2023年小学一年级语文草教学教案(汇总8篇)

教案的编写过程应当注重学科知识的合理组织和呈现方式的选择。教案应当注重培养学生的思维能力和实践能力。这里有一些名师精心编写的教案范文，希望对大家在教学设计上有所启发。

小学一年级语文草教学教案篇一

教学内容：

《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级。

上册第14课。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

教学重点：

借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

课前准备：

挂图、多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

设计意图：(结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。)。

2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题，字上注音)。

1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?

2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。

3、小组合作，认读识字。

师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

4、去掉拼音读一读生词、生字。

5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题，师生共同来解答)。

设计意图：(在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。)。

1、指名读课文。

(1)读中引导：介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。

(2)段末省略号，引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答)：时间长。朗读时，要语气舒缓。

阅读第四段，问：钓到了吗?(学生答)：没有。问：灰心了吗?(学生答)：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。

(3)采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的同时，感受鱼戏的情景。

设计意图：(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。)。

2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么?

生甲：我知道柳树站在池塘边。

师：你说得很对，谁还想说?

生乙：(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。

师：除了这些，你们没有别的感受了吗?

(全班学生都沉默不语)。

师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。

生丙：(面无表情地说)我觉得柳树很美。

师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?

生：喜欢。

师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。

设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。

3、认字游戏。

游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。(认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。)奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。

角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体会文意。

设计意图：(结合本班学生的实际认知水平和年龄特点，采用形式多样的练习方式，让孩子们在“比一比”中，增强美的意识;让孩子们在“演一演”中，张扬美的个性;让孩子们在“画一画”中，描画美的灵性;让孩子们在“写一写”中，书写美的热情??)。

1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

请所有的孩子起立，选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演，其他的孩子也加上动作诵读。

(让这节课在快乐中结束)。

收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。

小学一年级语文草教学教案篇二

1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2.写字：学习写7个字。

3.继续培养学生自主学习的能力。

4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1.继续培养学生自主学习生字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主学习的能力。

生字卡、教学课件。

教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、课前谈话：

1.引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）。

2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2.教师画出老树。

3.测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4.指读课文中学生已经认识的生字。

5.合作学习生字：

（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6.师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。

8.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

9.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10.教师准备指导的教学重点：

（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11.练习背诵课文。

12.指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

13.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

上《老树的故事》时，我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树，有的和老树说悄悄话，有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题：老树，老树，您天天站着，难道不觉得酸吗？老树，老树，您长了那么多双手，为什么不会写字，长了那么多只脚，为什么不会走路？老树，老树，您常常和星星握手吗？老树，老树，您怕晒黑吗？……一阵风吹过，树上的黄叶飘了下来，孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信"，我笑了，因为只有童心才能读懂大自然的.语言。

你知道外面有什么声音吗？下小雨时，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧，听听外面是什么声音？一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说："外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说："外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说："是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说："是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说："是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说："外面是天使在唱歌的声音。"下课了，我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了，是高兴被表扬？不是吧？是高兴自己能说出诗一样的声音。

小学一年级语文草教学教案篇三

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

信息资料。

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)。

(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。)。

(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)。

对话平台。

欣赏。

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)。

朗读。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字?

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

(这两项活动在教学中可任选其一。)。

小学一年级语文草教学教案篇四

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】。

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子--()弓长--()古月--()。

口天--()子小--()言午--()。

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共()画;。

什：，共()画;。

国：，共()画;。

方：，共()画;。

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吴赵钱官。

4、给下列字注音。

()()()()()。

张周官王姓。

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

小学一年级语文草教学教案篇五

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]。

教学挂图、生字及词语卡片。

两课时。

一、看图谈话，导入新课。

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

二、揭示课题。

三、自读课文，认识生字。

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知。

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语。

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。)。

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维。

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）。

六、指导书写。

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云乌云云雾云海。

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文草教学教案篇六

1、认识13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

在情境中识字。

课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

（一）、谈话导入：

1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？

师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》。

学习“亲”字，你能用什么方法记住它？属：是什么结构，什么偏旁？

（二）、学习词语，认识亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？

2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？

大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。

课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。

听完出示：

爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）。

爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）。

爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）。

爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）。

爸爸的姐妹叫（）。

（三）、结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？

2、你还有什么发现？让学生按着这个顺序读读词语。

4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。

5、在歌声中，你懂得了什么？

（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

小学一年级语文草教学教案篇七

1.认识12个生字，会写“十，木，禾”3个字，认识3种笔画“竖，撇，捺”和一个偏旁“角字头”

2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

一.复习导入。

2.导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的.新“朋友”来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。

二.图文结合，整体感知。

1.学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？

三.揭示课题，教学“目”

1.出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2.图，字对照，识记“目”

a.看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3.师生共同小结学习“目”的方法，看图读字——比形认字——识记生字。

四.学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。

五.汇报交流。

1.各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

4.学生看图说话时，引导他们用“一张，一只，一轮，一团，一个，一棵”等数量词。

六.巩固生字。

1.出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读。

2.做“登山”游戏，复习12个生字。

七.指导书写“十”

1.认识新笔画“竖”

八.布置作业。

1.找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友。

2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

小学一年级语文草教学教案篇八

根据《语文新课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提高。

1、自主学习，合作认识12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。背诵全诗。

一、创设情境，导入新课。

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）。

二、借助拼音，初读古诗。

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）。

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查：

（1）读卡片开火车。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

我也忍不住想念一念，你们说好吗？

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁能告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（全班交流。）。

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延伸。

2、布置作业：

1、配合古诗画一幅美丽的插图。

2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。