树上的鞋教案(实用13篇)

好的教案设计能够激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。教案的编写要注重能力的培养和素质的提高，而非简单传授知识。教案的编写可以参考相关教学经验和教学案例，以便于教师更好地把握教学进度。

树上的鞋教案篇一

活动目标：

1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。

2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

活动准备：

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)。

活动过程：

1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。

2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。

3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

4．幼儿自主游戏。

教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

附游戏儿歌：

树上的鞋教案篇二

新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。

二、课堂实录片段。

教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。

师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。（给学生五分钟左右的时间阅读文章）。

（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）。

生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。

师：请说说你的理由。

生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。

师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的痛苦。

生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。

师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。

生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。可见，对象不同，就要用不同的词语。

生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。（众生笑）。

师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。我个人在补充一点，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走自己的路，让别人去说吧”。

生5：我觉得我们没有必要到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而快乐的行道树。

师：那你为什么要说它是最好的答案呢？

生5：我觉得“忧愁而快乐”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡，忍受孤独，制造清新却不被珍惜说明很痛苦，很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的，所以用了一个“而”字，行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的，我们有最自豪的时刻，我们固执的制造清新，都表明了快乐。所以我认为是最好的，如果我是行道树，我就要大声的说，“我奉献，所以我快乐”。

师：非常精彩的发言呀，文章把握的很到位。

三、后记。

这一课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果，笔者以为在于设计了一个主问题，它就好象是一个串珍珠的丝线，只要把这根线抓住了，那么珍珠也就到手了。在这一个片段中，学生真正做到了自主的去学，快乐的去探究。可以说，教师教得轻松，学生也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在一定的不足，如学生之间的合作几乎没有，这个有待加强。

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树上的鞋教案篇三

1、认知目标：自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可采用拟人化的表现手法，这样故事会生动有趣。

2、技能目标：启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。

3、情感目标：为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。

教学重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。

教学难点：学生用多种材料、多种方法表现。

教师准备：《树上树下》的范作及道具并创编故事，多媒体课件。

学生准备：多种材料（彩纸、涂色工具、废旧材料等）。

一、；

二、：

1、请同学们闭上眼睛，仔细听：播放多媒体课件，欣赏动物鸣叫的声音，听完后请同学猜是什么动物发出的声音。（让学生听动物的声音，吸引学生的注意力，激发学生主动参与到学习中来。）。

生积极回答：……。

现在请同学们以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。（把主动权都交给学生，让学生充分的融入到本课的教学课堂中。）。

兴趣是最好的老师。“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课在一开始就用动物鸣叫的声音来渲染了上课的场所。给学生听觉上有很大的冲击力，让学生在音乐中感受到美，来欣赏美。并且利用小学生的活泼好奇和爱玩的天性，引起学生的兴趣，很自然的进入本课的学习。

学生分小组交流，想像。

2、请学生观察课件中的录像：动物们在树林中会发生哪些千奇百怪的事情呢？

3、同学们可以把刚才创编的故事改编的更有趣吗？学生们再次分小组进行改编故事。

4、欣赏《树上树下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？构图又是怎样的？边欣赏边交流。

5、小组商量用什么材料表现创编的故事。

：通过老师的配图讲故事，激发学生们的兴趣；再通过观看录像激发学生想像的热情；接着，通过小组合作的形式，拓宽学生们的创编思路，使编写的故事更生动，更有趣；最后，欣赏各种方法、各种材料制作的作品，使学生受到启发并拓宽思路，这样一定能很好的表现树上树下的故事。

同学们分小组集体合作表现《树上树下》。

教师巡回辅导。

1、作品展示：学生们分别交流自己作品的特别之处。（学生分组把自己的'作品展示，分别介绍制作过程，谈一谈制作最成功之处，哪些地方还要改进，集中点评学生作品。）。

2、教师小结。（学生在交流合作中体验到成功的喜悦，增加了对美术课的兴趣，感受到了美术的神奇魅力。）。

同学们还能用哪些特殊的表现方法来表现创编的故事呢？请学生们以小组为单位组织活动。（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注和热爱。）。

哪个孩子没有梦想？哪个孩子不喜欢故事（更何况故事还是自己创编的？）本课选材就紧紧抓住了学生们的心理特点，一下子就吸引了他们。加上课中出现较多的直观事物（录像，图片，作品等），由浅入深的教学思路，较为宽松的合作气氛等原因，使学生们在创作时投入了极大的热情，发挥了比较好的水平。

《树上树下》本课教学重点明确，启发学生自己创编故事然后完成作业。我在课前做了充分的准备工作，收集了大量的图片、资料并进行了细致的筛选；细心安排好每一个环节来激发学生的情感，精心设计每一个问题来启迪学生的思维。学生的积极性较高，能够大胆想象，敢于创新，敢于表现。一些平常发言不积极的学生也情绪高涨，积极思考，可以说是收到了事倍功半的效果。

这这节课的设计中我尝试让学生利用生活中有联系的景物或物品来创想画大树，我担心学生是否能顷刻接受全新的教育理念和绘画方式。整节课基本还是延续了自己传统的美术教学方式，思路比较清晰，遵循了层层递进、逐步加深要求的教学模式。

教学效果看，学生的反应和表现都是出乎我意料、带给了我很大的惊喜。我没有想到学生上来绘画尽然又快又流畅，每一张画面都充满了智慧和独特的构思，无论画得好与不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我认为这已经有了创意画最重要的起点和基础。

由本课的教学使我想到，美术教学不仅仅是美术技能的学习，更要把它变成培养学生综合素质的载体。我们美术教师要做的应是如何最大限度的去做到这一点。我认为，要做到这一点，师生之间的情感共鸣是基础，只有师生之间在情感上产生了共鸣，学生的兴趣才会持久，学生的思维才会活跃，学生的学习意志力才不会疲劳，学习的目标才有可能真正能够实现。过去单一的灌输式的教学方式很难激发起学生的学习兴趣，学生的学习情感长时间处于麻木状态，其思维就难以活跃起来，也就不可能产生出创新的灵感。任何一幅力作的背后，都隐藏着深刻而丰富的情感。

所以说“教无定法”，一节课只要能调动学生的学习积极性和主动性、开发学生的思维潜力，提高学生的思维能力和创造水平，这就是一节好课！

树上的鞋教案篇四

一、活动目标：

1、认识二分音符、四分音符和休止符，知道它们的名称、符号和特点。

2、能根据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。

3、复习高音谱号和低音谱号。

二、活动准备。

教学卡片（高音谱号、低音谱号、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3个、

小音符每人一份、纸、胶水、小星星若干个、音乐磁带、录音机一台。

三、活动过程：

（一）律动：如果感到幸福你就拍拍手。

小朋友，这个音乐美不美？（美），想和老师一起做游戏吗？（想），那么，小朋友轻轻的站起来，随音乐动起来好吗？(随音乐做动作)。

（二）认识休止符、二分音符和四分音符，根据音符拍出节奏。

邀请一位老师扮邮递员敲门送信。（首先敲门，（当当当），师说请进，邮递员说有你们一封信老师接过信打开）（出示高音符号和低音符号），小朋友你们认识这个图片吗？这是高音妈妈和低音爸爸。看看还有三张小狗的照片（小红狗、小黄狗、小蓝狗），小红狗后面有一个标记，表示小红狗它喜欢叫两声，吃两碗饭；小黄狗后面一个标记，表示小黄狗它喜欢叫一声，吃一碗饭；­—表示小蓝狗它不喜欢叫、不喜欢吃只睡觉。

节奏：

1我看看哪个小朋友拍得好，请小朋友来表演（给予表扬）。

2（出示所有符号）高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见（高音妈妈再见、低音爸爸再见、二分音符宝宝再见、四分音符宝宝再见、休止符宝宝再见）。

（三）游戏：摘星星。

小朋友们听听这是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友们猜猜我们做什么游戏呀？

小朋友们，高音妈妈和低音爸爸给我们留下了一副小星星图，小朋友想不想看看上面有什么秘密吗？那把星星翻过来看看，请小朋友来摘星星，看看藏了些什么？（教师示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏）游戏玩法：听音乐，《小星星》做动作，伸手摘星星，读出星星背后音符的名字并知道它的节奏。

（四）操作：好听的节奏。

每人一件乐器，按图上节奏打出来或自己创作的节奏。

（五）好听的节奏。

我们给听课的教师表演一个节目好吗？听着小星星音乐打节奏结束。

树上的鞋教案篇五

活动目标：

1、能用普通话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。

2、听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按游戏规则进行活动。

3、愉快地与同伴们一起边念儿歌边玩游戏，逐步提高自我控制能力和听说应变能力。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、教师表演游戏二歌，引起幼儿活动兴趣。

——教师：今天，我们要玩一个好玩的游戏，名字叫：山上有个木头人。

——教师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对游戏活动的兴趣。

2、学习游戏二歌。

教师:儿歌里说了什么？带幼儿念儿歌2-3遍。

3、介绍游戏规则及玩法。

——幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿马上做一个造型保持身体不动。

——如果发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！

4、教师和全体幼儿面对面进行游戏。

师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，鼓励幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，教师故意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的.动作，感知游戏的趣味性。

5、教师与个别幼儿游戏，帮助幼儿熟悉游戏规则和玩法。

安排有而与旁边的小伙伴两两结对进行游戏活动，提醒幼儿遵守游戏规则。请个别幼儿展示自己创编的造型，激发幼儿的想象和创造力。

6、教师和全体幼儿游戏。

幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，教师寻找身体移动或着发出声音的幼儿，发现后，便与全体幼儿一起说：“本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三！”若没有发现一个幼儿动，教师可以说：“木头人解放了！”全体欢呼，游戏可反复开展2-3遍。

中班语言——树妈妈的信。

语言——树妈妈的信。

活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美。

2、培养幼儿的想象力和语言表达能力。

3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽。

设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。

活动准备：挂图一套、音乐、小树叶。

活动过程：1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题。

（1）我们刚才模仿的是谁？

（2）你发现现在的小树叶都怎样了？

（3）你都在那里见过这些落叶？

（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？

2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容。

（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？

（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？

（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？

（4）叶娃娃把信送给了谁？

引导幼儿模仿故事中的对话。

3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达。

引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？

如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了….

4、故事表演。

引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演。

讨论：你喜欢秋天么？为什么？

5、延伸活动：树叶画。

树上的鞋教案篇六

那年,我从武汉出差去上海,上船后不久,一位外国老头儿引起了我的注意.通过英语交谈,得知他叫卡尔,来自瑞典.他这次幕名来武汉旅游,黄鹤楼和东湖给他留下了美好的印象,现在正坐船去上海,然后回国.卡尔十分健谈,也很随和.他对中国了解得真不少,和我从秦皇汉武兵马俑,一直谈到了中国现在的改革开放.

作者：刘卫作者单位：刊名：科学与文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：

树上的鞋教案篇七

2、感受不同色彩搭配的效果。

3、萌发与同伴进行美术活动的欲望，体验动手完成作品的快乐。

教师用范例果树两张。

幼儿每组准备不同颜色的皱纹纸;画好的树；固体胶；小框子；

（一）导入。

教师：小朋友，秋天到了，树妈妈身上长满了五颜六色的果子。

（二）出示果树范例。

1、教师出示果树范例，教师指着黑板上的的一棵树。引导幼儿观察。让幼儿说一说果子的形状，颜色以及长在树的什么地方。

2、教师出示画好的树。

师：另外出示一棵树（出示画好的树）可是树上没有果子，你们愿意帮助它长满果子吗？那我们用什么来做树的果子呢？（教师直接引出用纸来做果子）。

（三）幼儿分组操作。

第一步：示范果子的操作方法。

1、介绍手势以及搓的方法。一边搓，一边念儿歌。放慢速度反复两次。

2、请个别幼儿上来，按老师的讲解操作，及时了解幼儿掌握情况。

3、老师根据幼儿操作情况再示范一到两次。

第二步：介绍活动内容，材料。幼儿按意愿选择活动组。

第三步：鼓励幼儿动手操作。老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

（四）幼儿作品展示。

教师引导幼儿自由的将完成果子树送到老师的框里。

1、教师请部分幼儿作品介绍作品。

2、老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

树上的鞋教案篇八

教学内容:。

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的`语言。

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友――喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度懂-忄=董(班上有这个姓就更好)。

冈+刂=刚母+扌=拇。

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报。

（4）师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、生字书写。

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业。

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

一、复习引入。

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？

2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？

生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？

生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。

三、品读领悟，体悟情感。

1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？

（2）仿写拓展。

一会儿……一会儿……一会儿……。

（3）体会这里的“……”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……。

3、交流喜鹊语言的句子。

（1）找出句子。

a“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

b喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”

c问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

d喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。

4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

四、拓展延伸。

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……。

（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

a我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“”

b喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“”

（2）课堂交流，师给予评价。

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

（1）举例造句。

（2）指导朗诵。

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

1、找像这样有趣的童话书读一读。

2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。

树上的鞋教案篇九

知识与技能目标：掌握用手工形式表现树木的方法，学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法，学习如何展示自己美术作品创意过程的方法。

情感、态度与价值观目标：体会创编故事的乐趣，培养想象力，感受自由创作的快乐，激发创造力以及自我表达展示的能力。

教学重点：学习并运用剪、贴、卷、揉、捏等表现方法表现树。

教学难点：如何用合适的材料方法把有趣的树上树下的故事表现出来，

教学准备：教师：课件、废旧工具材料、手工立体树。

学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、水粉颜料、废旧材料等。

第1课时。

大自然是多么美好，一棵棵树从泥土里长出来，长成参天大树。下面我们看到的手工作品，能让躺在桌上的纸像变魔术般得立起来成为棵树呢。

1、同学们见过或收到过贺卡吗？这件英国的手工作品，能从贺卡里神奇般得长出一棵树来，茂盛的纸条向外舒展。

2、书本里长起了一棵棵树，书上的一行行文字还能这样立起来读！

师总结：这样的树好玩吗？我们继续来学习《树上树下》，也来做棵树吧！

小组思考并交流讨论：观察你们带来的材料，用哪些材料可以做站立的树呢？

师示范制作过程：

1、废旧电话线中抽取铁丝，将其拧成树干，分出树枝，出现树的大致形状了。

2、要让它更想，用报纸撕成片、撕成条裹在铁丝上。

3、刷上颜色，贴上树叶。

让我们一起走进博物馆，看看古代的人们是怎样做树的。

这是在古代青铜器上雕刻的树。

交流在泥板上做出立体效果的方法：用工具刻、用泥贴、用手捏……师引申：古代人们用青铜器雕刻，我们也可以用手边的彩色橡皮泥制作，并贴在泥板或色卡纸上形成美丽的树的浮雕作品。

作业要求：

1、选择合适的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。

2、做出树木的特征，造型美丽。

3、树木要能站立稳固或粘贴牢固。

作品展示，请学生们谈一谈制作的经验及特别之处。

拓展思考：还能用哪些材料来做呢？

师：同学们，上节课老师和你们一起了解了两个有趣的关于树的故事，今天你们有没有兴趣也来编一个关于树上树下的故事呢？（展示四季图。）。

一起看一段微视频，有没有奇妙的故事发生呢？

师提问：同学们，刚才看到了在树上、树下发生了哪些事情呢？

师总结：是啊，大树是动物们舒适的家，是动物和人类的朋友，我们共同生活在大树上和大树下，树上和树下发生着许多有趣的故事。

1、我们同学们在树上树下（一）的学习中画了树，用了各种工具材料。

还做了树，有的是做的半立体的，有的是立体的。有的是用海绵纸，有的用豆子，有的用手套、一次性纸杯等废旧材料。

今天我们来学习《树上树下（二）》，让我们把树上树下发生的故事加进去。

2、树上树下，有许多故事，正在热闹地或悄悄地发生……到底是什么呢？大家一起回忆或者想象一下，可以讨论交流一下。（板书故事）。

（1）自由讨论，团队或独立。

（2）交流（2位学生），请同学们大胆想，我的树上树下会发生什么样的故事？带上自己上堂课树的作业来交流。（板书大胆想）。

我们还是来学学书中的同学是怎样做的？

1、（1）（图一）提问：这幅画你觉得讲得是什么故事？

（2）师追问：请你再仔细观察他们是怎么表现树上树下的人物和动物的呢？是用什么方法做出来的？（板书贴剪画）。

不仅可以画，用纸剪贴，还可以直接拿生活中现成的东西做，所以同学们要大胆做。（板书大胆做）。

2、接下来我们再回到书中看这几幅作品，你还喜欢哪一幅呢？

提问：这幅树是讲的什么故事？用什么材料？怎么做出来的？

3、（图三）这件作品做了一棵彩色立体树，树上有想象出来的蓝色叶子，树下有带花纹的狗和绿色羽毛的鸟，这两个可爱的小动物在打招呼吗？他们成为朋友了吗？作品简洁生动。

现在让我们访问艺术家，看看艺术家笔下树上树下的世界吧！

1、（1）（图一）师引导观察：这幅画里，树上树下发生了什么故事？

（2）师追问：你知道画家是用什么工具材料来画的吗？

师总结：画家运用铅笔淡彩。用了拟人的手法，画面的小动物们好可爱，树上树下有一个温馨有爱的故事。

2、（1）（图二）师提问：同样是表现树上树下的故事，与刚才欣赏的一幅画有什么不同？师小结：画面表现得很简洁、质朴、充满童趣。

（2）师追问：这里你知道用的是什么方法吗？

作业要求：

（2）大胆做，巧妙选择合适的工具材料和方法。

（3）单独做要细心，齐心做要配合，做得要美丽。

评价学生作业：

（1）你最喜欢哪件作品？你觉得哪件作品最巧妙？

（2）每组派一个代表说一说自己组表现的《树上树下》，围绕评价标准“有趣的故事”“合适的工具材料和方法”“美丽的画面效果”。

（图一）树上树下都是商品，琳琅满目，是不是是比简单的货架更有趣？

（图二）这个贴一个在我们儿童房，你喜欢吗？

（图三）变成书架的树，哇，树上以后都是书，都是智慧的果实！

（图四）树形的未来建筑，是不是很神奇？

师总结：你们有没有发现只要我们敢于想象，大胆实践，好像一切皆有可能，老师期待你们能用自己灵巧的双手、智慧的大脑，让我们把生活变得更加美好！

树上的鞋教案篇十

这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标。

1、我会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能通过句子朗读，体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。

4、我能通过课文内容，加上想象，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。

教学重点。

1、认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

教学难点。

1、能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2、能借助情景提示，发挥想象写话。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课，揭示课题。

师:上课前，老师先请大家猜两个谜语：

(1)头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。谜底是一种鸟类。

(2)春夏着绿衣，秋到穿红袍。风卷林中树，欲吞十棵苗。谜底是一种树的树叶。大家开动脑筋，想想是什么。(指名请学生回答)。

同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶(课件出示图片以加深印象)。我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。(板书课题)。

二、字词学习，基础积累。

1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。

2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片;学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法;学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法;学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。

形近字歌诀示例：

戏：幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。

弟：可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。谜语示例：

淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(谜底：游)。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。

“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。

“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。

易错提示：

“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。

“便”左边是单人旁，不要写成双人旁;右边是“更”，不要写成“吏”。

“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。

“游”的左边是三点水，不要写成两点水;右下部是“子”，不要写成反文旁。

(3)归类识字。

归类示例：

带女字旁的字：姨(姨妈)—妈(妈妈)—她(她们)—妇(妇女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)带反文旁的字：教(教书)—数(数学)—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敌(敌人)—改(改正)—攻(攻打)。

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知。

1、师：课文共有几个自然段?可以分成几个部分?简要概括每个部分的大意。

交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。第二部分(2～13)：写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。

2、师：课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说。

生：课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。

四、课堂小结，效果强化。

师：初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗?(学生回答：站在枫树下看喜鹊)“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢?(学生回答：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢?(学生回答：喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母)文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢?同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

树上的鞋教案篇十一

我们一般知道的都是里面的牙齿出现蛀牙进而产生洞，那大家有没有听说过门牙上有洞呢？据了解，某些医师对此作出解释：门牙上有个洞是因为在日常生活中没有注意口腔卫生或者是长时间的食用甜食，零食等，形成牙釉质的损伤，需要重视的是可能会导致龋齿，破坏牙体组织。下面就让我们了解一下有了洞该怎么补。

蛀牙，龋齿，牙齿损坏导致牙齿上有洞，都需要借助补牙技术来修复缺损的牙齿。补牙材料的选择应该根据牙齿的功能和美容的需要进行。例如填充牙齿表面的洞时应该选择材料坚硬、抗压性好、耐磨性强的补牙材料，银汞合金就是其中一个不错的选择。而颈部洞或切角缺损的情况之下可能只需要材料能够牢固不脱落。如果牙颈部附近有义齿卡环，最好选择光敏复合树脂充填。前牙切角缺损都选用复合树脂材料充填。以上均为牙齿有浅层龋洞时使用的充填方法和充填材料。

工具/原料。

补牙材料的选择，对于补牙材料的选择要根据患者的实际情况来决定的，在补牙前应该与医生进行沟通后确定采用哪种材料。

补牙一定要前往正规口腔医院。在补牙的时候选择医院一定要选择正规医院，这样才能保障在补牙过程中的洁净，小门诊补牙费用可能比较低，但是其医疗设备消毒不合格。

补牙前的相关检查是不能避免的，在补牙前医师要对患者进行检查，如果有不利于补牙的牙齿疾病要先将其治愈后在进行。

补牙材料的选择也可以决定补牙的寿命时间。材料在牙齿缺失的洞内能保留的时间，通常可分为短期使用材料和长期使用材料。短期使用材料可能是用于治疗过程中临时性封洞，其中丁香油氧化锌粘固粉可用于2周以内;而在洞内代替缺损牙质长期保留的，如银汞合金、复合树脂等都是长期使用的补牙材料，即永久补牙材料。

我们在日常生活中一定要注意牙齿的清洁，定期去医院做牙齿清理，同时自身饮食也要注意，忌过度食用甜食，零食等。以上就是今天为大家讲的有关门牙上有个洞的知识，希望可以帮到大家。也希望大家可以每天按时刷牙，多吃对牙齿对口腔有益的东西。

树上的鞋教案篇十二

1、自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。

2、启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。

3、为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。

教学重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。

教学难点：学生用多种材料、多种方法表现。

教师准备：范作及道具等。

学生准备：多种材料。

感知与体验。

一、激发兴趣。

1、请同学们欣赏《树上树下》的作品，并请他们说说表现的内容。

2、教师根据作品创编故事，你想不想也编一个故事并把它们表现出来呢？

3、揭示课题，进行板书：《树上树下》。

二、新授。

1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的'故事。

2、以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。

3、学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。

4、讨论还可以用什么方法表现这个故事呢？

5、欣赏、讨论本课中的作品，进一步了解表现的方法。

6、讨论我们将采用什么样的形式来表现这个有趣的故事。

7、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何谐调？

·创作与表现。

1、教师简单的示范创作过程。

2、以小组为单位合作表现《树上树下》。

3、教师巡回辅导。

展示与评价：

1、展示自己小组的作品。2、互相评价，提出中肯的修改意见。3、谈谈合作的感受。

树上的鞋教案篇十三

不许说话不许动。

活动延伸：

在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

小班语言活动课后反思：水果谜语。

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的'实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！