小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本(通用13篇)

教案应该根据学生的实际情况和学习特点进行个性化设计。教案的教学资源应充分利用现代教育技术手段，提高教学效果和教学质量。教案的实施需要教师具备丰富的教学经验和专业知识。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇一

24---26片荷叶、32个害虫袋子、2面旗子、2个大网、2根平衡木、障碍物若干、青蛙手牌16个。

活动目标。

培养幼儿合作、不怕困难、勇于探索的精神和乐于帮助他人的情感。

引导幼儿学习双脚立定跳和纵跳触物，发展跳跃的能力及锻炼幼儿的平衡能力。

通过游戏，让幼儿知道青蛙吃蚊子、苍蝇、蝗虫、青虫等害虫，培养幼儿保护小动物的意识及情感。

活动过程。

一、列队练习。

请幼儿开火车去大森游玩。

1、教师戴上青蛙吊牌变身成青蛙老师和孩子们打招呼。

2、请幼儿说说为什么喜欢青蛙。它是怎样跳的？小青蛙在小河里会在怎么样？

3、请幼儿自由选小青蛙吊牌并每人一片荷叶，变身青蛙和老师一起做韵律操。

三、引导幼儿自主学习并练习青蛙跳（双脚立定跳）。

1、请幼儿自主探索在荷叶上青蛙的各种跳法，并请幼儿示范。

2、教师交待规则，引导幼儿自主摆放荷叶探索新的跳法，并请幼儿说一说。

3、教师小结青蛙跳的各种法式方法。

四、游戏：《小青蛙运输队》。

1、教师请小青蛙们帮助青蛙阿姨、青蛙叔叔爷爷奶奶们运输装有害虫的袋子。

2、教师交待游戏规则，说明地情。运完害虫后的小青蛙们可获得一只害虫的奖励并回到自己的荷叶上练习捉害虫。（练习纵跳触物）。

3、教师示范后，开始游戏。

4、请幼儿说说青蛙会捉哪些害虫。

5、教师小结青蛙会捉哪些害虫，培养幼儿保护小动物的情感。

五、放松活动（放轻音乐）。

六、开火车回教室。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇二

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。

在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进、协调发展。

在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。

这是一篇自读课文，因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。尽管如此，我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，在本课教学中，我首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，体现以学生为本的教学思想，整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。

阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。这一课就是要让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。

《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。

这篇课文，我首先以“破案子”导入，充分激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对“认真观察，仔细分析”这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课题——-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角“商人、老人、骆驼”。此后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮”等。

简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为。所以”和“之所以。是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察——思考——发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什么？”学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子，使学生明白生活中要做细心的人。此后进行角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的巩固。

在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为。所以”“之所以。是因为”的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更清楚的认识。

每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己！

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇三

活动目标：

1.利用游戏情境，练习双脚跳；（重）。

2.能配合手臂和腿的动作进行跳跃；（难）。

3.体验小青蛙跳荷叶的乐趣。

活动准备：

荷叶若干。

活动过程：

1.热身运动《小蝌蚪》，引导幼儿进入情景。

（1）师问：咦，小蝌蚪长大后变成了什么呀？

小青蛙是怎么走路的呢？（鼓励全体幼儿尝试双脚跳）。

小青蛙另外两只脚要怎么做?这样子跳就更像小青蛙了，小青蛙们，我们再来跳一跳吧！(鼓励幼儿配合手臂和腿的动作进行跳跃)。

（2）师：今天天气不错，小青蛙们，快到妈妈这里来，咱们一起去荷塘里玩！（加深难度，鼓励幼儿双脚向前跳）。

2.进行游戏“跳荷叶”

（1）教师明确游戏规则。

师：哇，你们看池塘里有好多的荷叶啊，咱们今天就来玩儿跳荷叶的游戏吧！小青蛙们可一定要注意安全了，千万不要掉进水里。我们跟着音乐来跳，音乐停了，就赶快从荷塘里跳出来，回到妈妈身边，好不好？（音乐响起）好了宝宝们，你们去玩吧！

（2）音乐停，请个别幼儿示范，分组练习。

师：刚才妈妈看到这个小青娃跳的真好，请他来跳一跳。还有哪个小青蛙想来跳一跳？（个别幼儿示范，强化优点，提出建议）下面，妈妈请摸到头的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分组练习，进行指导）。

3.带领幼儿跟着音乐边跳边游进行放松。

教师：小青蛙们跳累了，跟着妈妈一起坐在荷塘边，捶捶腿，休息休息！孩子们，跟着青蛙妈妈，咱们到河里游玩吧！带领幼儿边游泳边跳，跟鱼妈妈说再见。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇四

1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。

2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。

3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识13个生字，写好4个字。

教学难点。

感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学准备。

字词卡片、投影仪、朗读音带。

教学时数。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：

小小游泳家，说话叫呱呱；

小时没有腿，长大没尾巴。

猜猜这个小游泳家是谁？

2．学生猜谜、回答。

（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？

3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。

二、初读课文。

1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。

2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）。

3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。

4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。

5.同桌之间互读，全班齐读。

三、随文识字。

1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？

2.指名读生字卡片。

3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音）。

等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音)。

么（轻声）。

（1）指名读。

（2）小老师领读。

（3）开火车读。

4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？

四、课间休息。

师教唱儿歌：

青蛙青蛙大嘴巴，

唱起歌来呱呱呱，

一只青蛙叫声呱，

两只青蛙叫呱呱，

三只青蛙呱呱呱。

五、指导写字。

1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。

2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。

3.启发学生用多种方法记忆字形。

（1）组合法。

“门”和“口”组成“问”。

（2）笔画分析法。

“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。

六、练习写字。

1.先说说每个字的`重点笔画在田字格的什么位置。

2.再在写字本上描红。

3.练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。

第二课时。

一、通读课文，了解内容。

1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉——放）复习词语：青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。

3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。

二、细读课文，引导感悟。

2．师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）。

3.指导有感情地朗读一、二句话。

4．师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？

指名回答。（板：爱也爱）。

（1）指名读第三句。

（3）分角色朗读。

5．齐读课文。

6．中间休息：教唱《小青蛙，快回家》。

三、展开想象，延伸拓展。

2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！

3.边看投影边试着背诵全文。

我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（）。我问妈妈（），妈妈（）：青蛙妈妈（），等它（）。

4．指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。

5．拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。

总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！

板书设计：

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇五

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。

在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进、协调发展。

在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇六

教学目标：

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

(2)请学生当小老师，教读生字词。

(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

小青蛙。

小青蛙游泳。

小鸭子飞。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇七

教学目标：

1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。

3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学准备。

胡子、背景音乐。

教学过程。

设计说明。

1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？

2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。

(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？

3.板书课题，引入新课。

情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

2.小组内读课文，教师指名分段读课文。

3.教师以游戏形式检查认字情况。

4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。

学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。

采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

训练学生的语言表达能力。

1.学生再次自由读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。

2.小组讨论、交流。

3.集体交流。

通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指导有感情的朗读。

4.师：你从老人身上学到了什么智慧？

提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。

1.师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？

2.交流想法，教师总结。

3.写入采蜜集、小笔头。

拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。

1.小组讨论如何能很快记住这些字。

2.书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇八

活动目标：

1、引导幼儿在熟悉音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得成功和参与活动的快乐，培养幼儿听音乐做动作的能力。

活动准备：

1、幼儿已经熟悉歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲。

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的兴趣。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌握。

二、创编节奏。

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌握2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作。

1、熟悉音乐旋律，掌握音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，教师利用四色卡帮助幼儿区分。

2、鼓励幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参与、主动探索的兴趣。

——教师提醒幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，教师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

4、再一次出示幼儿创编的各种节奏卡，鼓励幼儿在跳完舞后加上青蛙妈妈和小青蛙的叫声，进一步激发幼儿活动的兴趣。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇九

教学要求：

1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学重点难点：

了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学过程：

一、揭题释题。

1、出示课题：36徐童保树(齐读)。

2、徐童是谁?

3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。(指名读)。

4、今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。

5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。)(齐读)。

6、就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)。

7、这里的您是谁?

8、过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?

二、初步感知课文，学习生字。

1、接龙读课文(读通读准)。

2、学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯。

(1)指名小老师领读。

(2)交流学法。

(3)齐读所有词语。

(4)小老师带读卡后词语。

三、重点学习三、四节。

1、郭林宗老先生为什么要除树?

2、原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)。

3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。)。

4、师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人)。

5、如果你在场，你会用什么方法?

6、师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚)。

7、分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处?

8、你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)。

9、听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。

10、四人小组配合演一演。

四、小结巩固。

2、学了这篇课文，你学到了什么?

3、小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。

教学板书：

起因：郭伯伯砍大树。

经过：郭伯伯的。

理由：困用同样的方法说服别人徐童反驳理由：囚。

结果：保住了大树。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇十

1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程。

一、设疑导入，提出要求。

1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知。

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究。

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？

2.小组合作探究。

小组讨论交流，互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（2）填一填，说一说：（出示）。

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）。

（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼。

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）。

5.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）。

6.教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

四、再读课文，创新表演。

1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。

（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）。

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4.师生共同评议，指出优点及不足。

五、拓展运用，练习说写。

任选其中一项练习说一说，写一写。

1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇十一

1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯)，积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

一、揭题释题。

1、出示课题：36徐童保树(齐读)。

2、徐童是谁?

3、出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。(指名读)。

4、今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。

5、(出示投影)瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。)(齐读)。

6、就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗?)(指名赛读)。

7、这里的您是谁?

8、过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?

二、初步感知课文，学习生字。

1、接龙读课文(读通读准)。

2、学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯。

(1)指名小老师领读。

(2)交流学法。

(3)齐读所有词语。

(4)小老师带读卡后词语。

三、重点学习三、四节。

1、郭林宗老先生为什么要除树?

2、原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)。

3、谜底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句?对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。)。

4、师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说?为什么?(老先生，客人)。

5、如果你在场，你会用什么方法?

6、师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读，出示字谜2)(板谜底：囚)。

7、分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好?妙在何处?

8、你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)。

9、听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。

10、四人小组配合演一演。

四、小结巩固。

2、学了这篇课文，你学到了什么?

3、小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。

教学板书：

起因：郭伯伯砍大树。

经过：郭伯伯的。

理由：困用同样的方法说服别人徐童反驳理由：囚。

结果：保住了大树。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇十二

活动目标：

1.在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿（休止符），对音乐中的休止产生了解的兴趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

多媒体电子琴音乐小青蛙图片休止符图片。

活动过程：

一、逍遥的小青蛙。

t：夏天到了，谁开开心心的到池塘边来玩啦？（小青蛙）。

t：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊？（两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍）。

二、参加森林音乐会。

1、四分音符的节奏练习。

t：小青蛙在池塘边玩得真开心啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙？

t：他们聚会的时候想排一个节目，去参加森林音乐会，你们想不想也来参加排练呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习。

3、节奏中的休止。

t：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应该怎么唱？

t：音乐里面让小音符休息的记号，有一个专门的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

t：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符？（出示多媒体，第几行的第几个）。

t：我们一起来请它出来（叫名字）。

t：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢？

t：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。（跟音乐练习）。

4、小乐器来试一试。

t：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

t：小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢？

三、森林音乐会演出喽。

t：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏。

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。

小百科：蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。

小学二年级语文骆驼和羊优选教案范本篇十三

动动脑筋想一想：

1、小马为什么要过河?

因为小马要帮助妈妈去河对面的村庄去送粮食。

2、小马在遇到困难后回家问了妈妈，妈妈对他说了什么呢?

妈妈带小马一同到了河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。最后他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。

3、为什么牛伯伯说河水很浅，而小松鼠说河水很深?

因为牛伯伯很高，腿很长，所以河水对他来说很浅;而小松鼠很小，很低，所以河水对他来讲很深。

4、小马转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗?

因为小马通过自己的实践解决了困难，并且知道了不管做什么事情都应该亲自尝试，才能找到更合适于自己的方法。