2023年小学生幸福感言(通用15篇)

学校是我们求知的殿堂，培育了我们的知识和品德。编写一篇完美的总结需要我们对全过程进行全面的思考和总结。通过阅读这些总结范文，我们可以学习到一些范文的写作思路和结构，用来提升自己的写作水平。

小学生幸福感言篇一

今天，爸爸开车载我们一家和姑姑去盐城玩。一吃完早饭，姑姑就说：“letusgo！”于是，一大帮的人就钻进车里，出发了。

车里又闷，又热，不过很快到达了目的地——盐渎公园。还未进门，就看河边柳叶飘扬，树周围全都是丛林，一阵阵风吹过来，湖面上荡起了一阵阵涟漪，湖水清澈见底。一下车，几个小孩子就迫不及待的跑进公园里。我们先到了儿童乐园。这里有五座独木桥，这五个中，我只敢过两个。还有一个“奥运五环”，看到别人都在爬，不服输的我也勇敢的爬上去，才刚过三分之一，我的心就扑通扑通的跳，两只手紧紧抓住栏杆，生怕自己掉下去,因为下面是一个湖泊，掉下去可不堪设想。低下头，看到深不见底的湖水，我心中一阵懊恼，心想：“我到底是为什么上来的`啊！”但后来我调整心态，不怕畏惧。爬了两次。这时，姑姑说；“不错，不错，在学习上也要有这种精神”。并递了一瓶水给我。这时我从没有过的一种幸福感油然而生。我们说着，笑着就来到了“石门踩浪”。这里呢，就是用一块块滑溜的石头搭起来的路，这路的周围全是水。走过这一段艰辛的石头路，展现在我们眼前的，是非常壮观的瀑布，妈妈在这里给我们拍了很多好看照片。

这天，我们不仅游玩了盐渎公园，还参观了海盐博物馆。这里有许多值得参观学习的东西，有古代运盐的船，还有导游为我们讲述盐的制做过程和现代盐的广泛应用，并且介绍了盐制成的雕像，腊像，它们看起来十分的逼真。

这次的游玩充满了开心，幸福和爱，只要一想到这次游玩，我就会有一种幸福感弥漫在心中。

小学生幸福感言篇二

论文摘要：随着大众传媒的普及和发展，受众的媒介信息处理能力显得格外重要。而对于占受众人口总数大多数的农村受众而言，他们的媒介信息处理能力如何？其中的影响因素是什么？对此，在媒介素养教育中有什么相应的对策？这正是本文所要回答的问题。

媒介信息处理，指受众在处理所接触的媒介信息时所采取的一系列认知策略。[1]从近年来对媒介素养的研究可以看出，媒介素养的两个重要的维度是：媒介信息处理和媒介参与意识。鉴于本文的研究对象是农村受众，所以媒介参与意识暂且不谈。基于媒介素养关注受众主动解读和反思批判媒介信息的理论指向，作为媒介素养的一个子维度，我们可以将媒介信息处理具体化为受众对所接触的媒介信息的思考、质疑、拒绝和核实。“思考”指的是受众对大传媒所呈现的文本背后所包含的深层含义的解读；“质疑”指受众能够对大众传媒所呈现的文本提出质疑，怀疑其中的有些细节的真实准确性；“拒绝”指受众对大众传媒所持的观点、所提倡的思想的排斥和抗拒；“核实”则意味着受众能够通过个人经验、认真查询、不同传媒之间的比较来确认自己所怀疑的细节。

以上讲的媒介信息处理能力所包含的四个方面——思考、质疑、拒绝、核实，在大众传媒越来越发达，信息无孔不入的进入每个人生活的今天，任何受众都必须具备一定的信息处理能力，即对媒介信息的思考、质疑、拒绝、核实的能力。农村在中国是一个不容忽视却常被忽视的地域，中国人口的70﹪-80﹪在农村，农民，作为媒介受众中人数最庞大，却又经常被忽略的一个社会阶层，在有关媒介素养的一系列问题中，似乎也被忽略了。对于广大的中国农村受众而言，他们的媒介信息处理能力的现状如何？影响他们媒介信息处理能力的因素有哪些？如何培养他们的媒介信息处理能力？这一系列的问题就涉及到农村受众的媒介素养及其教育。

媒介素养发端于英国，中国对媒介素养的研究已经走过了10个年头。有的学者认为以1994年陈力丹《我国需要“媒介扫盲”》为开端，而有的学者认为以1997年卜卫《论媒介教育的意义、内容和方法》为开端，无论按照哪一种说法，媒介素养引进国内的时间并不长。经过十多年的不断努力，媒介素养已从一个热点话题逐渐深化成具体的教育理念和实践。从近两年对媒介素养的研究来看，对特定群体的研究比较多，如，青少年、大学生、农村留守儿童、农民、少数民族受众等。具体到本文的研究对象——农村受众，则更多的倾向于媒介使用情况，信息资源的分配，而非真正意义上的媒介素养研究。

对于媒介素养，目前比较经典的定义是1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养作出的定义：“媒介素养就是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”[2]根据学者们的概括，媒介素养在西方经历了四次范式的转移。[3]20世纪80年代出现的第三代范式，强调大众媒介制造假性意识的巨大潜力，使受众在不知不觉中接受一种由外部文化强加的价值观念，而媒介正好代表了这种占统治地位的主流文化，所以媒介素养的首要任务是培养批判解读能力。[3]这样，媒介素养的重点在于揭示大众媒介文本建构的“媒介真实”与现实世界的差异性，以及文本中暗含的主流意识形态是如何麻痹受众的。

一、影响农村受众信息处理能力的因素。

（一）与经济状况有关。

农村受众信息处理能力的高低与他们所处经济状况有关，与农民的基本生活问题是否得到解决有关。根据马斯洛的需要层次理论，人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。接触大众传媒是人们为了生存发展和完善自我而产生的一种社会需求，对于农村受众来说，他们在多大程度上接触传媒以及接触传媒的目的和意义是不同的。在经济比较发达的东部农村地区，由于农民的'基本的生活问题解决了，他们就将目光转向了更高的需要层次，如尊重需要、认知需要、审美需要，他们对大众媒介所呈现的文本有了一定的思考意识，也就是说他们有了媒介信息处理能力的经济基础。比如江浙一代的农村受众，以《城镇化进程中的农村居民媒介素养——对浙江金华农村居民媒介素养现状的实证调查》为例分析。对于广告的态度，有72﹪的人不认为广告是真实的；对于电视剧，有62﹪的人认为其内容贴近现实，40﹪的人认为电视剧里出现的色情和暴力镜头没什么不好；对媒介运作的认识，70﹪的人不清楚电视节目的制作流程，对“把关人”更是闻所未闻。虽然以上数据显示的农村受众的媒介素养并不理想，但也说明在这些经济比较发达的农村地区，受众的信息处理能力已经开始萌芽。经济比较发达的农村地区尚且这样，对于经济欠发达地区的农村受众的情况我们可想而知。大众传媒对他们而言只是闲暇时间消遣娱乐的工具，媒介所传达的基本事实、思想观点、价值观念的正确与否对他们没有实际意义，他们宁愿相信这一切全是真的，而没有时间、精力以及能力进行思考、分析，因为这些离他们的生活太遥远了。

（二）与文化程度有关。

农村受众的媒介信息处理能力与农村受众的文化程度有关，受教育程度越高，媒介信息处理能力越强。我国农村人口的文化程度普遍偏低，据统计，在西部欠发达的农村地区，有2／3的人处于文盲半文盲的状态。大众传媒所传递的是现代文明，无论传播技术如何发展，如何能够以最浅显易懂的形式呈现传播的内容，农村受众和大众传媒之间的隔阂还是永远存在的。传授双方的共同的意义空间越小，传播实现的效果就越不理想，更不要说激起他们心中自我意识的觉醒了。由于文化水平的限制，广大农村受众的思想认识受到了局限，只关心与自己生活密切相关的身边事，对于国家、国际大事没有想知道的愿望，更不要说通过大众传媒了解外面的世界，进而对大众传媒所呈现的世界提出自己的思考、想法。媒介对于他们来说只是提供天气预报、娱乐消遣的工具。他们一般认为媒体所呈现的世界与他们所处的世界相差太远，电视剧里的生活是城里人的生活，而他们并不懂“拟态环境”，缺乏应有的媒介知识，也并不知道媒介是如何运作的。文化水平这道连接大众传媒和农村受众的桥梁一旦不畅通，那么他们之间正常的沟通就会出问题，更不要说深层次的理解、思考和批判了。

（三）与媒介知识水平有关。

农村受众的媒介信息处理能力与媒介知识水平有关，媒介知识水平越高，媒介信息处理能力越强。近年来，提出媒介素养认知范式的美国学者波特将媒介知识具体分为三个方面：内容、生产过程和效果，其中又以前两项最为重要。[4]就内容方面来说，受众应该明白，媒介内容是建构的产物，而建构现实不等于反应或者代表现实；就媒介生产过程来说，受众需要明白信息背后的社会、政治、经济、文化等重要背景对意义产生的影响。根据学者们对上海、北京、广州、西安4个城市的调查表明，当前我国城市受众的媒介知识整体上不容乐观，处于及格水平。与城市受众相比，农村受众在受教育水平、经济状况、经验范围以及对媒介的接触都远远落后，所以农村受众的媒介知识更是不容乐观。根据对浙江金华农村的媒介素养调查（70﹪的人不知道电视节目的制作流程，40﹪的人认为媒介报道反映了全部的生活）也可以发现农村受众的媒介知识水平很低。然而，这种对媒介的基本知识的普遍缺失必然影响到他们对媒介信息的处理。

二、信息处理能力的培养。

目前最重要的是如何有针对性的对农村受众进行媒介素养教育，提高他们的媒介信息处理能力，实现大众传媒与农村受众的良性互动，从而更好的实现传播的社会功能。

（一）普及媒介知识。

由于大部分农村受众文化水平偏低，对媒介的认知尚处于很低的层次。我国的大众传播技术和设施发展很快，但大众传播接受者的素质提高却比较缓慢。很多受众对媒介保持着一种神秘感，这种神秘感正是由于不了解媒介的运作模式而产生的。对农村受众的媒介素养教育，首先应该打破农民对媒介的神秘感，正确认识媒介，了解媒介资源。只有对媒介知识有一定的掌握和了解，才能更好的对媒介内容进行思考、质疑、拒绝、核实。

（二）辨别过滤负面信息。

对农村受众而言，负面信息还包括大量的虚假信息。限于普遍文化素质的低下，面对丰富多彩的媒介内容，能够有效的选择自己所需要的，而不至于迷失在大众传媒的负面影响之中，是农村受众媒介素养教育的一个重要的目标。因此，对农村受众的媒介素养教育，应重点教会他们辨别负面信息的方法，对虚假信息的识别对农村受众更具有现实的意义。同时，能够辨别真假信息，也就意味着农村受众对大众传媒的内容提出了质疑，辨别能力的提高也就是提高他们的信息处理能力。

（三）改善传播设施、提高文化水平。

农村地区的欠发达一定意义上可以归结为知识贫困和信息贫乏。知识贫困的主要原因是文化水平的普遍偏低，信息贫乏的主要原因是传播基础设施的薄弱。只有在传媒的到达率达到一定的程度，受众能够充分享受传播资源的情况下，才可以谈对传播内容的选择、思考等。而这其中又涉及到文化水平的问题，只有达到一定的文化水平，对大众传播内容才能充分的理解。

基于上述几点，在农村开展媒介素养教育，提高农村受众的信息处理能力，首先要从心里上消除媒介神秘感以及媒介崇拜思想，其次要尽可能多的传授媒介知识，让受众了解媒介。具体的可行途径有媒体培训、成人教育、培养意见领袖等。农村受众的信息处理能力偏低，这是我国农村媒介素养的现状。提高农村受众的信息处理能力，可以促进农村受众个体发展，抑制大众传媒对农村受众的负面影响，实现媒体与受众的良性互动，更好地实现传媒的社会功能。

参考文献：

[1]周葆华,陆晔.从媒介使用到媒介参与:中国公众媒介素养的基本现状[j].新闻大学,2008(4).

[2]陆晔.中国传播学评论—媒介素养专辑[m].上海:复旦大学出版社,2008.

[3]陆晔.媒介素养的全球视野与中国语境[j].今传媒,2008(2).

[4]周葆华,陆晔.中国公众媒介知识水平及其影响因素[j].新闻记者,2009(5).

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小学生幸福感言篇三

3.人生不要做太多的对比，要有一颗健康乐观积极向上的进取心，比什么都重要。

4.不要想太多的梦，吃是一切的前提；不要太看重现实，她愿意陪你，就足够了。

5.谢谢久违的温暖羡慕有家有小棉袄的人。

6.幸福与地位高低无关，与金钱多少无关，与房子大小无关，与容颜美丑无关，与知识深浅无关，与年龄老幼无关，它决定于欲望、气度、心态，决定于内心的修炼，决定于精神的高度。

7.励志句子要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。

8.俨然已成为伴我入眠又陪我度日的主题曲。听着听着，童年时的片段竟莫名地映入眼帘，欢乐的回忆里，挟带着是我如今怀念的泪水！

10.祝妙妙聪明漂亮，平安健康，开心快乐，生活妙不可言(妍)，在以后的每一天没有烦恼。

12.对孩子的成长，父母的任务是陪伴。而最高境界的陪伴，是“活出孩子钦佩的样子”，在灵魂和精神上足以担当对孩子的引领。

13.我自己是凡人，我只求凡人的幸福。

14.一转身发现孩子会坐了，一转身发现了孩子会爬了，一转身发现孩子会走了，一转身孩子会叫妈妈了，一转身孩子已经慢慢在长大。

15.永远成为你守护的翅膀永远可以展翅高飞拥抱着你的滋味胜过一切的完美没有情感的悲，只有幸福的醉。

16.开家长会的时候，赵雪的父亲红着脸，当着全班师生和所有家长的面，郑重地承诺，无论如何，也不会再让孩子辍学。

17.生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。

18.幸福的生活是什么：它是黄昏上早早亮起的灯，悠闲地走在路上，听着熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海中逐渐清晰。

19.我也爱你我之间的小幸福。

20.十年前，对完美的追求几乎是苛刻的；十年后，我发现最不完美的人其实是我自己。

21.如果您心里还有一个微小的我，请你回我一封信，痴心的我，苦等着您的回信！只有您的信，才能把我援救。

22.陪孩子在一起的快乐童年，好难得好珍惜，一晃眼当他是个小伙子的时候，会发现现在的淘气捣蛋到长大后都是幸福和回忆。

23.“得到”上有很多细分的专业内容，就不一一介绍了。

24.幸福是一种感觉，不需要华丽的装饰，却让我们牵挂。有人说幸福的感觉如履薄冰，太担心得到后会失去；有人说，幸福的生活是可以满足的，但不是可以追求的，生活通常是伴随着命运的。

25.现实生活并不长。能遇见你爱的人是幸运的。为什么不牵着他的手？一生只爱一个人是没有羞耻的。心里清楚的知道，除了他会有更多优秀的人出现，但是一个人不能那么贪婪。一颗心需要温暖另一颗心，说实话，这样我们才能快乐。

26.如果你想要永远都有幸福的陪伴，那就一定要学会满足。俗话说:“知足常乐.”只有学会满足于现状，并从极其平凡的小事中寻找乐趣，才不会对近在眼前的幸福视而不见，而去刻意地追求那些遥不可及的理想。其实，其实幸福就是一个家，一桌菜，一句话，一首歌这么简单。

27.紫菜性寒凉，胃肠消化功能不好者少吃。

29.幸福是一种态度，它没有一定的方向，也没有不变的格言，它在自己的感觉里，它在自己的意念中，它在每一个人的心里。如果你感觉生活是美好的那你就是幸福的，如果你感觉自己是快乐的那你也是幸福的。不同的生活态度决定着你的快乐和幸福，健康积极的生活态度会给你的生命带来雨露的滋润，而消极悲观的生活态度会让你的生命更加的灰暗和苍凉。

33.如果活著，是上帝赋予我最大的使命，那么拥有，是上帝赐予我最大的恩赐。

34.那些说给树听的话嵌在树的年轮里随流年一点点长成参天的回忆。

36.其实，幸福看每一天，早上在家里喝一杯绿茶，中午下班后闭上眼睛，晚上和家人一起分享快乐，幸福过后的名字，收到我的祝福短信，让你的幸福增加一百倍。

38.推我一把叫我加油的，抱着我让我“不用硬撑也可以”的都是你。

39.笨人寻找远处的幸福，聪明人在脚下播种幸福。

40.人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。

41.宝贝，我希望你用自己灵巧的手，描画出一幅又一幅美丽的图画。妈妈更希望你用自己的笔，书写着一个又一个生动的故事。

42.学生的快乐观很简单：父母的一个微笑，老师的表扬，朋友羡慕的眼睛，足以让他们快乐一天；突破一个难题，解决了朋友之间的矛盾，一个小小的活动，就成了千金难买的幸福。

43.幸福是一种感觉，它不取决于人的生活状态，而是取决于人的精神状态。

44.你的心可以容纳我的轮回，我的手掌却不能救赎我的罪恶。

45.问：忽然有学习的冲动肿么办？答：别慌，喝点水躺下来休息一会儿就好了。

48.只愿在未来的日子里，能微微地递来一个笑容，让如今的岁月留存心底，不求又有如何的回忆。

49.踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗?

50.幸福是可遇而不可求的，如同爱情。可是幸福竟又是那样的简单，好象我们张开双手就能和它相拥。一切都源于神奇、不可思议的机缘，长久的留驻在我们的心中，所以，要记住，幸福乃是一种心情，平淡、包容、温暖、可爱。

51.亲爱的宝贝，你是父母在季节里爱的果实，你的微笑就是全世界的快乐。从此，我们不再寂寞，从此，我们有了完美的生活。

52.永远不要培养你爱的男人或女人。如果你把他或她培养得太好，就只有两个他会鄙视你，或者他会被人偷走。

54.只要有时间，我就和孩子呆在一起，陪陪孩子聊聊天，做一个忠实的粉丝，分享孩子学习、生活的快乐，觉得是一件很幸福的事情。

55.与孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福！

56.八戒不要以为你站在灯塔下就是夜明猪了。

57.幸福的体现，不一定要洋溢表现于外观，而在于自己是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的，而是需要在用心灵感受与发现里，保存在自己的心之最深处，静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。

58.我总是不明白幸福是什么，我一直很高兴，非常渴望总是喜欢别人的触摸感觉很幸福快乐，我一直以为我没有享受幸福，但是不知道原来幸福一直光顾每个人，包括我。

59.那操场上欢快的笑声，教室里朗朗的读书声，老师的谆谆教导，将永远珍藏在我们心底。

60.日出而作，日落而息，每天为孩子准备一日三餐，陪孩子读书，陪孩子散步，愉快的过周末。

61.陪孩子们在一起是一种幸福，孩子们的笑容就是我最大的动力。

62.幸福就是要经历无数的轮回，回到生命的起点，不仅为了幸福，也为了幸福。幸福其实是一杯清水，平淡淡，却孕育着无限的机体。不同的人放不同的配料，尝不同的味道，体验不同的快乐，在你的手中，也在我的手中。

小学生幸福感言篇四

论文摘要：我国农村中小学教师专业化令人担忧的现状与农村教师群体内部结构:队伍缺编、年龄老化、性别失调、学科矛盾突出和学历低下密切相联。

在我国农村中小学教师队伍里，“教学匠”现象是司空见惯，现阶段揭示影响农村中小学教师专业化的内部结构因素，对我国基础教育的可持续发展有着重要的现实意义。

一、农村中小学教师专业化的现状。

（1）教师数量多，我国农村教师的总量占全国教师总量的55%左右。[2]农村中小学教师起始学历低，专业能力不强，专业知识更新缓慢，教学技能技巧不能适应已变化的教育实践；仍然主要扮演“传道、授业、解惑”的传统教师角色，角色扮演陈旧；教育薄弱，教育课程流于形式，脱离实践；教育时间短,指导学生不足。

（2）更严重的是，教师专业意识低下。有人曾就教师专业化问题做问卷调查，结果表明：把教师工作当作一项职业的占50.2%，当作一项专业的占3.1%，当作一项事业的`占46.8%。[3]上海、湖南、宁夏三个地区的调查结果显示，越是发达地区的教师其事业感越强，越是贫困地区的教师其职业感越强，但无论是发达地区还是贫困地区，教师都缺少专业感，缺乏教育的专业知识。

综观事实，教师专业化的现状令人担忧，但无可回避。所以探求中小学教师专业化的影响因素，成为当务之急。

二、影响我国中小学教师专业化的内部结构因素。

农村教师队伍结构性矛盾凸出，主要表现在：

（1）教师队伍严重缺编。调研表明：20,贵州农村中小学教师缺编达216万人,全省农村小学师生比例为1∶28.13,而全国平均水平为1∶20.13；全省初中师生比例为1∶23.135,而全国平均水平为1∶19.14。如：安徽省淮北大部分地区和江淮一部分县由于农村中小学教师缺编严重,小学、初中师生比例超过了1∶35,其省内许多农村学校甚至于出现了近百人的超大班。湖北监利、天门、孝昌三县教师缺编8500人,致使一些乡村初中班学生数额最多达130余人。特别是在一些国家级贫困县、省级贫困县,教师缺编情况更严重[4]。国家设定的师生比例存有一种明显的城市本位的倾向，忽视或漠视了农村交通不便、人们居住不集中、农村学校规模小等具体客观现实，有意无意地加大农村教师的工作负担。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，教师的态度、价值观、人生观都需要通过不断进行自我调整、规划，才能不断充实自己，来迎合专业动态发展的特性。因此教师在疲于完成教学任务之余，用心提高自己的专业水准还存在一定的难度。

（2）年龄结构不合理。我国农村教师与“国家户口”、教师终身制联系在一起，教师成为“吃皇粮”的国家干部，没有特殊原因一般是不能辞退的。近年来，由于实行计划生育政策等诸多原因，义务教育阶段学龄人口出现了低峰，导致师资需求下降，很多地区农村小学几年没有进新教师。同时，教育主管部门引进新的教师更多考虑与高考升学更密切的高中。另外，农村教师待遇低下致使教师队伍分化和外流，农村中小学老师主要是骨干青年教师，流往东部沿海城市或者层层拔高到城镇初中、高中学校。这样教师“进不来，却流出去”的单向流动模式使得农村教师群体中出现了年龄老化和断层的现象。年对山东省4个市的12460名农村中小学教师年龄统计结果表明：46岁以上的小学教师占总体的比例近40%。[5]（3）教师性别比例失调。在中小学教师队伍里，从事教师职业的女性比例明显高于其他职业。据调查：辽宁省2004年全省女教师整体比例接近70％。[6]女性在社会中被期望温柔贤惠，以家庭为主；男性在社会里被期望勇敢执着，以事业为重。在现实社会中，女性工作的同时需要比男性花更多的精力投入家庭，不可避免的影响教师专业的发展。另外，“任何职业一旦被视为妇女职业后，便被视为不适于男性。”[7]女性职业的地位往往较低，因而教师专业地位也受到影响。

（4）学科结构矛盾突出。音、体、美、英语、信息技术等短性学科教师相当缺乏，在湖南、河南、陕西、贵州和云南等地进行的一个实证研究表明：57.7%的农村学校缺乏信息技术教师，57%的学校缺乏英语教师，54.7%的学校缺乏音、体、美教师。[8]学科结构失衡,必然会在局部范围内抽调教师顶替,而顶替的结果使一些学历合格的教师在兼教的科目上变成了不合格教师。专业知识是教师专业化的基础，特别是当今知识经济时代，科学技术的快速发展，教师面临着科学技术的综合化和教育的社会化以及教育、科研一体化的趋势，要具有综合的知识结构。教师专业化的发展有赖于教师习得教育专业知识技能，来赢得社会认可。

（5）学历达标率高与实际教学水平低下矛盾明显。教师资格证书制度的推行和实施，农村中小学的学历合格率迅速提高，截止到，农村小学和初中专任教师的学历率分别达到了96.04%和84.74％。[9]从数字看来，教师学历水平基本达到国家规定要求。但数字背后，教师的学历特别是中西部地区第一学历为中专或以下的教师主要是通过自考、电大、函授、党校和远程教育等若干次非全日制教育方式获得，与城镇全日制第一学历相比较，差距明显。同时，针对教师学历达标进行的各类培训在质量保障上尚有缺陷，这种“有学历无水平“的情况，造成了实际农村教育合格教师的欠缺。

农村教师专业化的发展有赖于教师群体自身习得教育专业知识技能，以赢得社会对教师的专业地位的认可。“有效的学校学习需要良好的教学，良好的教学需要在指导学生学习中能作出判断的专业化人员”。[10]分析影响农村中小学教师专业化发展的内部结构因素，寻觅有效的解决策略，借此构建良好的教师专业化发展的内部环境，克服不利因素，推动教师专业化向更高层次前进，促进教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师.北京:教育科学出版社，：81.

[2]王勇鹏.论当前农村教师专业化的困境.人大复印报刊资料・中小学教育，，(11).

[3]钟佑洁.中小学教师专业化的现状与对策.湖南教育，，(13).

[4][5]庞丽娟，韩小雨.我国农村义务教育教师队伍建设：问题及其破解.教育研究，，(6).

[6]李志雄.中小学教师职业倦怠的社会成因探析.外国中小学教育，，(3).

[8]王一涛.农村师资的困境与出路――基于y县的个案研究.教育发展研究，2007，（9）.

[9]于伟，张力跃，李伯玲.我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解.人大复印报刊资料・中小学教育，2007，(7).

[10]张人杰.教师专业化：亟需更深入研究的若干问题.人大复印报刊资料・教育学，2005，(12).

小学生幸福感言篇五

幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意；幸福，是偎依在父母温暖怀抱里的温馨；幸福，就是不管外面的风浪多大，你都会知道，家里总有一杯热腾腾的茶在等着你。握准幸福的方向盘，让它驶向那最温馨的港湾——家！

蔚蓝的天空，投下厚重而明亮的阳光，我的'心如同身上冒出的汗珠一般——硕大而凌乱。

我刚从家里跑出来，上气不接下气的，心里的郁闷惹得小草弯了腰，风儿断了线，吹得我只有无奈的徘徊着，无暇理会这小东西的悲哀。

幸福啊幸福，你是否在和我捉迷藏？

几日前的我，快活的似鸟儿一样展翅翱翔，自由自在，全世界似因我而旋转，时间因我而停顿，生活由我来操纵，这时，家就是我的快乐窝。

可是，当爸妈决心要离婚时，我脑袋里一片空白，只是哭丧着脸，噙着泪水，泪珠顺着脸颊“啪嗒，啪嗒”地往下掉，我不敢接受这突如其来的的一切，更不愿相信爸爸妈妈竟然这么自私，如此对我。

三魂不见气魄的我抱着妈妈大哭起来，边哭边说：“爸爸妈妈，我们回到从前好不好，你们永远陪着我好不好，你们不要分开。”这稚嫩的声音像一把锋利的刀柄刺进他们的心底，戳穿了他们长久以来的隔膜，泪痕满面的妈妈抱着我和爸爸，用极尽沙哑的声音喊道：“放心吧，宝贝儿，我们不会分开的。”“真的吗？”我质疑道。“对，直到永远，永远……”

刚下过雨的天空是那样的洁净，彩虹也调皮地从天边露出了笑脸，我笑了，欣然的笑了，爸妈也笑了，我相信这次的小插曲，会让他们的感情更加深厚的！现在的我深知：“阳光总在风雨后！”

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小学生幸福感言篇六

3.幸福是春天郊外的踏青，幸福是外出时家人的牵挂和牵挂家人，幸福是和自己的影子谈心，幸福是朋友间的大侃特侃，幸福是没有无谓的牵挂，幸福是执子之手、与子偕老，幸福是拥有一颗平常心，幸福是忙碌过后的清闲，幸福是色彩斑斓的花、生趣昂然的叶，幸福是灰色日子中的一抹温馨和感动。

4.风雨的街头，招牌能挂多久，爱过的老歌，你能记得几首，别忘了有像我这样的一位朋友，祝你永远的幸福快乐。

5.周末带娃爬山，休息时间多陪孩子在外面走走挺好!假期有限，珍惜陪孩子的时间，虽然很累但也收获着为人母的快乐!

6.有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。

7.宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的!

9.幸福其实很简单，就是学着去让你爱的人幸福，让爱你的人知道你很幸福。不要太多语言，两个人用两颗心去感，用两双手去创造。你们的幸福与任何人无关，只与你们两个人有关。

10.只有整个人类的幸福才是你的幸福。

11.老是认为自己是不幸福的人，永远不会幸福。

12.陪伴孩子成长，其实也是我们重走童年、深度自省的过程。

13.宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收;有绚丽的晨曦，也有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

14.徘徊在幸福的感觉里，常常有一种快乐的健康的心态，因为幸福，所以简单，因为简单，所以平凡，因为平凡，所以有爱，因为有爱，所以幸福。

15.绚丽的晨曦也许有风有雨但一定有有灿烂的阳光迎接；愿你健康，快乐，聪明，纯真善良你幸福所以我幸福！

16.来不及疼痛来不及流泪。

17.如果说幸福的感觉人人都有，这也许是一个谬论。世界上没有相同的人，也没有一模一样的幸福，世界上没有相同的爱，也就没有十全十美的幸福。其实在现实中，有很多的人都有着不同的痛苦和悲伤，生活的压力，生命的艰辛，对每个人都有着或多或少的悲痛，就象没有完美的爱情一样，亦没有完美的幸福。

19.理想的爱情应该是正负电极，一点火花。摩擦产生的电也能产生火花，但需要不断的努力才能保持电流。当运动减慢时，电流逐渐减弱，最后消失得无影无踪。所以，所谓的爱情，靠的是坚持、坚持和胜利，是靠不住的，和一个人生活和爱一个人是不一样的。

20.因为规定推送的时间就到了，排版的同事催了又催。

24.穷则独善其身，富则兼济天下”是一种大志，是一种美德，更是一种境界。

25.至于我身边的男人，不过是阴差阳错。

27.那是非常文艺和情绪的字眼。

28.老公小王是机械工程师，父母都去世较早，据说他为人勤快，会洗衣做饭，可谓上得厅堂下得厨房。

29.昨天是一张已注销的支票，明天是一张期票，今天是手上的现金。

30.生活的目标是人类美德和人类幸福的心脏。

31.幸福，有时很的确简单的，悄然的就出现在我们的身边左右的世界里。我们时时哀叹幸福总与我们失之交臂，差之甚远，那只是因为我们不曾真正用心去感受与发现过的原因。

32.爱情给我们带来的幸福是心灵的幸福，只要有一颗能感受到幸福的心就能创造幸福。简单而真实的生活是幸福的生活，平静的生活也是幸福的生活。我能想到的最浪漫的事，就是和你一起变老，直到我们老得去不了任何地方，你还是把我当作宝贝放在你的手掌里。

33.幸福永远是不会光顾那些不珍惜自己所有的人。

35.幸福的味道是什么?在我看来，幸福的味道就是能给别人幸福的人自己应该是幸福的，因为这种味道只有自己才能感觉到，幸福的味道就是给别人快乐的人也应该是幸福的，而这种味道常常是乐在其中。

37.生活在没有的你的世界，比任何一种惩罚都要痛苦。你知道吗，在我心里，你是任何人都无法取代的。

38.不是自己心甘情愿的生活，再好的也不会感到幸福。

39.成长是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个扣人心弦的乐符。

41.幸福是痛快地流汗，幸福是夜深人静时的孤独，幸福是不再被噩梦惊醒，幸福是快乐时的开怀大笑、忧伤时的嚎啕大哭，幸福是感受变幻异常的春夏秋冬带给我们的惊喜，幸福是给无助的人以帮助。

42.宝贝，今天是你两周岁的生日了，妈妈要亲亲你的小脸蛋儿，祝我的小宝贝生日快乐！祝福我的小宝贝平安健康的成长，快乐无忧的生活！

43.所谓的幸福，就是看着你笑，看着你哭，看着你闹。

44.幸福不是世俗的东西，更不是对年华的挥霍，虽然有人这样挥霍过，但她年轻时美丽如花，追随者不胜其数，她也整日沉湎于此，风花雪月，今年欢笑复明年。

45.幸福本身没有阶级性，不同的幸福观却打上了不同的阶级烙印。劳动者以享受自己的劳动成果为幸福;剥削者以享受劳动者的劳动成果为幸福。

47.人若有情，饮水饱。

48.现在生活也许是不幸的，但幸福未必不会来，就如一位女性，后来认识了一位不幸丧偶的知识分子，两个人的生活都是残缺的，都是生活被命运锯去了一角。

49.幸福每个人的心中都有一个标准，而这个标准各不相同，如果问一千个人就会有一千种答案.有点人觉得过得平平淡淡安安稳稳就是幸福。有人觉得过得轰轰烈烈才算幸福。对于盲人来说，幸福就是重见光明;对于聋子来说，幸福就是听见声音;对于饥饿的人来说，幸福就是一块面包;对于孤儿来说，幸福就是拥有一个完整的家......

50.很多人把自己的幸福寄托在未来，当幸福和我们离开的时候，我们突然发现原来幸福是曾经那个愿意用自己的心爱你，愿意把你放在自己心里的人。也许有些人更早，有些人更晚；有些人会先输，有些人会晚输，但总数是一样的。当你失去的时候，会有多少的快乐，会有多少的悲伤。死亡中的一切都是一样的。

51.正能量语录用眼睛去观察世界，用头脑去思考世界，用双手去征服世界，但，没有必要去指手画脚地空谈世界。

52.那是一种淡淡的，甜甜的味道。

53.大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

55.幸运的侵晓能够在这儿遇见这么多朋友，已经陷入了这样的友谊里，无论是独在异乡，寒冷的季节，还是熙熙攘攘的人群里，我都能够找到很多的温暖，想起你们对我的祝福。

56.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

57.要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。

61.善待生命，认真感受幸福，幸福是真诚的守候。拥有幸福，你会发现，幸福竟然如此简单。

62.人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。

64.世界上最永恒的幸福就是*凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。

65.幸福就是有一个温馨的家，家里有两个相看不怨的傻子，在里面酸甜苦辣尝尽，仍愿意不离不弃的守着彼此，因为你们相信幸福是相守生生世世。幸福就是你不管在外面经历多大的风浪，家里的灯永远为你亮着，家里的那个傻子会一辈子等着你为你守候，不管你们彼此变成什么样?在对方心里你永远是最美那个。

66.幸福不是一时的事，而是一世的事。

67.你就是这样的人，我很喜欢。

68.[青春不奢华，我们需要奋斗][岁月支付了谁的青春？][我们的青春哪里去了？][让青春与你的梦想一起奔跑][每个人的青春都有一条弯路，你要自己走][让青春闪耀最美的光彩][错落的青春号码牌][又有谁的青春是安逸的？][别把青春葬送在大学][每个人的青春都有一条弯路，你要自己走][青春，背负着伊卡洛斯的翅膀]在一起，幸福时光，美食相伴。

69.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

70.幸福是美丽的劳动，即使付出了汗水，千辛万苦，也苦中有甜。它是一种幸福的收获，无论是过程，还是结果，只要用心在操作，那就是幸福。

71.幸福看起来很物质，实际上很精神。有理想，精神生活丰富的人才有幸福感;没有理想，精神空虚的人缺乏幸福感。

72.生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。

73.幸福似天堂，天堂里没有烦恼和忧愁，你们被幸福蜜起，活在天堂里不想走出，幸福是一个谜，是要两个人共同去解开，幸福握在自己手中，也握着别人手中，只有默契的配合才能揭开谜底。

75.不怀希望，不论什么事情都做不出来。

76.母亲知道自己时日不多，家里就小王哥俩，她担心自己去世后，俩儿子掉在地上没人管，便教哥俩如何种地、收割，如何洗衣做饭。

小学生幸福感言篇七

1.命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。

2.愿你像松柏一样坚定，像杨柳一样柔韧，像花朵一样妩媚。

3.当我告诉你我的烦恼，这不是抱怨，这是我完全信任你。

4.幸福其实很简单，就是学会让你爱的人幸福，让爱你的人知道你很幸福。没有太多的语言，两个人用两颗心去感受，用两只手去创造。你的幸福与任何人无关，只与你俩有关。

5.在这个世界上，总有一个人在某处等你。不在这里，不在现在，就在那里，就在那时，等待着你。你很高兴有一个你可以想念的人。

6.生活的本身，就是快乐的源泉，也是润育幸福的圣地。快乐，源于对生活的认识与制造，生活，本是一个储蓄幸福的万花筒，在这个色彩斑斓的万花筒中，更加离不开追寻快乐而积极奋发的人。

7.都说，写文字的人的笔下，想要把爱情写成什么样就写成什么样。

8.人尚的，并不是别人还记着他的好处，而是自己忘了给予别人的好处。

9.前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。

10.亲爱的宝贝：因为有了你，一切变得更美好，可爱的小宝宝，欢迎你来到这个美丽的世界，在这漫长的人生道路上愿你健康成长，幸福快乐!

11.成功有个副作用，就是以为过去的做法同样适应于将来。

12.自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。

13.”“你是谁呀？”三个青年同声问道。

15.*成长是一篇等待谱写的乐章，等待着我们谱写出一个个扣人心弦的乐符。

17.自从有了你，时间似乎过得飞快，记得两岁两个月送你去上幼儿园，整个上午哭得妈妈的心都疼了，还好中午看到小朋友一个个欢天喜地的拿着碗开饭，你突然笑了，说要吃饭，然后再也不哭了，变成幼儿园人人喜欢的乖宝宝，午睡起床还会自己穿衣服穿鞋子，自己吃饭，安静地看书，还乐于帮助小朋友。

18.让愚蠢蒙蔽双眼，进入错误的岔道还不知道。

19.爱情永远是一件千载难逢的事。不曾被抛弃，不曾被伤害，怎会懂得爱？爱情，原来是一种经历，希望让人长久。

20.不要指着月亮起誓，因为它变化无常，每个月都有盈亏；如果你信誓旦旦，也许，你的爱情和它一样善变。

22.幸福是什么?这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准，却人人可以感受和品味，幸福是感激，是温暖，是奉献，是宽容，是奉献，让我们苦苦寻觅，又无限向往。其实，幸福只是一种看问题的角度。

23.人生从来不会亏待一个人，也从来不会放纵一个人，要好好地善待自己的人生。

24.要真正了解一个人，需在不幸中考察他。

25.幸福是寒冷的冬天北风呼啸时心底的春光;是假日里一杯浮晃着淡碧的暖茶;是心存感激、谅解别人后的那善意释然的一个微笑;是远行时亲人的叮咛;是与三两好友在茶肆间爽朗的谈笑;是月华如水的河边恋人的拥抱;是垂暮之时回味的种种坎坷和温情人生。

26.在秦莹心里，她确定自己是因为爱情才嫁给xxx海。

27.来日方长，还没履行完的爱情诺言如何继续？有人选择了离开，有人选择了忍受。

28.有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中的那一点嫩白色，是一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。幸福常常是一幅烟雨图，清幽宁静，朦朦胧胧。雨滴淅淅沥沥才能显出烟雨的朦胧感——倾盆大雨就会打破这张烟雨图的宁静。所以，幸福总是在不经意间降临，你需要静静地以一颗平常心去感受。

29.幸福是天空，是阳光，是草地。幸福，就是我们的生活。

30.今天带宝宝洗澡，抱着她走了一路，胳膊酸的有点抖了。

32.——[英国]莎士比亚谁能永远顺利？人生的耻辱不在于输，而在于输不起。

33.不要说我反应能力慢，而是我压根就没听你在说话。

34.故事书泛黄的`纸张，祭奠着童年，缅怀了纯真。勇敢地挥手，和那段天真的时光说再见，却保有真实简单的自己，心里住着个孩子，谁说这样不是一种幸福呢。

35.当真正被爱的时候，其实你也不用那么漂亮。

36.幸福是什么?幸福是已拥有的平淡和平安，幸福是泡在痛苦中的快乐，幸福是儿时美丽的回忆，幸福是工作中的畅快淋漓，幸福是每天都不自觉地哼着小曲，幸福是激扬的文字。

38.我家水管冻住了可以去你家洗澡不。

39.希望是一种坚持，使灵魂深处保有一片自由的天空，为相同的生命做出不同的解释。

41.一个人想要创业，先要学会打工。

42.我可以做自己想做的任何事情，去自己想去的任何地方。

44.成长的心灵，它无所求，也不刻意舍弃，亦无此两条红线，因为只是随缘。

45.常常莫名其妙的微笑，才发现心里想的都是你。

46.孩子的成长，是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子。因此，在孩子成长的过程中，一定要陪伴在他的身边，用一颗温暖的心，伴随孩子快乐地成长。

47.常常想，自己前生一定是一朵向日葵迎着阳光快乐地生活，每天在阳光下快乐地成长，看着头顶上的鸟儿唱着快乐的歌自由地飞翔。否则，怎么能那样喜欢阳光，喜欢温暖。向往向日葵的生活，在阳光下如此简单的成长，只要阳光能托起你的头，对着天空露出非常幸福的微笑。

48.最近每天都陪孩子们在一起，觉得这一段时间是我工作以来最幸福的日子了。虽然工作没了，幸福和快乐却来了。

49.陪孩子，在一起，幸福时光，美食相伴！培养孩子，不仅仅为了生命的延续，更重要的是参与一段生命成长的过程！

50.幸福的家庭都是相似的，不幸福的家庭各有各的不幸。

51.小时候我以为自己长大后可以拯救整个世界，长大后才发现整个世界都拯救不了我。

52.陪孩子在一起，他（她）开心了，你就幸福了！

53.新鲜感和兴奋感都不是幸福，那是人生最肤浅的追求。

54.相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。

55.酒一样的思念，醉了醉了，醉了带着所有的热情去读那忧伤的月光。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

56.孩子，你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人！

57.冥冥的黑夜中你带着我去找寻破晓之光安静的看你撒娇，看你睡着一直到老。

59.幸福的生活不是说我爱你，然后就开始相爱;也不是说我们不合适了，然后就分开。

60.幸福生活对我来说就是：双休日在家买菜做饭，做孩子们喜欢吃的饭菜，老公在家可以休息也可以花一两个小时的时间在家工作，或陪孩子们在一起玩耍，一个月可以有一两次举家出游或是回家看看父母。

61.审慎会使人安全，但往往不会幸福。

62.信心毅力勇气三者俱备，则天下没有做不成的事。

63.幸福其实就是左手和右手默契的配合，在平凡中能演奏出动人的旋律。因为那是属于你们俩人的音符，一对曾经相亲相爱的恋人，变成了陌路人，实际上我们总会为分手找理由那就是我们不懂彼此，一对上公堂讲理的夫妻，会说我们性格不合，实际这些都不是理由，相识之初可以感动彼此，为什么现在又要说彼此距离那么遥远。是我们把幸福想的太复杂。

65.你甜蜜的爱情是珍贵的，我不屑把处境跟帝王对调。

66.如果爱你，只有一次，我宁愿放弃唯一的生命。

67.建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。

68.如果你收到我的短信，希望你再累再烦也是快乐的!要不要我为你唱首歌，解解你心中忧伤寂寞;要不要我为你倒杯水，也许哭过以后会口渴;要不要我陪你聊一聊，听你把心事款款诉说。

小学生幸福感言篇八

2.遵照道德准则生活就是幸福的生活。

3.愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!

4.幸福的感觉就是就是自己给自己找事做，自己给自己找快乐，记得有一句话这样说，‘常记一二，忘记八九”就是记住生活中最快乐的一两件事，忘记生活中最痛苦的八九件事。这样你才可以有自己的一种生活态度，而这种生活态度，会让你勇敢的生活下去，也会让你的生命更加的坚强和快乐。

7.人生和电影不同，人生辛苦多了如果你不出去走走，你就会以为这就是全世界。

8.赚别人的钱，让贫穷见鬼去吧。

10.青春之所以幸福，是因为它有前途。

12.抱怨除了使自己对他人的态度**之外，也会令自己一事无成。

13.你的一颦一言早已深深的刻在我的心上，也许，你就是我今生的劫。

14.向往虚构的利益，往往是丧存的幸福。

16.人生如镜，您的言行举止它都会一一呈现，如果您笑对人生，生活自然报以微笑;如果您愁眉苦脸，镜子里的您又哪会容光焕发呢!好好享受生活，笑对人生吧!

17.世界在庞大的雨水里变得安静变得孤单变得寂寞变成了一个让人悲伤的星球。

18.真正的幸福，其实不是让我们背负着终生之憾的危险，刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜，才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来，它会站在你不远。

20.与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

21.幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。幸福是要靠自己创造的，马克思说：我的幸福属于全人类。他以此为目标，为人类的解放事业，为共产主义贡献了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们为了人类的进步和文明贡献了毕生的精力。

23.我不知你在这里等着，我下午去淮南一趟才回。

24.习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。

25.成长，有人为它感到快乐，无比期待;有人却为它感到烦恼，无比厌恶。

26.一个人，有你没你习惯了，都无所谓。

27.亲爱的孩子，愿你如春草蓬勃生长，如夏阳热情奔放，在秋日收获硕果，在冬天描绘梦想。人生勇于攀高远航，生命之火炫目明亮。

28.幸福其实很简单，它来源于生活的点滴，只要我们用心去感受它，它就会出现在我们生命的每段历程，伴我们一生，直到永远。

29.幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，当你渴望它时，它不会随叫随到，在你不经意间她就会悄悄地如天使般降临你的身旁，它滋润着你那快要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。

30.幸福与快乐结伴，幸福其实很简单。我们无需刻意去攀比，去强装。面对生活，一个简单的微笑，分明就是一种幸福的温馨;面对生活，一份真诚与执着，分明就是一种幸福的温暖。

31.有些故事，不壹定要講給所有人聽；有些悲傷，不壹定誰都會懂。

32.最有幸福的，只是勤劳的劳动之后。

33.幸福是什么，我不知道，但我知道，快乐地度过每一天，很轻松；珍惜现在拥有的，很满足；抓紧时间，不留遗憾，很充实。这，也许是一种幸福。

34.我们都还年轻，未来的路还很远，没必要像五六十岁都没有出息的人一样怨声载道。

37.宝贝，告诉你，人就是一个“1”，健康、快乐、成就、功名、财富都将是后面的“0”。我们祝福你，有数不清的0都属于你，只要你需要。

38.我们手里的金钱是保持自由的一种工具。

39.真正的幸福是什么，其实幸福无处不在，幸福，它其实是一种能力，用它创造幸福，用它传递幸福，用它感知幸福，用它感受幸福。

40.宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收；是绚丽的晨曦，也许有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

41.笑一笑没有什么事情过不了！明天又是新的开始!

43.一切的画面涌现在我的眼前，停滞的空气却堵塞了我想诉说的咽喉。

小学生幸福感言篇九

幸福是人生的根本目的和最终追求。为小学生提供幸福的学习生活是我们广大教育工作者义不容辞的责任，但他们的幸福观和幸福感因个人心智成长的原因和周围环境的影响而发生了明显改变。克服小学生的生存焦虑、空虚、疲惫等现象，帮助他们在现实生活里寻找生命的尊严，提升幸福感，则成为当前学校德育的重要使命。

一、我校小学生的幸福观与幸福感现状

1.学生的幸福观趋于多样化和现实化，我们在学生中进行的随机访问就反映了这一问题

在问到小学生“人生最大的幸福是什么”时，有的学生回答是身体健康，家庭幸福；有的学生回答是有知心朋友；有的学生回答是自由自在；有的学生回答是有较高的社会地位和一定的经济实力等。总的来看，大多数小学生把个人幸福与家庭幸福紧密结合了起来，同时他们也知道要好好学习，能够把幸福与追求美好的道德理想结合起来，自觉用道德标准来衡量和约束自己的行为，对社会中的弱者大多持有一种人文关怀，另一方面，受市场经济大潮的冲击和家长价值观念的影响，学生的幸福观也发生了一些偏差，享乐主义、拜金主义有抬头倾向。

2.小学生的幸福感偏低

访问调查发现，现在的孩子多为独生子女，父母长辈给予他们过多的溺爱，使得孩子逐渐弱化了对幸福的感受。另外，现在中国的许多孩子普遍生活在学业的重压之下，尽管减负的口号已经提出很多年了，但事实上却是越减越重。从孩子跨入学校大门的那一刻开始，他们心理上就负载了沉重的压力，他们觉得自己的学习生活是非常单一的、封闭的，是枯燥乏味的，心情自然就十分压抑，往往就是这些情绪极易引发学生对学习和生活产生疲惫和倦怠感。

二、教育者应及时通过教育让学生获得并提升幸福感

学生的幸福感来自于他与外部世界建立起来的亲切、友善的关系。通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，学会回馈幸福。

1.体验成功，感受幸福

对于小学生而言，成功是一次发言后得到了掌声，一次作业本上得到了小红星，一次比赛后得到了奖状……让学生在活动中体验到成功的乐趣，感受到幸福的存在。一是搭建舞台，如，“六一”儿童节期间学校可组织“校园吉尼斯”“校园才艺pk”等活动。在这样的活动中，每一个学生都有参与的机会，都有获得成功的可能，学生的才能得到充分的发挥，个性得到充分的保护，成功的幸福感也就随之降临。二是全面评价，通过开展个性化的评比活动，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

2.体验合作，分享幸福

近年来有研究表明，学生在合作性课堂中更能体验到学习乐趣，体验到自我的价值，获得幸福。一是创设丰富的合作情境。课堂上教师可以创设各种以合作为形式的学习活动，如，小组讨论、分角色朗读等，通过小组合作学习的形式达到学习的目的，培养团队精神。二是加强必要的合作指导。合作前，教师要帮助学生明确任务与目的，明确各自的工作职责。如，班级举行手抄报比赛，学生自由组合成若干小组后，教师要指导每个小组安排好组员的工作任务，搜集资料、编辑、美术、抄写，每一项工作都要人专门负责。当一项合作任务完成后，引导学生畅谈合作后的体会，在彼此的交流中，让学生深刻地感受到合作带来的幸福感。

3.体验挫折，感悟幸福

在这个过程中，要让学生体验到克服困难获得成功的喜悦，要让这种经验迁移到个体生活的各个方面，最终形成积极上进的生活态度。一是在体育运动中克服困难、磨炼意志。每学年学校召开的春季趣味运动会和冬季三项运动会，就是让学生在竞技中感受运动的魅力，在汗水中磨炼坚强的意志，在付出中享受回报的快乐。二是在手拉手活动中体验艰辛、感悟幸福。暑假里开展手拉手夏令营活动，让城市孩子来到农村体验生活，与农村孩子一同吃住、一同学习、一同劳动，感受农村生活与城市生活条件的差异，感受农村孩子的艰苦与淳朴，感受劳动的辛苦与快乐，领悟幸福生活的来之不易，从而懂得珍惜生活，关爱他人。

4.体验感恩，回馈幸福

现在的孩子都是家庭的中心，不知道爱别人，要让他们学会“感恩”，可以组织一些“感恩”活动，如，母亲节即将到来时开展一次“护蛋”活动，在活动中感受母亲精心哺育孩子的不易。教师节时开展“当一天小老师”活动，体验教师工作的繁琐与辛苦。通过这样的角色体验活动，加深孩子对情感的认识，并在今后转化为切实的行动去回报父母和他人，回馈幸福的生活。

总之，作为教育者，要通过开展丰富多彩的德育活动，让学生在合作中分享幸福；挫折中感悟幸福；感恩中回馈幸福，从而培养和提升小学生的幸福感，塑造他们健康积极的人生。

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一、 准确界定中小学生幸福感

对于中小学生幸福感界定，研究人员多以主观幸福感的概念为基础。按照心理学的界定，主观幸福感是个体对自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。它有主观性、整体性和相对稳定性等特点。主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。主观幸福感是一种态度，这种态度至少包括认知和情感两个基本组成成分。宾夕法尼亚大学的“积极心理学之父”马丁·瑟里格曼把幸福的方程式归纳成：快乐+参与+意图=幸福。而我国苏州荣格心理咨询中心高级督导王国荣把幸福感定义为“幸福感是一种长久的、内在的、坚定的心理状态，并非短暂的情绪体验。”

简而言之，所谓幸福感，就是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。而中小学生幸福感是指中小学生以学校生活和家庭生活为基础，对自我存在状态的主观心理体验，是认知、情感等心理因素与外部因素相互作用而形成的一种积极主观心理体验。

二、 全面了解中小学生幸福感的现状

著名教育家乌申斯基曾经说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”不论其观点是否完全正确，关注和提升学生的幸福感是每一个教育工作者应思考的问题。当前我国中小学生的幸福感令人担忧，造成这种后果的原因主要在以下三个方面：一是教师的教育教学方法和手段不当；二是升学压力太大；三是父母急功近利的教育方式。笔者认为影响学生幸福感的因素主要在于三个方面：家庭的关爱；学校和老师的教育；学生自身的感悟。以上几个因素使我们目前的中小学教育把学生的天生的求知欲望变成了压力和痛苦，使得本来应该有的快乐学习成长经历只能是一种奢望，这是我们教育理念的失败。教师不仅要传授知识，更重要的是要让学生健康快乐地成长，所以提高学生的幸福感，是广大教育工作者的重要使命。

三、 探究提升学生幸福感的途径与方法

一是培养学生正确的人生观、价值观，树立正确的幸福观。一个人的人生观、价值观不同，他的幸福观也不同，有的人把吃喝玩乐作为幸福；有的把为实现人生目标而努力奋斗作为幸福，有的人把幸福建立在别人的痛苦上，有的把帮助别人作为自己的幸福，有的认为读书是负担是痛苦，有的认为读书是必需是一种幸福。人生观、价值观不同，做同样的事情他的幸福感会大不相同。所以要提升学生幸福感，培养学生正确的人生观、价值观尤为重要。首先教师要对学生进行理想前途的教育；其次是培养学生判断是非的能力，能判断什么是真善美，什么是假丑恶；再次是培养刻苦精神，努力实现社会价值与自我价值的统一。教师要让学生能够在不同的环境中自由轻松地去奋斗，以此来体现自己的人生观、价值观。

二是建立良好的师生关系。良好的师生关系是学生幸福感的重要基础，师生之间的相互尊重、理解、信任是建立师生幸福感的基石。尊重，既包括学生对教师人格、教育风格、教学经验的尊重，也包括教师对学生人格、个性发展以及学生在思想、感情和行动中独立性的尊重。教师要多与学生交心，要走进学生心灵，了解他们喜怒哀乐。他们取得成绩你为他们喝彩高兴，他们遇到困难时为他们排忧解难，打气鼓劲。这样不仅可以提升教师的职业认同感，也是对学生的一种激励，师生共同体会教育的幸福，共同在被尊重中学会尊重，在幸福中感受幸福。

三是教师要学习先进的教育理念，树立正确的质量观。“教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人”“培养学生良好的性格是教育的首要任务”，尽管推行素质教育已经多年，但令人遗憾的是，在升学压力下，学校和老师往往以高分数来衡量教学质量，教育领域内的质量观、成绩观却不见有丝毫改变，依然唯分数是听，长期处于分数质量观压力之下的学生，性格大多变得孤僻和乖戾，没有幸福感可言。因此教师应以人为本，注重学生的情感体验，注重学生的全面发展，改变这种单一的评价体制，应尽快建立一套科学的教育教学质量评价体系，在这个体系中应将学生的德、智、体、美、劳各方面综合考虑，将老师、同学、家长的评价综合考虑，建立学生成长档案，以平时的考核评价为主，不搞一考定终生。只有这样我们的教育才能健康和谐的发展，我们才不会急功近利，背离“以人为本”的宗旨,也只有这样我们才不会在分数质量上去挖空心思，全面推进素质教育才不会沦为一句空话。

四、打造幸福课堂，探索幸福教育途径

教师的幸福是课堂幸福的`源头，学生的幸福是幸福教育的核心。幸福课堂应该是一段师生共度的幸福时光，是“学也愉悦，教也快乐”的教学过程。从学生的角度而言，幸福课堂应该是学生有兴趣学、学有所获、学有情趣、学有自主、学有创造的课堂。幸福教育不是直接单纯的教育，更不是现在我们的“填鸭式”的应试教育，而是在日常的学习生活中通过对学生的“理解”“关怀”“德育”，并引导学生通过“学习”而实现的幸福教育。具体有以下五个特征：一是民主与尊重；二是关注与激励；三是审美与道德；四是自由与创造；五是成功与发展。

为了实现幸福教育，教师第一要创设民主、平等、和谐的课堂，让学生在宽松的环境中学习。第二要采用合作学习的教学方法，促进学生互相交流，提高学生的参与度，为学生提供一个自由发挥的空间。第三，教师要“因材施教”，更应该“因人施教”，对学生的一些性格特点进行比较分析，挖掘每个年龄段学生的性格特征，并分析特征间存在的差异及原因，针对不同的学生、不同的教学内容采用不同教育手段方法进行教学，满足不同学生的学习需求，树立各自对学习的自信心；以欣赏的眼光来教育学生，发现每个学生的优点并激发其潜能，等等。第四教师要优化课后作业，作业过多也是影响学生幸福感的一个因素，那么什么样的作业才是高质量的作业呢？高质量的作业是具备精简性、层次性、新颖性。精简性要做到少而精质量高，每个练习都有实际的价值和意义。层次性要做到不仅要让学困生跳一跳能摘到“桃子”，还要保证学有余力的学生免受“饥饿”之苦，要做到因材施“业”。像对“学困生”作业的布置，我们要做到作业难度比较低，量比较少，方法以基础性、模仿性为主，作业主要内容为本节课所授的知识，以及其他一些相关的基本技能和知识练习。新颖性就是我们根据学科特点，设计出一些新颖的作业，让有趣、生动的作业内容代替枯燥乏味的、机械重复的、无思维价值的机械练习，让学生感觉到做作业不是一个很沉重的负担。譬如科学手抄报、查找阅读型、活动性作业、操作性作业等。第五，创设条件，让学生获得成功体验，在课堂上采用分层教学，让每个学生都有成功的感受。回答问题时设计一些简单题让学困生回答，让他们得到成功，得到老师和同学们的鼓励，在检测过程中编制a、b卷，让学困生也能考出好的成绩。

总之，作为课堂主导的教师，在课堂上应采取多种方法手段调动学生的学习积极性。应该无条件的关注每个学生，让学生快乐地接受知识，健康地成长，真正感受到幸福。

小学生幸福感言篇十

1.幸福就像香水，不是泼在别人身上，而是洒在自己身上。

2.幸福其实是一种良好的心态，只有心态好的人，才能真正体会到幸福。

3.励志句子人的一生只是一刹那。

4.我在想，飞蛾扑火时，一定是极幸福快乐的。

5.事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

6.我有一个温暖的大家庭，他们给了我一切，让我在关爱中不断成长，也学会了爱，学会了感动，学会了感恩。

7.让理想为你的人生导航，让知识为你增添力量，做一个成功的人！

9.周末只想在家陪孩子，快乐的小布丁周末愉快。

10.今天晚上很无聊，给你发个短消息;看了要是你生气，请把手机扔出去!日或者不日，你都是我爱的人。

12.时光的残忍就是，她只能带你走向未来，却不能够带你回到过去。

13.没有沵的城，涐该怎么命名。

14.人最痛苦的，并不是没有得到一个所爱的人，而是所爱的人一生没有得到幸福。

15.幸福就是记忆青春见证时代感恩生活。

17.彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

18.陪孩子在一起，真的就足够了。让我们细细品味那些“足够了”，感受这些细微的幸福。

19.幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。幸福是要靠自己创造的，马克思说：“我的幸福属于全人类。”他以此为目标，为人类的解放事业，为共产主义贡献了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们为了人类的进步和文明贡献了毕生的精力。

20.幸福似一杯香茗，轻饮慢品里，溢出的却是淡淡的清香沁人心脾，惬意而舒心;幸福似一杯红酒，无论酒的种类是什么，用心细品里，总能品出那缕浓浓的甘醇，让人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。

21.成长必然充斥了生命的创痛，我们还可以肩并肩寻找幸福就已足够。

22.⑤煎鸡蛋，加点面粉颜色好看。

23.突然之间，感觉幸福只是陪孩子和老公在一起而已。

24.其实阻碍我们发现创造的仅仅是我们心理上的障碍。

27.美的东西总是与人生的幸福和欢乐相连的。

28.作为父亲，能陪孩子在一起，就是一种幸福。不要管去做什么，不要管孩子有多不听话。

30.一件事的价值大小，应看它能带来多少幸福。

31.感谢你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天希望！

32.绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。

33.我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子。

34.很多时候，我们总是很天真，总是驰骋在对未来的追求中，遐想在幸福的远方。天真过后，我们发现，未来是遥远的，无限的想象力，我们设计了最完美的生活方式，但很少去的地方。那时我们才知道，经历是真实的，拥有的是属于自己的，想象像云彩一样，只能点缀在空虚中，不能溶解在生活中。

35.天道酬勤，人世间没有不经过勤劳而成为天才的，愿你日夜勤奋，早日成才!

36.清心，就没有烦恼；寡欲，就没有痛苦。

37.即使风雨交加，电闪雷鸣。我们也要无所畏惧，微笑前行。因为我们会看到一个美丽的世界，只有无所畏惧的人才能看到。

38.悠悠的云里有淡淡的诗。淡淡的诗里有绵绵的喜悦。绵绵的喜悦里有我对宝宝轻轻的祝福。

39.总以为自己了不得，其实眼高手低，最终摆脱不了失败的命运。

40.只有认为自己幸福的人才能享受到幸福。

41.周末能有大把大把的时间陪孩子在一起是多么多么幸福的事情！

42.不要让你的幼稚行为，深深地影响孩子的成长，陪伴孩子的成长是幸福的，别让以后后悔，自己对孩子付出的真的是太少太少。

小学生幸福感言篇十一

首届中国国际积极心理学大会的主题就是探讨如何帮助人们寻求获得幸福的方法。孩子是一个家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何让孩子找到获得幸福的方法，也成了专家们的关注点。

“一批批的学生被这种教育压得气喘吁吁，广大的教师也心力交瘁。”一位校长在大会分论坛上的发言，立刻引起了不少参会老师的共鸣。

一位来自中学的心理老师说：“现在都说学生压力大，其实我们的压力也大，学生身上的压力我们同样要承受，甚至比他们承受的还要多，因为我们不仅要承受考试、升学的压力，还有评级、晋升等等很多压力。”

本报社会调查中心曾对90964名公众进行了“中国教师健康状况调查”。调查发现，85.3％的人认为教师是一个辛苦的职业。

“一轮一轮的教育改革，最累的就是我们这些老师。要符合教改的要求，我们必须比以前付出更多的努力。”关颖是北京的一位中年数学老师，她介绍，中学教师既要应付学校对老师讲课的抽查，还有汇报课的展示，同时还要开展学生工作、组织班会，“所有这些再加上高考、升学率的压力，儿子总抱怨我回家就皱着眉头，很少看到我笑。”

被应试教育压得喘不过气的老师认为，孩子们离开了学校就应该是幸福的了，但是，北京大学人格与社会心理学研究中心主任王登峰却不同意这样的说法，他说：“孩子们幸福感的缺失最大原因来自父母。孩子们很可怜，他们基本上没有什么可以感到幸福的事情。”

王登峰说，现在的很多年轻家长对孩子“只生不养”，孩子出生之后就把孩子扔给祖父母或是保姆，殊不知对孩子来说拥有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起讲故事更加幸福。

几年前杭州一中学公布了对全校学生展开的幸福指数调查。结果显示总分100分的记载卡，一些学生只得了70多分。特别让人感到意外的是，这些记载卡只有70多分的学生，不少是家庭条件富裕，成绩也不错的孩子。其中一个幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸妈妈一起出游，哪怕逛逛西湖也可以。”

疏于陪伴孩子只是造成孩子不幸福的一个方面。倪子君他们有一项专门针对父母教育与儿童心理健康的研究，专门针对12岁以下儿童的父母进行了访谈。

在访谈中，低年龄段孩子的母亲提到的一些她们认为很困难的关于孩子教育、情绪等方面的问题，在较大年龄孩子的母亲看来是非常正常的，随着孩子的成长可以自然解决的。这一点引起了访谈者的注意，也证明了在现今中国家庭只有一个孩子的情况下，父母往往没渠道获得培养孩子积极心理和情绪方面的知识，使自己往往困于一个没有必要过于担心的问题上。

我国多位儿童心理学专家指出，孩子是能非常直接地感受到父母，尤其是母亲的情绪的，因此，若想让孩子拥有积极健康的情绪，家长首先要学会管理自己的情绪。

虽然，孩子们的心理健康问题已经得到了全社会的高度重视，但是综观这些年来我国心理健康教育，更多的还是堵窟窿的状态，“这是一种应急性心理健康教育，它往往是等问题出现了、事情发生了，心理健康工作者才出现，而防患于未然的心理健康教育并不多。”天津市教育科学研究院副教授曹瑞认为“每个学生身上都蕴藏着克服困难、自我发展的潜力，心理健康教育的目标在于通过各种途径去挖掘和发展心理弹性而不是针对个别问题学生进行疏导和治疗。”

曹瑞认为在对青少年进行抗挫折教育时，不应简单地把儿童看作被动的接受者，要认识到他们的主动性，他们有能力自己帮助自己。

著名心理专家、中国心理学会理事长林崇德说：“我从来都反对消极心理学观，当我看到某些媒体片面的报道大学生、中学生心理不健康的人达到百分之三十多、五十多、七十多的时候，我曾风趣地对教育部某位司长说：教育部可以下令把大学、中学、小学通通改成精神病医院。”

不少心理专家指出，不能总把目光聚焦在那些出了问题的地方，要让孩子们用积极的心态来对待心理现象，激发他们潜在的积极品质和积极力量，从而使每个孩子都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。这是一种教会学生自己寻找幸福的能力。

“其实幸福是可以学习的。”倪子君说，在8月8日的积极心理学大会的一个分现场，倪子君用“心理测试”证明自己的观点，她指着幕布最右侧的一个字让大家凝视3秒钟。

3秒钟后，她让大家说出整个幕布最下端到底有什么图案，结果注意力都在最右侧字上的观众无人能答。“当一个人过分关注自己不幸福的点，就会忽视其他很幸福的东西。”倪子君说。

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小学生幸福感言篇十二

论文摘要：随着大众传媒的普及和发展，受众的媒介信息处理能力显得格外重要。而对于占受众人口总数大多数的农村受众而言，他们的媒介信息处理能力如何？其中的影响因素是什么？对此，在媒介素养教育中有什么相应的对策？这正是本文所要回答的问题。

媒介信息处理，指受众在处理所接触的媒介信息时所采取的一系列认知策略。[1]从近年来对媒介素养的研究可以看出，媒介素养的两个重要的维度是：媒介信息处理和媒介参与意识。鉴于本文的研究对象是农村受众，所以媒介参与意识暂且不谈。基于媒介素养关注受众主动解读和反思批判媒介信息的理论指向，作为媒介素养的一个子维度，我们可以将媒介信息处理具体化为受众对所接触的媒介信息的思考、质疑、拒绝和核实。“思考”指的是受众对大传媒所呈现的文本背后所包含的深层含义的解读；“质疑”指受众能够对大众传媒所呈现的文本提出质疑，怀疑其中的有些细节的真实准确性；“拒绝”指受众对大众传媒所持的观点、所提倡的思想的排斥和抗拒；“核实”则意味着受众能够通过个人经验、认真查询、不同传媒之间的比较来确认自己所怀疑的细节。

以上讲的媒介信息处理能力所包含的四个方面——思考、质疑、拒绝、核实，在大众传媒越来越发达，信息无孔不入的进入每个人生活的今天，任何受众都必须具备一定的信息处理能力，即对媒介信息的思考、质疑、拒绝、核实的能力。农村在中国是一个不容忽视却常被忽视的地域，中国人口的70﹪-80﹪在农村，农民，作为媒介受众中人数最庞大，却又经常被忽略的一个社会阶层，在有关媒介素养的一系列问题中，似乎也被忽略了。对于广大的中国农村受众而言，他们的媒介信息处理能力的现状如何？影响他们媒介信息处理能力的因素有哪些？如何培养他们的媒介信息处理能力？这一系列的问题就涉及到农村受众的媒介素养及其教育。

媒介素养发端于英国，中国对媒介素养的研究已经走过了10个年头。有的学者认为以1994年陈力丹《我国需要“媒介扫盲”》为开端，而有的学者认为以1997年卜卫《论媒介教育的意义、内容和方法》为开端，无论按照哪一种说法，媒介素养引进国内的时间并不长。经过十多年的不断努力，媒介素养已从一个热点话题逐渐深化成具体的教育理念和实践。从近两年对媒介素养的研究来看，对特定群体的研究比较多，如，青少年、大学生、农村留守儿童、农民、少数民族受众等。具体到本文的研究对象——农村受众，则更多的倾向于媒介使用情况，信息资源的分配，而非真正意义上的媒介素养研究。

对于媒介素养，目前比较经典的定义是1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养作出的定义：“媒介素养就是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”[2]根据学者们的概括，媒介素养在西方经历了四次范式的转移。[3]20世纪80年代出现的第三代范式，强调大众媒介制造假性意识的巨大潜力，使受众在不知不觉中接受一种由外部文化强加的价值观念，而媒介正好代表了这种占统治地位的主流文化，所以媒介素养的首要任务是培养批判解读能力。[3]这样，媒介素养的重点在于揭示大众媒介文本建构的“媒介真实”与现实世界的差异性，以及文本中暗含的主流意识形态是如何麻痹受众的。

一、影响农村受众信息处理能力的因素。

（一）与经济状况有关。

农村受众信息处理能力的高低与他们所处经济状况有关，与农民的基本生活问题是否得到解决有关。根据马斯洛的需要层次理论，人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。接触大众传媒是人们为了生存发展和完善自我而产生的一种社会需求，对于农村受众来说，他们在多大程度上接触传媒以及接触传媒的目的和意义是不同的。在经济比较发达的东部农村地区，由于农民的'基本的生活问题解决了，他们就将目光转向了更高的需要层次，如尊重需要、认知需要、审美需要，他们对大众媒介所呈现的文本有了一定的思考意识，也就是说他们有了媒介信息处理能力的经济基础。比如江浙一代的农村受众，以《城镇化进程中的农村居民媒介素养——对浙江金华农村居民媒介素养现状的实证调查》为例分析。对于广告的态度，有72﹪的人不认为广告是真实的；对于电视剧，有62﹪的人认为其内容贴近现实，40﹪的人认为电视剧里出现的色情和暴力镜头没什么不好；对媒介运作的认识，70﹪的人不清楚电视节目的制作流程，对“把关人”更是闻所未闻。虽然以上数据显示的农村受众的媒介素养并不理想，但也说明在这些经济比较发达的农村地区，受众的信息处理能力已经开始萌芽。经济比较发达的农村地区尚且这样，对于经济欠发达地区的农村受众的情况我们可想而知。大众传媒对他们而言只是闲暇时间消遣娱乐的工具，媒介所传达的基本事实、思想观点、价值观念的正确与否对他们没有实际意义，他们宁愿相信这一切全是真的，而没有时间、精力以及能力进行思考、分析，因为这些离他们的生活太遥远了。

（二）与文化程度有关。

农村受众的媒介信息处理能力与农村受众的文化程度有关，受教育程度越高，媒介信息处理能力越强。我国农村人口的文化程度普遍偏低，据统计，在西部欠发达的农村地区，有2／3的人处于文盲半文盲的状态。大众传媒所传递的是现代文明，无论传播技术如何发展，如何能够以最浅显易懂的形式呈现传播的内容，农村受众和大众传媒之间的隔阂还是永远存在的。传授双方的共同的意义空间越小，传播实现的效果就越不理想，更不要说激起他们心中自我意识的觉醒了。由于文化水平的限制，广大农村受众的思想认识受到了局限，只关心与自己生活密切相关的身边事，对于国家、国际大事没有想知道的愿望，更不要说通过大众传媒了解外面的世界，进而对大众传媒所呈现的世界提出自己的思考、想法。媒介对于他们来说只是提供天气预报、娱乐消遣的工具。他们一般认为媒体所呈现的世界与他们所处的世界相差太远，电视剧里的生活是城里人的生活，而他们并不懂“拟态环境”，缺乏应有的媒介知识，也并不知道媒介是如何运作的。文化水平这道连接大众传媒和农村受众的桥梁一旦不畅通，那么他们之间正常的沟通就会出问题，更不要说深层次的理解、思考和批判了。

（三）与媒介知识水平有关。

农村受众的媒介信息处理能力与媒介知识水平有关，媒介知识水平越高，媒介信息处理能力越强。近年来，提出媒介素养认知范式的美国学者波特将媒介知识具体分为三个方面：内容、生产过程和效果，其中又以前两项最为重要。[4]就内容方面来说，受众应该明白，媒介内容是建构的产物，而建构现实不等于反应或者代表现实；就媒介生产过程来说，受众需要明白信息背后的社会、政治、经济、文化等重要背景对意义产生的影响。根据学者们对上海、北京、广州、西安4个城市的调查表明，当前我国城市受众的媒介知识整体上不容乐观，处于及格水平。与城市受众相比，农村受众在受教育水平、经济状况、经验范围以及对媒介的接触都远远落后，所以农村受众的媒介知识更是不容乐观。根据对浙江金华农村的媒介素养调查（70﹪的人不知道电视节目的制作流程，40﹪的人认为媒介报道反映了全部的生活）也可以发现农村受众的媒介知识水平很低。然而，这种对媒介的基本知识的普遍缺失必然影响到他们对媒介信息的处理。

二、信息处理能力的培养。

目前最重要的是如何有针对性的对农村受众进行媒介素养教育，提高他们的媒介信息处理能力，实现大众传媒与农村受众的良性互动，从而更好的实现传播的社会功能。

（一）普及媒介知识。

由于大部分农村受众文化水平偏低，对媒介的认知尚处于很低的层次。我国的大众传播技术和设施发展很快，但大众传播接受者的素质提高却比较缓慢。很多受众对媒介保持着一种神秘感，这种神秘感正是由于不了解媒介的运作模式而产生的。对农村受众的媒介素养教育，首先应该打破农民对媒介的神秘感，正确认识媒介，了解媒介资源。只有对媒介知识有一定的掌握和了解，才能更好的对媒介内容进行思考、质疑、拒绝、核实。

（二）辨别过滤负面信息。

对农村受众而言，负面信息还包括大量的虚假信息。限于普遍文化素质的低下，面对丰富多彩的媒介内容，能够有效的选择自己所需要的，而不至于迷失在大众传媒的负面影响之中，是农村受众媒介素养教育的一个重要的目标。因此，对农村受众的媒介素养教育，应重点教会他们辨别负面信息的方法，对虚假信息的识别对农村受众更具有现实的意义。同时，能够辨别真假信息，也就意味着农村受众对大众传媒的内容提出了质疑，辨别能力的提高也就是提高他们的信息处理能力。

（三）改善传播设施、提高文化水平。

农村地区的欠发达一定意义上可以归结为知识贫困和信息贫乏。知识贫困的主要原因是文化水平的普遍偏低，信息贫乏的主要原因是传播基础设施的薄弱。只有在传媒的到达率达到一定的程度，受众能够充分享受传播资源的情况下，才可以谈对传播内容的选择、思考等。而这其中又涉及到文化水平的问题，只有达到一定的文化水平，对大众传播内容才能充分的理解。

基于上述几点，在农村开展媒介素养教育，提高农村受众的信息处理能力，首先要从心里上消除媒介神秘感以及媒介崇拜思想，其次要尽可能多的传授媒介知识，让受众了解媒介。具体的可行途径有媒体培训、成人教育、培养意见领袖等。农村受众的信息处理能力偏低，这是我国农村媒介素养的现状。提高农村受众的信息处理能力，可以促进农村受众个体发展，抑制大众传媒对农村受众的负面影响，实现媒体与受众的良性互动，更好地实现传媒的社会功能。

参考文献：

[1]周葆华,陆晔.从媒介使用到媒介参与:中国公众媒介素养的基本现状[j].新闻大学,2008(4).

[2]陆晔.中国传播学评论—媒介素养专辑[m].上海:复旦大学出版社,2008.

[3]陆晔.媒介素养的全球视野与中国语境[j].今传媒,2008(2).

[4]周葆华,陆晔.中国公众媒介知识水平及其影响因素[j].新闻记者,2009(5).

小学生幸福感言篇十三

1、真正的幸福，其实不是让我们背负着终生之憾的危险，刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜，才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来，它会站在你不远。

2、幸福与地位高低无关，与金钱多少无关，与房子大小无关，与容颜美丑无关，与知识深浅无关，与年龄老幼无关，它决定于欲望、气度、心态，决定于内心的修炼，决定于精神的高度。

3、幸福似一杯香茗，轻饮慢品里，溢出的却是淡淡的清香沁人心脾，惬意而舒心;幸福似一杯红酒，无论酒的种类是什么，用心细品里，总能品出那缕浓浓的甘醇，让人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。

4、幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。当我们饥饿时，一片面包的获取，那就是一种幸福;当我们陷入迷蒙时，一个路标的出现，那就是一种幸福;当我们伤心落泪时，一声亲切安慰的话语，那是一种幸福。

5、幸福是一道风景，若以一种坦然的心态漫步其中，那人生便充满了美丽的风景。不仅在于你怎么去欣赏和体会，更在于你面对生活时的心态和方向。

6、幸福是天空，是阳光，是草地。幸福，就是我们的生活。

7、幸福是什么?这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准，却人人可以感受和品味，幸福是感激，是温暖，是奉献，是宽容，是奉献，让我们苦苦寻觅，又无限向往。其实，幸福只是一种看问题的角度。

8、幸福是陪伴人一生的追求，从来没有过片刻的远离。幸福就在身边，如影随形，只是我们更多的时候，忙于追逐世俗的目标，而忽略了它的存在。

9、幸福是可遇而不可求的，如同爱情。可是幸福竟又是那样的简单，好象我们张开双手就能和它相拥。一切都源于神奇、不可思议的机缘，长久的留驻在我们的心中，所以，要记住，幸福乃是一种心情，平淡、包容、温暖、可爱。

10、幸福是寒冷的冬天北风呼啸时心底的春光;是假日里一杯浮晃着淡碧的暖茶;是心存感激、谅解别人后的那善意释然的一个微笑;是远行时亲人的叮咛;是与三两好友在茶肆间爽朗的谈笑;是月华如水的河边恋人的拥抱;是垂暮之时回味的种种坎坷和温情人生。

11、幸福其实很简单，它来源于生活的点滴，只要我们用心去感受它，它就会出现在我们生命的每段历程，伴我们一生，直到永远。

12、幸福看起来很物质，实际上很精神。有理想，精神生活丰富的人才有幸福感;没有理想，精神空虚的人缺乏幸福感。

13、幸福二字，听起来是那样的简单。人们往往刻意去追求幸福，努力去寻找幸福，有的人还为之奋斗一生，可到头来却发现自己一直走在幸福的路上，但却从未享受过幸福。

14、幸福的体现，不一定要洋溢表现于外观，而在于自己是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的，而是需要在用心灵感受与发现里，保存在自己的心之最深处，静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。

15、幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。幸福是要靠自己创造的，马克思说：我的幸福属于全人类。他以此为目标，为人类的解放事业，为共产主义贡献了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们为了人类的进步和文明贡献了毕生的精力。

1、幸福看起来很物质，实际上很精神。有理想，精神生活丰富的人才有幸福感;没有理想，精神空虚的人缺乏幸福感。

2、幸福，有时很的确简单的，悄然的就出现在我们的身边左右的世界里。我们时时哀叹幸福总与我们失之交臂，差之甚远，那只是因为我们不曾真正用心去感受与发现过的原因。

3、幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。幸福是要靠自己创造的，马克思说：“我的幸福属于全人类。”他以此为目标，为人类的解放事业，为共产主义贡献了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们为了人类的进步和文明贡献了毕生的精力。

4、幸福是陪伴人一生的追求，从来没有过片刻的远离。幸福就在身边，如影随形，只是我们更多的时候，忙于追逐世俗的目标，而忽略了它的存在。

5、幸福，是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福，是依靠在爸爸宽阔肩膀上的.甜蜜;幸福，是看着爷爷绽放笑脸的慈爱;幸福，是注视着老师微笑的敬意。

6、小时候，幸福是一件东西，得到它，便感觉幸福。长大了，幸福是一个梦想，实现它，便感觉幸福。成熟了，幸福是一种心态，领悟它，便感觉幸福。

7、幸福，有时是那样虚浮，有时是那样真实;幸福，有时是那样的近，有时却是如此的远;幸福，有时很简单，有时却很复杂。

8、幸福是可遇而不可求的，如同爱情。可是幸福竟又是那样的简单，好象我们张开双手就能和它相拥。一切都源于神奇、不可思议的机缘，长久的留驻在我们的心中，所以，要记住，幸福乃是一种心情，平淡、包容、温暖、可爱。

9、幸福是天空，是阳光，是草地幸福，就是我们的生活。

10、幸福二字，听起来是那样的简单。人们往往刻意去追求幸福，努力去寻找幸福，有的人还为之奋斗一生，可到头来却发现自己一直走在幸福的路上，但却从未享受过幸福。

11、真正的幸福，其实不是让我们背负着终生之憾的危险，刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜，才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来，它会站在你不远。

12、幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。当我们饥饿时，一片面包的获取，那就是一种幸福;当我们陷入迷蒙时，一个路标的出现，那就是一种幸福;当我们伤心落泪时，一声亲切安慰的话语，那是一种幸福。

13、幸福的体现，不一定要洋溢表现于外观，而在于自己是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的，而是需要在用心灵感受与发现里，保存在自己的心之最深处，静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。

14、幸福本身没有阶级性，不同的幸福观却打上了不同的阶级烙印。劳动者以享受自己的劳动成果为幸福;剥削者以享受劳动者的劳动成果为幸福。

15、幸福是一道风景，若以一种坦然的心态漫步其中，那人生便充满了美丽的风景。不仅在于你怎么去欣赏和体会，更在于你面对生活时的心态和方向。

小学生幸福感言篇十四

1.获兔烹狗比喻事成之后排斥以至杀害有功之臣亦作狡兔死，良狗烹”

2.可是为什么呢，还有人会去编造关于她的流言蜚语。

4.幸福是什么?她带些许挑弄的延伸看着我。

5.和平使人民更加幸福，但也使人变得虚弱。

7.其实，幸福很简单。有时它是一缕温暖的阳光，给你光明;有时是一句叮咛，给你温暖;有时是一个鼓励，给你信心。而且幸福一直在我们身边，只要打开自己的心扉，敞开自己的心灵，真正用心去体会，用心去感受，幸福其实就在你身边，像阳光，像空气，无处不在。只要你愿意随时随地都会感到幸福的存在，随时随地你都会成为一个幸福的人!

8.珍惜父母留给自己的健康身体，珍惜为你付出的人，珍惜亲人和朋友的感情，只有好好珍惜现在，才能把握明天的幸福。

9.人生之路难免沟沟坎坎，多个朋友就多个解决方案;人生之路定然充满风险，多个帮手就多份成功实现朋友，生活之路我们同往共前!

11.往后余生，风雪是你，平淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，目光所致也是你。

13.珍惜，珍惜每一个遇到的命运，勤俭是，单词，和每一个人的内心是一个心，心会知道风景可以抛弃心里每一寸，之间一个小型的派对，变化万千，是好还是悲伤，取决于你，你如何如何收集植物，聪明的，你告诉自己，选择多少空间让自己，给自己一个梦想。

14.有歌就吼，有舞就跳，有钱就花，有梦就追，有饭就吃，有水就喝，有泪就流，有喜就笑，有你就好。

15.爱情不可能长期地隐藏，也不可能长期地假装——拉罗什福科。

16.所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长放飞！

17.现在吃棒棒糖不是为了掩饰忧伤，而是想再品尝到童真的快乐。

18.当我能接近这地步时，我该多么幸福啊。

19.幸福是与情人同行，幸福是吃母亲的菜，幸福是孩子在你脚跟打转。

20.天是冷的，它似乎说，冷是冷，前几天清楚或温暖的阳光是明亮的，一场雪和风说，没有警告。寒冷是一个惊喜。

21.有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。

22.幸福是陪伴人一生的追求，从来没有过片刻的远离。幸福就在身边，如影随形，只是我们更多的时候，忙于追逐世俗的目标，而忽略了它的存在。

23.幸福就是当我静静想你的时候，春天的花语暖起了整个心房，无时无刻的想你，即使你不在我身旁，幸福是一种感觉，使沉入其中的人甜蜜快乐，幸福是不管你在什么地方，都知道有一颗心为你牵挂。

24.无论身份高低，只要会消遣就是幸福。

25.宝贝，告诉你，人就是一个“健康快乐成就功名财富都将是后面的”。我们祝福你，有数不清的都属于你，只要你需要。

26.幸福来自成就感，来自富有创造力的工作。

27.幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于你有能力用自己的努力去创造，去感受。

29.宝贝，妈妈会用一切力量来保护你，帮助你，爱护你，用妈妈所有的阳光来照耀你的人生。

31.一切幸福，都是由生命热血换来的。

32.夏天吃姜，缓解胃溃疡冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方~生姜辛温，可促进体内阳气旺盛、祛除体内陈寒，用于治疗消化性溃疡，虚寒型胃炎、肠炎以及风寒型感冒。

34.逆风的方向，更适合飞翔我不怕万人**，只怕自己投降。

35.笑迎坎坷，一蓑烟雨助成长朋友们，让我们在磨砺中成长，在磨砺中坚强！

36.拥有一切，未必幸福;敢问一切，才会幸福。

37.你要做的是重新找到自己，能不能找到就看个人决心和自我感悟力了。

39.我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会!

40.幸福，有时是那样虚浮，有时是那样真实;幸福，有时是那样的近，有时却是如此的远;幸福，有时很简单，有时却很复杂。

41.人类一切努力的目的在于获得幸福。

42.心，停靠在角落。尘埃给不了我温暖，我曾在那个角落患过伤风…。

43.*在人生的长河中，成长常常伴随着你，成长成了你永久的纪念和喜悦。

44.聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的`事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

45.记忆像腐烂的叶子，那些清新那些嫩绿早已埋葬在时间刻度的前段，惟有铺天盖地的腐烂气味留在时间刻度的尾部。

48.放下不属于你的一切，舍去不该得到的所有，只有自己真心付出，才属于自己。

50.幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

52.必须忍得暂时的痛苦，才会得到永久的幸福。

53.曾经拥有的，不要忘记。更珍贵；属于自己的，不要放弃；失去的，留作回忆。累了的心岸；选择不后悔；苦要懂得相逢，痛要懂得享受生活，伤要懂得坚强；总有清晨的风，总有绚烂的夜，总有流星的夜；不管昨天、今天、明天，能突然打开的就是美好的一天。

54.人格的完善是本，财富的确立是末。

55.在最无奈的生活方式中，亲情是最持久的力量，给我们无私的帮助和依靠；在最孤独的情感道路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无与伦比的温暖和舒适；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们顺利到达目的地。

56.时光匆匆过，童年的糖果罐，已经快溶化完，缤纷的气球，在骊歌中飘散成长之初，曾以为世界充满爱与美好，童话中王子公主幸福的生活就是未来的模样。长大后，伪装的美丽面纱渐渐破败，现实呈现出它真实的冰冷与残酷，过往纯真的日子愈显珍贵，却恍然明白原来早已回不去了。那些成长的时光，满是无法替代的美好，然而只能在忙碌生活中偶尔的闲暇时分，翻翻旧照片，记起曾经单纯的自己和儿时的梦想。

57.幸福，其实就是来源于“爱”，它真的和金钱无关，我感动于爱人对我温暖的爱;我感动于女儿对我甜蜜的依恋;我感动于朋友对我细心的照顾;我感动于父母对我不倦的叮咛……这些感动,让我感觉到了幸福!

58.有时候不是不懂，只是不想懂。

59.忘誓死不屈后的潇洒转身，谁此时的。

60.幸福是人们心理欲望得到满足时的状态，是对生活的满足并从生活中得到无限乐趣而希望持续久远的一种愉快心情。这种心情，是一种幸福的心情，一种用心去领悟生活的感触。这种感触，是一种愉快的感受，一种用心去体验幸福的感觉。所以，幸福的内涵，就是生活中不尽的快乐。

62.握紧了的手就不要放开、我懂的过了就不会回来。

63.不晓得，是如何的一种眷恋，便甘愿为你辗转反侧夜不能眠不晓得，是如何的一种心愿，便只想你若安好，便是晴天！

64.生活中我们不必纠结某些事情，要永远保持一颗*常心，不以物喜，不以己悲。

65.人生的路就在你的脚下，就看你能不能坚持你的初心，矢志不渝地一直走下去。

66.不要向不如你幸福的人说你自己的幸福。

67.当时，死亡的阴影并没有真正困扰我们，这个**字只是老师在听写课上的机械符号，与我们的生活无关，与我们的生活无关。但那突如其来的七月，魔鬼将我的同学杨杰藏在水库中，不让他出来，剥夺了他这个花蕾继续吐香花的机会，他才15岁。

68.把幸福的希望放在未来，我的脚步才能移动。

69.普通女人的简单幸福，有更多的时间陪孩子在一起，有更多的时间陪老公在一起。陪伴是一辈子的幸福，懂陪伴的才是好女人。

70.人也只有在偶尔触摸到幸福的影子时，才会感受到幸福的存在。其实，幸福就藏在你的身边，躲在你的身后，驻足在你的不经意间。它需要你去真诚的生活，耐心的感悟，细心的品味。快去寻找幸福吧，用眼睛和心灵去发现幸福，将别人仍不出的痛苦仍掉，将别人丢掉的幸福找来。

72.山风吹过，烟雾缭绕，如同瑶池仙境。

73.我可以盘腿坐在桌子前，放一本书，一杯喜欢的茶或热奶茶，太阳可以从落地窗投射到白色的地毯上，看到一轮太阳。最好去看雪。坐在窗前，穿上舒适的衣服，看雪花翩翩起舞。见是一辈子，可都觉得幸福。

74.宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收；有绚丽的晨曦，也有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

76.人要经常感觉不是现在幸福，而是就要幸福了。

77.脸上的快乐别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。

78.冰雪严寒严寒极度寒冷，冰天雪地，天气寒冷。

79.在人生的旅途中，有鲜花当然也有荆棘，不要为花团锦簇滞留，更不要为荆棘遍地而却步。作为一个旅行者，任何时候都不放弃对幸福的追求。即使自己的旅途中没有遮风挡雨的大树，自己不是还拥有一颗不能被风雨淋湿的心吗?只要时刻拥有一颗快乐的心，活出一个真实的你自己，你就会沉浸在自觉的幸福中。

80.彼此相爱就是幸福。如此简单，如此难。

81.我们的友谊如省略号，虽然过程中有省略，但情义连绵不绝。

82.家庭成员之间难免会有磕磕绊绊，但过后总是幸福的。生活在恐惧中的孩子学会忧虑；生活在讽刺中的孩子学会自卑；生活在鼓励中的孩子学会自信；我生活在幸福中，我想，我会学会真诚地对待一切。

83.忙，累，压力大，周末陪孩子是我最愉快的时光。

84.每天和爱人在一起说说话，看看电视，陪陪孩子和家人在一起有甜蜜的笑容这就是幸福。

85.人最可恨的，并不是他拔掉了一棵树，而是没有埋掉树下的坑。

86.予将专业致志以注意授予护理者之幸福。

87.生活不可能像你想的那么美好，但也不会像你想的那么糟。

88.幸福其实很简单，就是用心能感到用手能触到一个人真实的心跳。那就是幸福。

89.袅袅的雾蔼把翠绿的山缠了一圈又一圈，仿佛整座大山随着她的婀娜舞姿在移动。

90.幸福和快乐是简单的，但追求它们的人是复杂的。

91.幸福的感觉有时也是一种体验，在婚姻里，不一定温柔如水的婚姻就是最幸福的，在爱情里，不一定冷漠的脸就是最无情的的爱情。温柔如水的婚姻，如果只是表面的一种华藻，那我觉得那便是一种肤浅的爱了，冷漠的脸有时也许有一个真心的爱。有句话说的好:“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。

92.一个人的激情与理想越多，越有可能幸福。

93.幸福二字，听起来是那样的简单。人们往往刻意去追求幸福，努力去寻找幸福，有的人还为之奋斗一生，可到头来却发现自己一直走在幸福的路上，但却从未享受过幸福。

94.宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！

95.其实就是这样的道理。

96.缘分来得早或迟，都没有关系。

97.恭祝你们喜得千金，从今以后，千斤的幸福将压在你们身上，千斤的快乐将伴随在你们身旁，愿可爱的小千金每天健康成长!

98.懂得对生活微笑的人，将会得到美丽的人生。

99.周末陪孩子搭乐高积木，据说乐高积木的结构和当下火热的集成电路半导体结构有相似之处，如乐高积木的底座相当于半导体的晶圆。

100.雨点跳到山石上的声音，风爬上树梢的声音，流水亲昵岩岸的声音，虫子躲进洞穴的声音，还有那对恋人心跳的声音氤氲着整个山谷……是雨添了情，是雨将那干巴巴的山在硕大的画布上絪染开来。

101.时光彷佛瞬时倒流到青葱校园，天边飞鸟有白色的羽翼，唇边的微笑是薄荷味的香，操场上还有孩子奔跑的身影。在那样单纯美好的年代，爱自然就是永远，谁不曾轻轻拉过另一只手，相信一直爱一直好，就能永远不分开。

102.贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

103.世事喧嚣，人生寂寞。

104.

105.许多事情，总是在经历过后才明白。

106.春花，秋月，夏日清风，冬日暮雪，这些都很美，但唯有你的心里，才有我想去的四季。

107.从梦幻中清醒过来是多大的幸福呀!

109.处顺境中必须谨慎，处逆境中必须忍耐。

110.一个愉快的周末，陪孩子上完课，又陪孩子吃了他爱吃的小吃!原来快乐就是这么简单!陪着孩子长大，妈妈不怕老去!

111.也许爱情不是思念，不是温暖，而是岁月，岁月成了生活的一部分。

112.生活是丰富多彩的，关键在于你用什么样的眼光去看它；有了正确的观点，你会发现生活是如此美好。让我们像那对夫妻一样，以乐观的态度对待生活，去感受美好，去感受幸福。

113.又是一个愉快的周末，大汗淋漓的周末，用心陪孩子成长的每一天，他都能感受得到。

114.不承认自己幸福的人，不可能幸福。

115.我不断的在生命的途中寻求着幸福，也在幸福里成长着，这样的感觉，与一切世俗无关，只是很纯净的快乐，很简单的幸福，很珍贵的相识相知。

116.成长因奉献而精彩，奉献因坚强而美好只要人人心中乘载着一双飞翔的翅膀，就一定能够找到适合自己的成长殿堂！

117.应该多行善事，为了做一个幸福的人。

118.爱在左，爱在右，人生之路的两边，散布种子，任何时候花在任何时候，这长途点缀着香味的空气，所以穿着花刷行人的叶子，踩荆棘，不觉得痛苦，眼泪可以摇摆，不感到悲伤。

119.他们之间没有炽热的浓浓爱意，却有着岁月静好的安稳。

120.成长是美丽的痛——刘墉。

121.对于生活的体验，关键在于每一个人对人生所持的态度。你认为尽责任是一种快乐，你就有了责任幸福的体验;你认为知足是一种快乐，你就有了知足常乐的幸福体验;你认为平淡简朴是一种快乐，你就有了比别人多得多的幸福体验。

122.幸福给予人是公平的，只是你愿不愿意去享有。幸福没有贫富贵贱之分，没有处境容颜之论，更没有附加任何苛刻条件的限制。只要拥有快乐平常的心仪的人，就会时刻拥抱快乐中的幸福，把生活变得如意美好。

123.㈣守终生如果你是棉花糖机我愿融化真心旋转成手心的云用刀刻画最幸福的风格，用手指写下最幸福的情书，用手捧起最幸福的爱情搀扶着慢慢变老是一个多么美好的事情@你掌心的温度不高却足以温暖我。

124.一条宽阔的河流，无论流到哪里，都不会忘记源头的恩情。

小学生幸福感言篇十五

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的成长中的幸福感觉作文_小学生作文，欢迎阅读与收藏。

成长的路上有不想长大的患得患失，但更多的是风雨过后的彩虹，是幸福的。

是啊！成长是幸福的，当看到一只羽翼渐丰的幼鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地使出全身的力量飞起时，可以感觉到它的成长是充满幸福的`；当看到刚出生的小马不愿跪在草地上，带着对广阔田野的渴望倔强的站起时，发出第一声奶气的啾，向世界宣告我长大了时，它也是幸福的。同样，当我摔倒以后，迎着爸爸信任的目光自己第一次不哭站起来时，我也会幸福的笑。

记得当我还在小学一年级时，有一次妈妈忘记接我，等了一会儿，不见妈妈来，便尝试着第一次走了回去。过红灯、穿马路、看汽车，一切看似那么简单，那么快活。当我兴奋地拿起小手敲门时，妈妈却不在家。可当时年幼的我竟可笑的认为妈妈不要我了，没了主意，便大哭起来······当看到妈妈风尘仆仆地赶回来时，我箭似地扑上前去委屈得痛苦。后来妈妈问我说是自己走回来的吗？我点头后，妈妈轻轻的在我耳边说：孩子，你长大了，我为你骄傲！那时我很欣慰，也很自豪。

当我学会在路上骑脚踏车时，爸爸对我竖起大拇指、对我说很棒时；当我学完关于感恩的课文后，为爸爸拿出一双拖鞋，为妈妈倒水喝时，他们对我说孩子，你真的长大了时；当我从问天为什么是蓝的，土为什么是黄的转眼变成问这个x方程怎么解时，连我自己也会惊叹，我，长大了！

还依稀记得三年级贪玩从冰上摔下来胳膊骨折后，仍然天天背着书包去上学，仍然写作业，虽然小提琴上台演奏是不可能的了，但我仍去上课，因为怕耽误进度，那时心里只想像张海迪一样，身残志不残，到最后得到表扬时，心里也很纳闷，一个完全可以不去上课的我竟然可以坚持去上课，后来才逐渐明白因为心开始成长了，也让我有了新的认识，其实成长除了幸福还可以坚强。

其实成长是一个深远的话题，在一个人漫长的成长过程中，总会经历着酸甜苦辣。虽然我们正在成长，但昨天的欢声笑语似在耳边，昨天的泪水犹在眼角，一路的酸甜苦辣仍历历在目！我们在长大，一路上有我们成长的故事。

成长，这一路点滴积累，

原来全都是幸福和坚强。