我们常常会面临一些让我们感到困惑的情形。总结的写作风格应该简洁、明了,避免使用过多的专业术语和复杂的句式。范文能够启发我们的思维,带来新的思考方式。
写作缩写教学反思篇一
[习作要求与提示]:
(1)缩写就是将原来的文章保留主要内容进行压缩。
(2)缩写前应深入理解课文,掌握课文的主要内容和次要内容。
(3)保留的内容不应照抄全文,要适当的改写。
(4)缩写后要读读,看是否保持原文的基本内容和面貌。
(5)照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以写其他文章。字数在400字以内。
[习作要点]:
学习课文,明确这次习作训练的要求,初步懂得缩写方法;
[教学流程]:
一、创设情境。
我们以往写作文,都是要求把作文语句写具体、生动。这是一种作文能力,但是仅把作文写具体还不够,还要学会写得简洁,这次作文就是学习训练把文章压缩成短文章,使人看了以后一目了然。板书题目《缩写》。
二、内容研讨。
1、什么是缩写呢?(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容、使人一目了然)一般的课文内容都有3、4页长,使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。怎么办呢?这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字的短文,并且还得把主要的内容不能丢了,这就是缩写。
过渡:要想缩写课文,首先要了解缩写的方法和内容。别着急老师帮你构思一下。
2、帮你快构思。
(1)选择原文,读懂内容。对选择的原文要多读几遍,弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队,要知道哪些是主要内容,哪些是次要内容。
(2)抓住重点,适当改写。缩写要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来,综合叙述一下,或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点,对保留的主要内容也不要照抄原文,而应适当的改写。改写时,以叙述为主,不要加入主观的评价和抒情。
(3)保持原貌,基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌,既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整,另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。(4)对照原文、细心修改。缩写后,再多读几遍。再和原文对照一下,看是否保留了原文的主要内容。删去句子后,留下来的部分前后衔接是否自然,概括的内容是否正确完整,连缀成文时,是否通顺连贯,看是否给人突兀生硬的感觉。
最后还得注意一点:缩写往往在字数上的要求比如:不许超过400字。如果缩写超过了要求的字数,那你就要检查一下。看哪里写得不够简练,再进行修改。(板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2.文章的语句简洁、通顺、连贯)。
写作缩写教学反思篇二
上个学期,我们练习了写故事梗概,本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处,又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢?我望着教材,陷入了沉思。突然,我灵机一动,想出了一招:
在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后,我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花,其中有一朵最大、最艳。然后,我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》,并与原文对比,缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后,胸有成竹。此后,我引导学生作答,学生每概括出一点,我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的,画上的小花消失了,留下那朵最大、最艳的花。“这像被风吹雨打过,孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了,一阵窃喜,这就是我要的效果,我还要利用这朵花做文章,因为缩去次要部分后,还得对留下的内容进行归纳整理,中间加上过渡语和关联词,让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话,引导学生继续归纳。
随着学生的回答,我给这朵花添上了花瓣与绿叶,让它生机勃勃。学生通过形象地感受,渐渐弄明白了缩写的方法及技巧,动手的兴趣也浓了。
不到四十分钟,很多学生就完成了这篇文章,细细阅读,感觉还不错。
写作缩写教学反思篇三
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育教学实践深入反思,积极探索与解决实践中的一系列问题,能够进一步充实自己,提高教育教学水平。
1、促进教师的思考向纵深发展。
一般的思考,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素产生搁置现象。而写反思,首先需要教师对教学现象进行认真地回忆,形成对教学事件、个案的进一步的认识,为深入思考奠定了基础。其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化的表述,促使思考具有一定的理性化,也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入。
写反思,往往使人思维产生更深入的需求,在这种需求的驱动下,能促使教师进一步学习,是自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现提升自己的理论水平。
3、促成教师的经验积累和提升。
写反思,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为积累,教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时,写下来的东西更方便与人交流,会促进教师更好的发展。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程、一些基本原理使用的感触、教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用。
2、写不足之处。
再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾并对其作深刻的剖析,吸取教训,更上一层楼。
课堂教学中,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
1、反思备课:认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神?备课备到什么程度才算认真备课?教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。
3、反思教学目标:在教学目标的设定上往往会出现下列情况:
5、反思师生关系:如何构建和谐的.师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高?值得反思。
一是表面热闹、一问一答,美名曰:师生互动。
二是提问只关注结果,忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等,很少引导学生探究的过程。
四是提问脱离学生的“思维发展区”,启而不发。
五是提问无目的性,随心所欲。
六是提问面向少数学生,多数学生“冷场”。
7、反思教学评价。
如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。
1、记教学日记2、说课3、听课与评课4、征求学生意见5、评价学习的效果。
6、总结和提炼教学经验。
1、从怀疑处反思。如:教学方法的使用是否科学,怎么“更科学”,怎么才能避免“不科学”等。
2、从转换立场处反思。一个教学细节,从教师、学生、家长的角度来看一般不同。教师要学会转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性。
3、从假设性问题处反思。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念,甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
1、注意反思的“落脚点”。
首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思,如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,课堂氛围是否和谐。其次“反思”要有结合实际教育资源意识,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等,有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜。
2、注意反思的“系统化”。
一堂课、一个教学细节都是反思的因子,“反思”是为了更好地改造我们的教学理念,说到底是提高教育教学的生命活力。只有进行“系统”的反思、实践,才能提高整体教学能力,才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“发展性”。
经验的积累与知识能力的更新,对于新时期的老师来说,都是非常重要的。因此,反思不仅仅只是对教学实践的反思,还应该有反思后的再学习,学习后的再反思。
写作缩写教学反思篇四
设计者:贾文欣。
文题缩写《小抄写员》。
训练题目读了《小抄写员》,你一定很受感动。要是你想把这个故事简单地介绍给别人,可以缩写。缩写的要求主要有两条。第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。(积累运用七)。
训练重点1、第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。2、第二语言要简练。
写作要求1、第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。2、第二语言要简练。
教学过程教学过程。
二、出示训练题目读了《小抄写员》,你一定很受感动。要是你想把这个故事简单地介绍给别人,可以缩写。缩写的要求主要有两条。第一内容要完整,重点要突出。重要的'内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。
三、明确题要求1、这次作文的题目是什么?“2、缩写的目的:要把篇幅较长的故事或者其他文章简单地告诉别人。同学们学课文时概括课文的主要内容,实际上就是缩写。3、写作要求:(1)内容要完整,重点要完整(2)语言要精练(3)字数,不超过三百字。4、注意事项:同学们要认真体会,在保持原文的主要内容、中心思想,原文的时间、地点、起因、经过和结果等方面都不改变的基础上,缩写课文,让读者用很少的时间迅速了解大意。
教学反思多数学生能够完成本次作文,效果较好,但是对个别语文基础知识不好的学生来说比较困难。针对以上问题,教师可以在平时多多进行概括能力的训练。
写作缩写教学反思篇五
昨天学习缩写课文,这是一个全新的作文形式,这节课的重要性也就可想而知了。而且根据以往的经验,感觉学生难以压缩,或者改得味同嚼蜡。于是,课前,算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树,通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义,牢记要“大刀阔斧”。接着将《景阳冈》的原文与短文进行比较,明白了:
一、重点部分要保留,要详写;次要部分略写,甚至不写。
二、通篇是自己的语言,并保持连贯通顺。
再让学生自读课文中的习作提示,明确缩写的基本方法与步骤。然后《猴王出世》一课为例,让学生在课本上用铅笔进行删改,最后一起讨论,进一步明确了:所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落,要写得具体生动,而且同样要突显细节。最后,是放手让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。
课上好了,让我感到两个意外:一是课堂上学生的倾听非常专注,没有哪一堂课可以比较。二是作业虽然是回家完成,但是缩写质量还真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准,并且写生动,而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是,很多学生选择了《草船借箭》,有一些关键要素的遗漏。其实《草船借箭》的缩写应该是属于相对比较难把握的,那么多学生选择这一课,也算是个意外吧。
一个全新的、有着较高难度的教学内容,牢牢地吸引了学生,而且教学实效还相对比较高,还真是触动了我。也不知道什么时候起,我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、难的内容吗?一个单元,一册教材,甚至一个年段,到底有多少新的学习内容,尤其是从表达感悟的角度去思考。
忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在《假如我是语文老师》中写到:假如我是语文老师,我只做好两件事:大量的课外阅读;坚持每天写日记。
在学习缩写课文时,学生一开始看到课本中这样的作文时,我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措,所以对怎么指导学生写好缩写,我有几点思考。
首先,需要学生明白什么叫缩写课文,然后请孩子们对照书中的句子进行勾画,找出你认为最重要的句子,并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤,给孩子们一个自我消化的过程,等孩子们思考完了,老师再讲。这样的效果会比较好。
第二、教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先,然后,在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。
第三、同桌和同学之间的讨论和检查很重要,学生之间的修改会比老师更认真,更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?然后再讲解。
写作缩写教学反思篇六
本站:缩写就是按照一定的要求,把原来一篇较长的文章,压缩成一篇较短的文章。对于缩写。
作文。
昨天下午的作文教学,我仍遵守诺言,没有耽误孩子们的作文课。经常练习写作,逼迫孩子们书写,同时加强孩子们阅读,是我这学期主色调!
评议上次写作引领孩子们写作进步。
评议的环节,我一直把握不好。我想还是因为自己理论水平不高,不会评讲作文。每次的作文课,当堂能够完成,没有评议时间。仍是留在下次作文前统一评讲。但我觉得自己的评议没有能真的为孩子们的指导出什么。
这次的《——启示》,有的孩子的作文让我读后,确实感觉很棒。但自己却不知用什么语言去评价。比如王盼盼同学的《读一篇文章的启示》,她用自己的语言转述了文章。语言流畅,优美,感觉不是她写的。跟抄的一样,我在作文本上给她批道:你的启示很有价值意义,若是这篇长文自己写的就更棒了。可我问她后,才知道真是她自己写的。当时我在课堂上,对孩子们说,能写出让老师误以为抄的文字,那语言能力真的应该值得大家学习。我给她竖起大拇指,相信她说的是真的。
李鹏辉同学作文启示是人不能太贪婪。他结合自己的亲身经历来写,平白的生活语言不失幽默。具体写了自己一次买彩撞运的事情,先是中彩,可惜自己贪婪,最后中彩所得不仅赔了进去,自己有倒贴了些钱。让我想起那天,我开了辆新车去学校,孩子们非说老师中了大奖。其中就有李鹏辉,原来他就有这种经历。我告诉孩子们,我不喜欢买彩票,认为人生幸福建立在彩票上那是不可靠的。李鹏辉唯一缺点也是硬伤,就是作文卷面太差,错字随意涂抹,修改的句子插入感觉很乱。不过我有点遗憾,当时应该肯定他的修改精神。告诉他错字,划一斜线就行。插入的句子,用一倒立的大于号就行。鼓励孩子们修改作文,却没有给与他赞扬,现在想想,欠妥。
孩子们的语句不是太通顺,我在他们的作文本上,用红线标注,让他们自己读读,做出修改。
整体而言,他们这次作文,读后感觉不错。可能原因是第二次写作,大概因为是上学期的题目。
缩写指导例子导航。
由于有了新概念作文课本,作文教学确实方便了师生。教师可以有选择的讲解,孩子们有材料自学。
没有一一将例子研究完,让孩子们自己有时间再细读。为了统一书写效果,我选择了课本上的小说《金钱的魔力》让大家缩写。要求习作完成后写出反思感受。
安静写作独立完成。
他们对于“口不出声,目不斜视”的要求,还不能自律。我在班里巡视,没有当堂和他们一起完成这次缩写作文。我理解他们,毕竟是孩子,能做到四十分钟不说话,难度还是有的。在我的监督下,能做到就是奇迹了。
作者: 殷志斌。
写作缩写教学反思篇七
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《习作:写作品梗概》教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上,写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品,梳理情节发展,了解剧本中人物的性格特点;训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力,提高写作能力。
读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,了解人物性格。
首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法:
1、读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。
2、筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的`叙述性语言概括每个章节的内容。
3、锤炼语言,表达连贯。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
4、学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。最后,学生自由习作,多种形式进行评议。通过对作品的整体把握,发挥学生的概括力、创造力,培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体会不同人物的性格特点。
有些学生对于作品内容的整体把握不够,有些情节梳理不够清晰。同时,语言不够简练,过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因,影响成文效果。
1、阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标,应与习作教学有机结合起来,只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性,同时使阅读与写作不脱节,激发学生的阅读主动性。
2、多注意引导学生锤炼语言,简化语言,平时强加训练。
3、学生在阅读作品的同时,多思考,多交流,整体把握作品的文学性,人文性。
写作缩写教学反思篇八
随着全球化进程不断深入,各国之间经济、文化和科技的交流日益频繁,“学会交流”已成为人们必备的基本技能,作为人与人之间交流的载体——语言,也日益受到人们的重视。学习外语,能使人们从不同的视觉去感受另一种文化,让人们能以一种全新的思维去看待事物。作为人们交流外显行为的表达能力,决定着交流的效度,也弥合不同文化之间的鸿沟,从而建立起新的友谊和彼此的信任。教育是社会的存在物,随着社会的发展而发展,这一点在英语教育中表现得非常充分。新一轮课程改革,就特别突显出语言表达能力的重要性,高考中书面表达能力所占的权重就达到40分。英语教学中,训练和培养学生的书面表达能力越发任重而道远。反思传统的教学方法,探索有效的教学模式,加强研究,是我们专业老师面临的'不可回避的课题。笔者认为,英语写作训练应立足语言学科本义,加强语言材料的输入,增加师生的交流与互动;通过语境的创设,促进学生进行自主建构,真正使训练转化成学生内化的能力。
传统的教学方法的形成,是教师在教学实践过程中探索的智慧结晶,在一定时期产生很好的教学效果。但随着社会的发展,教育承载功能的变化,传统的教学方法也存在了一定的局限性。对于英语写作课的教学,传统的方法通常是:
1、呈现写作内容和要求;
2、学生独立思考;
3、限时写作;
4、上交作文。课后,老师花了许多时间和。
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