说课稿流程 说课稿六个环节(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿流程 说课稿六个环节篇一

本课是几何画板学习的第一课，通过引导学生回忆学过的各种几何图形（四边形、正方形、三角形、圆形）和对几何画板中工具的运用来制定目标：让学生掌握几何画板软件的窗口组成，各工个的使用以及以及简单几何图形的画法。

本课教学中通过讲授、引导、演示和大量动手操作使学生学会各工具的使用、圆、正方形、平行四边形、三角形的画法。

教学重点：各工具的使用方法；各力形的画法

教学难点：正方形、平行四边形的画法

初二年级学生已经学过用过《画图》软件，并且从初一年级第二学期就开始学习几何了，对几何图形已经有了不少的认识，学习《几何画板》这款软件，不仅可以大大提高作图效率和准确率，而且它的动态效果让几何图形变得更加生动直观，让学生对几何图形的理解也更直观更透彻，兴趣更加浓郁，目的是为了更好的把信息技术和数学、几何学科整合，使计算机更好的服务于其他学科。

1、根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究和学习的欲。

2、引导学生回忆以前所学过的一些软件的打开方法、窗口组成，温故知新，然后教师演示几何画板中的工具的用法，帮助学生回忆知识点，并引导、激发学生自己动手，以自主、探究、合作与交流的方式画出各种几何图形。

3、这节课先以教师讲解为主，后以学生动手操作为主，主要引导鼓励学生自己动手用几何画板作出已经学过的各种几何图形（圆形、四边形、正方形、三角形），自己亲自验证、体验已经学过的几何定理，体验学习和成功的快乐。

4、提高难度，教师说出要求，引导学生自己动手打开几何画板、说出窗口组成，教师根据学生所说情况进行补充，认识各工具的使用。画出任意四边形，并找出四条边的中点，做内接四边形，并拖动任意端点观察内接图形的变化，鼓励学生利用已有的几何知识，回忆并亲自验证几何定理：任意四边形中点构成的内接四边形总是平行四边形。

5、逐渐提高难度，提示正方形的作法，说出要求，让学生自己动手用自己的方式作出连长为3cm的正方形，主要是用到菜单中的“变换”中的“平移”命令，根据自己的理解，放开思维，利用好极坐标和直角坐标，画出自己满意的正方形。

6、学生已经学会了正方形的画法，在此基础上，趁热打铁，自己变通思路，画出平行四边形，掌握平行四边形的不同画法。

7、利用课本上的“想一想”,让学生画出三角形三条边的中垂线，分别拖动三个顶点，观察三角形形态的改变，并总结出这个几何定理。从而进一步验证几何定理，映证计算机的辅助教学功能，做好课程间的整合。

计算机这门课在教学中最突出的特点应该是辅助其他学科的教学，在这节课中，我想最大的特点就是把计算机学科与数学学科最大程度的整合起来，寓教于乐，使学生兴致盎然的在不知觉中一次次验证了一个个几何定理。

本节课的网络环境为多媒体网络教室，因特网，让学生通过因特网检索几何画板的有关知识，拓展视野，丰富学生课外知识。提高学生的作图能力。

（一）复习引入

教师问同学们平常所学过的几何图形有哪些？

教师利用多媒体教师机演示几何画板软件，认识几何画板，学习使用几何画板。

（二）新课

1、打开方法：温故知新，通过其它软件，学生动手操作此部分

2、窗口组成：先由学生说，教师补充

3、各工具的使用：以教师讲解为主，学生配合教材了解掌握

4、画图

（1）、画固定半径的圆

因为这个内容比较简单，教师给定要求，让学生初试牛刀：画一条线段ab和一点c，并以线段ab为半径点c为圆心画圆。

教师巡回查看学生做的情况并给予指导

（2）、线段的垂直平分线

教师说明要求，让学生自己动手画出来。

做中学：建立新画板，画线段ab，单击“构造”→“中点”命令，在线段ab上画出中点c，同时先中线段ab和点c，单击“构造”→“垂线”命令，画出线段的垂直平分线。

教师巡回查看学生做的情况，并及时给予指导。

练一练：画出四边形四条边的中点，将中点依次相连，分别拖动四边形的四个端点，观察图形，能看出内接四边形是什么图形吗？

这个练习既是对刚刚所学知识的巩固，又是知识的深入，让学生把中点这个知识点深化了，理解的更为透彻、更为准确。

找个别学生把自己的作品和作图法演示给其他同学看，及时给予鼓励和指正，激励学生大胆表现自己。

（3）、画正方形

教师简单快速演示正方形的画法，主要是突出“点”平移，并给学生指出极坐标和直角坐标的用法，要求正方形的边长为3cm，让学生动手试着画出正方形，在做的过程中，教师巡回查看学生作业的情况，预料到会有：有的同学画出的不是正方形，而是两个对顶角三角形的现象，问学生出现这种现象的原因，进而强调选择点对象时一定要按顺序进行，否则会出错。

让做得好的同学演示自己的作品和正方形的画法，及时鼓励和指正，激励其他同学努力并争取展示自己。

（4）、画平行四边形

有了上面画正方形的经验，教师进一步提出要求：画平行四边形。并作提示（先画出相邻的两条边，然后用“构造”→“平行线”命令）。

（5）、练习

想一想：画三角形三条边的中垂线，分别拖动三角形的三个端点改变三角形的形态，观察并总结出几何定理。

这个练习虽然有些难度，但通过这个练习真正发挥出了信息技术学科与数学学科的整合作用，通过作三角形的中垂线的交战，移动任意顶点，让学生观察到了：当三角形变成等腰三角形时，交点经过三角形顶点；当为直角三角形时，交点在斜边的中点，加深了对几何定理的理解，同时激发了学生探究学习的兴趣，意犹未尽，意欲还休，让学生更加喜欢探究数学定理的奥秘。

（6）、自主探索

由于信息技术课的特殊性，每节课在授课内容之外，给学生留5－10分钟的时间自主探索，查阅资料、自主练习等，丰富学生的课外知识，拓展视野，提高学生的信息技术能力。

说课稿流程 说课稿六个环节篇二

本课依据"体育与健康"，在设计教学过程中，坚持以"以人为本，健康第一"真正从促进学生身心健康这一角度出发，并结合大学生精力充沛，追崇时尚，喜凸显个性等特点，开设了健康街舞课程，学生在课堂活动中不但能掌握街舞基本舞步，又能开拓学生的创造性思维，展现自我的才能，陶冶情操，增强自信，从而表现出大学生的气质的美，为终身体育打好基础。

街舞是一种民间舞蹈，兴起于20世纪80年代的美国黑人青少年，是美国黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的组成部分，街舞以其独特的风格和魅力很快风靡全国，成为人们所喜爱的一项体育运动，特别是在青年人群中有着一定的位置；他们崇尚轻松，随意的舞蹈风格，勇于挑战高难度的动作，充分发挥自己的才华，张扬自己的个性，体现自己的个性美。我校第一次开设街舞模块的教学，主要以基本的舞步为教学内容。本次课是街舞模块一的基本舞步组合第9次课。本课学习的重点：移步结合绕肩，难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。

本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。

根据教材特点和学生学习能力，制定以下三个教学目标

1、认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习

2、体能与健康目标：通过健身街舞这项运动的练习，锻炼学生的心肺功能和身体协调能力，通过形体练习使学生的正确身体姿态得到培养

3、情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。

1，激趣热身：采用竹竿舞游戏导入节奏练习，让学生在乐中求学，以愉快的心理状态进入课的学习内容。从而起到激情引趣和热身的目的。

2，技能学习：

（1），在复习旧教材的基础上导入新的内容

（2），《自选超市》：学学新组合动作的基础上让学生自由组合成若干组，选取教师新教学的动作进行组合创编后，分组展示，互相评价，最后老师给出针对性的评价，（这是本课的创新点）让学生将在已有街舞学习的基础上进行组合。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。

（3），形体练习：《女人花》身体姿态训练

3，恢复身心：在音乐《梁祝》伴奏下进行拉伸放松

4，讲评收课：学生自评，小组互评，教师评价，肯定优点，指出不足。

1，预计90%的学生能够模仿教师示范完成动作要领并能完成创编任务。

2，预计本课学生学练的运动强度为中等，最高心率150次/分左右。，平均心率为110次/分左右；练习密度为50%左右。

教学中可能出现的'问题 解决预防方法

1，学生的手脚不协调 2，分解重复练习，循序渐进至手脚配合

1，不敢展示自我 2，分组展示，多进行互相评价

室内篮球场，音响一套 街舞图片，多媒体

健身街舞教学方案设计

基础部体育组 黄春香

（一），课程在人才培养中的作用：

本课设计的指导思想 体育课程标准强调和突出了 "健康第一""以人为本"的思想，并将这一思想贯串整个教育教学之中。笔者认为真正的健康是由身体健康，心理健康和良好的社会适应能力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。通过本课教学让学生初步掌握健身街舞的组合动作且，利用动作作为工具达到锻炼身体同时发展学生的创新能力，艺术创造力，表现力等方面的能力。促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。根据这一指导思想，课中的身体练习和技能掌握比例控制适当，让学生有更多身体练习机会，培养他们对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯，树立"终身体育"思想。

（二）课程教学目的：

教学的目的在于通过教与学，使学生掌握健身的知识，技能与方法，培养自主学习的能力为终身体育的实现提供物质基础。

（三）课程教学的基本要求

通过健身街舞的技能与理论学习，让学生正确掌握健身的原则，方法，具备学习的能力。

[pages_luzhuba]

（四）课程主要内容

课程的主要内容关键在于学生能把握一种健身的能力，而不是仅仅在于组合套路的动作的学习。在教学中运用上网查询，展示，表演，课外练习，启发学生创编等提高学生的实际运用能力。将所学的内容传达，普及给其他同学。

第一节：健身街舞的基本律动练习

第二节：健身街舞组合一

第三节：健身街舞组合二

第四节：健身街舞组合三

第五节：健身街舞组合四

第六节：健身街舞组合五

第七节：健身街舞组合六

第八节：健身街舞组合七

第九节：健身街舞组合八

第十节：健身街舞组合完整示范

（五）课程与其他课程的联系

该课程是在健美操的基础上延伸出来的内容。

（六）教材与教学参考书

1，使用教材：健身街舞dvd

2，教学参考书：《街舞的起源》《街舞的种类》街舞网站

课程的说课和教学方案细节设计

（以第十次课开展设计）

（一）本课的基本信息

1，课程名称： 健身街舞组合动作七

2，课程学时：技能课学时2学时

3，适用专业：选修健美操的女生

4，制定（修订）时间：20xx年5月

（二）本课的地位和作用

本课是在前面掌握的组合基础上继续学习健身街舞的组合动作七。并进行创编，重新组合。是新授课。

（三）教学目的

1。认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习

2。体能与健康目标：通过健身街舞这项运动的练习，锻炼学生的心肺功能和身体协调能力，通过形体练习使学生的正确身体姿态得到培养

3。情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。

（四）教学的重点及难点

重点：移步结合绕肩

难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。

（五）学情分析

本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。

（六）说教法

"多感官程序教学法"，"分层次教学法"，"互助式教学法"

（七）说教学过程

1，课前准备（图片，音乐，简笔图）

通过课件观看街舞比赛，表演。板书准备：张贴出学习动作的图片和简笔图

2，开始部分：上课时学生马上进入街舞主题情景，配合音乐感受街舞的文化

（1），游戏《竹竿舞》导入热身环节，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使学生学会口令同时配合蹲起。

设计意图：在游戏中感受街舞节奏

（2），学生领操，教师在旁评分，下课前点评。

设计意图：让学生锻炼教学能力，培养自信心

3，基本部分：

活动一，教师根据图片内容进行教学（不分前后顺序），学生学练。

活动二，《自选超市》：让学生将在已学街舞动作的基础上进行组合创编。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。（创新点）

分组练习并且在掌握的基础上进行动作的重组创编展示。教师巡回指导，给予启发性的建议。

活动三，最后分组展示生生互评，师生评价。

活动四，形体练习在《女人花》的音乐伴奏下教师示范身体姿态练习学生跟练。

设计意图：让学生不再停留在学习阶段，利用动作作为工具，培养学生创编，合作，表现美欣赏美的能力。

4，结束部分：放松整理并讲评

知识目标实现

提问：进行减脂训练有何时间方面的要求

学生：根据自己的体会回答

教师总结知识点，并布置课外作业结合自身近期目标写出一份健身的训练计划

设计意图：通过提问让学生结合已有经验进行思考，互相交流总结。

本课设计是根据体育课程标准精神，健身街舞教学内容为载体，全面贯彻"健康第一"的指导思想。下面将从为什么教，用什么教，教什么，怎样教，怎样学等几方面来说明本课的教学设计思路。"健身街舞"这节课主要是以合作学习的方式进行的，对于激发学生参与活动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生的智力，培养良好的道德品质都有积极重要的作用。同时，游戏结合教学实际，使学生乐在其中，有利于激发学生的学习兴趣的提高教学效果，并且对于深化体育教学改革，实现课程目标，实现素质教育具有十分重要意义。

一，为什么教 ————

二，用什么教 ————对教材的认识，理解和安排 本课主教材设计为健身街舞。为避免单纯练习的枯燥，采取《自选超市》让学生对所学动作进行选择，重组，创编然后分组展示。使学生在实践自己的创编过程中达到锻炼身体的效果。本课辅助教材形体姿态练习，目的在于培养女生的正确身体姿态，身体的柔韧性等。在悠扬的《梁祝》中感受肢体美。用肢体诠释音乐。

三，教什么 ————对重点，难点的考虑 根据本课的教学目标要求，结合学生的实际情况，将本课重点定为掌握移肩动作；难点是在熟练掌握的基础上进行艺术加工处理。

说课稿流程 说课稿六个环节篇三

尊敬的各位评委老师:<

上午好。

我说课的内容是：《探究软件的装配》

《探究软件的装配》是泰山出版社，山东省初级中学信息技术第一单元第二个微项目的教学内容。在我们所处的信息时代，装配软件已成为人们学习和工作必须具备的技能之一，而要正确装载软件并非易事，本节是全书的重点内容，是培养学生动手能力的关键一节。

本次授课的对象是七年级学生，他们大多数在小学的时候学习过《信息技术基础》，具有基本的计算机操作能力，本节的前一个微项目已经接触过计算机组成的相关知识，为本节的学习打下了一定的基础，所以同学们对本节课的学习应该比较轻松。

基于以上认识，结合课程标准，我把教学目标确定为：1.掌握虚拟内存的设置以及软件的安装与卸载的方法；2.通过交流合作，小组讨论的形式培养学生分析问题、解决问题的能力；3.让同学们感受软件带来的便捷，激发学生对信息技术学习的热情。

本节课的教学重点和教学难点是：虚拟内存的设置以及软件的安装与卸载方法。

为了达到教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：讲授法、启发诱导法、小组讨论法，始终把启发诱导法与小组讨论法贯穿于整个教学活动过程，充分调动学生的积极性，让学生真正的在课堂中提高自己的能力，通过多种教学方法相结合的方式，加强师生的互动。

对于学生的学习，自主探究，合作交流是学习信息技术课程的重要方法，勇于思考、善于动手、合理的利用网络也是学习本节课的必备条件。

合理的安排教学过程是教学成功的关键，本节课的教学我以新课程标准为指导，以启发诱导、分组讨论为手段，针对七年级学生的认识规律，我把教学过程安排如下：

第一，案例导入，激发兴趣。本节课我将采用案例的导入方式，激发同学们的学习兴趣，案例设置为：我想安装cf游戏，怎么安装呢？在玩cf时经常遇到卡机的现象怎么办呢？如果游戏没法运行怎样把它卸载呢？精彩的内容能激发学生的兴趣，及时的课堂问题不但可以加深知识的理解，而且可以不断激发学生的创新精神。

第二，剖析案例，探索方法。根据案例以及同学们的回答，我将引导学生一起探索如何安装软件，如何卸载软件，这个环节主要是培养同学们的探索能力。

第三，围绕问题，展开讨论。上面已经探索了软件的安装与卸载方法，那么安装好软件遇到卡机现象如何解决呢？我将通过小组讨论的形式，让同学们自己组成小组，积极讨论，形成结果。在这个环节中如果不能很好的引导学生，那么讨论很难进行，所以老师要充分激发学生的热情，学生才能积极搜索大脑中的知识，将学习拉近生活，真正地提高自己的自主探究能力与团队合作意识。

第四，总结问题，加深理解。对同学讨论的结果分析，总结，提升。同时回顾本节课的教学内容，回顾过程将通过板书知识框架的形式呈现。

第五， 安排实践，课后巩固。给同学们安排的课后实践作业是：卸载电脑中的office20xx，下载并安装office20xx。

围绕新课程标准，回顾本次课教学，我有以下感受，现代社会提出了一个新的关于人的概念：新型人才，而评价新型人才的一个重要标准是计算机的使用能力，通过本节课的学习同学们能够学会软件的装配以及虚拟内存的设置。以上是我对本节课的浅显的认识，不足之处请各位老师指正，谢谢！

说课稿流程 说课稿六个环节篇四

三角形的内角和是北师大版四年级下册第二单元的内容。三角形的内角和是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。

本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象三角形的内角和的规律，打下了坚实的基础。

因此，我确定本节课的教学目标是：

知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180。知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。

情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。

学生经历探究三角形内角和的全过程并归纳概括三角形内角和等于180。

三角形内角和的探索与验证，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

整个教学将体现以人为本，先放后扶的教学策略。放，不是漫无目的的放，而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学习，合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。

《课程标准》明确指出：要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力。四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从猜测――验证展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。在教学中，学生通过测量、拼折、验证等方式确定三角形内角的度数和。这样，既培养了观察能力和归纳概括能力，又体现了动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了探索能力和创新精神。

基于以上分析，我以猜测、验证、结论和应用四个活动环节为主线，让学生通过自主探究学习进行数学的思考过程，积累数学活动经验。

通过出示一个角形，让学生说知道三角形的知识来引出三角形的内角的概念，让学生自由猜测，三角形内角和是多少？引出课题，以疑激思。

动手实践，自主探究，是学生学习数学的重要方式，新课程的一个重要理念就是提倡学生做数学用亲身体验的方式来经历数学，探究数学，这要求老师首先为学生提供充分的研究材料，以及充裕的时间，保证学生能真正地试验，操作和探索。

这一环节我设计为以下三步：

1、操作感知。

组织学生通过算一算初步感知三角形的内角和。根据学生特点，为了节约学生上课的时间，作为预习作业，我提前让学生在家里自制钝角、锐角、直角三角形，并测量出每个角的度数，写在三角形对应的角上，也填在书上的表格里。这时直接让学生计算，学生汇报计算结果，不同的学生可能会有不同的结果，有可能大于180或小于180甚至等于180，只要相对合理（允许一点误差）都给与肯定。这时可引导学生得出结论（强调在排除测量误差的前提下）：三角形的内角和是180度。在这一过程中，学生有困惑，有疑问，而正是这些困惑激发了学生更强的探究欲望，正是这些疑问，使得合作成为学生的内在需要。

2、小组合作。

针对探究过程中不同思维能力的学生，要做到因材施教。对于得出结论的学生要鼓励他们思考新的方法，对于无法下手的学生，要启发他们知道三角形的内角和，我们可以把角合起来看是多少？能用什么方法将三个角合起来。在探究学习中，老师只是起一个引导者的作用，引导学生不断地深入探究，尽可能用多种合理的方法，验证结论。

3、交流反馈，得出结论。

学生完成探究活动之后，在有亲身体验的基础上，我将选择不同方法的代表，在展示平台上展示自己的探究过程，并说说自己是怎样想的。我关注的不是学生最后论证的结果，而是学生思维的过程。学生可能通过：拼一拼、折一折、画一画的方法，验证得出三角形的内角和是180度，并通过观察对比各组所用的三角形，是不同类型的而且大小不同的，发现这一规律是具有普遍性的，对于任意三角形都是适用。在学生探究之后，我用课件重新演示了3种方法，让学生有一个系统的知识体系。

揭示规律之后，学生要掌握知识，形成技能技巧，就要通过解答实际问题的练习来巩固内化。根据学生能力的不同，我将练习分为以下3个层次。

1、基础练习。要求学生利用三角形内角和是180度在三角形内已知两个角，求第三个角。由于学生空间思维能力的局限，我将先出示有具体图形的题目，再出示文字叙述题。在这之间指导学生注意一题多解。

2、提高练习。如已知一个直角三角形的一个角的度数，求另一个角的度数；已知一个等腰三角形的顶角或底角的度数，求底角或顶角的度数。

3、拓展练习。针对不同思维能力的学生，我设计的思考题是要求学生应用三角形内角和是180的规律，求多边形的内角和。我的目的不仅仅是为了让学生去求解多边形的内角和，更重要的是为了让学生灵活应用知识点，培养学生的空间思维能力。

这样安排可以兼顾不同能力的学生，在保证基本教学要求的同时，尽量满足学生的学习需要，启发学生的思维活动。

本节课通过这样的设计，学生全身心投入到数学探究互动中去，学生不仅学到科学探究的方法，而体验到探索的甘苦，领略成功的喜悦，学生在探索中学习，在探索中发现，在探索中成长，最终实现可持续性发展。

三角形的内角和

猜测验证结论应用

三角形内角和等于180。

说课稿流程 说课稿六个环节篇五

著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。

本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。

基于本文又是第一组"走进西部"的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标：

1.能正确认读并理解"渲染、勾勒"等词语。

2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。

3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。

依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。

而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。

怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。

其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。

新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。

《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：

1.创设情境，激发兴趣

《语文课程标准》指出：要"爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。"再因为，本组的主题是"走进西部".因此，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生"入其境，爱其美",在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。

2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络

这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作顺序，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即"风光美"和"人情美".学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。

3.朗读品句，感受"风光美"

课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。

在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解"一碧千里"、"渲染"等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。

如：在本段中，作者描写小丘时，有这样一个经典的句子："那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。"由于"渲染"和"勾勒"都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我准备了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾勒的鸳鸯戏水图，出示图片，通过直观形象的画面让学生不仅感受到用绿色渲染的小丘的柔美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散。在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似矛盾的一个点——"轻轻流入云际".先引导学生抓住"欲"字理解。再让学生议一议与"轻轻流入云际"矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味这并不矛盾的美的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式。

再如：文中描写羊群的句子："羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"我先让学生结合图画，抓住"绿毯"、"白色的大花"两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。之后，删去原句，再让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力。

在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受"一碧千里，而并不茫茫"的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。

为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。

就当学生沉浸在此意境中时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前收集的有关草原的资料。在优美的旋律中，学生互相交流展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着创造的生命力。

4.总结回顾，布置任务

授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学："俗话说：一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。"

总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。