写合适的机电一体化课程设计指导书，配齐设计资料。

到目前为止未见过公开出版的机电一体化课程设计指导书，所以有必要编写合适的机电一体化课程设计指导书，并收集较全的资料进行汇编，与指导书汇编成册。

（2）规范设计题目，统一要求。

规范设计题目不是整个设计都用同一个题目，而是在一个范围内选择题目，教师根据所选的题目按统一的要求下达任务书。设计题目一般以简易数控机床设计、数控机床改造设计、机器人及控制设计较为合适。在市场上可见的机电产品多得很，不是所有的机电产品都适合做题目，因其难易程度是不同的。机电专业的课程设置是以机床设计、机器人设计控制为典型产品的，在机电一体化课程设计中要反映课程设置的内容。机电专业方向课程有机电一体化系统设计、计算机控制技术、机械制造装备设计、机器人导论等课程。这些课程的内容在电的方面主要介绍了以计算机为核心的控制系统；机械方面介绍了机械运动、机械传动、机械结构及相关的标准部件，如滚动导轨、滚珠丝杠等。在选题及设计中要反映上述的内容。因此规范化的题目主要为数控车床（或铣床、钻床等）设计、车床（或铣床、钻床等）数控化改造设计、或是工业机器人及控制设计。这些都具有一定的机械部分内容，如数控机床进给轴传动部件，机器人的腰身、手臂运动部件及滚珠丝杠、导轨的应用等。电的方面包含数控系统电路设计，计算机控制系统设计及对机械部分的控制；从而实现了机电结合。对规范化的题目、要求及上述设计内容都已编入指导书中。

（3）指导教师的培养。

首先被培训的教师可以跟班听课，熟悉掌握相关的课程内容，然后在机电一体化课程设计进行中跟班辅导，以培养出合格的指导教师。

（4）加强督察。

当指导教师接到指导课程设计任务后，首先拿到机电一体化课程设计指导书，根据要求写出课程设计任务书；并由教研室主任或院教学指导委员会审查，合格才可向学生下达任务。指导中，教师要填写指导日志，随时记录指导中的难点、及出现的问题和解决方法，并进行小结，以便下一次指导时提高设计水平。

3机电一体化课程设计指导书主要内容。

设计题目确定及要求。

总体方案确定。

（1）总体方案设计；

（2）绘制总体方案图。

伺服系统机械传动部件设计。

（1）切削力计算；

（2）滚动丝杠螺母副的计算与选型；

（3）伺服系统传动设计；

（4）步进电机当量扭矩计算及选型；

（5）机械传动结构设计（绘制一个轴的机械装配图）。

控制系统硬件电路设计。

（1）确定控制系统方案及绘制系统框图；

（2）单片机的选用；

（3）存储器的选用与扩展；

（4）译码电路设计；

（5）接口电路设计；

（6）绘制控制系统硬件电路原理图。

基本的参考图表汇编。

4近一届学生机电一体化课程设计进行情况。

教师配备。

近一届机电专业学生，每届有四个班进行机电一体化课程设计，共配备6名教师；其中有四名为独立指导教师，两名为辅导教师，为培养新的指导教师储备力量。

指导书的使用及设计过程。

设计学生和指导教师每人一份机电一体化课程设计指导书。教师按照要求写出机电一体化课程设计任务书，并经研究所长审查后发给学生。设计题目主要有ca6140普通车床数控化改造设计、c6132普通车床数控化改造设计。在同一个题目的学生中，要求设计进给轴部件时，一部分学生设计x轴进给部件，另一部分学生设计z轴进给部件。整个过程根据设计任务书的题目、要求和机电一体化课程设计指导书给出的设计步骤、方法，先进行总体方案设计，再进行机械传动部件设计，最后进行cnc硬件电路设计。整个过程经过了机械、电子两方面的训练，实现了机电结合，达到预期效果。

填写指导日志。

教师在指导设计的过程中，及时填写指导日志，记录设计中的难点、问题，并进行小结。

5本文总结。

本项目对近几年进行的机电一体化课程设计进行了总结，在肯定成绩的基础上找出不足；针对现存的问题进行分析、研究，提出了改正措施和努力方向。本项目完成的《机电一体化课程设计指导书》结合学生知识现状及专业学科方向给出了规范的设计题目，统一的设计要求，机械、电控两方面的设计方法、步骤及相关的图表资料等。设计内容紧密结合课程教学及学科前沿，加强机电结合，理论联系实际，内容新颖、重点突出。近两届机电专业学生进行机电一体化课程设计，提高了设计水平，达到了预期效果。

大学课程特点论文篇十二

（二）管理工作的方式方法有待改进。

有些班主任的管理工作不能做到以人为本，不能站在学生的角度去思考问题、解决问题，有时候的工作方式方法过于粗暴化、简单化，对于学生缺乏科学的认识，不能采用科学民主的方式方法开展管理工作，忽视学生的心理发展需要，不重视学生的综合发展能力的培养，不能站在与学生平等的位置与学生对话，导致学生和班主任的关系不融洽、不和谐，让学生产生逆反心理。应试教育的思想仍主导着班主任整个教育管理工作，从而影响整个教育水平的提高。

（三）心理健康问题需要得到关注和重视。

从对中国教师职业心理健康和精神压力的调查结果表明，中国教师承受着很大的压力。数据表明，在被调查的教师中有将近80%压力大，有将近40%心理健康状况不容乐观。随着中国计划生育政策的实施，中国独生子女越来越多，且独生子女在生理和心理上的承受能力比较弱，初中班主任需要承受内外压力，工作任务很繁重，这就需要初中班主任及时调整自身心理状态，也需要社会各界关心关注初中班主任心理健康问题。

二、初中班主任管理工作中存在问题的解决对策。

（一）切实提高初中班主任的教育管理理论水平。

（二）积极改进初中班主任管理工作的方式方法。

初中阶段的学生心性发育尚未成熟，且这个时期很容易受到外界因素的影响，这就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修炼。自身品质会对学生产生潜移默化的影响，所以班主任一定要谨言慎行，知道什么是应该做的，什么是不应该做的。要与学生真心相处，积极开展一些学生感兴趣的课内外活动，加强与学生的沟通交流，与学生在快乐中一起成长。要积极改进教育管理方法，在实践中创新，在实践中发展，提高管理工作方式方法的实效性与针对性，使自身的管理经验能上升到一定的理论高度；要能胜任自身班主任的角色，充满自信；要不断积累，不断提高自己的综合素质，才能对学生起到表率作用。

（三）要采用多种手段切实缓解初中班主任的心理压力。

教师是人类灵魂的工程师，班主任是学生的直接管理者，班主任的心理健康状况会对学生产生直接的影响，如果班主任心理不健康，学生会产生逆反心理和厌学心理，更有甚者会影响学生的一生。所以教书育人，健康的心理是首要条件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情绪，学会调节自己的心理，要坚持以人为本，用一颗平常心去看待周边的事情。班主任只有拥有健康的心理，才能去感染教育学生，才能培养出健康、自信、有爱心、坚毅的社会主义接班人。

（四）加强学生自我约束和管理能力。

班主任在日常管理中要积极培养班级的学生干部，引导学生干部形成一定的自我约束和管理能力，让学生干部成为自己的得力助手，学生干部可以更好地了解和掌握班级学生的思想动态与学习状态。开展一些针对学生干部的主题教育活动，以此来调动每个学生的参与热情和积极性，让每个学生都能参与到班级民主管理之中，锻炼学生的综合素质，同时还能提高班级管理工作的成效。

（五）建立健全初中班主任绩效考核机制。

学校对班主任的评价考核与认可程度能有效调动班主任管理班级的热情和积极性。在新课题改革的大背景下，升学率不再作为单一的考核机制，而是转变为更加科学、更加民主的评价考核，切实加强初中班主任的使命感和责任感。

三、结束语。

学生管理是一门很复杂、很深奥的学问，需要班主任不断更新观念，与时俱进，提高认识，加深觉悟，不断提高专业知识、业务能力、管理水平，终身学习。在工作中，教师要积极探索和研究，把握新形势下的教育体制改革内涵，紧跟新课程改革的脚步，积极主动地参与到新课程改革中，促进教育方式的转变，更新教育管理理念，促进学生德智体全面发展，培养中华民族的合格接班人。

大学课程特点论文篇十三

论文摘要：xxx精神是中华民族的民族精神在20世纪的集中体现，是中国xxx人和中华民族的精神支柱和精神动力。弘扬xxx精神，对进一步统一思想、加强党的建设、推动社会主义现代化建设具有时代的紧迫性和历史必要性。

论文关键词：xxx精神;特点;当代价值。

伟大的事业需要并将产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。xxx精神是振兴中华民族强大的精神动力，是中国xxx人宝贵的精神财富。

1xxx精神的内涵。

所谓“xxx精神”，是指以xxx为代表的中国xxx人在领导中国人民进行革命和建设，实现中华民族伟大复兴的实践活动中形成的各种革命精神的总和和升华。xxx作为一代伟人，他所体现的精神内涵是异常丰富的，至少包括以下几个方面。

艰苦奋斗精神。

中国xxx的历史，就是一部艰苦奋斗史。xxx早在当年xxx时期就指出：“我们民族历来有一种艰苦奋斗的作风，我们要把它发扬起来”。在长征期间，中国xxx就是靠艰苦奋斗的精神，爬雪山过草地，挖野菜吃草根，最终经过艰难跋涉走完了二万五千里长征。在延安时期，中国xxx自己动手，开展大生产运动，面对日寇的“扫荡”，xxx的经济封锁，“三光”政策和严重的自然灾害，xxx号召边区人民“自己动手，丰衣足食”，在严峻的形式和考验面前，党没有退缩，没有低头，而是以艰苦奋斗的精神，主动向困难进攻，最终取得了抗日战争和解放战争的胜利。在社会主义建设时期，他又指出：“要使我国富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间。”现在我们所进行的社会主义现代化建设事业更需要我们保持和发扬艰苦奋斗的优良传统。xxx曾说，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的;一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的;一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。我们党九十年的历程中，艰苦奋斗作为强大的精神力量，始终激励着我们顽强进取，百折不挠，在各种困难和考验面前巍然屹立，敢于胜利。

实事求是精神。

“实事求是”本意是指一种严谨求实的治学态度。xxx同志在继承它的基本含义的基础上，以马克思主义的哲学观点进行了科学的引申和解释，使其赋予了新的内容，就是要从实际出发，尊重客观事实，从客观事实中探求内在的联系，认识把握事物的规律性。经xxx的提倡和解释，“实事求是”成了中国xxx的座右铭，成为我们党唯一正确的思想路线。xxx深深懂得，如果不善于把马克思基本原理与中国具体实际相结合，将一事无成。为此，他提出要“按照实际情况决定工作方针，这是一切xxx员所必须牢牢记住的最基本的工作方法。”他一贯反对把马克思主义教条化，指出要以马克思主义之“矢”，射中国革命之“的”，强调要一切从实际出发，注重调查研究，用实事求是来反对主观主义，教条主义，他说：“科学的态度是‘实事求是’”。

1927年初，他亲赴湖南农村进行了32天的实地调查，随后发表了《湖南农民运动考察报告》，它是一篇闪烁着实事求是思想光辉的著作。为了进一步澄清党和红军内部对建立农村革命根据地的思想误区，针对党内存在的“红旗到底打多久?”的悲观主义思想，他于1930年1月撰写了《星星之火，可以燎原》，鼓舞了红军战士的革命热情，深刻阐明了农村武装斗争和农村革命根据地在中国革命中的重要地位，提出了“以农村为中心”的思想，否定了“城市中心论”。实践证明，我们所取得的一切成就，都是坚持xxx所倡导的实事求是，一切从实际出发，把马克思主义同中国实际相结合的必然结果。

创新精神。

创新是xxx建构其思想理论的重要手段，在几十年的革命生涯中，xxx之所以能够创造性地把马克思主义普遍原理运用到中国革命和建设实践中，成功地开辟了新民主主义革命道路和社会主义改造道路，提出了一系列关于中国革命和建设的独创性思想和理论，与其创新精神密不可分。马克思和列宁都提出过“农民同盟军”的思想，认为农民是无产阶级革命的同盟军，无产阶级革命必须联合农民一起进行，否则将“孤鸿哀鸣”。毫无疑问，这一思想对于中国民主革命具有重要指导作用。但是，马克思主义这一思想主要是根据欧洲无产阶级力量相对比较强大，是革命主力军的实际而提出的。而事实上，近代中国国情与欧洲的情况有一定差异，中国工人阶级革命性、战斗性虽然很强，但人数很少，相反，农民在中国社会则占有重要地位。是简单地根据经典作家话来审视中国农民在中国革命中的地位与作用，还是依据实际考虑农民的作用?xxx选择了后者。大革命之后，随着农村革命根据地开辟，xxx对农民于中国革命的重要作用，有了更深刻认识。他通过对中国社会性质的分析，进而指出“中国的革命实质上是农民革命”，“农民是无产阶级的天然的和最可靠的同盟者，是中国革命队伍的主力军。”把农民从无产阶级的“同盟军”，提升到“主力军”地位，显然是xxx根据中国社会性质及中国革命特点，对马克思主义经典作家已有认识的升华与创新，开拓了马克思主义新境界。

2xxx精神的特点。

xxx精神主要体现在他为中国革命和建设的理论建构与实践活动中，概括地说，大致有以下几个特点。

民族性和开放性。

xxx精神是中华民族精神的继承和发展，继承了中国的仁人志士不断探索中华民族独立和人民解放的革命精神和爱国主义精神，是中华民族优秀文化，优良传统中本质的，积极向上的并代表正确方向的精粹。xxx精神是土生土长的中国精神，从本质上反映了中国人民独特的精神面貌和中华民族的性格。在五千多年的历史发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神，它主张中华民族的尊严和独立，要不屈服于任何外来压力，独立自主，自力更生，而xxx精神蕴含的就是这种民族“骨气”和“正气”。xxx精神具有开放性，它是中国的，也是世界的，xxx精神对世界上其他国家的人民也产生了巨大的影响。

科学性和实践性。

xxx精神已形成了科学的理论形态，具有高度的科学性和实践性。它不仅已成为一种内在的心理因素，而且已成为认识世界和改造世界的思想武器和强大的精神力量。xxx精神是科学的，因为它有其深远的历史文化依据，吸收了历史文化精华，是历史文化的结晶和升华，它以马克思列宁主义作为自己的理论基础。xxx精神是实践的，它来源于中国革命的伟大实践，在革命战争中，在革命的熔炉里锻炼出来的中国xxx人的优秀品格。中国革命的伟大实践，产生了伟大的xxx精神，xxx精神又反过来指导了中国革命的伟大实践，取得了抗日战争，解放战争的伟大胜利，建立了新中国，这是xxx精神的伟大力量所产生的效应。

大众性和革命性。

xxx精神的大众性主要表现在为中国人民普遍接受，从而开始内化为中国人民的民族心理。由于中国革命的胜利和新中国建立以后取得了一系列的伟大成就，xxx精神逐渐为广大人民群众所认可，所接受，所信仰，所践行，新中国成立以后中国人民表现出来的令人感动和震撼的激情，除了是因为对中国xxx的信任，还因为大众人民自发的接受了xxx精神。xxx精神不仅属于中国xxx，更属于中华民族，这种精神日益成为中国人的精神。xxx精神的大众性还表现在它代表中国最广大人民的利益，为大多数人谋利益。xxx指出：“xxx人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。”xxx精神还具有强烈的革命性，xxx认为无产阶级肩负了实现最广大人民利益的历史使命，自己投身的是人类最伟大的无产阶级革命事业。无产阶级代表先进的生产力，生产关系，它的历史使命是改造旧世界，创造新世界，“只有解放全人类，才能最后解放无产阶级自己”。无产阶级坚持个人利益服从整体利益的集体主义原则，用无产阶级思想克服那些非无产阶级思想，有改造客观世界和主观世界的历史责任。中国xxx以自己科学的理论，正确的纲领，流血牺牲的代价，以身作责的行为，证明了自己是工人阶级的先锋队，xxx是中国xxx的缔造者，是中国xxx最杰出的代表。

3xxx精神的当代价值。

xxx精神是中国xxx人和中华民族的精神支柱和精神动力，对促进改革开放和社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴，具有十分重要的意义。

(1)xxx精神是全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设的需要。

历史和传统是不能割断的，在新的历史条件下，我们更需要继承和弘扬xxx精神。伟大的事业需要有伟大的精神作支撑，建设中国特色社会主义是一项艰巨的工程，没有现成的经验可以借鉴，在前进中所面对的困难和风险世所罕见，肩负的任务的艰巨性和重要性世所罕见，面临问题的规模性和复杂性世所罕见，要解决这些矛盾和问题，战胜这些困难和挫折，我们必须大力弘扬xxx精神，艰苦奋斗，埋头苦干，励精图治，大胆探索，勇于开拓创新，解放思想，实事求是，只有这样才能加快推进社会主义现代化建设。当今社会，一些人好逸恶劳，害怕困难和吃苦，不愿付出心血和劳动，xxx精神无疑对我们改天换地，建立一个前无古人可效的中国特色的社会主义社会，具有极大的鞭策和鼓舞作用。我们很难想象，如果失去了xxx精神的支撑，改革开放能不能顺利进行下去，能不能在正确的道路上坚持下去?人民群众能不能对我党领导下的中国特色社会主义大事业产生认同感?从这个意义上讲，xxx精神实际上已经在相当大的程度上成为衡量中国特色社会主义事业的标杆和尺度，对我们全体党员，全体人民无疑具有巨大的指导和激励作用。

(2)xxx精神是巩固党的执政地位的需要。

当前，党的建设面临很多问题，动摇着党的执政地位，我们急需加强和改进党的建设。发扬xxx精神，能促进党的执政目标的实现。因为，发扬xxx精神和加强党的建设都要求我们一切工作的出发点和落脚点都归结到始终代表最广大人的根本利益上来，归结到立党为公，执政为民上来，归结到关心群众疾苦，全心全意为人民服务上来。今天我们谋求执政地位的巩固，最需要的就是这种实事求是的态度，与群众打成一片，同甘共苦的领导作风。现阶段我国腐败现象很严重，重要原因就是部分党员，党员干部滋长了拜金主义，享乐主义和极端个人主义，以权谋私，权钱交易，没有坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，没有做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。只有相信群众，依靠群众，得到人民群众的拥护和支持，才能从根本上解决长期执政和地位稳固的问题。我们要围绕着进一步解决提高党的执政能力和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力这两大历史性课题，发扬xxx精神，全面推进党的建设的新的伟大工程。

(3)xxx精神是应对国内外复杂环境，应对激烈国际竞争给我们带来的严峻挑战的需要。

我们的社会主义现代化建设是在一个极为复杂的内外环境下进行的。从国内来看，由于实行改革开放和发展社会主义市场经济，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在滋长蔓延，市场经济发展，不仅对法制的要求越严格，而且对精神支柱和道德规范的要求也越迫切。一个没有有力精神支柱的市场经济是不能久远发展的市场经济，一个缺乏道德规范的市场也不是正常的市场。因此，坚持和发扬xxx的艰苦奋斗精神，是为社会主义市场经济提供精神支柱和道德规范、促进其健康发展的必然选择。

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