我选我(精选13篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己的优势和不足，为进一步提升做好准备。总结要注意形式的多样性，可以运用图表、数据等形式展示总结的结果。如果你正在写总结的时候遇到困难，不妨看一看以下的总结范文，或许会对你有所帮助。

我选我篇一

每个人一生中都不可能一帆风顺，总会有一些很难跨过去的艰辛。有时候，它是一道判断题，只需要你回答“对、错”或“是、否”，却需要有着极大的勇气；有时候，它是一道应用题，你必须通过实际行动去换取成功；有时候，它还会是一道选择题，因为摆在你面前的，有那么多不同的答案，可你却必须得做出你的回答。

不久前的一个周末，朋友甲邀我一起去图书馆，我欣然同意。以往，与朋友一起去图书馆看书、写作业是常有的事，这次当然也不例外。

朋友安排的时间是第二天，这固然是个好日子。晚上，当我正在房间里收拾东西的时候，同学乙发来一条消息：明天有空吗？跟我一起去艺术馆吧，上午九点。

上午……九点？糟了，这不也是我要去图书馆的时间吗！怎么办，怎么办？

毕竟分身乏术，一时之间，我竟不知如何是好。

我问同学乙：下午行吗？很快，她也回了一条消息，却令我大失所望：不行，下午我要去上补习班。

这当然是个两难的决定。据我所知，朋友甲第二天下午也有课啊！这回，我甚至觉得，这会不会是我至今为止做过的最艰难的一个决定。

此刻，我心里十分清楚，这次我必须得做出一个决定。谁知，才过了一会儿，同学乙又发来一条消息，说她已经把门票订好了。“唉，唉……”我不住地叹气，不禁开始犯难。

我跑出房间去寻求妈妈的看法，谁知——。

“我觉得两个都挺不错的，要不……”妈妈故意卖了个关子，这令我更加兴奋地等着妈妈接下来要说的话。

“你自己决定吧。”

什么？我的天……。

我想，两个选择，无论选哪个都是好——去图书馆的话，不但可以拓宽思维，而且对学习有好处；如果去艺术馆，也能增长我们的见识，还可以增进与同学之间的情感……我抓耳挠腮，却因一个小小的问题始终想不出一个好的决策。

我给朋友甲打了个电话，告诉了她我的想法与决定：“对不起啊……”朋友听后，略微犹豫了一会儿，表示了理解。她说：“那……好吧，等下次我们再一起去吧！”“好！”此时，我十分感激朋友的体谅，并在心中暗暗地想，下次一定不能再让她失望了。

第二天，当我开开心心地与同学乙一起去艺术馆时，我明白我做了一个正确的决定。我心想：做出这个决定，我不后悔。

我会心一笑——毕竟，我的选择我做主……。

我选我篇二

我们班里有许多优秀班干部，连我自己也是小组长，成绩也不错，表现也不错。但是，我这也不是最厉害的，我们班还有个优秀的同学叫陈柏妤。她不仅写字好看，朗读课文声音优美，还经常考一百分。有许多比赛和考试，都获得了很好的名次。最让人赞不绝口的就是她那些已经了如指掌的`艺术。我选她也是有原因的哦！

陈柏妤不胖不瘦，身高刚好。长着一头黑油油的披肩长发，刘海下面一对又细又长的眉毛，像月初的月牙儿，挂在她那圆圆的脸蛋上。一双炯炯有神的大眼睛，又黑又亮，像一颗黑宝石似的，闪闪发光。抓自习不认真的同学，对她来说就是小菜一碟。一个翘挺的鼻子上架着一副大眼镜，就像一位很有学问的学者。一张樱桃小嘴嘟嘟的，甜言蜜语张口就来。她还有一双能干的小手，画画手工最厉害。

陈柏妤会游泳，而且游得非常好。她每天下午一放学，就背上书包，提上游泳包和朋友结伴去体育场游泳馆练习游泳。她虽然看起来个子很小，但是力气大，肌肉结实，动作非常准确谨慎。她游起泳来，像一条漂亮的金鱼在蓝水晶般的游泳池里游来游去。

陈柏妤还会英语，读得非常流利。她虽然不是外国人，但是读得准确好听，像是一位正宗的外国人。她表演英语节目时咬字清楚、口型标准、准确好听，加上优美的动作，更让人心情舒畅，全身放松，掌声连绵不绝。

她厉害吧！真不愧是个优秀的学生呀！所以我选她做班干部，这么优秀的人，大家肯定都选她吧！

我选我篇三

教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容：

课本第-页。

教学准备：

生字卡、课件、

教学流程：

第一课时。

一、导入新课。

板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

二、初读感知，识记生字。

（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

来记这几个生字？

（四）小朋友做小老师提醒：

字音：翘舌音：室  掌。

后鼻音：宁  愣。

字形：组字游戏：员　宁　室　样　校。

猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

容易写错：切左边部分。

（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

（七）全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切    教     班。

（三）练习书写这几个生字。

第二课时。

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？

读句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）。

（二）学习第二、三段。

2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？

3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

（三）学习第四自然段。

1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习。

（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

（三）四人小组介绍自己找到的优点。

（四）动笔写写《夸夸我自己》。

板书设计：

教后反思：

本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。

以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

我选我篇四

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】。

一、紧扣题目，导入  全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）。

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）。

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）。

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）。

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）。

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点］。

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

（周一贯评点）。

我选我篇五

每一个人都会有自己崇拜的人，而我最崇拜的人是我们班的小王同学。

小王不仅品德好，而且成绩是班上数一数二的，跟我有的一拼。她个子很矮，两只炯炯有神的眼睛，一只能说会道的嘴巴，一看就知道是个成绩优秀的人。

她不仅成绩好，而且喜欢乐于助人。比如说，有一次，我们班有一个比较“笨”的人。她不仅没有讨厌那个比较笨的人，而且还很耐心地讲解了那道题给他听，那人连忙道谢。还有一次，是一位一年级的学生，那位同学跑得非常快，像一匹马在奔驰一样。一不小心，他竟摔倒了。她立马上前，扶起那位一年级的小学生，又怕他再次受伤，便小心翼翼地像母鸡护鸡仔一样把一年级的学生亲自送到家人面前。

她的礼貌也非常不错。每次到学校，她看见一位老师就会喊：“早上好，老师！”然后和同学们打招呼：“嗨，早！昨天晚上睡得咋样？”笑声一遍一遍得在教室里回荡。

再说她学习态度吧！老师只要一布置家庭作业，她便认认真真地完成起来。每一次考试，她都会考到前三。就拿期中卷来说，她的'总分在年级前十。这可不是吹牛，他在上课时，总是积极举手发言。在我们全班有困难的时候，她都会挺身而出。

你别看她活泼开朗，但是一遇到事情总是一本正经地完成它。我们下课说说笑笑，她有时还会问我题目。但只要一上课，她那持之以恒、一丝不苟的精神让我感到非常吃惊。

我选她，是因为她是一个品行优秀的好榜样！如果她真的能当上市级模范，我会向她发出衷心的祝福和美好的祝愿！

老师点评：过渡自然，写出了同学的优秀，看来你已经把她当做榜样了，加油吧！

我选我篇六

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

１、识字、写字。

２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

多媒体课件、生字词卡片。

两课时。

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）。

２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）。

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的`求知欲望。）。

１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

２、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）。

１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

３、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

４、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）。

１、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

２、分段朗读展示，读后点评。

３、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）。

１、出示要求会写的生字，认读。

２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

４、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）。

我选我篇七

设计理念：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

设计特色：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

教学流程：

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）。

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）。

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）。

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）。

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）。

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

我选我篇八

每次选队长，我会首先想到吴欣雨。吴欣雨不但人长得漂亮，还写得一手好字，她的学习成绩在班里名列前茅，组织活动的能力也强。此外，她背后还有得力助手——一个能干而且资源丰富的妈妈。当然，我也曾经考虑过选班长高歌，她也是一个各方面都很出色的角儿！但经过仔细考虑后，我却发现我心中的好队长并非吴欣雨，也不是高歌，而是平时不怎么引人注意的孔宁。

想要知道为什么吗？请听我一一道来。

升入六年级后，瞿老师给我们重新组建了小队。孔宁成了五个小队队长之一。由于我们班总共39人，所以其中四个小队每队8人，剩下那个小队只有7人。不幸的是，这7人小队恰巧归孔宁带。新学期的包干区仍旧是美术教室。别的队都安排了两个人搞美术教室的卫生，孔宁队只能安排一个人。那天，孔宁带着郑馨娴来找我：“谭昕，搞美术教室一定要两个人吗？”我说：“是呀，我们两个人搞都觉得累呢？怎么了？”“我们组只有七个人，搞美术教室的是郑馨娴，她来找我，说她一个人搞美术教室太累了。希望我再派一个人过去。可是我实在派不出人来了呀？你帮我想想，有什么办法吗？”我想了想，说：“办法倒是有一个，不过……”“不过什么呀！”听了我的话，孔宁的眼睛都亮了，“你赶紧说。”“就是你们剩下六个人中的一个辛苦一点，多干一份活喽！”我本以为孔宁会说：“派谁好呢？”或者说：“郑馨娴，那就只好辛苦你了，我实在没有办法了。”谁知她想都没想，说：“那我多搞一份好了。”听到这，郑馨娴有点不好意思了，想收回刚才的话，孔宁手一摆，一口回绝：“不要多说了，就这么决定了。”

还有一件事，就发生在前两天。瞿老师让我们五个小队轮流管理早读，根据早读的纪律进行不同程度的加分。这周，轮到孔宁组管理，已经连续两天不加分了，孔宁显然急了。第三天早上，她不但派了两个人来管，还亲自上阵。读了一会儿，我就听见了孔宁的声音，转过头一看，原来徐小贝来交作业，与同学讲了闲话。孔宁正耐着性子对她说：“别讲话！”徐小贝大概以为孔宁是自己最要好的朋友，会通融一下，笑嘻嘻地说：“我没有讲啊！”“那你刚才在干嘛。”孔宁顿时一脸愤怒。徐小贝被吓到了，脸上变得严肃起来，不敢再多说一句话。真牛，孔宁居然为了自己的小队，对好朋友露出一脸凶样！我打心底里为孔宁竖起了大拇指。

光看上面这两件事，我觉得孔宁已经有足够的资本当队长了，更何况这样的事多着呢！

我选我篇九

教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。

教学目标：

1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。

2.能通顺流利有感情地朗读全文。

3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。

教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。

教具准备：多媒体ppt  词语卡片。

教学过程：

一、释题导入：

二、整体感知：

1.分段朗读：先来检查一下第一个要求达到了吗？请四位同学分别朗读课文。

2.检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声）。

4.总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。

三、精析全文：

（一）分析第二段。

1. 齐读：我们一起来读读第二自然段吧。

2. 解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。（请两位同学说）你们真聪明。

3.理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）。

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。

你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）。

是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。

b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。

4.理解王宁的行为：

突然，王宁站起来（      ）说：“我选我。”

a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。

b.看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。

勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等】。

c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。

（二）分析第三段。

1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）。

2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）。

3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。

王宁（    ）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）。

4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）。

四、想象拓展：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

2.拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？

3.结尾：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。

4.表演：现在让我们来演一演这个小故事吧。（有时间的话考虑）。

五、学写生字：

看看这节课要写的生字（青、室）注意青的下面月字，第一笔是竖不是撇。师范写，生书空，仿写。

板书设计：

补选。

我选我篇十

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

1、识字、写字。

2、朗读感悟。

理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

第一课时。

教学内容：朗读体会课文。

教学过程：

1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。

2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：1、“我”是谁？

2、他选自己做什么？

3、他为什么要选自己？

1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用——选——当——的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

3、指名回答，师出示重点句子。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）。

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

（3）大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？

（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段。

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说————。”的句式表达各自的理解。

5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）。

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）。

我选我篇十一

在我们班上，有很多优秀的同学可以当班长，有的同学乐于助人，有的同学学习好，还有同学帮助老师做事情……但是我们班还有所有的优秀地方她都有的同学，她就是学霸——江一苇！

有一次，语文考试，题很难，不过对于江一苇，是轻而易举的事情。一个星期后，成绩出来了，我考了95.75分，但是，江一苇考了99.5分，全班最高分！不仅考试好，江一苇同学听写也很好，一个学期下来，只有一两个98分，其它全是100分！是我们班的“学霸”！

还有一次，老师需要同学去帮忙抄需要的东西，只有江一苇同学举了手，其他同学觉得太累，所以没有举手。老师在全班同学面前夸奖江一苇，老师说：“看一看，江一苇同学爱劳动，而你们怕苦怕累！”老师再问了一遍：“有没有同学帮忙抄需要的东西？”这次大家都举手了，老师开心的笑了！

这就是我为什么选她——江一苇的原因，因为她乐于助人，学习好……。

我选我篇十二

假如我能选择四季，我将选择小学生作文大全凭着顽强的意志，去支撑自己那素洁淡雅的童趣。当它凭空而降时，那种清素和善意是无人不知，无人不晓的。

冬，冬天的花包含了春的温暖，夏之火热，秋的成熟与冬之冷酷。借助于美丽的外表，使人觉得世界是那么五彩缤纷[注:五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]。

冬，与我性格相同的冬美丽与勇敢之化身的冬。

管理系统,。

我选我篇十三

在我们班上有一位优秀的学生——小程，她既是班上的班干部，也是年纪的大队长；她即是我的同学，也是我最好的闺蜜。

身为大队长的她学习非常的好。她上课认真听讲，几乎每次老师提问的问题，她总是第一个举手。小程有一个学习不好的同桌经常喜欢干扰她，小程并没有生气，而是理解的告诉同桌不要干扰她；在有同学遇到不会写的题时，请教她，她并没有不耐烦，而是一心一意的给同学们讲题。每次学校举行的周结、月考、期中、期末考，她是全级最高分，每次在台上领奖时也是总会有她。由此可见，小程知道大队长就应该给其他同学带好头，树立榜样。

身为班长的她也非常负责任，一次老师都去学习了，方老师让她管理班级，维持纪律，于是小程便非常负责的把作业写在黑板上，让同学们写作业。她就像老师一样在班里走来走去，看起来非常严厉，把不守纪律的同学名字写在黑板上，让那些人上讲台蹲马步，没多久教室里安静的.连一根针掉在地上都能听见，连同学们的呼吸声都能听的一清二楚。焦校长走在窗户外边，看见我们班异常安静，觉得值得表扬，于是就给我们班加了一分，这珍贵的一分是小程努力换来的，这珍贵的一分，是小程努力换来的。让她当班长真值得！

我以前也当过班长，可是我并不负责任，当同学有困难时，我便不耐烦的说：”这可不是我管的事！“我在上课时也不喜欢认真听讲，不喜欢回答问题，也起不了带头作用。以后我一定要改正这些缺点成为优秀的学生。

从这两件事就可以知道她是一个优秀的学生。