通过总结,我们可以发现问题所在,找到解决问题的办法,提高工作和学习的效率。写总结时要注意掌握好篇幅和深度,既要全面而不失重要信息,又要简明扼要以节约读者的时间和精力。写总结时,我们可以根据自己的实际情况选择合适的总结方式和表达方式。
《我们的好朋友》教学设计篇一
活动目标:
1.理解儿歌内容,学习儿歌。
2.感受好朋友见面时的快乐心情,尝试用合适的方式进行表达。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
1.挂图;小朋友的书。
2.小狗、小鸭的头饰若干。
过程:
1.谈话,引发幼儿回忆与好朋友见面的情景。
你有好朋友吗?见到好朋友时,你的心里的感觉是什么样的`?
好朋友见面时都会有不同的问好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的会鞠躬说“你好!”
你见到好朋友时,会怎么问好?
2.欣赏儿歌,理解儿歌内容。
出示挂图,告诉幼儿小动物见到好朋友时也很高兴和它们是怎么问好的。
教师朗诵儿歌两遍,告诉幼儿儿歌名称。
教师再次朗诵儿歌,提问:
两只小狗见了面,怎样问好?为什么它们要互相亲亲鼻子尖?
两只小鸭见了面,怎样问好?为什么它们要摇摇尾巴点点头?
两个娃娃见了面,怎样问好?
在幼儿回答后可引导幼儿学习儿歌。
幼儿学念儿歌数遍。
3.听儿歌录音,引导幼儿边说儿歌边表演相应的动作。
4.引导幼儿创编儿歌,说说什么动物见面了,再根据动物的特征创编互相问好的方式。(如:两只小象见了面,伸出鼻子勾一勾)。
5.请幼儿戴上头饰边说儿歌边表演找朋友。
课后反思:
1.这个活动很切合幼儿入园时开展,现在的孩子大部分都是独生子女,可是到了幼儿园,孩子要学会与同伴友好交往,针对这一现象,我选择《好朋友》对孩子进行教育。
2.在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间,让孩子在自由的空间中学习,发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制,多给他们表现自己,展现自己的机会。幼儿对本活动很感兴趣,活动游戏化激发了幼儿学习的热情。
3.在创编儿歌的环节中,由于幼儿年龄偏小,想象还不够丰富。
《我们的好朋友》教学设计篇二
活动目标:。
1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的表述。
2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。
活动过程:。
1、从外部特征、穿着来进行描述。
二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他说什么话?
三、创设情境,引出信。
1、今天叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?
2、信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)。
3、说说信上的内容?(个别幼儿)。
4、幼儿解读信。
5、“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”
6、教师把信的格式讲给幼儿听。
四、幼儿写信。
1、重点让幼儿了解写信的格式。
2、幼儿写信,教师观察。
《我们的好朋友》教学设计篇三
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人音出版社)一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。
教学目标:
一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。
二、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
养成教育训练点:
养成认真聆听音乐,“干净”演唱歌曲的好习惯。
教学重难点:
能准确地、有感情地演唱歌曲。
教学准备:
多媒体课件、电子琴。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1、游戏《找朋友》。(播放歌曲《找朋友》)。
师小结:朋友对每个人来说都很重要,当你遇到困难时他(她)可以帮助你,比如:今天忘带学习用具了,晚上忘记作业了,生病需要补课了,等等,朋友还可以分享你的快乐,让你的快乐放大。
(设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性,从而更加珍惜友情。)。
2、为旋律找朋友(听力训练)。
老师弹奏两小节旋律(第一小节是固定不变的,每次弹奏不同的最后小节),每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。(出示课件)。
(设计意图:旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的'难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨,不仅锻炼了学生的听力,而且也解决了歌曲的难点,为学歌做了铺垫。)。
二、学习新知。
1、聆听感悟,深入体验。
聆听歌曲范唱。
第一遍:教师有感情地范唱。
问题:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀?他们在做什么?他们心情是怎样的?
听完后举手说一说。
第二遍:听歌曲范唱录音。
在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。
第三遍:再次聆听歌曲范唱录音。
师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。
(合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏)。
(教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。)。
第四遍:再次聆听歌曲。
学生随音乐拍击节奏。
(设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。)。
2、探索发现,学唱歌曲。
a、师弹琴。(放慢速度)。
学生默唱。
b、师弹琴。
学生找出与“月月”相同的节奏型,学唱附点节奏的乐句。
c、师生对唱。
d、随录音伴奏演唱歌曲。
(设计意图:这首歌速度比较快,老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程,有易到难,降低了学唱难度,同时以老师的情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。)。
3、合作交流,情感提升。
小组讨论:歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱?最后一个乐句又该如何唱?(试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。)。
用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。(出示课件)。
4、表现展示,巩固提升。
为歌曲设计不同的动作,进行表演。
(设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。)。
三、拓展延伸,概括整合。
1、改编歌词。
2、用mou和ga为歌曲配加伴唱。
教后记:
本课在设计时,用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”,教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲,在充分的体验后,学生学歌也就引刃而解了,但在探究时往往由于受模式束缚,为探究而探究,使探究的意义不够突出。
《我们的好朋友》教学设计篇四
教学目标:
1.学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。
2.通过演唱歌曲,并能按照节拍做简单地动作,加入律动表演。
3.通过学唱歌曲,培养同学们团结友爱的共同合作的精神。
教学过程:
一、导入:学生按照节奏说出童谣《找朋友》,在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
二、新授:
1、初听歌曲《好朋友》,感受歌曲的情绪。(让学生初步感受歌曲的情绪,对歌曲有一个初步印象)。
2、复听歌曲:歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音?(拍手、跺脚)。(一年级的孩子已经能够听辨各种声音,让他们发现不同的声音,激发孩子的学习兴趣。)。
3、再次聆听:在歌曲中一共拍了几次手?并随音乐拍一下。(通过设计这个环节,培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后,特别想亲身参与,这时带领学生一起随音乐拍手做动作)。
4、最后一次聆听:歌曲中是怎么样找朋友的?引出歌词,让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手,锻炼孩子们的合作能力。
5.学生自主读歌词,并加入拍手跺脚等动作(一年级学生对节奏的概念特别敏感,所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。)。
6、教师范唱歌曲,同学们仔细认真地听老师唱歌,并小声的跟老师演唱。
7、教师弹琴,生随师演唱,并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中,师及时的指导。(这首歌曲比较简单,孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握,随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题)。
三、拓展。
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演(一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的,这个环节让他们充分发挥想象力,加入自己的动作。)。
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作,并作出及时的表演。
四、小结。
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《我们的好朋友》教学设计篇五
一、活动目标:
1、通过听信号抢位子的游戏,提高自身动作的灵敏性以及速度和力量。
2、想办法克服人多位子少的困难,发展团结、合作的意识和能力。
二、活动准备:
与幼儿人数相等的椅子。
三、教学过程:
一、热身。
二、导入,反应练习。
以游戏“请你跟我做相反”的形式,导入活动。
三、游戏:抢位子。
(一)幼儿在线上站成一列横队,当听到口令和看到教师做交换位子的手势时,幼儿快速奔跑到指定地点,比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时,幼儿快速跑回指定地点,还原成一列横队。
1、教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号,幼儿根据信号交换位子。(逐步加快信号的交替速度,使幼儿对两种信号的反应时间更短,奔跑的速度更快)。
2、用多种感官有效辨别各种信号。鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、并迅速反应。
(1)教师喊口令一至两声、伸出两个手指等无效信号,有效信号仍是三,即当教师伸出三个手指或吹哨三声、喊“3”的`数字时,幼儿必须快速反应奔跑至另一处排队。
1、每次换位后,适当减少椅子一至两张,鼓励幼儿相互照顾,启发幼儿想办法,以便全体幼儿都能坐下来。
师:现在我拿掉两张椅子,这次抢位子有一个要求,大家不仅要自己抢到位子坐下来,还要想办法让没有抢到位子的小朋友坐下来,不能让一个小朋友站着。
2、尝试多名幼儿坐一张椅子。
五、放松运动。
做放松操,幼儿互相捶背、拍拍肩。
《我们的好朋友》教学设计篇六
活动目标:
1、感知理解书中两两相关物品之间的朋友关系,初步感知文字与画面的关系。
2、尝试进行简单的'仿编活动,发展创造想象力。
2、感知体验热爱自由、热爱大自然的情感,形成良好的阅读习惯。
活动准备:图片及汉字,幼儿用书人手一册,录音机,磁带。
活动过程:
一、实物匹配。
1、出示图片:黑板上有什么呀?
2、它们谁和谁是一对好朋友?为什么说它们是一对好朋友?(幼儿讨论)。
3、个别幼儿回答,并将相关的图片放在一起。
二、汉字与实物匹配。
1、这儿还有一些汉字宝宝呢,它们的实物朋友是谁呢?
2、幼儿匹配。
三、幼儿欣赏第一遍故事。
2、幼儿听录音故事。
3、提问:故事的名字叫什么?
故事里说了谁和谁是一对好朋友?
水壶对水杯说了什么?水杯说了什么?
桌子对椅子说了什么?椅子说了什么?
锁对钥匙说了什么?钥匙说了什么?
雨伞对雨靴说了什么?雨靴说了什么?
鸟和鸟笼是一对好朋友吗?
四、幼儿听第二遍故事。
1、鸟笼对小鸟说了什么?小鸟说了什么?小鸟的好朋友是谁呢?请小朋友再来听一遍故事。
五、幼儿阅读图书。
请孩子和家长一起读故事。
六、个别幼儿阅读故事。
七、创编活动。
除了书上的几对好朋友外,你还知道谁和谁也是好朋友?鼓励幼儿大胆想象。
《我们的好朋友》教学设计篇七
1.背唱歌曲《好朋友》。
2.创编新的歌词演唱。
教学重、难点。
1.加入声势演唱歌曲。
2.创编歌词演唱。
教材分析。
《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲,由两乐句构成,每个乐句可分为两个分句,在1、2句及结尾处加入了小过门,每个小过门处拍两下手,第11小节处还要热情地喊:“嘿!嘿!”,极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情,不要喊唱,拍手处和“嘿”处要整齐,不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“xxx”的节奏,教师应及时纠正。学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”,要反复练习。“一起游戏笑哈哈,一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱,可只改编一个词也可一整句改编。
教学过程。
一、谈话导入。
出示课件,提问:请同学们猜猜她们俩是什么关系?
1.聆听《好朋友》范唱。
提问:歌中都唱了什么?
教师总结:这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。
提问:这首歌和我们以前学的歌有什么不同?
学生回答:中间有部分不唱。
教师总结:以前在歌曲前面有部分不唱,叫做前奏。中间部分不唱的叫做间奏,我们以前来听听这首歌曲的间奏在什么地方,在那个地方用拍手的方式表示。
教师评价并再次提问:这首歌有几处间奏?
后面不唱的部分叫做尾奏。
教师总结,提出听赏要求:在歌曲间奏和尾奏处随音乐一起拍手(3处)。
学生边听边随音乐间奏和尾奏处拍手。
提问:小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里?
学生回答:“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣赏歌曲《好朋友》,按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。
2.学习歌词。
出示《好朋友》歌词谱例,带领学生拍手读歌词。
学生分句跟随教师节奏法读歌词。
教师总结评价,请学生自己完整读。
学生拍手节奏法读歌词。
3.演唱歌曲。
学生跟随范唱轻声模唱歌曲。
教师分句教唱,学生分句学唱。
教师总结,要求学生用自然的声音完整演唱歌曲,不能喊唱。
学生集体完整演唱歌曲。
三、表演歌曲。
师:在小间奏和尾奏处除了拍手,能不能加其他动作?
生:可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。
教师总结,并请学生分组设计动作进行表演。
学生分组讨论后练习。
教师总结并请学生分组进行表演。
四、创编歌词。
师:同学们,我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱,还可以一起做什么呢?
学生自由回答。
教师演唱创编后的歌曲(将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”)。
五、课堂小结。
同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好,下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊!
《我们的好朋友》教学设计篇八
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享,感受好朋友在一起时的快乐。
2.理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
3.学习离开家时主动向家人打招呼。
活动重点。
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享。
2.学习离开家时主动向家人打招呼。
活动难点。
理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
活动准备。
1.道具准备:ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐。
2.经验准备:幼儿与好朋友交往的经验。
活动过程。
一﹑活动导入:
音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演,让幼儿感受好朋友在一起时的快乐,并讨论和好朋友在一起感觉怎么样,会干些什么?)。
二﹑基本活动。
1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片,让幼儿猜猜他们的关系兴趣,激发幼儿兴趣。
2、预设问题,教师讲故事生动讲故事(轻音乐),幼儿认真倾听。
3、幼儿回顾故事,回答问题,教师给予提醒和帮助。
4、幼儿讲故事,并说出自己从中学到了什么。
提示:出门时应该怎么样?
犯了错误应该怎么样?
5、幼儿配戴头饰表演故事,教师给予鼓励和帮助。
三、活动结束。
游戏:找朋友。
活动延伸。
1、好朋友之间是要学会分享的,将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。
2、将头饰投放到语言区,供之后使用。
《我们的好朋友》教学设计篇九
教学目标:
1、通过聆听歌曲,培养学生共同合作的意识和友爱的精神。
2、让学生学习用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲,并通过歌曲的游戏,养成音乐实践的习惯。
教学流程:
一、说一说。
1、教师指导学生说说自己的好朋友。
师:小朋友,你们有好朋友吗?你们平时在一起做些什么呢?
生1:(指着前面说)我的好朋友叫郭豪,我和他一起看书、写字。
生2:我的好朋友叫张云英,我们经常在一起跳绳。
生3:我和好朋友武欣悦,每天一起上学,一起回家,还一起做作业。
生4:我有很多好朋友,他们是张路峰、杨柳新、王一宾,我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”(做老鹰的样子)。
2、学习节奏,分散难点。
导言:小朋友,小鸭子今天到我们教室来做客,你们想和它做朋友吗?(想)。不过,小鸭子要考考大家,你能学学小鸭子吗?学得好的小朋友,小鸭子就做你的好朋友。(出示节奏,学生模仿)。
3、引出课题。导言:今天我们就来学习歌曲《好朋友》,看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱。
1、引导学生分析歌曲,学习歌词。
师:你们与好朋友在一起时的心情怎么样?
生1:(跳起来说)我很开心,我喜欢和戴慧做游戏。
生2:我不会做题,翟凯会教我,我很高兴。
生3:我不高兴的时候,戴昊关心我,使我高兴起来,我喜欢和他在一起。
师:那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗?
生:(好奇地说)想。
2、欣赏歌曲《好朋友》,感受歌曲的情绪。
师:谁可以告诉老师,你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗?
生1:用快乐的心情,因为我与好朋友在一起很快乐。
生2:我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴,我们也应该这样。
师:你们都这么喜欢和好朋友在一起,那你们之间有没有不高兴的事呢?
生1:(不好意思地说)我上次和吴仲书吵架,后来我向他说对不起,我们已和好了。
生2:(自豪的说)没有,老师说朋友之间要互相关心。
师:小朋友说地真好,朋友之间要互相关心,团结友爱,这样才是好孩子,你们说对吗?
3、学生聆听音乐,默唱歌曲。
4、学生自由表演。
三、演一演。
1、学生小组合作表演歌曲。
师:小朋友,你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢?
甲组:我们组由我来唱歌,戴湘柿同学拍手,其他的跳舞。
乙组:我们组由我和张洋洋跳舞,其余的同学唱歌。
丙组:我们组的郭豪唱,黄思倩跳舞。
丁组:我们组边唱边拍手伴奏。
2、学生即兴表演。
师:小朋友除了唱歌,还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢?
生1:我和陈卓同跳一个舞。
生2:(高兴地说)我和王一兵、李珂荣一起做游戏。
生3:(昂着头说)我打一套拳给大家看看。
生4:老师,我想把我和好朋友玩耍的样子画下来,好吗?
四、乐一乐。
师:你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞,好的画送给你的好朋友呢?
生1:我喜欢《大雨和小雨》这首歌,我把他送给李珂荣同学。
生2:朱子阳,我们一起来表演,我唱〈彝家娃娃真幸福〉,你跳舞好吗?
生3:(举着画说)我把刚才画的画送给张路峰。
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