初中科技论文如何写(精选9篇)

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初中科技论文如何写篇一

摘要：

职业教育过程中，实训教学是重要的环节，是提高学生职业技能的重要途径。构建完善的实训教学评价体系，能够发现实训教学中存在的问题，对提高实训教学质量、完善实训教学体系具有重要作用。本文首先对职业教育实训教学评价体系建立的重要性，然后探讨具体的完善策略，供有关人员参考。

关键词：

初中科技论文如何写篇二

教育部在2005年提出了工学结合的人才培养模式，教职成[2006]4号文中提到：职业院校推行工学结合，“是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题”。因此，职业教育的一个重要特色就是工学结合的人才培养模式，而基于工学结合的高职实践教学体系构建的研究对于实现人才培养目标具有重要意义。

一、进一步明确高职实践教学目标体系。

传统高职院校实践教学体系的设计存在两大误区：一是在实践教学过程中实行一刀切，不注重学生的个性差异和发展；二是虽然重视了技能的培养，但实践教学内容远远落后于工作实际，技能的实用性不强。

构建基于工学结合模式的实践教学体系的关键是进一步加强产学合作关系，缩小或避免学校教学与工作实际的距离。全面推进工学结合关键在于取得企业的共识，保证学生能够接收到足够的技能训练，以市场为导向，培养适应企业、行业所需要的人才。

二、持续改进和优化实践教学内容体系。

基于工学结合模式的.每一个实践教学环节设计都必须按照专业培养目标和能力要求来进行，在内容组织上，既要反映现代企业的技术和管理前沿水平，又要融入现代企业员工综合素质要求，努力使学生既得到专业技能的训练，又能感受现代企业文化。

在实践教学内容、实践教学方法不断进行探索和创新，使其突出工学结合特色。在课程设计、综合实训、毕业实习等传统的实践教学项目上，增加工学结合的专业特色的实践教学内容，如职业资格认证考试、职业生涯设计、职业拓展训练等；同时，选择行之有效的实践教学方法，如顶岗实习、现场参观、实物演示、模拟实训等。

改变以知识结构的课程内容组织，开发基于工学结合模式的实训教材，充分发挥学校与企业的优势，产学双方共同开发紧密结合生产、管理、服务第一线的实训教材，使教材内容更加贴近工作实际，使学生职业能力的培养更具针对性和实用性。

加强校内实训基地建设，塑造具有真实职业氛围实践课堂，同时拓展校外实训基地，深化校企合作，充分利用企业资源补充改善校内实训条件，促进工学紧密结合。

组织学生参加校外各项技能竞赛，不断提高自身技能水平，展现个人技能特长，培养专业知识的学习兴趣，促进学生职业意识和职业技能的提高。

四、逐步健全实践教学管理体系。

建立和完善实践教学环节的质量标准，紧密围绕课内实训、专项实训、综合性实训、毕业实习、课程设计、毕业设计、顶岗实习等实践性教学环节，出台相关管理制度，明确各环节的质量要求。

建立教学质量信息反馈系统，构建由教学督导人员、院系（部）教学管理人员、教师代表和学生信息员组成的教学质量信息反馈和监控组织系统，为实践教学质量的稳步提高发挥提供监督和保障作用。

定期开展实践教学专项工作检查。定期组织相关人员对校内外实训基地建设、毕业设计、毕业实习、专项实训、综合性实训、顶岗实习等实践性教学环节进行专项检查，及时发现并解决问题。

科学设计实践类课程的教学质量测评指标，建立相对完善的学生评价制度。设置科学合理、符合高职人才培养目标的实践类课程质量测评指标，组织学生对承担实践教学任务的教师进行教学质量评价，评价实训准备情况、指导教师的工作情况及实训效果。在此基础上，对评价结果进行分析研究，积极寻找存在的问题，进一步改进实践教学方法和手段，不断提高实践教学质量。

开展实践教学工作的考核评比。通过定期与不定期评价相结合的方式，对教学部门和教师的实践教学工作进行周期性考评，奖优罚劣，确保实践教学质量。

基于工学结合模式的实践教学评价体系的建设不能像传统的理论学习，应该更加注重各方面的综合评价，可以采用综合指标评价体系，包括学生的自我评价、指导老师的评价、过程考核评价以及企业评价，多重评价使得对于学生的实践教学环节结果的评价更加全面、科学。其核心是量化指导评测体系，必须注重细节，从小事做起，认真梳理社会、企业对于学生的要求，并把这些要求分解到实践教学的流程中，以量化的方式进行考核，确保对学生培养的全面、准确。

总之，构建一个完善、有效的实践教学体系是一项复杂的系统工程。它的完成必将全面提高学生的创新意识、综合能力和职业素质，有助于实现专业人才培养目标，并不断促进专业的蓬勃发展。

初中科技论文如何写篇三

摘要：科学有效的课堂参与对于学生理解和掌握所学知识有很大的促进作用，初中数学教学应该融入更多的课堂参与元素。

关键词：初中数学；参与式教学；课前准备；教学实施；课堂评价。

在新课程教育理念下，教学方式的转变成为追求课堂效益最大化的重要途径，参与式教学就是在这种背景下一个叫得十分响亮的热门话题之一。素质教育的实施要求课堂教学要充分体现教材、教师、学生三者的和谐统一关系，突出学生的主体地位，教师为主导，要求每一个教师必须树立以教材为基础、教师是关键、学生为核心的现代教学思想。初中数学课堂改革就是要最大限度地调动学生的学习积极性，让每一个学生在课堂上成为学习的主人，积极主动参与课堂活动，独立阅读领会课程知识，围绕中心问题深入思考探究。教师必须转换角色，担当课堂运行的设计引领和运行向导，引导学生在课堂上自主地获得知识，通过师生之间的有效参与、合作互动、交流习得，从而在有限的课堂时间里达到学生获取知识与提高技能的目的。

参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。科学有效的课堂参与对于学生理解和掌握所学知识有很大的促进作用。在新课程教学理念的指导下，初中教学应该融入更多的课堂参与元素，以促进学生的有效学习。近年来，本人作为一名初中数学教师，在教学中积极组织学生开展课堂参与式教学实践活动，取得了一些体验和收获。

一、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，必须注重做好参与式活动的课前准备。

参与式课堂的开展，学生的分组很关键。学生的个体差异是教学现实中客观存在的'，所以如何分组尤其重要，必须精心设计。编组前，教师可以调动自己的工作经验和日常的观察积累，通过观察、交谈、测试等手段，了解每一个学生的认知特点和心理特征，根据学生实际，可以将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的学生、性格内向和外向的学生分到一组，形成互补。同时，教师应适当给予学生一定的自主参与合作和自由组合小组的权利。小组规模依据教学内容的要求及教室空间的大小作机动处理，以每组4——6人为宜。座位的编排方式可灵活多样，以满足教学内容的需要。

教学活动设计的准备包括学习材料、活动方案的设计。比如，在讲授“平面图形的密铺”时，课前教师准备了用不同色彩的卡纸制作的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形若干，白色卡纸、彩色卡纸若干、双面胶、透明胶、剪刀和教师授课用的多媒体课件。提前设计了教学中的一个个活动，让学生通过观察图案特征，得出密铺的概念，探究能够密铺平面的这些正多边形有什么特点。

二、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，一定要精心把控参与式活动的教学实施。

在进行课堂参与式教学活动前，应该以参与式教学设计为基础，力求清晰明了，准确合理地向学生讲授活动预备的学习知识和概念。比如，在“平面图形的密铺”这节课中，在学生了解了密铺的概念后，教师就可以设疑：“根据密铺的概念到底哪些正多边形可以密铺平面？请不同的小组用老师之前准备好的不同正多边形的卡片进行探究和实验。”同时要求教师在活动时要对知识内容进行分解，内容设置应由易到难，循序渐进。这样的活动设置符合学生的认知水平、接受能力，同时提升了以学生为主体的自主性、参与性、趣味性和创造性。

学生以小组自主参与数学课堂活动时，教师要紧紧围绕教学内容及时了解学生活动的进展情况，并对学生进行过程性引导。比如，教师在组织学生观察、讨论、交流哪些正多边形可以密铺平面的过程中，遇到有困难的小组，要适时点拨，给予启发指导，让每个学生都以不同的方式积极主动参与到数学活动中去。同时教师要注意培养学生的合作意识和创新能力，应给学生留下独立思考的时间，使学生对所讨论的问题形成初步的看法。活动结束后，教师可以请每个小组来汇报他们活动的结果，给学生以平等的表现机会。

三、要建立科学有效的初中参与式数学课堂，特别要重视参与式教学活动的效果评价。

课堂教学的评价是衡量教学效益的重要环节，对教学实践的评估、教学得失的总结、教学预期的设计有着不可替代的作用。

（1）教师要以小组总体表现为依据，发挥多种评价功能，采用师评、他评和自评的评价方式，重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。小组集体的评价要更注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况，个体的评价要更兼顾小组集体，因为合作讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促来提高学习的效率。

（2）要尽量使用鼓励性的评价语言正面评价学生，以满足学生渴望成功的心理需求和体验，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。同时初中生也有很强的叛逆心理，我们在指出不足时，要真诚、有道理，要善意、要亲切。

（3）要重视培养学生自我评价的能力，做到能够及时有效地总结和自我反省，并从中了解长处与不足，明确进一步努力的方向。通过有效的评价，促进小组成员之间的分工合作，提高小组合作学习的实效性。

总之，在数学参与式课堂教学中，教师应当精心设计，有效引导，科学组织，充分激发每一个学生的学习积极性，让学生都有充分展示自己才能的数学活动机会，帮助他们在积极的课堂参与、自主学习探究和相互合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。真正通过数学课堂参与式教学，使学生既学到丰富的数学知识，又提高分析解决问题的能力。只要课堂参与运用得当，就能有效地调动学生的学习积极性，给初中数学课堂带来活力，实现课堂的优质高效。

初中科技论文如何写篇四

（一）作业本钱法的内涵。

作业本钱法（activity-basedcosting，缩写abc），即基于作业的本钱计算法，是指以作业为间接用度回集对象，通过资源动因的确认、计量，回集资源用度到作业上，再通过作业动因的确认计量，回集作业本钱到产品或顾客上往的间接用度分配方法。

（二）作业本钱法与传统本钱法的区别。

1、本钱核算方法的变革。作业本钱核算依据本钱发生的动因来分配本钱，实际上把传统本钱核算的单一要素分配，根据本钱发生的来龙往脉变成多要素分配，避免了本钱扭曲。

2、本钱控制方法的变化。传统本钱治理主要根据标准本钱来控制产品本钱。作业本钱治理控制的重点在于作业，通过作业本钱计算提供的信息，发现改善的机会。这种改善是持续的，并无一个确定的终点。

3、本钱治理的范围。传统本钱治理只注重产品生产阶段的本钱治理。作业本钱治理既可以控制生产阶段的本钱，也可以对一销售、售后阶段进行本钱治理，还可以对产品设计阶段进行治理，是全面、全方位的本钱治理。

二、现行本钱核算的题目。

（一）本钱核算范围狭窄。

知识资源已成为生产要素的主要因素，因而知识资源的消耗理所当然地应成为产品本钱的构成部分，而现行财务会计和本钱会计都将无形资产的价值摊进治理用度，没有记进产品本钱。这显然已不符合知识经济下本钱的内涵，因此，如何完整地核算国有企业的无形资产，并将其价值记进产品本钱将是本钱会计的紧迫课题；同时，在知识经济社会中，创造发明知识、把握和使用知识的人力资源的价值也应是本钱核算涉及的对象；知识经济时代的国有企业劳动主体是智力劳动，智力劳动的知识价值如何确认、计量、记录和报告，应是该时代本钱核算的重要内容。

（二）本钱信息的严重失真。

本钱信息是指国有企业在生产经营过程中发出、传递或取得的反映生产经营过程中产供销耗费情况的本钱数据和本钱资料。本钱信息是本钱核算的依据，它可以控制和考核生产经营的经济效益，可以用来制订计划、预算和是非期的经营决策，对于国有企业生产经营治理起着很重要的作用。本钱信息在现代化国有企业治理中已经越来越重要。传统的本钱核算系统是建立在“业务量是影响本钱的唯一因素”的假定基础之上的，这就将本钱核算过程过分简单化了。

（三）本钱核算方法简单。

1、国有企业的技术水平制约了本钱的降低。

技术水平的高低对降低本钱有着直接影响。技术开发往往减少本期利润，但不一定能增加经理任期内的利润，指看经理接受一种减少其任期内的利润但增加其继任者业绩的技术创新方案是不现实的。

2、选用的材料分配方法不恰当。

在实际本钱法下计算发出材料本钱，48％的国有企业用加权均匀法，只有5．3％的国有企业用后进先出法和移动加权均匀法。实际本钱法核算材料，适用于规模较小、材料品种简单、未采用电子计算机处理日常核算的国有企业。计划本钱法核算材料的适用条件则与之相反，而且计划本钱法核算与市场调控的要求相适应。物价上涨用后进先出法计算出的发出和结存材料本钱符合谨慎原则，移动加权均匀法较之加权均匀法更利于材料的日常控制。

三、作业本钱法核算体系构建。

（一）作业本钱法核算要素。

确定作业本钱法的范围要素。从时间范围来看，首先要根据国有企业的实际能力来确定实施作业本钱法的产品的所属会计期间。假如能力答应国有企业可以每个月都对当月产品的作业本钱进行核算，国有企业可以每个季度进行一次作业本钱的计算在实施的初期，甚至可以半年末或年末进行一次作业本钱计算，分析产品作业本钱与现有本钱核算方法下的本钱差异。

从作业内容要素上看，应确定作业本钱所含的核算内容。在作业本钱法实施的初期，考虑到国有企业实际操纵的困难题目以及与现有财务会计制度的同一题目，作业本钱法的实施可以先以传统本钱法下的制造本钱作为作业本钱的计算内容。而对于一些比较难以量化的用度比如设计用度、实验用度、可追溯的治理用度和销售用度等可以在作业本钱法的进一步推广过程中再考虑。

从本钱核算的空间要素来看，在作业本钱实施初期，为了使得国有企业员工有一个逐步适应的过程，国有企业可以先选取一个比较典型的车间或产品生产线进行产品作业本钱的核算。可以采取先易后难的策略，先对生产工艺比较稳定的车间或者部分采用作业本钱核算，逐步推广到国有企业其他部分。也可以采用先主后次的策略，先对占国有企业生产经营比较最重要的部分开始，对实在施作业本钱核算，稳定后再推广到其他次要部分。

（二）作业本钱法核算体系构建的原则。

1、本钱效益的原则。

我们做任何事情都要考虑到本钱和本钱所能带来的效益，在作业本钱核算系统的设计过程中就始终要考虑到这个题目，在选择作业中心的时候要时刻留意本钱效益的原则，避免为了片面的追求核算结果的精确性而不考虑经济性。

2、简单易行的原则。

作业本钱核算的原理并不复杂，思路也很明确，但是相对于传统的本钱核算方法，其所需要的数据量和核算步骤要复杂的多。这样作业本钱核算系统的设计必须简单易行，对于而要作业判定选择的地方，定要给出简洁明晰的标准，避免因操纵职员的判定失误导致终极计算结果的偏差。

3、系统柔性和稳定性相结合的原则。

在激烈的市场竞争环境下，国有企业为了适应其所生存和发展的环境，必将会根据市场情况和自身的经营情况适时的调整自己的经营战略和经营方式。这样，国有企业的产品线和组织结构就会发生一些变化。这就需要我们的作业本钱核算系统在设计的时候就要考虑到国有企业将来可能会发生的变化，并且说明在各种可能的情况发生时作业本钱核算系统需要做出何种相应的变化。

四、作业本钱核算处理程序的构建。

（一）本钱计算对象的确定。

作业本钱核算体系下的本钱计算对象是指需要对其资源消耗价值进行本钱计量和分配的项目。根据作业本钱法的基本原理，以终极产品作为本钱计算对象体现了国有企业本钱核算的终极目标，对产品本钱的核算应按照作业的划分开立产品作业本钱计算单，将各项作业消耗的资源价值转进所服务的作业中，进而转进到产品，形成产品本钱。

（二）本钱项目的确定。

根据作业消耗资源的情况，将国有企业生产产品所发生的资源用度以作业为基本单位进行回集和计量，所得作业消耗资源的本钱就是作业本钱。根据作业本钱法的基本原理，对产品进行本钱核算，应首先对产品的生产过程进行作业的划分，为了反映产品生产对其生产过程的消耗情况，应以所划分的作业为对象，确定产品的作业本钱项目。通过作业本钱项目，可以反映产品生产所经过的作业及对作业的消耗情况，有利于国有企业对作业的消耗情况进行分析，为降低产品本钱，优化作业链提供依据。作业本钱项目是作业本钱核算体系中反映产品本钱的`主要本钱项目，因此在对内提供产品本钱报表时，以作业本钱项目作为产品本钱的主要反映项目。

（三）本钱流程的构建。

根据作业本钱法的基本原理--产品消耗作业、作业消耗产品，产品的本钱来源于产品形成所消耗的作业，而作业的发生必然要消耗一定的资源。由于作业的发生要消耗一定的资源，所以资源本钱的产生与作业的发生是紧密联系的，当把作业消耗的资源用度以作业为单位回集起来，就是将资源本钱转移给作业，形成作业本钱;产品消耗作业，也就是消耗作业发生而耗费的资源，就是将作业本钱分配到产品中，形成产品本钱。总之，作业消耗资源，资源本钱转移到作业中形成作业本钱;产品消耗作业，则作业本钱转移到产品中形成产品本钱。

（四）作业本钱回集和分配方式的构建。

产品的本钱流程将产品本钱计算过程分为两个步骤，它们是作业本钱的回集和作业本钱到产品中的分配，因此，作业本钱核算体系下的产品本钱计算过程实际上就是作业本钱回集和分配的过程。作业本钱的回集是指以所划分的作业为基本单位，负责收集相关资源用度的本钱数据。在这一过程中，若某项资源用度根据资源耗费的特点可以从发生区域上划分为各作业所耗，则可直接计进各作业，形成各作业的本钱元素。作业本钱的分配是指将作业回集的资源用度(间接资源本钱)分配给终极本钱计算对象(产品)的过程，这一分配过程需要以适当的作业动因作为本钱分配基础。

（五）作业本钱核算程序的构建。

作业本钱核算体系下作业本钱回集和分配是以作业为基础进行的，换句话说，就是以作业为核算范围，进行资源本钱、作业本钱和产品本钱的核算。根据作业本钱法基本原理，以作业为基础进行作业本钱回集和分配的过程分为两个阶段：一是作业消耗资源的核算，二是产品消耗作业的核算。

五、结论。

国有企业经营决策的正确与否取决于包括本钱在内信息的完备与正确与否。因此，本钱的正确性、及时性、相关性是决定国有企业经营成败的重要因素。由于作业本钱法突破了传统本钱法的局限性，是一种建立在全新理论上的更为客观正确的本钱计算方法，那么，一种新的本钱计算方法必然要求与之相适应的本钱核算体系。建立国有企业的abc本钱核算体系，是国有企业实践作业本钱法的基础。

参考文献。

[1]林万祥、本钱论,中国财政经济出版社,:24、

[2]赵晓巍、企业的本钱核算治理分析,中国集体经济,(2):45~46、

[3]栾庆伟、本钱治理新模式,大连理工大学出版社,2001:67、

[4]王宁、现代企业战略本钱治理的探讨,会计之友,2007(5):37~38、

[5]于富生、作业本钱计算与控制,人民大学出版社,:54、

初中科技论文如何写篇五

近年来，我国职业教育迅速发展，已经成为教育体系中的中坚力量，每年为社会输送大量技术性人才，对社会主义建设作出了巨大的贡献。实训教学环节是职业教育体系中的重点，实训教学质量高低直接关系到职业教育成败。建立有效的实训教学评价体系，对实训教学活动过程、教学结果等进行评价，对优化教学、完善教学体系具有重要的意义。

1、职业教育实训教学评价体系建立的重要性。

根据国家教育部的指示，职业教育发展过程中必须坚持以人为本的办学理念，不断完善评价考核制度改革，培养创新性创业人才等，积极探索更多培养学生综合素质，探索多元化的评价方式。职业教育具有实操要求高、专业性强等特点，在课程设计方面必须保证合理，能够有效结合具体岗位要求和特点，实训成果必须符合社会行业发展的标准等。通过有效的实训教学评价体系，能够不断优化教学资源配置，合理安排实训过程，严格按照行业规范安排实训任务，为社会培养出更多技术型人才。可以说，建立有效的实训教学评价体系，是职业教育整体水平的保障，体现了现代化的教育教学理念，符合我国职业教育发展的'特点。

2、职业教育实训教学评价体系的完善策略。

对于职业教育实训教学评价体系来说，需要从教学模式、教学资源、教师队伍、评价方式等几个方面入手：

2.1实训教学模式评价。

实训教育模式是职业教育的核心内容，在选择实训模式过程中，必须结合行业标准、岗位特点等进行制定，目的在于提高学生职业技能，促进学生职业素养得到培养。实训教学具有多样化的形式，包括实习、实验、实训、项目跟踪、开发研究性学习等等。通过实训学习，让学生对生产环境、生产设备和各个环节进行感性的认识，培养学生的操作能力、动手能力和实践能力，为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础。在实训教学过程中，教师需要认清角色定位，将学生作为教学的主体，加强对学生的引导、指导等。

2.2实训教学资源评价。

在实训教学资源方面，主要包括教学设备、教学环境两个方面。在实训设备方面：职业教育实训设备包括多媒体设备、仿真软件、实训场地、配套设施、网络工具、通讯工具，等等。对于这些实训设备，职业学校需要安排专门技术人员进行管理，保证这些设备能够正常运行，为实训教学打下坚实的基础。对实训设备的评价，主要是评价这些设备的运行能力，评价其能否模拟出实际生产环境，对设备运行成本、效能、使用效率等进行综合性评价。在实训教学环境方面：所谓实训环境，就是包括实训教学场地中的各种条件，包括安全性、照明度、温度、湿度、整洁度，等等。实训教学场所首先必须保证安全性，进行安全性评价主要是对场所进行安全评价，完善安全检查制度等。根据具体专业模拟真实的教学环境，制定工作流程等，保证学生在日常训练中能够提高职业素质。

2.3实训教师队伍评价。

对实训教师教学设计能力的评价。实训教学主要是模拟真实的教学环境，教师需要进行精心的教学设计，合理安排实训过程。教师实训教学设计的能力，包括课前准备是否充分，实训教学计划是否合理，实训内容是否科学，等等。通过对实训教师实训教学设计能力的评价，能够促进提升实训教师的教学设计水平，保证实训教学计划更加合理。同时，在完善实训评价体系中，还应该对教师在教学设计的创新性、科学性等方面进行有效的评价。对实训教师专业素养的评价。通过实训教学，教师需要培养学生发现问题并解决问题的能力，教师必须具有丰富的经验，具有一定的专业素养。对教师专业素质的评价，主要是评价实训教师能够熟练地操作各项实训设备，能够对设备的功能进行开发，能否对市场行情、岗位特点等进行了解。

2.4实训评价方式。

在职业教育实训教学过程中，传统实训教学评价方式主要是由企业专家、实训部门主管和相关教学专家等组成的教学评价小组，对实训过程进行评价。由于评价主体过于单一，在校外实训过程中，教学评价的针对性不足，教学评价效果不够显著，教师通过这样的教学评价模式，很难提高专业素质，学生无法发现自身的不足。一个完善的教学评价体系，对提升教师专业水准，强化实训整体效果有重要作用。在实训教学评价体系建立过程中，教师需要注意自我评价，通过有效的自我评价，对教学行为进行反思，不断提高实训教学质量。同时，应该在实训教学评价体系中引入职业技能大赛的某种概念，通过对比赛内容的研究，对技术标准、行业规范的研究，找出问题，促进职业教育实训教学健康发展。

3、结语。

职业教育实训教学评价体系的建立符合职业教育发展，符合社会对技术型人才的需求。针对现阶段我国职业教育实训教学评价现状，还需要从教学模式、教学资源、实训教师水平、评价方式等方面，不断完善教学评价体系，加强对学生实训技能的培养，为学生走向职业岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

初中科技论文如何写篇六

摘要：随着素质教育的不断深入与发展，使得初中教育教学发生了很大的变革。在初中科学教学中，要重视培养学生的科学实践能力，并要与我们的实际生活进行密切的结合，尽可能的为学生多创建一些实践锻炼的机会，不断提升学生的综合能力。本文就结合自己多年的教学实际，探讨了应该如何让初中科学教学更加贴近生活。

初中科学是一门以自然界中各种各样的事物为研究对象的学科，在初中科学的教学过程中可以很好地培养学生的实践能力与探究能力。在初中阶段的科学教学中，大部分是以学生们比较熟悉的事物作为研究的对象，来逐步引导学生深深的融入到科学探究中去，并运用自己所学到的知识来解决生活中的实际问题。那么，我们应该怎样让学生们更加生动形象地感受科学的魅力，进而有效培养学生科学应用的能力呢？这便是当下科学教师最重要的一项教学任务。

一、创建生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。

在初中科学课堂教学中，教师可以选择一些学生熟知的生活素材与课堂教学的内容进行融合，在日常教学中可以经常收集一些与学生实际生活相关的科学实验素材。教师要深度挖掘教材，从生活化的教学情境出发，同时也可以以科学学科的基础知识入手，通过学生所掌握的基础科学知识来解决实际的问题，通过教学情境来吸引学生的注意力，激发学生对科学知识的探究兴趣。比如，在对“能源的开发和利用”进行教学时，教师可以组织学生就“地球的能源会不会枯竭”进行辩论，通过对此问题的探讨，不但可以加强学生的节能意识，还可以对学生的表达与应变能力进行培养。在对“大气压强”进行教学时，教师可以将每两个学生分为一组，开展吸螺蛳比赛，将生活化的情境融入到课堂教学中，让学生通过比赛去探究思考，增强课堂教学的趣味性。利用学生所熟悉的学习、生活等用品或者是通过动植物来做实验，可以比那些正式的实验更加具有亲切感，更加贴近学生的日常生活，可以充分调动学生探索知识的欲望，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解科学知识。

二、充实生活化的教学内容，帮助学生理解科学知识。

在日常教学中，教师要在课堂教学中，尽可能地将科学知识和学生的学习、生活、活动等充分的进行结合，通过让学生们查阅资料、合作讨论、动手实践等活动，使其真正的感受到生活中的科学，让科学教学贴近生活，以此来促进学生运用科学知识解决生活问题能力的提升。比如，在对“汽化和液化”进行教学时，我给学生提出这样一个问题：“怎样才可以让湿衣服干得更快一些？”学生们纷纷发表自己的观点：可以把衣服完全的晾开；可以用电风扇吹；可以用电暖器暖干等等，这样学生们很容易就学到了影响蒸发的三个要素，并且给学生留下了很深的印象。在学习汽化、液化、熔化、凝固、升华凝华等物态变化的过程中，判断是通过吸热还是放热来进行转化的，我给学生举了一个生活中常见的例子：要想把凉水烧开就需要进行加热，让学生学到了汽化是需要吸热的；然后又通过一句谚语：下雪不冷化雪冷，让学生明白了凝华时要放热，熔化时需要吸热。最后，我再结合汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华互逆的特点，在学生们的.脑海中构建起这六种物态变化过程中的吸热放热图。

三、开展生活化的实践活动，培养学生的科学探究精神。

学生是课堂学习的主体，在初中科学教学中，要充分发挥学生课堂主体的地位，充分调动学生的主观能动性。在教学中，教师可组织学生开展自己动手制动小发明、小实验等活动，拓宽学生动手操作的空间与渠道，倡导学生积极进行动手活动，帮助学生养成良好的动手探究的习惯。比如，在学习了“水的利用和保护”这一节内容之后，我布置了一个实践性的作业：让学生们去调查一下你周围水污染的情况，了解并反思是哪些原因导致了水污染？你可以向环保局提出哪些建议来保护水资源呢？学生们通过这一个实践性的作业，提升了学生的合作能力与动手能力，唤醒了学生保护水资源的意识，增强了学生的社会责任感。又如，在学习了“物质酸碱性的测定”这一节内容之后，让学生们通过图书馆或者是在网络上查询，了解白菜的优势以及它最适宜生长的自然条件：光照、温度、土壤的酸碱度等等；测测你家附近白菜生长的土壤酸碱度，然后结合可持续发展这一要求，给白菜种植户提供一些合理的建议，如想方设法减少高毒、高残留的农药用量等。通过这一活动，不但巩固了学生的科学知识，还培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升了学生的科学探究精神。

四、结束语。

综上所述，本文结合教学实例，分别从创建生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣；充实生活化的教学内容，帮助学生理解科学知识；开展生活化的探究活动，培养学生的科学探究精神等三个方面阐述了让初中科学教学贴近生活的方法，以此增强课堂教学的趣味性与实用性，有效提升了学生学习科学知识的兴趣，培养了学生科学探究的精神。

参考文献：

初中科技论文如何写篇七

现如今，大学生思想政治教育工作取得了丰硕的成果，教育内容、教育途径、实践领域得到不断拓展和充实，积累了宝贵的经验和教训。任何一项工作都是有一定规律和科学性的，将大学生思想政治教育工作的宝贵经验总结、归纳成为科学指导，对思想政治教育工作的规律进行深层次的探讨，科学构建大学生思想政治教育体系势在必行。

一、现阶段科学构建大学生思想政治教育体系是时代的需要。

思想政治教育是不断发展的动态过程，是继承传统和改革创新的有机结合，思想政治教育的发展进步，需要理论与实践的结合和促进。随着时代的变迁，大学生群体的思想动态和思想特点逐渐发生显著变化，尤其进入互联网时代，不断开辟着新领域，涌现出新问题，大学生思想政治教育工作受到了前所未有的冲击和挑战。

快速发展的社会节奏，信息杂乱的网络世界，新旧观念的矛盾冲突，折射在高校校园里，所有的社会问题都会一一映射到大学生的内心，新的道德、思想、心理问题等等不断涌现，作为思想政治教育工作者，我们需要对新的道德、思想问题进行分析，根据学生的特点逐渐调整思想政治教育工作的工作思路、创新工作方法，并运用系统论，对不同的实践经验教训进行理性思考和总结提升，总结出具有普遍指导意义的理论成果。

新的时代，大学生心理问题逐渐增多，如果仅是依靠以前的思想政治教育原理，解决这些心理问题往往不得章法，思想政治教育与心理教育的结合从未像今天这么紧密。大学生的全面发展，不仅包括德、智、体，健全和良好的心理更是基础。

面对竞争激烈的社会和复杂多变的环境，大学生心理方面的教育问题不可回避地摆在思想政治教育工作者面前。这就需要我们，认真的、科学的将心理健康教育的相关理论纳入思想政治教育体系中。

二、科学构建大学生思想政治教育体系是思想政治工作的特殊性决定的。

思想政治教育不是简单的“说”、“教”，是一门科学，思想观念的形成、转变、发展是有一定的规律性的。如果用缺乏时代感和针对性的灌输、高压法则进行思想政治教育，只能达到“两层皮”的效果。尤其是大学生的思想政治教育问题更不是简单的事情，大学生是一个特殊的群体，他们文化层次较高，信息搜集快，有抱负有理想，并随着年代的发展体现出了一定的特性，“第一代独生子女”、“80后”、“90后”标志明确。

因此，应该逐渐走向科学研究的道路，科学构建大学生思想政治教育体系，并把这门学科系统化、理论化，自觉地把科学理论纳入思想政治教育的内容体系中，按照科学理论明确大学生思想政治教育的应用原理、实施方法、队伍构成、评价体系等，使科学理论成为大学生思想政治教育体系中的主导，用科学的理论指导实践，服务学生成长。

三、科学构建大学生思想政治教育体系是加强思想政治教育工作者的专业化的需要。

在职的辅导员中专业为思想政治教育的少之又少，大部分情况下都是年轻的辅导员在培训之后，在实践上摸索工作套路，仍然缺乏学科理论支撑。因此，必须进一步加强对大学生思想政治教育工作的研究，更好地树立此项教育工作的严肃性，使辅导员的工作实现从管理学生到服务学生的转变，努力促进大学生思想政治教育工作的职业化、专业化，提高大学生思想政治教育工作者的.专业性。

因此，我们可以看出，科学构建大学生思想政治教育的重要性，这不仅是时代的需要，也关系到高校教育的成败。多年的实践经验告诉我们，大学生是比较特殊的团体，高校也是青年学生由校园走向社会的最后平台，因此科学构建中我们还必须要注意一些问题：

1.科学的体系应是完整的，不仅仅包含支撑理论，还应该是理论与实践的完美结合。作为一项具体的工作，如果该体系仅仅是对大学生理想信念、奋斗目标、行为规范的阐述，这样的体系是不完整的。大学生思想政治教育体系应该包括教育队伍的构成、教育方法的事实，教育效果的评价。因此，高校思想政治教育工作者面对复杂多变的环境和处于高度社会化、信息化、开放性中的大学生，研究社会环境对大学生的影响，使思想政治教育贴近社会、贴近实际、贴近学生，开辟例如校园文化建设、实践教育、网络教育、心理健康教育等新途径，逐步推进思想政治教育由平面向立体、单一向多样逐渐系统化的转化，增强思想政治教育的实践功能。

2.需要强调大学生思想政治教育工作的服务性特征，把思想教育作为促进大学生全面发展的途径，在实际工作中最大限度地吸引大学生的积极参与，不断满足大学生成长成才的要求，这才是大学生思想政治教育工作的最终目的。实践中，高校思想政治教育者往往把大学生当做“被教育者”、“被管理者”，结果双方都很排斥，只有把大学生当做服务对象，才能真正使工作的立场发生改变，从而影响教育过程。

3.构建科学的大学生思想政治教育体系，需要高校思想政治教育工作者尤其是广大辅导员的参与。从辅导员出书“第一人”包涵到已经有两部著作问世的潘国廷，一支职业化、专业化的辅导员队伍正在发展壮大，一大批有价值、有分量的大学生思想政治教育研究成果已经问世。中山大学思想政治教育专业博士郝登峰提出了大学生专业、学业、就业、职业、事业相统一的“五业一体论”的就业指导理论，受到国内学者的广泛关注。因此，培养专业化的辅导员是构建大学生思想政治教育体系的重要支撑。另外，还需强调的是，我们必须明确对学生进行思想政治教育不只是思想政治教育工作者的专职工作，而是所有教职员工的共同责任。

初中科技论文如何写篇八

摘要：随着当前经济的不断发展，我国很多企业所面临的市场竞争力也在不断上升。在当前的经济新常态的背景下，我国企业想要得到全面发展就必须让企业人员的集体智慧能够充分发挥出来，建立有效的内训师体系，从而才能让企业成本得以降低，让企业中人员的技能以及企业在社会市场竞争中的实力得到提升。本文就企业如何建立有效的内训师体系进行简要探讨。

关键词：企业内训师体系建立方法。

目前，随着我国经济快速上涨，我国很多企业都逐渐迎来了新的发展机遇，很多企业在自身快速发展过程中，对员工培训工作也越发重视起来。在企业的发展过程中，培训有着非常重要的作用，可以说是当下企业是否能够获得可持续发展的重要因素。当下社会中，各种培训机构逐渐出现，为很多企业发展都带来了一定促进作用，但随着社会脚步的加快，企业也开始将内训师体系建立起来，通过自身内部资源，不仅让培训质量得到提升，同时也让培训成本降低了很多。

一、企业建立有效内训师体系的作用。

1.能够促进企业的长远发展。企业将内训师体系建立起来，能够让企业成本得以降低，同时也能让企业绩效得到提升。将企业内训师体系建立起来，不但能够让资源得到有效整合和运用，使企业员工潜能得以挖掘，促进员工主观能动性的发挥，同时还能够让企业长效运行机制逐渐建立起来，让员工的归属感和满意度得到提升，从而为企业可持续健康发展打下扎实的基础。此外，培训师让企业内部员工担任，能够省去聘请讲师的费用，并以此来对内部讲师收入进行相应提升，进而也就能够让内部员工的自主学习动力得到提升。

2.能够促进学习型组织的创建。想要让企业培训需求得到满足，让员工培训满意度得到提升，就必须要使内部培训师得到不断完善，只有这样才能以此来将员工的自主学习积极性得以调动起来。企业在将培训师体系有效建立的过程中，需要让培训师将授课水平进行不断提升，并对课程做到积极创新，对工作经验和收获进行总结，从而让培训的针对性和实效性得到提高，而想要实现这个目标，培训师就需要进行不断总结和思考。同样，员工学员在进行学习的过程中，不但可以得到更多新的专业岗位知识，同时也能够结合起所学知识和岗位实践工作。通过对员工进行系统性的培训，也就能够有效推动工作质量的提升。

1.对课程开发进行重视，对课件质量进行完善。内训师在培训过程中主要借助的基础就是课程，因此，在制作课程的过程中，为了让得到提升，就必须采用多种技巧，从而达到较好的系统性和较强的针对性目的，让学习意愿得到满足，促进学习效果的提升，让良好的学习氛围得以创造出来。内训师在开发课程的过程中，不仅要以企业现有知识、文化以及专业技能为开发基础，同时还应该将业务创新积极的融入其中，借助于编制和改善内训教材，让培训效果得到完善和优化。

2.建立和完善相关制度和流程。将相关制度和流程及时建立和完善起来，以此来作为培训的'行动标准，同时还要将内训师的成长机制和奖励制度积极创建出来。在选取内训师过程中应该结合企业的实际需求，内训在编制课程过程中必须具有一定的针对性。此外还要对人员选拔关进行严格控制，不仅需要具备较高的技术水平，同时还应该懂得一定的，最后还应该将后期人员的认证工作落实到位。

3.得到资源支持，让工作得以顺利进行。企业内训师体系工作的建立具有一定的体系性和持续性，在开展过程中，企业管理层的支持和关注是必不可少的，它是企业内训工作是否能够成功的重要保障。一个优秀的企业管理者也需要是一名优秀的培训师，所以就必须要让企业相关管理人员积极的参与到内训师队伍中去，适当的给员工进行授课。只有得到了企业相关管理人员的重视和支持，才能够得到了资源支持，从而也就让企业内训师体系的顺利实施得到强有力的保障。

4.对内训管理进行加强。在建立内训师体系过程中，还应该对内训体系建设进行强化，对内训师的培养、选择、评估、授课、认证以及档案管理等工作积极完善。对内训师授课管理、培训和资格认证、定级评估以及激励和发展工作进行重视。将有效的激励体系合理建立起来，让内训师的主动性得到充分调动，同时还要对课程开发质量和授课方式的多样化进行提升，从而让内训效果得到提高。总之，内训师管理是让内训师队伍素质得到保障，让其活力得到维持的重要工作，因此，企业应该借助于科学管理和合理评估来让预期效果和目的得以实现。

总而言之，在当下经济社会背景下，企业发展过程中最为重要的工作就是让企业成本得以降低，提升企业效率，而通过建立和开展企业内训师体系，不仅能够让企业员工的工作质量得到提升，同时还能够让企业中的独特化得以凝练出来，让学习型组织得以形成，为企业的发展奠定扎实基础和人才保障。

参考文献。

初中科技论文如何写篇九

创新高职院校学生德育评价体系,就应改变以往单一的评价主体,跳出传统的校园范围,组织多元化的德育评价主体,不断地将德育评价的视野拓展到岗位、企业、社区以及社会。德育工作的最终目的,是要向社会培养符合发展要求的人才,因此德育评价应是全方位的,组织包括德育工作、专业课教师、实习指导老师、企业、社会等多元化的评价主体,从而真正真实、全面、客观、准确地反映高职学生的综合素质与能力。

高职院校除了完成普通高等学校的德育工作外,还要针对高职院校的特点,紧贴职业教育与岗位需求对学生进行德育教育,从而培养学生良好的职业道德情操、帮助学生树立正确的择业就业观,成为符合社会需求的人才。因此,德育评价的内容要更加丰富,深刻体现高职德育的基本职责与内容。高职院校对学生的职业技能非常重视,而德育工作能够有效促进学生专业知识的学习,为学生指明前进方向、保证学习动力、清除不利影响,并不断为学生专业技能的学习起着积极的驱动作用。德育就是通过情感、意志、信念等非理性因素,影响着学生的身心发展。因此,德育评价的内容应包括学生的情感、意志、信念等,只有学生具备良好的心理品质时,才能真正成为社会所需要的人才。长久以来,高职院校对学生的专业技能的学习更为注重,对学生职业道德的培养比较忽视,只看重做事的能力,致使部分学生职业道德素养较差。在当今社会,企业选择人的重要标准就是从业人员具备较高的职业道德水平。公民的基本道德准则是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”,这同时也是高职院校德育评价的主要内容。在进行具体道德评价时,应将这些抽象化的职业道德基本规范与学生的具体行为准则有机结合,制定具体的规范要求,便于学生遵守,也便于对学生进行考核、评价。

现阶段,德育评价的形式一般是德育课的考试、考察,直接用分数对学生进行评价;或是班主任对学生平时的行为规范作总的评定。德育课的成绩考察能够衡量出学生的道德知识水平,但是学生在情感、信念、意志、能力、行为上的表现则无法得出结论。班主任的操行评语带有强烈主观性、片面性,而且大多千篇一律、枯燥乏味。学校指定的综合性操行评分,主要是对学生在校期间参加学校活动的考察,注重的是学生参与活动的次数多少,并没有实质性的影响,而学生的自评与互评没有真正发挥作用。创新高职学生德育评价体系,就要积极拓展多样化的德育评价形式,彻底改变这种不科学、不合理的德育评价形式,将德育评价工作与德育课程、学校人才教育的各环节有机融合,从而形成过程与结果有机结合、定性评价与定量评价有机结合的多样化的德育评价形式,实现德育评价体系真正反映学生德与能的综合素质的目的。

德育评价注重最终结果,但是也要看到整个过程。真正的德育评价,不应只是对学生已形成的知识、能力、态度进行最终的评定,而还应看到学生在学习生活中思想道德水平的不断提高。学生思想道德水平的提高,不是一蹴而就、短期内就能快速提升的,道德素养的形成本身就是一个动态养成过程。因此,在进行德育评价时,应将评价贯穿于学生学习生活发展的动态过程中,通过全面的分析、比较,将静态评价与动态评价相结合,对学生整个心理素质发展的全过程进行整体评价,从而更加直观有效地看出学生在这一年的学习状况有无进步,同时也让学生获得成功的情感体验,不断向着评价目标提高自己的品德素养。以丰富、立体的德育内容对学生进行全面、客观的评价,如政治态度、奉献精神、纪律观念、集体意识等等,而这些都无法用直接的数据进行定量描述,我们无法用一个具体的.数字来衡定一个学生的集体意识有多少分。但评价的基本要求就是准确、客观,避免因个人的主观意志影响而作出缺乏客观性、带有强烈感情色彩的主观评价。因此,为保证评价实事求是、公正客观,应将定量评价与定性评价有机结合,以评价者的主观印象与经验做定性评价,用语言文字描述、说明评价对象的基本状况,抽象概括评价对象,从而得出最初的定性结论。进行定量评价时,应收集大量的系统数据,采用一定的模型与科学计算方法进行全面、客观的数值量化处理,得出最终分值进行德育水平的评价。两种评价方式相辅相成,各有所长,让学生明白自身的优势,同时也清楚自己与企业、社会的要求之间的差距,不断激励学生奋发努力,积极提高自身德育水平,缩小差距,促进自身全面发展。

德育评价一项复杂而长期的系统工程,当今社会更加注重人才的整体素质,高职院校应不断创新德育评价体系,积极组织多元化的德育评价主体,丰富立体化的德育评价内容,拓展多样化的德育评价形式,建立更加科学、合理、客观、准确的德育评价体系,培养出更多符合社会需求的优秀人才。(本文作者:吴亚东、冯金丽单位:黄冈职业技术学院、鄂东职业技术学院)。