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一年级队列队形教学设计案例篇一

2015－2016学第一学期

一、教学内容：

1、复习队列队形的基本动作。

2、队列队形： 一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。

3、游戏：我说你做（做反动作）。

二、教学目标：

1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；

2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；

3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；

三、教学重、难点：

重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。

难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。

四、场地、器材

校运动场

五、教学流程：

（一）开始部分（5分钟）

1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。1

2、体育委员整队。1

3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。2

4、教师提出本节课要求：1（1）积极参与课堂中的各项活动。（2）遵守课堂纪律，听从指挥。

（二）准备部分（4分钟）

小游戏——我说你做（做反动作）游戏目的：

提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。游戏规则：

老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。

（三）基本部分（24分钟）

1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。

2、问题导课：1 2 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。

※

3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11（1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。（2）教师讲解动作方法，并示范。

口令：“成二列横队——走！”

动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。

还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。（4）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。

※

4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10

口令：“成二路纵队——走！”

动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。

还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（1）学生根据上边所学思考“一路纵队变成二路纵队”的方法，先叫同学说一说。

（2）学生分队练习，教师巡视指导。（3）部分学生汇报演示。（4）评价鼓励。

（三）结束部分（7）

1、教师整队，集体放松。4

调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。

2、教师小结：2

六、课后反思

刚才呀，同学们很用心的跟着我学习了“一列横队变二列横队”，并且凭借自己的聪明才智成功自学了“一路纵队变二路纵队”，由此看来，我们每位同学都是愿意开动脑筋，积极进取的好孩子，希望你们能把这种精神和热情带到生活中的每件事情中去，我相信你们会有意想不到的收获！

3、师生互道再见，宣布下课。

一年级队列队形教学设计案例篇二

一年级《队列队形》教学设计

一、课堂常规：

1、体育委员整队，检查人数、服装；

2、师生问好；

3、宣布本节课教学内容及教学要求。

二、准备活动：

1、游戏：抓人（喜羊羊与灰太狼）

2、徒手操

三、基本部分

（一）队列队形

1、讲解动作和要领；

2、做完整正确示范；

3、带领学生一起练习；

4、组织学生分组练习，巡回指导；

5、快快集合；

6、稍息、立正、报数；

7、体操队形；

8、原地踏步

（二）游戏： 穿过小树林

1、教师讲游戏规则；

2、教师做示范；

3、学生进行游戏活动。

四、结束部分

1、游戏：跟我做

2、小结；

3、布置练习任务；

4、下课。

一年级队列队形教学设计案例篇三

队 列 队 形 教学设计

(水平一)

张家湾镇中心小学

赵 妮

队列队形教学设计

一、教学内容：

1、教学内容分析：

本节课选取北京版水平一队列和体操队形内容中的三面转法为教学内容，通过练习，使学生逐步形成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。

2、教学对象分析：

二年级的学生活泼、好动、自制力较差，方向感不强，对于三面转法的学习有些枯燥，兴趣不高，本课采用“我说你做”的小游戏引导学生进行模仿练习，通过分组合作的方式巩固动作技能，利用小道具增添学生练习的积极性，保持学生学习的持久性。

二、教学目标：

1、通过练习，使80%左右的学生初步掌握三面转法的动作要领，并能熟练完成。

2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。

3、培养学生听从指挥、服从集体；动作迅速、整齐，遵守纪律的良好作风。

三、教学重难点：

1、重点：了解转法的动作要领，转体的速度和协调一致。

2、难点：转动中腰挺直，上体和腿保持一致。

四、教学过程：

1、调动情绪，激发兴趣

课的开始部分，教师用语言引导学生，通过争当小军人的情景模式激发学生学习的兴趣，接着引用游戏让学生先熟悉一下身体的部位，比如脚尖和脚后跟；接着做“我说你做”的游戏，使学生对方向感有一些了解，教师说：“你的左肩在哪里”，学生拍手回答：“我的左肩在这里”，教师继续用特定的节奏问：“你的左脚在哪里”，学生拍手并指出“我的左脚在这里”„„„„.通过这样的方式让学生在游戏中熟悉左、右、后。

2、尝试模仿，掌握技能

教师先完整示范，并且讲解动作要领，分解示范带领学生练习，这个过程中教师用口令“

一、二”带领学生练习，对于方向教师可以先进行提示或者按从左向右的方向进行依次练习。经过几次练习过后，教师分组，每组做的好的同学做为组长，负责帮助其他同学进行练习，教师巡视指导。

3、利用道具，巩固提高

针对一些学生转动过程中身体乱晃、两臂夹不紧的现象，就地取材，利用跳绳放于腋下，要求在转动过程中跳绳不能掉，以此来规范学生两臂的位置，采用比赛法，看看谁的跳绳没落下，激励学生在三面转法游戏过程中注意上体和腿保持一致。

一年级队列队形教学设计案例篇四

《队列队形》教学设计

一、学情分析

《队列队形》一课是小学体育教学的基本内容之一，是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。但是《队列队形》的教学乏味无趣，很多高年级的学生对《队列队形》都有很大的排斥，更别说刚刚跨入小学六、七岁的儿童了，他们往往表现出学前儿童所具有的一般特征，注意力不集中，不受束缚，自由，要他们听从指挥掌握基本的《队列队形》技能实在是难之又难，可是他们对情境游戏有着极大的兴趣爱好，根据这一生理特征，我在体育教学时，把整个教材内容溶入到情境游戏中去，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而降低难度，使学生易于做到，动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。使学生在学习中有了兴趣和自信，使以后的教学顺利进行。

二、教学理念

体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景游戏教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐练习，增强团队合作意识。

2、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。

3、通过本次课的学习培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。

4、本节课的重难点：

重 点：通过队列队形动作练习提高学生对口令的敏感度。

难 点：在练习中，能够掌握不同口令的要领。

四、教学环节预设

一年级的孩子注意力不能长时间集中在某一事物上，但他们对新奇的事物，总会产生特别的兴趣，所以我在组织教学上安排一定的情境游戏，提高学生的练习兴趣，在《队列队形》练习时，将彩纸贴在白色的跑道上，学生更容易看到各种颜色，让学生站到彩纸上，孩子们更直接的的感受到空间感觉。

在《队列队形》的教学中，我一开始将 “抓人”改名为“喜羊羊与灰太狼”，把学生带入熟悉的动画片场景，老师是灰太狼，学生是喜羊羊；并在游戏中启发学生通过大家的智慧，如何不被灰太狼抓住，培养学生的躲闪能力，提高学生对本节课的活动兴趣。在基本部分用 “快快集合”的游戏进行比赛，在集合时运用稍息、立正、报数、原地踏步的队列口令来进行队列的调整，对每个口令动作要领进行讲解示范，带领学生一起练习，提高学生集合时的速度与整齐程度。在“穿过小树林”的情境游戏，让学生在模仿小树中对《队列队形》中的立正姿势、稍息姿势更进一步的掌握，最后再以“请你跟我这样做”把每个学习动作在学生脑子里加深记忆，在愉快的氛围中结束本课的全部教学。

本节课我将力求体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，使学生在“情境游戏”中玩，“情境游戏”中学。让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。提高教学效果。

一年级队列队形教学设计案例篇五

《一年级队列队形》教学设计及反思

在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容,尤其是刚入学的一年级新生，在学习原地踏步走时，我曾经真是费了不少心思。

口令：一二一

要领：随教师口令节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上，一二一„„一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍又一遍地纠正，一遍一遍地查改，最后，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左„„”，我想这下学生应该听得懂了吧！从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。我彻底松了劲！

“收队！” 幸好这两个字没有喊出口，不然就算是向这些小家伙们低头了。因为我脑子里闪过一个好主意，我可以用游戏啊，游戏不是最能吸引他们。同学们，我们玩个游戏吧！好！刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多！我们的游戏规则是这样的：老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。开始——一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚„„唉，他们个个反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：脱口喊出“一二一”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训练。“一二一，一二一„„”这一次，所有的孩子都对了„„ 是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“一二一”变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了,心里真是美滋滋的。课后反思：

课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理的组织好上课内容，内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。