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悯农(精选9篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-12 18:43:21 页码:13
悯农(精选9篇)
2023-11-12 18:43:21    小编:admin

自律是指个人能够自我约束和管理自己的行为,它是成就成功的重要品质之一。在总结的写作中,要根据具体情境选择合适的语气和态度,以达到更好的传达效果。总结范文可以帮助我们深入理解总结的目的和方法。

悯农篇一

1、学会本课生字新词,并能正确、美观的书写。

2、通过看图和朗读,理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者。

3、指导学生结合实际理解词句,培养学生的分析能力。教学重难点:

1、学会本课生字并正确背诵古诗。

2、理解诗意及作者的感情。

生字卡片、教学挂图、小黑板。

一、谈话导入。

今天,老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?

(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。

这就是老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。(只要学生大胆发言,教师就要给予表扬。)。

1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?(比一比,谁背诵得最好。)。

2、这首诗是唐朝诗人李绅写的,这节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题:悯农。

二、指导学生自学:

1、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

2、交流自学情况:

(1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。

(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。

(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。

(4)学生描红,临写,教师巡视指导。

3、理解字义:

粒:像米一样细小而成为颗粒状的'东西。

粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。

颗:小而圆的东西。

闲:无事可做;空闲。

夫:和“农”组成“农夫”,意思是:农民。

犹:还。

饿:肚子里没有食物。

四海:指全国或全世界。

4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导。)。

春种一粒粟:春天种下一粒种子。

秋收万颗子:秋天收到许多的粮食。

四海无闲田:天底下,没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死:仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

5、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。

6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围。)。

7、这首诗告诉我们一个什么道理?

三、指导朗读:

1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

四、拓展延伸。

五、总结本课学习情况:。

同学们,这节课大家能够不断地去学习思考,反复诵读古诗,表现真不错,农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食,我们要尊重农民的劳动,爱惜粮食。

六、布置作业。

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。附:板书设计。

悯农篇二

目标:

1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。

重点:

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

难点:

指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

过程:

1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,课题:

1、投影列出学习的步骤:

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。

2、学生进行自学,深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

1、出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,。

死:第四笔是点,第五笔是撇。

饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。

闲:里外结构(或半包围结构),先写“门”,再写“木”。注意最后一笔是“点”。

3、动手书空,进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。

5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。

粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。

颗:小而圆的东西。

闲:无事可做;空闲。

夫:和农组成农夫,意思是:农民。

犹:还。

饿:肚子里没有食物。

死:没有了生命。

四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,及时进行帮助指导)。

春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向请教。)。

8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

1、练习按照田字格书写汉字。

粒:左窄右宽,“立”字略短。

颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。

“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

2、比一比,再组成词语写下来。

天(     )  拉(     )  一颗(     )。

夫(     )  粒(     )  一棵(     )。

3、背诵古诗。

(1)自己练习背诵。

(2)指名背诵。

1

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。

附:设计:

1

李绅。

难字:颗  闲  饿  死。

目的:

1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。

重点,难点:

知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

过程:

一、复习巩固。

1、出示生字卡片,开火车读生字并组词。

2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。

3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

1、让学生说说这首诗的意思。

2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?

(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

(2)自己组织语言练习说一说。

(3)结合自己的体会说一说。

(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。

(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。

3、小结:作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

1、配乐听老师范读并评议诵读情况。

2、伴着音乐自己练习朗读。

3、在小组内参与朗读,互相学习。

4、师生共同有感情地诵读古诗。

完成书中的第4题。

1、检查第4题,进行自评。

悯农篇三

一、活动目标:

1.引导幼儿感知故事中的韵律美。

2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食,珍惜成人的劳动。

二、活动准备:

悯农图一张,小朋友吃饭图一张。

三、活动过程:

(一)开始部分。

观察图片,猜图意。

(二)基本部分。

感受古诗特点,理解古诗内容。

1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

师;这幅图可以用一幅图来表达,他的名字叫《悯农》。

教师有感情的朗诵古诗,解释古诗的含义:中午太阳红红照在地上,农民在松土除草,汗水一点一点禾苗下面的土地里,谁知道碗里的饭呀,颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。

2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。

提问;。

听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?

我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的,所以,我们要爱惜粮食,热爱农民伯伯。

3、学习依据对古诗的理解,用不同的声调、语气朗诵古诗。

1.根据图片,幼儿跟着教师朗诵。

2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

3.请部分幼儿表演朗诵古诗。

(三)结束部分。

分析人物行为,对幼儿进行行为习惯教育。

出示图片二,观察图上小朋友的行为,说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)。

小结:我们要爱惜粮食,珍惜别人的劳动成果。

四、延伸活动。

比一比以后谁吃饭最干净,不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?

悯农篇四

1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来第二首,板书课题:

1、投影列出的步骤:

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。

2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

死:第四笔是点,第五笔是撇。

饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。

闲:里外结构(或半包围结构),先写“门”,再写“木”。注意最后一笔是“点”。

3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。

5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。

粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。

颗:小而圆的东西。

闲:无事可做;空闲。

夫:和农组成农夫,意思是:农民。

犹:还。

饿:肚子里没有食物。

死:没有了生命。

四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。

春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。

8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

1、练习按照田字格书写汉字。

粒:左窄右宽,“立”字略短。

颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。

“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

2、比一比,再组成词语写下来。

天(     )  拉(     )  一颗(     )。

夫(     )  粒(     )  一棵(     )。

3、背诵古诗。

(1)自己练习背诵。

(2)指名背诵。

1

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。

附::

1

李绅。

难字:颗  闲  饿  死。

1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。

3、培养学生的想象力和表达能力。

难点:

知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

一、复习巩固。

1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。

2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。

3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

1、让学生说说这首诗的意思。

2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?

(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

(2)自己组织语言练习说一说。

(3)结合自己的体会说一说。

(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。

(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。

3、教师小结:作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

1、配乐听老师范读并评议诵读情况。

2、伴着音乐自己练习朗读。

3、在小组内参与朗读,互相。

4、师生共同有感情地诵读古诗。

完成书中的第4题。

1、检查第4题,进行自评。

悯农篇五

1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词,认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容,练习用自己的话说说全诗的内容。

重点:理解古诗内容,学习生字。

难点:会用自己的话说说这首诗的意思。

解决办法:教师要通过范读,领读,指导学生读好古诗,结合看图,体会诗意。

2课时。

学习生字时,先让学生自学,然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

(一)明确目标。

1、借助拼音读熟课文,理解字、词意思,了解课文的大致内容,并能用自己的话说一说,练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字,并练习默写古诗。

(二)整体感知。

这篇课文是一首古诗,全诗共4行,两句,有两幅插图,第一句讲农民头顶烈日,在田间辛勤劳动,第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想:粮食来之不易,粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

第一课时。

(一)导入新课。

启发谈话。

同学们,你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗?农民伯伯种地可辛苦了,每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水,下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。

(板书课题:4悯农)。

(二)初读古诗,大致了解图意。

1、出示投影1。

图上画了什么?你想到了什么?

2、出示投影2。

图上画的什么人?在做什么?

3、借助拼音让学生读准每个生字的音,把全诗读正确,读熟。

4、使用生字卡,盖上音节,检查学生对字音掌握的情况。

读诗时,下面几个字,指导读准。

谁,翘舌音,读shu0。

知,读“zh9”,不读“z9”

5、指名读古诗,教师予以指导评价。

6、教师范读,指导读。

(三)理解古诗内容。

1、学习第一句。

(1)指导学生仔细看图,农民在什么时候,什么地方,做什么?他怎么样了?

(2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

(3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天,中午最热的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)。

(4)通过学习这两句,你想到了什么?体会农民劳动辛苦的情景。

2、学习第二句。

(1)过渡语。看到了这样的情景,作者想到了什么?

(2)齐读第二句,体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

盘——碗里。

餐——饭。

粒粒——每一粒。

皆——都。

(3)想象第二句话的意思,并用自己的话说一说。

(谁知道碗里的饭,每一粒都是农民辛苦的汗水换来的)。

3、用自己的语言说说整首诗的意思。

4、指导朗读,读准字音和停顿。

锄禾/日当午,汗滴/禾下土,

谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。

5、引申、扩展:学习了这首古诗,你懂得了什么?

6、小结。粮食来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜粮食。

(四)指导背诵:出示悯农(二)读一读。

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,在现代也赋予了新的意义,一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果,特别是现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心,甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢?我想尝试新的教学模式,以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新:

一、独特引入,贯穿线索。

语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语言故事入手,吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”,孩子们眼前一亮,我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物,完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节,学习效果较好。

二、游戏渗透,兴趣浓厚。

在朗读课文环节,我变换多种朗读方式,如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

在认读词语环节,我加入了“小老师”进行指导,学生积极性很高,小老师也得到了一次提升锻炼的`机会。

在认识生字环节,我重点渗透了“游戏识字”,如:“快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等,又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜欢这种教学模式,真正体现了新课改下的“在玩中学,在学中乐”。

三、运用视频,突破难点。

在理解古诗含义时,有一定难度,我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频,让后发问“你喜欢小猪吗?”,通过学生的回答,我适时地讲解了古诗的含义,学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频,学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新,我及时引导学生说说自己此时的想法,学生说了很多令我感动的话,也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性,深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后,我以视频“绚烂烟花”加以表扬,在欢快声中结束了本课教学,学生感觉意犹未尽。

四、看图表演,加深认识。

我请学生欣赏图片,并根据图片内容在小组内挑选人员,上讲台进行表演,表演时老师负责摄像,学生积极性很高,都把自己的状态表现出来,都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星,平时应该怎么做呢?”学生都能说出“要爱惜粮食”,我以总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食,杜绝浪费!”。在此环节学生不仅需要自己组织语言,同时还要设计动作,这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。

五、不足之处:

1、在欣赏图片表演环节,由于前面环节进行的不紧凑,时间不够用了,我只好以老师指导的方式,引导学生说一说图片内容,告诉大家“这样做对吗?”“我们应该怎么做呢?”未能进行完整表演,这是本节课的一大遗憾。

2、本节课开始时,我已告诉大家要评选出今天的“小明星”,可是未能进行完整表演,评选环节我只是以口头表达的方式表扬,没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动,这又是一处遗憾。

也许,每次上完课多多少少都会有些遗憾,没有遗憾就没有下一次的亮点,更不会在反思中一次次成长、进步,期待自己今后在课堂上的精彩表现!

悯农篇六

1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果。

米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物;农民伯伯和他们的劳动成果。

一、导入活动。

教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题。

出示图片后,教师请幼儿说出它们的名字?

二、关键步骤。

1、教师请幼儿观看农民耕种的'flash的动漫,告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。

2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》。

三、结束活动。

师生共同朗诵古诗,结束活动。

1、区域活动:泥塑区。

在泥塑区投放采泥,指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能,练习制作好吃的面食。

2、其他活动:比比谁最节约粮食。

制作一张大表格,写上小朋友的名字,谁吃的最干净就给谁盖上小印章。

1、孩子对哪些活动最感兴趣?为什么?

2、你认为这个活动的成功之处是什么?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

悯农篇七

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。

1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

生字卡片

第一课时

总课时数:1课时

授课时间:

一、创设情景,导入新课

1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农”,强调读准后鼻音。齐读课题。

二、认读生字,初读古诗

1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。

2.同桌合作,互相读一读生字,正音。

3.多种形式的读生字卡片,检查认读。

4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。

三、诵读感悟

2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。

教师范读--学生练读--指名读--全班齐读

3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?

(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)

4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)

四、课外延伸

读一读,背一背。

悯农

李绅

春种一粒栗,

秋收万颗子。

四海无闲田,

农夫犹饿死。

古诗诵读悯农

李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

悯农篇八

1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,要爱惜别人的劳动成果,萌发幼儿热爱农民的情感。

3、理解“辛苦”一词,并能用语言表达一句话。

挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。

一、幼儿复习古诗引出主题。

师:我们已经学过好几首古诗了,小朋友还记得吗?

幼:记得。

师:哪我们一起来朗读一遍吧,《春晓》、《咏鹅》、《七步》。

幼:想。

幼:太阳。

师:对了,中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。(出示第二幅图)

悯农篇九

日期 活动名称  唐诗:悯农                                  执教者 活动目标1、学习唐诗,初步理解唐诗内容,能有兴趣地读唐诗。

2、指导粮食得来不易,要珍惜粮食,不挑食。环境创设图书重点与。

难点理解唐诗的内容,学念唐诗活动过程:

一、观看图书,引起兴趣。

师:今天我带来了一本读书,你们想看吗?看看讲了什么内容。

提问:看到了什么?农民伯伯是怎么种粮食的?

二、认读图配文的唐诗。

1、师:刚才我们看到的内容就是一首好听的唐诗,我们一起来读一读吧。

2、幼儿听教师朗诵唐诗一遍。

欣赏后提问:听到了什么?(教师用唐诗的原句回应小结。)。

提问:你知道唐诗讲了一个什么故事吗?(鼓励幼儿根据唐诗的诗句来猜测和想象。)。

3、教师根据唐诗讲述这个故事。

粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们要好好珍惜。

4、幼儿一起再次学念唐诗。价值分析:

1、通过看图书,让幼儿想象故事图书中的故事内容,并激发幼儿大胆地表达。

2、根据唐诗创编故事,让幼儿理解唐诗的内容,学念唐诗。反思与调整:

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