朋友是我们在成长过程中结识的与我们产生深厚情感的人。文字清晰明了，用词准确简洁，是一篇完美总结的要求。写作是运用语言文字进行表达和交流的一种创作活动，可以用于传递信息、表达思想和感情。如何提高写作能力是许多人关注的问题，可以通过多读书、多写作、多思考来不断提升。下面是小编为大家整理的一些写作技巧和方法，供大家参考和学习。

《海底世界》教学设计第一课时篇一

1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

1.猜图揭题。

聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

2.复习回顾。

师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：景色奇异物产丰富。

师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）。

1.海底宁静。

（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

2.海底静中有声。

（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）。

（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）。

（4）师：你听到了哪些声音？

甸式练习：有的像……有的像……有的像……。

（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）。

过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

1.出示课文第四小节。

理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）。

3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

出示：海底植物的差异也是很大的。

4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

《海底世界》教学设计第一课时篇二

教学目标：

1、感受互联网给现代社会带来的全方位变革和发展。

2、体会互联网为我们生活提供的便捷。

3、了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学重难点：

了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学准备：

课前小调查、课前感受网络的便捷并拍照记录、情景剧排练、视频。

教学过程：

活动一、我是网络观察家。

（一）、新世界，很精彩。

1、孩子们，虚拟的互联网为我们建造了一个神奇的新世界，使我们的生活发生了巨大变化。

这是我们课前针对互联网小调查的结果，你们从中了解到什么？

抽生说（预设：上网时间长，上网用处多…..）。

2、是呀，网络已经渗透了我们生活的方方面面，我们已经离不开网络了。

（二）、新世界，很便捷。

1、现在请孩子们把你们搜集到的照片资料亮出来吧，然后小组内讨论交流你知道的网络新事物。

要求:小组成员依次介绍。

将不重复事件按你们的想法分类张贴在活动单上。

推荐一人进行小组汇报。

2、小组交流汇报，其他组补充。一边汇报一边张贴照片。

3、孩子们，这一张张的照片让我们了解到互联网已经广泛应用在各个领域，改变了我们的生活方式、思维方式，生活也因此更加便捷。

活动二、我是网络监督员。

1、但网络新世界并非世外桃源，其中也存在安全隐患。我们一起来看看吧。（播放视频）。

2、看了视频，你发现其中的安全隐患是什么？他应该怎么做呢？

3、我们班的一位同学最近遇到了网络安全隐患，他是怎样应对的呢？让我们掌声欢迎小明和小刚带来的.情景剧表演。

小明和小刚因为网络游戏成了网络好友。

小明：小刚，今天周末了，打游戏的时间到了！

小刚：来了，来了，让我们再这半个小时的游戏时间里好好玩吧。

游戏玩到一半，小明给小刚私发信息。

小明：小刚，我们再网络上成为好朋友已经好几个月了，正好今天是周末，要不我们约出来见一见面吧。

师：孩子们，你们觉得小刚该怎么做呢？抽生说。

小刚:对不起，我今天还有别的事，出不来呢。

小明：这样吧，我没事，你把你的家庭地址和电话发给我，我来找你。

师：此时，小刚又该怎么做呢？抽生说。

小刚：这些都是我的个人隐私呢，老师告诉我们网络上不能随便透露个人隐私哦1。

小明：你可真不够意思，算了算了，我也不和你计较了。我刚刚发现了一个特别好玩的网站，我分享给你一起看看吧。

小明发了一个含有不良信息的网站。

师：小刚该不该点开这个网址呢？

小刚：小明，这个网址有不良信息，可能会影响我们的身心健康，你可别再浏览了哦！

师：面对这些安全隐患，你有什么安全防护小技巧？请把你的金点子写在卡片上。

师：《全国青少年网络文明公约》也告诉了我们用该如何文明上网，大家一起读一读。

师：网络虽是虚拟世界，但也收法律保护，上网不文明不仅是道德问题，还可能违法犯罪。（出示中华人民共和国网络完全法的十二条）。

希望大家都能遵守网络规则，保护好自己，不伤害别人，同时带动身边的人，共同建设美好的网络新世界。

《海底世界》教学设计第一课时篇三

关于世界的人口在迅速增长的这个结论,学生已了解,但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中,人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡,分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的熟悉和理解,还远远不够。

引导学生积极活动,读课文的一篇报道,了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算,“世界人口从1830年的10亿到的60亿,每增加10亿用了多少年?用读出的数据,说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图,哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算,使学生更深刻的熟悉人口增长和分布现状。

人口的迁移,可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题,可以组织学生展开讨论。

最后,通过计算题,算出甲乙两城市的每平方千米的人数,引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小,为什么会有这样的差别。结合世界地形图,做对比,展开讨论,找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析。

人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物,人类活动不断改造自然;人是社会的产物,人口的发展受社会政治、经济的制约,同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识:人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是熟悉人口数量动态的重要指标,人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展,也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

《海底世界》教学设计第一课时篇四

教学目标：

1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。

2.初读课文，能流利地朗读课文。

3.理清文章脉络，把握文章主要内容。

教学重难点：生字词的教学，把课文读通顺。

教学准备：生字卡片、多媒体。

生字卡片、多媒体。

教学过程：

(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？

（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）。

师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。

来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。）。

小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。

过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）。

这两个字，你有好办法记住吗？（指名说）。

评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。

伸出小手和老师一起写一写。板书：世界。

强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。

再读“世界”。

过渡：（点击图片）小鸡说——世界多美呀。

这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书:17世界多美呀。

谁想读？（指名读）。

这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？

出示“美”，你会读吗？

你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙??）。

出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读）。

你有好办法记住这个美丽吗？（指名说）。

小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？

1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！

2.提出自读要求。

竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

谁听到老师的要求了？（指名复述，评：你听得真认真！）。

3.学生按要求自读课文，教师巡视。

4.交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？指名说，出示相应的句子，指导读好。

5.课文共有几小节？

过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）。

师：黄色的也可以叫做——出示“黄乎乎”。（指名读）。

指导：这样的词最后一个字读轻声。

语言文字运用：

小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长得是（胖乎乎）的，真可爱呀！

咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）。

小结板书：这事的小鸡啊，还在蛋壳里呢！（板书：蛋壳里）。

（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？（指名说说）说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节，自己读读。

指名说。

（2）出示“它”，这是——它，我们以前还学过两个ta，还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）。

语言文字运用:。

ta是我的好朋友（指一女生），该用哪个ta?

ta今天上课听得可认真了（指一男生），该用哪个？

课文中的它是指（小鸡），现在你知道这个“它”怎么用了吗？

（3）过渡：它看到的世界是什么样的呢？（出示第二小节最后一句话）。

《海底世界》教学设计第一课时篇五

1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）。

2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）。

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！

1、这时，海面上？（点击课件）。

让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）。

2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。

这种自问自答的句子就是设问句。

3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）。

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）。

4、这是谁发出的声音？

5、那么你们听到了哪些声音？

谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）。

6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）。

所以这里用了省略号。

7、这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。

学习窃窃私语。

谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）。

8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）。

9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）。

10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）。

过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的'运动方式读读，然后告诉大家。

1、指名说边说边出示课件。

让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）。

2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？

（总——分）。

1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）。

2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

学生交流。

3、指名说。

师板书：色彩多种多样。

形态各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）。

2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

1、学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）。

2、那么能用一句话概括吗？

3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）。

4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。

（指名说）。

6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。

活动特点。

植物色彩多种多样。

形态各不相同。

矿产。

《海底世界》教学设计第一课时篇六

【教学难点】。

影响人口的分布因素。

【教学手段】。

幻灯片：《世界人口的分布》、《世界地形图》。

（板书）。

1、人口的密度。

根据计算结果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在图上有什么区别呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米）。

（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。

（展示）《世界人口的分布》读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？

（板书）2、世界人口的分布。

四大稠密区：亚洲东部。

亚洲南部。

欧洲。

北美洲东部。

这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析。

首先，从自然条件看这里有什么优越性？

（展示）《世界地形图》和《世界人口分布图》对照比较，

提问：

1、它们都处于什么纬度？（中纬度）。

2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带）。

3、它们的地形有什么特点？（平原为主）。

4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润）。

（总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。

在海陆位置上：内陆地区。

在地形上：地势高峻的高山高原地区。

在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区。

在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带。

（学生讨论）：“想一想”第二题能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。

根据讨论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移的办法使世界人口平均分布。

（总结）这一节主要讲了人口地理的两个知识点：世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个知识点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是认识人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布情况。

（练习）在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的具体位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。

【板书设计】。

1、人口的密度。

四大稠密区：亚洲东部。

亚洲南部。

欧洲西部。

北美洲东部。

四大稀疏区：高纬度地区。

高山高原地区。

干旱沙漠地带。

湿热未开发的热带雨林带。

《海底世界》教学设计第一课时篇七

1.通过阅读各种示意图、图表,记住当前世界人口总数,了解当前世界人口有不断加快的趋势,把握人口增长的地区差别;把握第二次世界大战后,人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;把握世界人口分布的特点。

2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力,初步学会从图表上获得地理信息的能力。

3.通过人口自然增长率、人口密度的计算,培养计算能力。

4.提高对本节的学习,使学生初步树立科学的人口观和人地观。

教学建议。

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。

关于人口的密度问题,首先,教材给出一道计算题,甲、乙两城市,面积2000平方千米。甲城市人口500万,乙市人口250万,要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念,即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图,有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度,使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的熟悉。为学习世界人口分布图,理解图例上的人口密度打下良好的基础。

世界的人口的分布的情况,主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出,亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密,进一步参考“世界地形图”让学生思考,为什么人口集中分布在这些地方,这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点?从而得出,世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果,是不以人的意志为转移的,所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。

《海底世界》教学设计第一课时篇八

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确。

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法 灵活运用。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1. 。

情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。课伊始，“你可知道，海底世界是什么样的吗？”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2. 。

媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。。。。。。”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

3.朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用。

顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。

《海底世界》教学设计第一课时篇九

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教学。

设计第一课时”范文，希望对你有参考作用。

教学目标：

1、感受互联网给现代社会带来的全方位变革和发展。

2、体会互联网为我们生活提供的便捷。

3、了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学重难点：

了解网络世界的安全风险，能够遵守网络规则。

教学准备：

课前小调查、课前感受网络的便捷并拍照记录、情景剧排练、视频。

教学过程：

活动一、我是网络观察家。

（一）、新世界，很精彩。

1、孩子们，虚拟的互联网为我们建造了一个神奇的新世界，使我们的生活发生了巨大变化。

这是我们课前针对互联网小调查的结果，你们从中了解到什么？

抽生说（预设：上网时间长，上网用处多…..）。

2、是呀，网络已经渗透了我们生活的方方面面，我们已经离不开网络了。

（二）、新世界，很便捷。

1、现在请孩子们把你们搜集到的照片资料亮出来吧，然后小组内讨论交流你知道的网络新事物。

要求:小组成员依次介绍。

将不重复事件按你们的想法分类张贴在活动单上。

推荐一人进行小组汇报。

2、小组交流汇报，其他组补充。一边汇报一边张贴照片。

3、孩子们，这一张张的照片让我们了解到互联网已经广泛应用在各个领域，改变了我们的生活方式、思维方式，生活也因此更加便捷。

活动二、我是网络监督员。

1、但网络新世界并非世外桃源，其中也存在安全隐患。我们一起来看看吧。（播放视频）。

2、看了视频，你发现其中的安全隐患是什么？他应该怎么做呢？

3、我们班的一位同学最近遇到了网络安全隐患，他是怎样应对的呢？让我们掌声欢迎小明和小刚带来的.情景剧表演。

小明和小刚因为网络游戏成了网络好友。

小明：小刚，今天周末了，打游戏的时间到了！

小刚：来了，来了，让我们再这半个小时的游戏时间里好好玩吧。

游戏玩到一半，小明给小刚私发信息。

小明：小刚，我们再网络上成为好朋友已经好几个月了，正好今天是周末，要不我们约出来见一见面吧。

师：孩子们，你们觉得小刚该怎么做呢？抽生说。

小刚:对不起，我今天还有别的事，出不来呢。

小明：这样吧，我没事，你把你的家庭地址和电话发给我，我来找你。

师：此时，小刚又该怎么做呢？抽生说。

小刚：这些都是我的个人隐私呢，老师告诉我们网络上不能随便透露个人隐私哦1。

小明：你可真不够意思，算了算了，我也不和你计较了。我刚刚发现了一个特别好玩的网站，我分享给你一起看看吧。

小明发了一个含有不良信息的网站。

师：小刚该不该点开这个网址呢？

小刚：小明，这个网址有不良信息，可能会影响我们的身心健康，你可别再浏览了哦！

师：面对这些安全隐患，你有什么安全防护小技巧？请把你的金点子写在卡片上。

师：《全国青少年网络文明公约》也告诉了我们用该如何文明上网，大家一起读一读。

师：网络虽是虚拟世界，但也收法律保护，上网不文明不仅是道德问题，还可能违法犯罪。（出示中华人民共和国网络完全法的十二条）。

希望大家都能遵守网络规则，保护好自己，不伤害别人，同时带动身边的人，共同建设美好的网络新世界。

第一课时教学设计。

秋天第一课时教学设计。

回声第一课时教学设计。

《海底世界》教学设计第一课时篇十

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的'教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。

我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！

当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的??一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。

《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！

言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。

（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)。

1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）。

2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）。

（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。

（2）指名读。相机评价。

（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）。

过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？

3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？

4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）。

（1）飘出一句指导一句。

（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。

【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】。

（3）谁想来读给大家听听？

过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？

1、指名说。

2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。

3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）。

指名读，相机评价。

4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）。

（1）指名说说，发展语言。

（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）。

1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？

2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）。

3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。

《海底世界》教学设计第一课时篇十一

1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。

2.初读课文，能流利地朗读课文。

3.理清文章脉络，把握文章主要内容。

生字词的教学，把课文读通顺。

生字卡片、多媒体。

生字卡片、多媒体。

(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？

（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）。

师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。

来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。）小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。

过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）。

这两个字，你有好办法记住吗？（指名说）。

评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。

伸出小手和老师一起写一写。板书：世界。

强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。

再读“世界”。

过渡：（点击图片）小鸡说——世界多美呀。

这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书:17世界多美呀。

谁想读？（指名读）。

这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？

出示“美”，你会读吗？

你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙??）。

出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗？（指名读）。

你有好办法记住这个美丽吗？（指名说）。

小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？

1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！

2.提出自读要求。

竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

谁听到老师的要求了？（指名复述，评：你听得真认真！）。

3.学生按要求自读课文，教师巡视。

4.交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？指名说，出示相应的句子，指导读好。

5.课文共有几小节？

过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）。

师：黄色的也可以叫做——出示“黄乎乎”。（指名读）。

指导：这样的词最后一个字读轻声。

语言文字运用：

小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长得是（胖乎乎）的，真可爱呀！

咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）。

小结板书：这事的小鸡啊，还在蛋壳里呢！（板书：蛋壳里）。

（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？（指名说说）说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节，自己读读。

指名说。

（2）出示“。

它”，这是——它，我们以前还学过两个ta，还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）。

语言文字运用:。

《海底世界》教学设计第一课时篇十二

教学目的：

1、知道目前的世界人口总数，能通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长的特点。

2、学会计算人口自然增长率，并能运用资料说明不同国家和地区人口增长的差异。3、通过本节课的学习，培养学生的读图能力和分析、归纳、综合能力。

教学重点：世界人口的增长特点。

教学难点：人口自然增长率相关指数的计算。

教学方法：讲解法、读图分析法。

教学过程：

(新课引入)现在世界上的人们正面临着三大问题，你知道是哪三大问题吗？（请学生回答）当前人类面临的三大问题是人口问题、环境问题、资源问题，而环境问题和资源问题的产生又是与人口问题息息相关的。从今天开始，我们就要来学习有关人口的知识。

你知道现在世界上总共有多少人吗?

第一文库网。

(板书)二.世界人口的'增长。

（副板：绘制世界人口增长曲线图）。

(学生读72页图5-1《世界人口增长曲线》图，完成习题)。

因素的影响呢？请同学们阅读73页第一自然段。

（请同学回答）。

（板书）1、自然增长率。

（以导学案上的练习题为例题讲解自然增长率的计算）。

（请同学们以小组讨论的方式完成活动的1、2题）。

柱状图的画法提示，分析题目和读图提示。

结论：不仅不同国家的人口增长速度不同，世界各大洲的人口增长速度也是不一样的。（解释：点解发达国家与发展中国家）。

从刚才的题目我们已经知道了发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。（可以得出：存在地区差异）。

（请同学们小组讨论，综合分析世界人口的增长特点。）。

（学生回答，师生一起归纳）。

（板书）2、世界人口的增长特点：

a人口数量越来越多b增长速度越来越快c存在地区差异。

完成导学案。

讲解习题。

回想：知识回顾。

(小结)这节课，我们知道了世界的人口总数，了解了世界人口的增长特点。下节课我们再来学习有关人口分布和人口问题的知识。

（附：导学案）。