2023年会摇尾巴的狼教案(模板10篇)

教案是教师进行教学评估和教学反思的重要依据。在编写教案时可以借鉴其他教师的经验和教学资源。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。

会摇尾巴的狼教案篇一

生：学习了这篇课文，我们明白了：不能听信坏人的花言巧语，上坏人的当。

师：对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜，下面，老师就带大家来读一读。

（教师将顺口溜用幻灯放出来，带学生边拍手边读。）。

有一只掉进陷阱的狼，

遇到一只善良的老山羊。

狼说自己是条狗，

还说他的心很善良。

老山羊，不上当，

看透了狼的坏心肠。

狼的下场怎么样。

同学样好好想一想！

师：狼的下场会怎么样呢同学们，你们想象一下。

生：老山羊走后不久，猎人就来了，他把大灰狼打死了。

生：狼在陷阱里，没有人来救它，它没吃的，没喝的，最后死了。

生：老山羊来到大森林里，把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼，他们来到陷阱旁，朝陷阱里扔石头，把大灰狼砸死了。

师：大家的想象力真丰富。

[评析]。

在一堂课的教学中，学生的注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断，巧妙地运用了一个顺口溜，把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口，易于背诵，既概括了课文内容，集中了学生的注意力，又使学生展开了想象的翅膀，可谓一举三得。

会摇尾巴的狼教案篇二

教学目的要求：

1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字的；理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语，注意嚷、蔑的笔画笔顺，会用毫不犹豫、的的确确造句。

2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

教学重点难点：

分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路：

生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

2.齐读下列词语（小黑板）。

善良性情得救狡猾使劲凶恶。

叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确。

提示注意善、的、劲的读音。（的是多音字。）。

1.试读课文。（指导学生借助拼音小声练读课文。）。

2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读，学生小声跟读课文。

指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良，保护羊，是羊的朋友。

狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是会摇尾巴的狼，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

3.默读课文。

1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）。

2.齐读课文。

3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）。

第二课时。

一、

1、朗读课文，分清狼和羊的5次对话。

2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

第一次对话12自然段。

第二次对话34自然段。

第三次对话56自然段。

第四次对话79自然段。

第五次对话1011自然段。

二、分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。

1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：

狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

老山羊的态度是什么？（询问、不认识。）。

2.分析第二次对话（34自然段）。读后回答：

狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）。

理解：毫不犹豫、善良。

老山羊的态度是什么？（看了几眼，怀疑）。

3.学习第三次对话（56自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）。

理解：性情、得救、花言巧语、狡猾。

老山羊的态度怎样？（认出，不相信。）。

4.分析第四次对话（79自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）。

老山羊怎样认出它是狼？（抓关键词：使劲、扑扑扑、硬尾巴）看插图形象理解。

课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）。

比较句子，加深理解：

理解：的的确确、使劲、凶恶。

从老山羊的话里，你认识到狼的本性是什么？（凶恶、干尽坏事。）。

5.齐读第五次对话（1011自然段）。

终于说明了什么？

用书上语句说说狼的凶相。

（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷）。

理解：叫嚷、收拾。

老山羊的态度是什么？（蔑视）。

6.小结5次对话。

先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

（引导学生利用板书归纳总结。）。

第三课时。

一、总结课文基本内容。

1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良狼：狡猾、凶恶）。

2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）。

3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？

二、复述课文内容，揭示寓意。

1.按5次对话的次序复述课文内容。

2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）。

3.分角色朗读课文。

归纳总结，让学生领悟规律。

1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。

2.老师归纳：

（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；

（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；

（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

四、课堂练习。

1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空嚷、蔑）。

2.用下列几组字组成词语。

狼（）毫（）猾（）犹（）。

狠（）豪（）滑（）优（）。

3.读课文，根据意思用书上的词填空。

（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。

（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。

4.完成课后思考练习4。

附：板书设计。

狼老山羊。

打招呼询问。

装成狗怀疑。

说好话认出。

摇尾巴明白。

露凶相蔑视。

会摇尾巴的狼教案篇三

教学目标：

初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。

教学过程：

一、出示课题，提出质疑。

齐读课题，通过读课题你想知道什么？

（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）。

二、教师范读课文。

三、学生按要求自学生字词。

2．指名按自然段读课文，并纠正读音。

“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”

“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。

“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。

“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。

“收拾”的“拾”在文中读“shi”。

3．识记字形。

“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。

“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。

“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。

“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。

“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。

“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。

4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

特性（）骗（）。

待（）姓（）偏（）。

狡（）猾（）狠（）。

郊（）滑（）很（）。

四、理解词语。

1．查字或词典，结合课文内容理解词语。

狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。

轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。

的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。

毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。

2．比较词义，理解词语。

“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

3．注意多义词的用法。

“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。

五、初读课文，了解内容。

这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。

六、作业。

1．写生字新词。

2．读三遍课文。

会摇尾巴的狼教案篇四

1、分角色朗读，理解课文的思想内容。（认知目标）。

2、让学生懂得像狼一样的坏人，本性是不会改变的，要善于观察，识破他们的花言巧语，不受蒙骗。（智能目标）。

1、学习狼和羊的对话。

2、理解狼的三次花言巧语。

激趣法、直观法、创设情境法、分角色朗读法、小组合作法、表演法等。

自主研读，合作探究。

多媒体课件、道具。

（分两步）。

1、为了要演好课本剧挑选演员，引题。

2、怎样才能演好课本剧呢？为了演好你们想知道些什么？（板书：狼和羊的头像）。

我们是让学生在兴趣的情况下设置悬念，充分启动学生的思维，激起学生走进故事的强烈愿望。

播放录像（认真听、仔细看，想一想，你明白了什么？）。

我给学生创设情境，直观生动的画面，让学生了解内容，这样既可以激发学生的兴趣，又可以培养学生的观察力和思维能力。

自主研读，合作探究（分两大步）。

（一）小组学习。

我设计了依次用读一读、演一演、分角色、背一背等方式，分别学习狼和羊的五次对话。学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，自由地学习其中的一次对话。这样可以开放教学思路发挥学生自主合作的精神。在合作交流上，同时也给学生提出了探究的命题。

（二）小组汇报，全班交流。

1、学习第一次对话，（读一读）。

我抓住关键词语“怎么爬也爬不上来”“连忙打招呼”作引导，点拨。

主要让学生不断地在自读自悟、相互切磋，合作交流中来读，读出语气，读懂对话，并且在评议中，学生来当小老师互相纠正、探究，这样既可以满足学生的心理需要，又可以让他们体会狼的狡猾。

2、学习第二次对话。（演一演）。

（1）抓住“又老实又可怜”表演出狼是伪装的。

（2）“看了狼几眼”让学生猜一猜，老山羊看到了什么？

这一步是根据孩子的特点、对话的特点而设计的目的在于激活学生生活经验和知识积累再展开丰富的想象，通过语言、动作、神态、自己独有的阅读感受，把狼和羊的语言变成立体生活形象，并且在交流评议中探究，完成对课文的“再创造”。另一点发散学生的思维。

3、学习第三次对话（分角色，有感情地读）。

抓住关键词语“半闭着眼睛”“答谢”。

让学生自读自悟，引导他们联系生活实际读出狼讨好的语气。羊要在狼还没有说完的情况下打断了它的话，读出肯定的语气。分角色朗读，体会狼说话的目的、心理、动作、神态，激发学生内在感受。从而入情入境，也提高了学生的朗读水平。

4、学习第四次对话（背一背）。

抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语。

内化积累后，出示课件（摇尾巴）直观生动的画面，使学生体会狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数来继续欺骗的心态，读这一部分时要与老山羊的话联系起来“你再会摇尾巴也还是凶恶的狼”，这是全文最关键的一句话。这样不仅体会了狼和羊的神态，还培养了学生的记忆力。

5、学习第五次对话（演一演）。

（1）抓住“咧开嘴”“龇着牙”表演出狼的“凶相”。

（2）假如你是这只正在走开的老山羊，你会想些什么？

小孩子都是有灵性的，天生有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的狼和羊都有自己的体会。我要给他们表演的机会。这时，设疑老山羊一边走一边在想什么？引导学生沟通课堂内外鼓励学生多阅读课外书；另一点，你会想些什么？根据课文引导学生想象到老山羊是聪明的，善于观察思考的。

（1）出示儿歌，总结课文（让学生在儿歌中总结狼是狡猾凶恶的，老山羊是善于观察思考的。）。

（2）设疑狼的下场怎么样？（目的是开拓学生思维，深化主题）。

（3）进行德育教育。（目的是联系生活实际，学为所用）。

是为了突出对话类型的课文特点。

附板书。

狼的头像老山羊的头像。

狡猾、凶恶善于观察、分析。

会摇尾巴的狼教案篇五

1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。

（3）教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数在什么情况下说的？怎样说的？

（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）。

（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）指导学和读好狼这四句话语气的变化。

（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）。

既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？

2、讨论第二次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）教师补充。

“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

“我是狼狗”用狼狗狡辩。

“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。

狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的.心理活动。

（4）练习分角色读4、5自然段。

（5）填“狼说自己是狗”的表格。

3、讨论第三次对话。

（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

（2）其他小说补充说明。

（3）教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）。

（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。）。

可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？

（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）。

文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

（4）练习读第6—8自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

4、讨论第四次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其它小组补充说明。

（3）教师补充，指导朗读。

（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）。

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、讨论第五次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。

1、生字、词语方面的收获。

（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）。

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

1、听写本课的生字词。

2、填空。

（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。

3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。板书。

羊狼。

问“你是谁？”装可怜“忠诚驯良”

看“？？很像狼。”半闭眼“温和狼狗”

说“别骗人？？”摇尾巴“的确是狗”

全明白“？？还是狼”露凶相“我吃掉你”

（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）。

会摇尾巴的狼教案篇六

教材分析：

《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单，情节也不复杂，作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势，甜言蜜语；老山羊的语言却是深思熟虑，冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。

教学目的：

教养：1学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。

2理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

3分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。

教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。

发展：1培养学生的想象力。

2培养学生分辨是非与善恶的意识。

3在朗读中培养学生的语感。

4培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。

难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。

课前准备：1收集有关狼的故事。

2分角色朗读的头饰。

3多媒体教学软件。

课时：两课时。

各课时主要教学内容：

第一课时：1学习生字新词。

2初读课文，理解大意。

第二课时：1知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

2了解课文内容，理解寓意。

3分角色有感情朗读。

教学过程：

一、导入课文，整体感知。

2梳理问题，明确目标。

（出示软件）1狼为什么要摇尾巴？

2狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？

3狼为什么没有得到老山羊的帮助？

4为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？

5老山羊走了，狼的结果是怎样的？

这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

二、精读课文，自渎自悟。

1自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。

（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。

2狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

3四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的.变化？

4汇报，点拨。

每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。

（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

自渎，个别读，说见解。

5狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。

6为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？

7老山羊走了，狼的结果是怎样的？

8自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。

9戴头饰表演。

三、拓展，揭示寓意。

1课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？

2生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？

3小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。

四、布置作业。

回家以后，和家长合作把课文内容演一演。

狼羊。

招呼（请求）问（怀疑）。

装狗（欺骗）看（观察）。

舔毛（讨好）说（判断）。

摇尾（伪装）明白（识破）。

露相（威胁）走（轻蔑）。

凶恶狡猾善于观察思考。

会摇尾巴的狼教案篇七

教学目的：

教养：1、学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。

2、理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

3、分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。

发展：1、培养学生的想象力。

2、培养学生分辨是非与善恶的意识。

3、在朗读中培养学生的语感。

4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。

课前准备：1、收集有关狼的故事。

2、分角色朗读的头饰。

3、多媒体教学软件。

课时：两课时。

各课时主要教学内容：

第一课时：1、学习生字新词。

2、初读课文，理解大意。

第二课时：1、知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

2、了解课文内容，理解寓意。

3、分角色有感情朗读。

教学过程：

一、导入课文，整体感知。

2、梳理问题，明确目标。

（出示软件）1、狼为什么要摇尾巴？

2、狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？

3、狼为什么没有得到老山羊的帮助？

4、为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？

5、老山羊走了，狼的结果是怎样的？

这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

二、精读课文，自渎自悟。

1、自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。

（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。

2、狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

3、四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的变化？

4、汇报，点拨。

每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。

自渎，个别读，说见解。

5、狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。

6、为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？

7、老山羊走了，狼的结果是怎样的？

8、自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。

9、戴头饰表演。

三、拓展，揭示寓意。

1、课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？

2、生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？

3、小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。

四、布置作业。

回家以后，和家长合作把课文内容演一演。

狼羊。

招呼（请求）问（怀疑）。

装狗（欺骗）看（观察）。

舔毛（讨好）说（判断）。

摇尾（伪装）明白（识破）。

露相（威胁）走（轻蔑）。

凶恶狡猾善于观察思考。

会摇尾巴的狼教案篇八

1.由扶到放指导学生阅读，了解课文的主要内容，理解寓意。

2.反复朗读人物对话，知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外，更主要的是对话要能揭示人物特点。

【教学重点】。

朗读狼与羊的五次对话，体味作者遣词造句的意图。

【教学准备】。

1.整篇课文的配乐朗读的录音。

2.化装表演需要的道具。

【教学过程】。

一、启发诱导。

1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络，这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢？

2.这一节课我们将深入理解文章的内容。

二、指导学文。

文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话？我们首先学习第一、二次对话。

1.先听录音，想想狼与羊分别给你留下了什么印象？(交流后板书)。

2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢？请仔细默读，用“___”划出描写狼的好词好句，用“”划出描写羊的好词好句。

3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢？

4.请快速浏览一下这部分的内容，概括出每次对话主要讲了什么？(板书)。

狼见自己再三请求无济于事，于是眉头一皱，计上心来，耍的什么花招呢？下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤：

(1)听读谈谈印象。

(2)默读画出词句。

(3)朗读体会感情。

(4)回读概括意思。

狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一计不成，又生一计。请听第四、五次对话。

(将二、三两步合作一步)。

三、总结归纳。

1.同学们想象一下，故事的结局可能会是怎样的？

四、化装表演。

本文对话描写十分传神，具体地表现在两点：

(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等；

(2)人物语言符合人物身份，并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。

(先分角色朗读，后化装表演)。

五、课堂练习。

2.填补提示语，力求表达得生动形象：

小红___：“噢——成功啦？‘拦路虎’成了我的手下败将啦！”

［自评］。

《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事，内容生动，情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵，把握住文章的重点内容，将知识性与趣味性融于一体。

文章主要写了狼与羊的五次对话，无论从揭示的内容还是表达的方式上，这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块，花足够的时间扶助学生学习，出示明确的问题，引导学生逐个解决。在此基础上，总结四步学习法。然后，半扶半放，引导学生学习第二块。在学习第三块时，教学的节奏可以加快，放手让学生主动学习。

本文是一篇妙趣横生的寓言故事，在学生感知课文，了解人物特点，懂得寓意之后，采用分角色朗读的方法，让学生欣赏，最后让学生戴上面具，扮演各种角色，通过表演加深对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的表演能力。

会摇尾巴的狼教案篇九

――蒲松龄（清）。

执教人：林肖骏。

教学目标：

1、正确、流畅地朗读。

2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。

教学重点：

积累文言词语，体会语言的精妙。

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

教学难点：

逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的`关注。

课时安排：

一课时。

教学步骤：

（一）导入：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）。

狼在其中扮演的角色总不够光彩――反面的形象。引出课文《狼》。

（二）朗读并熟悉课文。

1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。

会摇尾巴的狼教案篇十

初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。

一、出示课题，提出质疑。

齐读课题，通过读课题你想知道什么？

（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）

二、教师范读课文。

三、学生按要求自学生字词。

2．指名按自然段读课文，并纠正读音。

“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”

“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。

“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。

“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。

“收拾”的“拾”在文中读“shi”。

3．识记字形。

“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。

“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。

“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。

“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。

“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。

“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。

4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

特（）性（）骗（）

待（）姓（）偏（）

狡（）猾（）狠（）

郊（）滑（）很（）

四、理解词语

1．查字或词典，结合课文内容理解词语。

狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。

轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。

的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。

毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。

2．比较词义，理解词语。

“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

3．注意多义词的用法。

“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的.。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。

五、初读课文，了解内容。

这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。

六、作业

1．写生字新词

2．读三遍课文。