2023年初中语文教学质量提升方案大全(实用8篇)

在制定方案之前，我们需要明确目标和需求，从而确定最佳的实施方案。制定方案时，可以借鉴过去的经验和成功案例，避免重复劳动和错误。方案的可行性和有效性需要经过实践和检验，才能确定其可行性。

初中语文教学质量提升方案篇一

随着新课改的深入，课程改革可以说是产生了翻天覆地的变化，而在此过程中也随之出现了许多问题，归结起来有以下三点：首先，教师受应试教育惯性影响，导致只会运用机械、程序化的方式对学生进行灌输教育，与新课程提出的“注重过程和方法”教学目标不一致；其次，教师对新课程的理念理解不到位，导致教学方法和教学手段运用不当；最后，教师对语文课程性质了解得不够彻底，导致课堂教学目标错位。

（一）创设课堂教学情境，加强师生交流。

课程标准曾指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多种对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”教师是学习的指导者，学生是课程开发的主体，两者通过交流，可以更好地促进教学效率。首先。师生通过交流可以拓宽彼此的知识面，丰富资源积累；其次，经过阅读交流还可以激活和寻求到更多的潜在资源，充分挖掘语文教材的魅力。例如在学习《林黛玉进贾府》这门课时，由于《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，因此在教学之前教师可以先“抛砖”：“金陵十二钗”都有哪些人？她们为何能入选“金陵十二钗”？她们各自的地位如何？关系如何？由于《红楼梦》作为四大名著之一而家喻户晓，因此学生们或多或少都能够回答出部分内容，然后教师再根据学生的回答进行补充。接着教师就可以“引玉”了：林妹妹既与薛宝钗同为“金陵十二钗”之冠，除了容貌，她待人处事有何过人之处？师生通过学习课文，讨论交流可以认识到，具体有以下几个方面：一是在王夫人房中，知礼数：“挨炕的椅上坐了。”更有当贾母问黛玉是否念书识字时，她明白古代“女人无才便是德”的道理，因此答道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”在学习之前，不盲目地进入课程授课，而是通过一系列学生感兴趣、又大概了解的问题引起学生的兴趣，使学生保有学习热情，并为了答出疑问而认真学习。这样课堂气氛活跃，上得也就精彩了。

（二）开发课程资源，发挥教材的多种功能。

教材作为学生提高语文能力的文本，是重要的教学资源。因此教师应该大胆整合教学内容，大力开发语文课程资源。可围绕教学目标，根据课文内容的连贯感知、意脉流动等内容特点，打破教材原有的体系和顺序，对文本解读和教学内容进行有效的整合，真正实现从课内到课外的衔接。例如我们知道在选修《现代散文选读》中梁衡的《把栏杆拍遍》是一篇关于爱国词人辛弃疾的评传性质的散文，是解读南宋爱国词人辛弃疾的散文名篇，因此在学习到选修模块《唐诗宋词选读》中辛弃疾的词时，教师可将两者结合起来，当学生在了解辛弃疾的人生志向和经历后，必定能更加容易地把握其词的情感。而对于《雷雨》《茶馆》这类的话剧范文，教师则可以通过让学生尝试自编自导，进行自主体验，有所感悟和思考。

（三）恰当运用信息技术，辅助课堂有效生成。

语文教学课堂要想真正突出人文性，又想要表现出充沛的情感因素，可以借助相应的信息技术进行辅助教学。例如在学习《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成话剧或电影的作品，教师可以在教学之前进行下载放映供学生观看，这不仅可以补充必要的历史文化信息，弥补课文信息的不足，同时还能够充分调动学生的多种感官优势，训练学生的听说读写能力，营造形象的语文环境，激发学生的学习兴趣，帮助其更好地理解课文内容。

新的课程改革给语文教学带来了新的契机和新的挑战。教育者只有在真正理解了课程的性质，弄懂了教学目标之后，从本质上转变固有的教学传统，大胆探索，大胆地选择合适的教学手段和方法，语文课堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，并一直保持无穷尽的活力。

初中语文教学质量提升方案篇二

2、语文教师厌教，课堂教学问题凸现。

不仅语文科如此，其它学科的教学评价要素也都大同小异，未注重学科特点、功能，因地制宜地科学地对语文教学评价。这使得那些通过采用死记硬背和机械操作、题海战术等违背语文教学规律的教学方法去获得虚有其表的效果。有究表明，参与学习活动的过程比学习所获得的'结果甚至能给学生带来更大的愉悦和满足。因此，语文教学评价不应只注重结果的评价。对教学过程同样应进行评价。这就要求管理者与评价者：在对语文教师工作进行评价时，既要看学生的考查成绩，又要看教师教的过程，看其教的过程是否符合新课程理念和教学规律，其过程是否令人赏心悦目。在对学生进行学习评价时既要看最后的成绩，又要看其学习过程，看其是否真正主动参与到了学习话皱巴巴的，其语文成绩会高吗?为什么外语可以考听力，我们祖宗留下的五千年文明作为国语教学就无法考听力甚至不考呢?看来语文考查评价标准中的量标是值得一改了。

不难看出要解决以上问题，提高语文教学质景应从以下几个方而去努力：

1、语文教师要尽快转变角色，真正融人新课改的大潮。

当今世界，科技进步日新月异，知识更新换代迅速，即使一个本科生所学知识也管不了二三年，何况教师教的对象学生是千变万化的，教师工作学习似乎达到了极限教育再也无法将一切知识教给一切人的理想，语文科作为基础科工具科，要提高质量，教师必须从旧的观念中解脱出来，转变自己的角色，具体的要注重六变：

一变“叫案”为“学案”;二变“讲授式”为“座谈式”、对话式”;三变“师问”为“生问”;四变“教”为“导”;五变“讲理”为“悟理”;六变“蛳导”为“自导”。

2、培养语文教师成就感和职业自豪感，实施有效课堂教学。

首先，要培养语文教师的成就感，职业自豪感暖和师德水平，要求我们这个社会、政府要进一步加大对教育的投入的力度，尽管政府已这方面有所重视，但还不够，教育投入占gdp比例依然不高。现在单是从每年的教师节过的枯燥，无人问津就可以看出教育的地位在下滑。此种情况下，培养语文教师的高尚的职业道德和职业素质就尤为重要了。作为一名优秀的语文教师应具备以下以一些素质：“有责任感，重视学生的品德教育;有幽默感，刺伤学生的自尊心，对学生一视同仁;教学生生动有趣，学生容易领会;知识而广，敢于承认自己的失误;有组织能力，理解当代学生的思想;尊重学生，对学生关关心爱护，重视学生能力培养”。作为管理者，既要关心他们的生活，又要以优良的环境，优厚的待遇、浓浓的人文关怀留住他们的心。另外，学校在评职评优中要加大一线教师与其他教师所占的比例，未上课者，即或评上职称也应高职低聘。以真正体现社会的公平公正，让教师心服口服，工作全力以赴。

其次，要实施有效地语文课堂教学。有效语文课堂教学要具有五种意识。即：

(1)开放意识，要结合学情采用多种方式调动学生的学习积极性，切忌一言堂、一刀切、精英教育。

(2)要有互动意识。师生要互动，不能教师唱独角戏。

(3)要有资源意识。把教材课标现代信息技术作为自己的良好的教学资源来使用。

(4)要有提升意识。学生本就能学，教师只是帮助他们提升他们的语文学习能力并使他们会学肯学。

(5)要有结构意识。语文教材在于认真解读，解读时要立足单元，通过骨干教师引领，达到全员参与，学情分析要结合教材，要分析学生的现状，更要注重学生的终身发展。语文教学目标的制定要求把握过程与方法，学生价值观，情感态度这个三维目标，做到可操作，可检测;语文教学设计要做到有开放性，结构化，弹性化。在四十分钟的课题教学中正确的分配时间，详略得当，劳逸结合，讲练结合，最大程度的优化课堂。

3、完善语文教学工作评价。

语文教学工作评价要结合语文学科特点，既注重重结果又注重过程.既看学生成绩有看学生学习过程。既查课本又注重课外，还要看教师使用现代教育技术段水平由于科技发展，现代。教育技术应用应作为教师职业技能等级考核的硬性指标。能够图文并茂，声与乐相结合，让学生体会语言美领悟学习语文感受快乐。

初中语文教学质量提升方案篇三

3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的`。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

初中语文教学质量提升方案篇四

20xx年度，我片将继续坚持以新的课程理念为指导，以提高课堂教学效率为重点，以教学教研为支撑，立足各校实际，以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以提升教师专业成长和业务水平为目标，以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我片各校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实凉州区教育局初中教学工作会议精神，推进我片初中教育整体发展，均衡发展，根据抓教研促教学，抓教研上水平的内在要求，我片教研工作以新课程为导向，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我片教研管理水平和教研质量，引导教师紧紧围绕课程改革，深入开展教学研究活动，追求课堂效益的最大化，全面提升我片初中教育教学质量，为我区初中教学作出应有贡献。

我们黄羊片共有8所学校，分别是：武威十四中、武威二十中、广场中学、七里中学、二坝中学、谢河中学、庙山中学、河东中学。虽然本片学校集中在凉州区南侧，远离城区，但各校都有打破校际壁垒，全力配合，全心投入，携手共进，资源共享，追求共同提高的信心和决心。

成立黄羊片中心教研组：武威十四中。

成立以张兴辉同志为组长，以高尚升、谢长生、李-华、许尔新、王生龙、罗东学、王开理同志为副组长，以李守生、周学才、杨伟元、张江、赵彦山、孙全文、刘银龙、杨开和为成员的黄羊片中心教研组。

通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我片教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。

加强对新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，不断推动我片教学质量的持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作的研究，通过召开教学研讨会，组织片内视导，提高我片各校的教学管理水平。

1、加强各校之间的交流与合作。

2、通过开展各种活动，转变教师观念。

(1)构建新的业务培训模式,继续推进“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人，让他们发挥骨干教师的示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。

(2)深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研(不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法)，同时，采取教导处集体安排(每周各科有两节集体教研的时间)和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节;每学期进行校内优质课评选活动一次。

严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。

(3)实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。

3、改革评价制度，促进师生发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。

新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。

4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。

加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，积极组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座;通过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界;有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。通过上网学习，到阅览室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记;有每一节课的全程反思，做好经验积累;有一本案例集，每周一个课改案例;有一堂优质课，每学期一节校公开课;有一篇有价值的论文，每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现课改进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。

初中语文教学质量提升方案篇五

1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的'历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。

课间播放动画《哪吒闹海》。

一、创设情境，感知神话人物。

1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）。

2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）。

根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）。

师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事。

品读《盘古开天辟地》。

1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）。

2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

指名交流评价。

3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号。

想画面。

写感受。

品读《愚公移山》。

初中语文教学质量提升方案篇六

根据初一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升中考科目的学习成绩，是初一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好初一年级教学质量提升工作。

良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。

组长：李学彬。

卓泽震（负责初一德育教育提升管理）。

组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）。

年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

（一）抓备课。

以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

（二）抓上课。

1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。初一要全面夯实基础，不偏科。确保初二提前进度，初三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑中考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开中考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

（三）抓课堂作业。

课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

（四）抓课后辅导。

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

（五）抓综合学科。

文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从初一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据中考考纲把握好知识点，把中考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从初一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

（六）抓考核。

根据现有考核，本期加大初中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

（一）考试设置：

1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

（三）为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

（四）开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

（五）加强应试方法与考试心理的辅导。学生对初中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应初中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

初中语文教学质量提升方案篇七

本学期继续探索新课程实验，推进教学理念、教学方法和教学手段的变革，构建以学生为主体的教学模式，提高课堂教学效率，做好科组各项工作。

(一)加强学习，提高自身素质和业务水平。

利用科组活动的时间，组织教师加强理论学习，更新教育观念，提高自身的教育理论水平和教学业务能力。

（二）加强实践交流，提高课堂教学质量。

语文科组的教师之间必须加强实践经验交流，通过相互听课、上公开课，评课与反思，优化课堂教学，提高教学质量；及时对自己的教学进行反思，不断适应新的教学要求。

1．做好常规教学工作。

作业：语文作业包括作文和作业（书本作业或练习册），作文包括大作文和小作文（周记、日记、随堂练笔等形式），大作文一学期不能少于6次，小作文的布置要结合教学灵活进行，次数尽量多一些。同时加强对名著阅读的指导。初三毕业班可根据备考的实际情况灵活安排。

辅导：要加强对学生的语文学习的辅导，尽量的在课前和课下或自习堂对学生辅导答疑，要确定几个重点辅导对象，要注意对两头的学生的辅导，补差提优，要发现和培养学生中的语文尖子。

考试：认真对待，严格执行学校和有关部门组织的各种类型的考试。同时，还要根据本年级的教学情况，安排好单元测验。尤其要组织好考试和测验的命题、阅卷、统分、讲评等工作。

命题：第四周月考由谢克光，施丽明，王学梅命题；第十六周月考由李雪飞，钟伟珍，冯宇命题。

2．集体备课。

各年级备课组长要发挥带头和组织作用，制定出切实可行的教学计划和进度表。

3．公开课和听评课。

科组提倡教师多上公开课，并要求每一位教师按学校规定至少上一节公开课，本学期公开课安排：钟伟珍负责省课例比赛，谢克光，施丽明，冯宇担任校内公开课。

4．培养新教师。

5．教育科研。

继续进行上学期的课题研究，科组要求老师们多撰写、多发表教学论文。每一位老师都要按照学校要求上交或发表一篇论文。

初中语文教学质量提升方案篇八

语文的重要性我们都知道，语文在某种方面来讲就是中国传统文化的一种传承，虽然现在的中国比起语文更加重视英语，但语文作为中国传统以及现在的文化的传播交流的桥梁，还是必不可少的。特别是在初中这一特殊时期，初中语文的教学更加的重要，在这一时期学生渐渐进入叛逆期，适当的文学的修养的提升可以更好的促进学生的全面的发展。

虽然在我们实际的初中语文的教学过程中都有具体的教学大纲的要求，但受传统的教学模式和设施的限制，许多现在的初中语文的教学课堂都存在缺失，只有少有的课堂完全的符合现有的初中语文教学大纲的要求。就我个人的经历与见识而言，总体来讲现在的初中语文的教学存在的问题大多在文本上有缺失。首先我先讲解一下文本两字。不同于其广义的意义是解释一切事物及现象的文字，我们这里所说的就是用文字来表示的篇幅就是我们通俗来讲的课文。

在现代化趋势的初中语文教学的模式，初中语文尤其的在这一方面有巨大的缺失。不少老师为追求创新与发展忽视我们现有的教学课文，甚至是脱离课文曲解课文。比如老师在讲解鲁迅的《从百草园到三味书屋》，其中就有的老师会用两节课来讲鲁迅的平身事迹和鲁迅的文章风格，却只会用一节课草草的解读一下文本；而有的老师虽然讲解了这篇文章，却只是按照自己的理解思路来讲解，单纯将其归属到回忆类，曲解了鲁迅写这一篇文章的讽刺性意义，鲁迅真正的意图其实是想表达出封建的教育制度对于儿童天性的束缚。不管是这两种的哪一种其实都是初中语文教学过程中的文本的缺失。在现代化的发展的过程中，造成初中语文的文本的缺失的.另一个巨大的方面就是多媒体教学设备的影响初中学生语文文本的缺失。并不是说我们一定要回到过去的教学模式之中，但我们在现代化的教学过程中一定要注意不要过多的依赖，把握一个度。

就我个人的教学经验而言，其实初中语文教学方面的重大的问题不过就在教学的方式和文本的缺失，下面我就是就这两大方面着手做出的一些方法策略的改进，仅供参考。

（一）从实际上改进实际课堂教学的评判，推动教学模式的创新。

虽然我们中国的教育制度以及大纲在不断的改革，但在实际的初中语文的教学过程中基本上还是依据以前的分数评判的依据，将学生的枫树作为老师教学成果的唯一指标。我就有亲身的感受，曾经身边有一位年轻的教师，她的教学方法比较创新，课堂上会与学生产生非常多的互动，可以完全的将学生的注意了吸引与课堂上，并且很是会运用一些有趣的方式发动学生的思考，一学期后我是确实感受到他们班上学生的进步，但却因为分数的如意而被辞退，我深深的惋惜这一位优秀的`老师的离开，可却无能为力。虽然在现代的中国的应试教育之下，分数确实很重要，但就学生自身的长远发展而言，分数只是一时的小小代表不能说明什么。所以在现在的初中语文的教学过程中，只有改变现有的分数决定一切才能更好的促进实际教学模式的改变。也许在短期的发展而言，也许分数是很重要，但即使是在盛行应试教育的中国也不乏有许多没有取得过好成绩的成功人士，对于大部分的学生而言，老师的引导作用应该更加的占据主要的作用。老师在实际的课堂教学中可以不仅仅使用考试为唯一的手段来检测学生的语文的学习程度，对于语文这种语言类的学科而言，其实还有许多不同的形式可以来检测学生的学习状况，甚至可以让学生采取自选表达方式，相信这样可以取得更好的效果。

（二）在实际教学中让“对话”发挥作用。

首先老师要做的就是创设平等和谐的课堂氛围。老师与学生在课堂过程中是平等的，课堂不是单纯的老师的舞台，学生也不仅仅是听众这么简单。学生与老师都是课堂这个舞台的重要组成部分，老师是船帆，学生是船桨。老师引领着方向，而学生却是船滑动必不可少的动力，只有师生一起努力才能让班级这艘大船划得又快又远。老师一定要在这样的基础上引导学生对于文本的解读，让学生更好的自我的解读文本，提升自己语文方面的涵养。要想成功的建成这一种关系，老师就要在课堂上有意识的引导学生主动的思考，让学生自我的意识到他们其实也是课堂的主人，老师在平时的生活之中更是要以理服人，不能滥用老师的权威。只有先与学生成为朋友，才能更加的有助于下一步平等关系的建立。具体来讲老师上课时可以不再以一种权威的态度，而是以一种朋友的态度来讲课，并注意与学生的课堂互动。像老师在讲授一年级的课文《一去二三年里》来讲，老师完全可以不以一种必须的方式来让学生学习，而以一种活泼开朗的语调与课堂氛围来讲授，让学生自己分组，然后以自己喜欢的方式来朗读，不再按照一定的死板的程序来教学。老师只是一个引领的角色，不是所有课堂程序的决定者，要根据实际的情况进行调整。也许会在课堂上出现学生对自己原有的教学方案不感兴趣的情况，老师就要适时调整，临时的改变自己的方案，来进行教学。初中语文的教学是一种渗透式的教学模式，也许现在我们的教学模式都不是最好的，但通过我们大家的努力，相信一定可以渐渐地改变，老师在这过程中一定要对自己有信心，并有一定的策略，尽量将自己的教学模式进行创新与发展。在现代化的教学过程中，只有合符时代步伐，培养出国家所需要的创新性人才的教学模式才不会被淘汰。