最新《为你打开一扇门》教学设计教案及反思(模板20篇)

教案的编写需要注重教学理论的运用和实践经验的总结。教案要合理安排时间，确保教学过程的顺利进行和学习效果的提高。教案是教师在教学过程中用来指导和组织教学活动的一种工具，它可以帮助教师把握教学进度，确保教学任务的完成。在编写教案前，教师需要充分了解学科教学大纲和教材要求。教案的编写需要根据学生的学习能力和兴趣特点进行个性化设计，注重因材施教。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考使用，可以提高教师的教学效果和学生的学习成绩。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇一

2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。

3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。

2、找出并理解全文的中心句。

3、引导学生理解题目的含义。

引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。

二课时。

一、导入。

世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、作家简介。

这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。

三、整体感知。

（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。

1、读准字音。

（1）诠释（2）憧憬（3）凝聚（4）徘徊（5）裨益。

2、词语积累。

（三）带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？

四、理解与感悟。

答：为你打开一扇门是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”，寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”，世界上有无数的门，而这一扇则是无数门中的一扇，由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你：指青少年，用第二人称拉近了与读者的距离。

主要含义就是作者引领青少年，走进文学的殿堂，领略文学的无限风光！

2、概括各自然段的内容，划分文章结构。

齐读第四段。

文中一句原话。

五、体会文章语言。

大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，文章多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力。

分析语段第四段。

1、轻声诵读，说说语言特点。

2。找其它排比语段分析。

六、课后作业。

姬四海。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇二

教学目标：

1、熟读课文，整体感知课文内容。

2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。

3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。

教学重点：

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。

2、找出并理解全文的中心句。

3、引导学生理解题目的含义。

教学难点：

引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。

教学课时：

二课时。

教学过程：

一、导入。

世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、作家简介。

这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。

三、整体感知。

（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。

1、读准字音。

（1）诠释。

（2）憧憬。

（3）凝聚。

（4）徘徊。

（5）裨益。

2、词语积累。

（三）带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？

四、理解与感悟。

答：为你打开一扇门是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”，寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”，世界上有无数的门，而这一扇则是无数门中的一扇，由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你：指青少年，用第二人称拉近了与读者的距离。

主要含义就是作者引领青少年，走进文学的殿堂，领略文学的无限风光！

2、概括各自然段的内容，划分文章结构。

齐读第四段。

文中一句原话。

五、体会文章语言。

大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，文章多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力。

分析语段第四段。

1、轻声诵读，说说语言特点。

2、找其它排比语段分析。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇三

张红旗。

教学目标。

1．借助工具书完成生字词的辨识，多音多义词、成语的积累。

2．感知课文内容，品味和积累优美的文学语言。

3．理解文学的内容和阅读的意义。

4．欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

教学重点和难点。

1．借助工具书完成生字词的辨识，多音多义词、成语的积累。

2．感知课文内容，品位和积累优美的文学语言。

3．解文学的内容和阅读的意义。

课前准备。

1．上课前粗读课文，圈出生字、生词。

2．教学器材：多媒体教学设施。

3．教学课件：古今中外著名作家的图片展示。

通读课文，扫除文字障碍。

初步感知课文内容。

解题目的含义。

展开讨论理解文学的内容和阅读的意义。

练笔：我心目中的文学。

交流：文学活动。

一、通读课文，借助工具书扫除文字障碍（指定区域，请学生将自己认为的生字写在黑板上，并注音。将不好理解的词语写在黑板上）。

二、诵读课文两遍。

三、课堂导入：古今中外著名作家介绍。

四、引导学生理解题目的`含义。

“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”世界有无数门，但作者要为你打开的是无数关闭着的门中的特定的一扇，可见其重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。

含义：把你领进文学领域的入口处，让你由此登堂入室，尽情领略文学领域的无限风光。

五、读课文，理解内容并展开讨论。

1．讨论题：

什么是文学？

文学与我们的生活有什么关系？

怎样才能打开文学的大门？

2．学生活动：

分组研读讨论：指定组长，（组织讨论，控制音量）参加抽签确定本组讨论主要题目，推举汇报员。（组员可补充发言）。

3．研读方法：

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇四

教学目标 ：

1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1.文学的内容和阅读的意义。

2.优美丰富的语言。

3.拟人手法和对话方式。

第一课时。

教学过程 ：

一.导入  新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二.检查预习：

1.指名学生默写字词，给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三.朗读训练：

1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四.研讨课文1—4节：

1.理清思路：

讨论明确：

1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2.学习1、2两节：

（1）集体朗读。

（2）提问，学生讨论回答：

“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。

第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

以“门”为喻，生动形象。

3.学习3、4两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）。

（4）齐读第四节。

五.布置作业 ：

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程 ：

一.检查作业 ：

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二.学习“致文学”部分。

1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

讨论明确：文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。

7.集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。

三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四.布置作业 。

结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇五

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点 ：

文学的内容，阅读的价值。

三，课时安排：

3课时。

四，预习要求：

1，对下列词语注音。

诠释  憧憬 裨益  广袤 帷幕 跌宕 真谛   徘徊。

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称  我 。

第二人称  你。

第三人称  他（她它）。

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入  新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学。

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话。

5－11和文学对话。

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历。

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡。

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识。

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……。

激动人心……。

乐趣无穷的过程。

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节。

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音。

诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学。

五，布置课后作业 ：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡。

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇六

预习：

一、按照要求读课文：

1、初读课文，标注节次，生字注音。

2、再读课文，理解课文大意。

3、三读课文，在笔记本写上疑难问题。

二、完成预习书面作业：

1、抄写词语2遍。

憧憬、裨益、诠释、潜移默化、危言耸听、千姿百态。

2、打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？摘录原文词句回答。

教学重点难点：1、感受文学的魅力和作用。

2、分析文章巧妙的结构。

教学方法：朗读、赏析。

教学课时：两课时。

流程设计：

一、导入。

世界上有无数关闭着的门，打开它们，走进去，就能发现大自然和人世间许许多多奇妙的景象，文学，就是其中非常重要的一扇大门。（板书）。

关于这篇课文，有人说过这样三句话：这篇文章的语言是多么美妙啊！这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！下面，我们就围绕这三句话来学习课文。

二、这篇文章的语言是多么美妙啊！

1、积累一批雅词。

迷醉探求凝聚憧憬结晶风景线新奇美妙潜移默化危言耸听大有裨益。

2、欣赏一个文题。

讲析：比喻的说法，形象生动；“你”第二人称，亲切自然；“门”，还是全文的'线索。

3、品读一个美句。

一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

结合学生的阅读积累，讲析。如：《三国演义》就反映了东汉末年群雄并起的历史……。

分析修辞及作用，明确：比喻，形象生动地描述事物；排比，增强语言表达的气势。

三、这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！

主问题：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？

走进文学这扇门，你将得到什么收获？

要求：用摘录原文词句方法回答问题。

讲析：摘录课文中现成的词语或者句子来回答问题，是一种解答问题的方法，要注意摘录时的完整。

四、这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！

老师讲析：什么叫文章结构？（搭积木）。

明确：全文的递进式结构；第4小节的并列式结构；3－5小节的总分总结构。

五、结语。

诵读《致文学》两节文字（探究练习一）。

作业。

第一课时：

1、《伴你学》1、2、3、6、8、10。

2、熟读第4节。

第二课时：

1、《伴你学》16---19。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇七

学习目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

学习重点：

1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式的运用。

第一课时

世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)

今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：

班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

在熟读课文的基础上，思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）

探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）

探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）

学生各抒己见，教师小结。

1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇八

1、学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。

1、了解学生对语文的认识及学习习惯。

2、介绍初中语文的特点并推荐方法。

3、向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

4、理解本单元构思核心思想——亲近文学。

（1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

（2）让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

a.课本上的文章。

b.文学著作。

（3）“亲近”含义：

a.了解著名作家。

b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4、重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：

（1）明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

（2）语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。

（3）简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

5、总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇九

朱春梅。

教学目标：

1、感受文学的特征、文学的作用和文学的`魅力。

2、培养学生对文学的兴趣。

教学重点：

体会文学的特征、作用、魅力。

教学难点：

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。

其他相关内容：

1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。

2、拟人手法和对话方式的运用。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学重点：教学1-4节第一层。

课前准备：

教师：1、作者简介。

2、文中涉及的一些资料。

3、制作课件。

4、布置预习题。

学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思。

2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实。

教学过程：

一、检查预习。

1、学生分工合作，检查生字词掌握情况。

2、教师了解学生对文章内容初步理解情况。

二、教学1-2节。

1、激发学生对文学了解和探索的愿望。

[4]。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十

教学目标：

1、熟读课文，整体感知课文内容。

2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。

3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。

教学重点：

1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。

2、找出并理解全文的中心句。

3、引导学生理解题目的含义。

教学难点：

引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。

教学课时：

二课时。

教学过程：

一、导入。

世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章――《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、作家简介。

这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。

三、整体感知。

（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。

1、读准字音。

（1）诠释（2）憧憬（3）凝聚（4）徘徊（5）裨益。

2、词语积累。

（三）带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？

四、理解与感悟。

答：为你打开一扇门是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”，寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”，世界上有无数的门，而这一扇则是无数门中的一扇，由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你：指青少年，用第二人称拉近了与读者的距离。

主要含义就是作者引领青少年，走进文学的殿堂，领略文学的无限风光！

2、概括各自然段的内容，划分文章结构。

齐读第四段。

文中一句原话。

五、体会文章语言。

大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，文章多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力。

分析语段第四段。

1、轻声诵读，说说语言特点。

2。找其它排比语段分析。

六、课后作业。

姬四海。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十一

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的`意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值。

三，课时安排：

3课时。

四，预习要求：

1，对下列词语注音。

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我。

第二人称你。

第三人称他（她它）。

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十二

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

文学的内容，阅读的价值

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十三

教学要求：

1、了解有关的文学常识。

2、了解文学的特征与内涵，萌生阅读文学作品的兴趣。

3、口味和积累优美的文学语言。

4、投身“我爱文学”主题活动，走近文学，热爱文学。

教学重点：

理解题目含意及文章结构。

教学难点：

文学的重要作用。

课时安排：两课时。

教学内容与步骤：

第一课时。

一、导入新课：

同学们，你做过当作家的梦吗？我相信很多同学做过这样的梦。那么，请你热爱文学吧。

二、作者简介：

赵丽宏：1951年出生，诗人，散文家，上海市崇明县人。

三、背景资料。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文，是一篇书序。

四、课文解析：

1、示范读课文，然后再由生自读两篇。

2、字词解析：

理解下列词语含义：

诠释、憧憬、裨益、跌宕、真谛、潜移默化、危言耸听。

3、划分段落层次。(由生自行解决，允许学生有不同意见，再由师作总结：

全文可分两部分：

第一部分：(1－2)概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。

第二部分：（3－5）阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。

五、生再读课文，体会文中所述的文学的重要性，为下一节课分析课文做准备。

六、布置作业：熟读课文。

第二课时。

一、检查预习。

1、提生朗读课文。

2、检查生字词掌握情况。

二、生讨论以下问题：

2、课文第3自然段是一个什么段落，有什么作用？

3、再次细读第4自然段，思考：

（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？

（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？

（4）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商’的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。

（5）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？

（6）请为本层划分层次并概括层意。

三、再次通读全文，思考总结下面问题：

文学可以使我们、、

…………………………。

先由学生分组讨论，再由各组派代表来填充。

四、总结：

本文用散文诗的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣。希望同学们学了这篇课文之后，能真正地去喜爱文学，圆你心中的那个作家梦。

五、布置作业：

1、作语文学习提要与检测。

2、背诵课文第四自然段。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十四

6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

7、课时：3课时。

第一课时。

课时目的：研习课文。

课时内容：

（一）导入新课。

（二）检查预习。

1、让学生解题。

提示：

（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。

（2）你——《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者。

（3）门——文学之门比喻新颖别致，生动形象。

（4）打开——指拉开，使门洞开，题眼。

2、检查字词。

注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。

辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

3、检查背诵。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳。

预习要注意什么？

提示：

（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。

（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。

（3）三关：词语关、思路关、诵读关。

（三）研习课文。

1、理清思路。

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层：

层意：特征/意义/小结。

2、理解主旨。

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

3、了解写法。

提示：

（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。

（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

（四）了解作者。

（五）小结：

学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

第二课时。

课时目的：

个性解读。

课时内容：

（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

（二）自由评价。

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

（三）深入质疑。

提示：

1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。

如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

（2）世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（四）提出见解。

提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。

（五）小结：

要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

第三课时。

课时目的：

创新运用。

课时内容：

（一）导入：

（二）改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

（三）扩展。

1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

春是_____。

家是_____。

3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

（四）运用。

学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。

理想——航灯、生命、风帆。

爱——阳光、春雨、星光。

（五）课堂小结。

课前课上课后。

预习研习运用。

学懂学活创新。

让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十五

6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

7、课时：3课时。

第一课时。

课时目的：研习课文。

课时内容：

（一）导入新课。

（二）检查预习。

1、让学生解题。

提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。

（3）门--文学之门比喻新颖别致，生动形象。

(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼。

2、检查字词。

注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。

辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

3、检查背诵。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳。

预习要注意什么？

提示：

（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。

（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。

（3）三关：词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

三部分：议论大门--初识大门--打开大门，逐层深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层：1234/567891011/1213。

层意：特征/意义/小结。

2、理解主旨。

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

3、了解写法。

提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的'青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

（四）了解作者。

（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

第二课时。

课时目的：个性解读。

课时内容：

（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

（二）自由评价。

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

（三）深入质疑。

提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。

如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

（2）世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（四）提出见解。

提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。

（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

第三课时。

课时目的：创新运用。

课时内容：

（一）导入：

（二）改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

（三）扩展。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十六

3.带领学生深入了解文章内容，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。

对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。

激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。

三课时

诵读法、提问法、讨论法

第一课时

一、课程目标：

1.把握生字词（会读会写），正确朗读课文；

2.理解课文，清楚课文脉络。

二、课程引入（预计时间：2分钟）

首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你

们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预习的同学应该知道，这是一扇文学的大门。

三、教学过程：

1.检查生字词预习情况（预计时间：5分钟）

（1）请个别学生朗读ppt中的生字词；

（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。

2.朗读并理解课文（预计时间：30分钟）

（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；

（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我

感想，欣赏并理解重点语句；

（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；

（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；

（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的理由。

3.总结课文（预计时间：5分钟）

（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；

（2）老师总结课文：通过本课的学习，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的世

界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。

四、本节作业：

1.抄写课文下方的生词以及个人觉得陌生的词语3遍，意思1遍；

2.开出书单，由学生自行选择其中一两部在本学期内进行阅读；

3.熟读课文。

第二课时：

一、课程目标：

1.深入学习课文，理解文中的重难点，理解文学的内涵；

2.欣赏课文优美语句，并进行模仿训练；

二、课程引入（预计时间：1分钟）

通过上一节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中一

些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们一起感悟、欣赏这篇课文。

三、教学过程:

1.检查复习情况（预计5分钟）

默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。

2.课文学习（预计25分钟）

分小组，每一小组负责一段，通过小组讨论，每组出一人讲解此段（包括喜欢的字词句、重点语句的理解、优美句子的欣赏等），每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。

3.欣赏优美语句，进行模仿练习（10分钟）

句子1：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。（比喻以及排比短句的练习）

句子2：阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。（学生选择除文学作品外的另一对象进行仿写）

课上讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。

四、本节作业：

1.完成仿写作业；

2.诵读课文，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。

第三课时

一、课程目标：

1.诵读课文，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情；

2.通过对仿写作业的讲评，培养学生欣赏文学作品的能力。

二、课程引入（预计时间：2分钟）

播放课文朗诵

三、教学过程：

1.诵读课文比赛（预计时间：30分钟）：

各大组（4个大组）推选一位同学担当评委进行打分。

第一轮：组内诵读

小组（8个小组）内自由诵读，小组自行选出一名学生参加比赛。

第二轮：自由诵读

8位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，四位评委打分，不淘汰。

第三轮：规定诵读

通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前三名进入下一轮。

第四轮：欣赏诵读

四名学生分别选择一段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前三名，颁发奖品。

老师点评。

2.点评仿写练习（预计时间5分钟）

对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。

3.总结课文（预计时间：2分钟）

《为你打开一扇门》是你们进入初中的第一篇课文，她以优美的文字带领你们去开启一扇文学的大门。希望大家不要辜负作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多阅读文学作品。她可以让你们学会处理心情的阴晴，让你们在轻松中收获心灵的充实。学期中，我也将与大家开展读书会，一同交流这扇门里丰富多彩的世界。

四、本节作业：

1.选择一篇美文，写出500字的读后感；

2.预习下一篇课文。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十七

6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；

7、课时：3课时。

第一课时。

课时目的：研习课文。

课时内容：

（一）导入新课。

（二）检查预习。

1、让学生解题。

提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。

（3）门--文学之门比喻新颖别致，生动形象。

(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼。

2、检查字词。

注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。

辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。

3、检查背诵。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳。

预习要注意什么？

提示：

（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。

（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。

（3）三关：词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？

（2）分段。

提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。

三部分：议论大门--初识大门--打开大门，逐层深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层：1234/567891011/1213。

层意：特征/意义/小结。

2、理解主旨。

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

3、了解写法。

提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的'青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

（四）了解作者。

（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。

第二课时。

课时目的：个性解读。

课时内容：

（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。

（二）自由评价。

提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？

（三）深入质疑。

提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。

如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。

（2）世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（四）提出见解。

提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。

如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。

（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。

第三课时。

课时目的：创新运用。

课时内容：

（一）导入：

（二）改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

（三）扩展。

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《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十八

教学目标 ：

1：认识阅读文学作品的意义，提高阅读文学作品的兴趣。

2：熟悉课文，理清文章的结构思路。欣赏课文题目。

3：欣赏、品味文章第四自然段。*。

教学过程 ：

一：学生自由说话练习导入  课文：“ 打开  的门，我看到了  ”。

二：简略介绍作者、写作背景、文体（序言）。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法）。

三：作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门呢？（欣赏第四小节有关文学之门的知识）。

1：表情朗读第四自然段。（理解重要词语）。

2：划出句子序号，按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层（提示：后一层先正面谈再反面谈，然后总结）（根据思路出题）。

3：找出中心句。（根据结构、内容出题）。

4：理解第十句难句，概括内容。（根据语言、内容出题）。

5：这段议论性的语言有何作用？（根据文章立意出题）。

6：背诵有关内容。

1：出示课文重要词语。（音、形、义）。

2：表情朗读全文，思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。（理清每小节内容，找出写作思路：以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力）。

五：讨论作者的写作意图：让青年朋友了解文学的功能和魅力，培养对文学的浓郁兴趣，热爱祖国文学，激励青少年博览群书，打开神奇的文学大门，读书做人。

六：学生对1-4节内容自由质疑。

七：指导自学，归纳要点：要学会整体把握文章，如作者的写作意图（立意），文章的结构思路，文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题，甚至大胆对教材提出看法。

八：布置作业 ：

1：抄写词语和需要背诵的内容。2：介绍自己的读书情况，给《致文学》部分提出三个问题。 3：背诵第四段有关内容。

第二课时  。

教学目标 ：

1：欣赏评点《致文学》，学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*。

2：总结课文写作精华，学习用文章中的精彩词语造句。

教学过程 ：

一：复习巩固上堂课的内容：

二：欣赏文学的无穷魅力，认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成，结构上前后照应，浑然一体。

1：作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容，归纳不同的侧面；文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。（形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能）。

2：找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。（表情朗读，加深理解和体会）。

3：依次结合重要语句朗读精彩的文学片段，老师读一段作品，学生读一段书上的内容，加深对文学作品奇特个性的理解）。

4：第二部分和文章第四段有什么内在的联系？（理解文章思路的严谨：内容上相辅相成，结构上前后照应）。

三；训练重要词语的口头造句（要求学生尽量在作文中运用）。 。

四；训练采用比喻的文章标题（出示投影；如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等）。

五：有感情朗读6-11小节内容。 。

六：理解全文的思想感情，综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门？门内有哪些奇特的风景？作者为什么要为你打开它？你愿意打开它吗？怎样才能打开它？（自由论坛）。

七：学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象？

1：引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。2：拟人手法和对话方式的运用。（1-4中的你指青年朋友，第二部分的你指代文学，给人亲切感，增强文章的感染力）3：亲切的语气和真挚的感情。（*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格）。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇十九

教学目标 ：

1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。

2、培养学生对文学的兴趣。

教学重点：

体会文学的特征、作用、魅力。

教学难点 ：

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。

其他相关内容：

1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。

2、拟人手法和对话方式的运用。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学重点：教学1-4节第一层。

课前准备：

教师：1、作者简介。

2、文中涉及的一些资料。

3、制作课件。

4、布置预习题。

学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思。

2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实。

教学过程 ：

一、检查预习。

1、学生分工合作，检查生字词掌握情况。

2、教师了解学生对文章内容初步理解情况。

二、教学1-2节。

1、激发学生对文学了解和探索的愿望。

（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。

同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）。

2、出示作家赵丽宏简介。

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解。

（1）生动形象（2）反映时代生活。

（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）。

教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。

教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。

历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。

夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。

未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。

三、布置作业 ：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。

[教学建议]。

这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。

第二课时。

教学重点：理解文学的作用及魅力。

课前准备：

教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。

学生：阅读优秀的文学作品。

教学过程 ：

一、学习第4节第二层次。

1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？

两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。

2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。

虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。

二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。

1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。

第6节，增长见识。

第7节，展现人生、丰富情感、明白事理。

第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象。

第9节，真实真诚，引起读者共鸣。

第10节，提高自身修养。

第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）。

3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？

三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”

四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。

五、布置作业 ：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。

[教学建议]。

在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。

第三课时。

教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。

课前准备：

教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。

学生：设置一份读书计划表。

教学过程 ：

一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。

二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。

三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。

篇名。

书刊及。

期号。

精美语。

言集萃。

文章中心。

对本文感受最深的地方。

掩书而思。

四、布置作业 ：依照读书计划，阅读优秀文学作品。

[教学建议]。

这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。

《为你打开一扇门》教学设计教案及反思篇二十

一、教学目标：

1、了解把握文学，并萌生对文学的.兴趣;。

2、品位并积累优美的文学语言;。

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重点及难点：

了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。

三、课时安排：两课时。

四、教学方法：诵读法、讨论法。

第一课时。

一、教学目标：

1、把握生字词，理解课文;。

2、能正确朗读并书写文中字词;。

二、教学过程：

(一)导入：全体朗读。

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

(二)学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。

学生自己解决字词教师补充。

(三)分组朗读自己体会课文。

初步体会什么是文学?

(四)、请同学朗读1、2段。

请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?

文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。

(五)请同学读3-4段;。

思考：

1、什么是文学?

2、如何理解文学这个概念?

3、文学与我们有什么关系?

学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

(六)全体朗读第4段，并背诵。

第二课时。

一、教学目标：

1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛。

二、教学重点：

检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

四、教学过程：

(一)复习导入。

(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

(同学自由发展)。

(三)六个小组分组朗读《致文学》。

评出最优秀的一组，教师适当点评。

要求：

1、声音洪亮。

2、字正腔圆。

3、抑扬顿挫。

(四)作业：

写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。