2023年错过的风景八年级范本(大全14篇)

社会变革是时代发展过程中的必然产物，我们需要适应和引领这种变革。在写总结时，我们应该有目标和重点，避免冗余和废话。如果你正在写总结，不妨参考以下这些范文，或许会有些灵感。

错过的风景八年级范本篇一

西湖的四季是美的。春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上、肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀!

夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。出国最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出污泥而不染。”荷叶托着那些晶莹、如玛瑙般的露珠，又守护着亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就简直是一幅用大画家的画卷也不上的美丽风景画。

秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让人留恋往返;湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，真象一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。

西湖的冬天也不例外。虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比;雪天，银装素裹，河堤边的孩子们在欢快的玩耍，欢笑声，雪飞声，合在一起，变成了一首美妙的交响曲。

啊!西湖!你真是一颗明亮、璀璨的明珠呀!

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错过的风景八年级范本篇二

沿着林荫道慢慢走向中山陵。阳光透过密密的枝叶照在路上，一蹦一跳，多像小精灵在舞蹈!我们随着人流，走进富有文化气息的长廊。文化栏里一张张唯美的照片，再加上精简的文字介绍，让我们身临其境，不禁感叹道：“此景只应天上有，人间哪得几回见?”你瞧!蒋介石先生为宋美龄小姐修建的美龄宫真如“白玉盘里一青螺”。在百花盛开的春天里，宫里万紫千红，让人不禁叹起蒋介石对宋美龄的用情之深。文化栏下，开着密密大大小小的白色野花，白色中透着粉嫩，层层叠叠，美而不妖，好像正演奏着一曲欢乐的花之圆舞曲。

走近天下为公你便会看见一级级层层叠叠的石阶，那么长，又那么高，令人望而生畏。“啊!这么高!”看着一级一级的台阶，我不禁吐了吐舌头，“要是我有一对儿翅膀就好了!”“快点儿!”耳边传来妈妈的催促声。“可是我真的不想爬了!这密密麻麻的台阶恍得我头晕!”我像泄了气的皮球儿一下子瘫坐在地下。“你不是一直想当警察么?这点耐力都没有，怎么当?”耳边传来了妈妈的嘲讽声。“我只是累了!”我十分没有底气的回答。“坚持到底，就是胜利!关键时刻，还要看你的毅力!”“可是，我真的累了!”我极不情愿地站了起来，很快，又坐在了板凳上。“你看，你都爬的这么高了，再坚持一下?说不定，前面的风景更美呢?”是呀!有志者事竟成!既然来了，就努力一下，任何事情我们只要努力了，就不会留有遗憾!况且，这儿的景色如此优美——道旁的树枝上，几只鸟儿坐在树枝上，藏在枝中，左顾右盼，时不时叽叽喳喳地叫了几声。他们是在思考什么?还是在寻找什么?正想着，它们竟拍打着翅膀飞走了。放慢脚步，我们一边登石阶，一边赏风景，不知不觉，竟已登上山顶!蓦然回首，一切是那么的渺小。我张开双臂让微风吹过，仿佛自己变成了一只鸟儿，迫不及待地去拥抱轻柔的阳光，在飞翔中听风儿的呢喃，俯瞰一片浓浓的碧绿。

生活处处皆风景，总有一处风景会让我们着迷，会让我们受益万分，蓦然回首，却在灯火阑珊处。

错过的风景八年级范本篇三

在夏季快要来临之时，我白天只顾沐浴在阳光里，淡忘了雨的味道。那种清新的感觉，将人们唤醒。

天，已不再那样地蓝，阳光渐渐隐去，乌云支配着整个天空，顿时，灰色的场景迎面而来，看到这一切时，我想，你一定就会相信“灰色童话”的存在了。这时，万物皆平静，似乎都在静静地等待着雨的到来。雨，最终还是犹豫不决地落了下来。嘿!每一滴都是那样地晶莹，但又似乎每一滴都那样浓郁，充满了对过去的回忆。风，也附和着雨来到了，它尽情地咆哮着。硕大的雨点与狂怒的风完美地配合着，从这一刻起，呼啸的风，清凉的雨，展现的'则是一道不朽的风景线。这是风的狂怒，雨的诉说，它们在自由地诉说着各自的曾经。

我，伫立在这充满了危险的风雨中，任由它们摆布着。雨，无情地拍打着我的发丝，在雨水的刷洗下，空气变得那样清新。雨水慢慢地流过我的脸颊，一道一道，雨的痕迹是那样地深刻，那样地美丽。它沁透我的皮肤，流入我的内心。雨水与我的血液愉快地融合在一起，在我的身体里尽情地奔腾。风，吹乱了我的思绪，雨，打湿了我的衣领。打破的是心中的沉寂，冲走的是我心中的不愉快。

我，还是我，似乎在这一刻，我倾听到了它们的离奇的经历，慢慢地理解了它们的用意，这雨中的风，这风中的雨，真是万物的精灵。回忆，在这场风雨中，越飞越远。雨，一点一点地震撼我的心，我想，这里才是我最终的归宿。我将和它们融为一体，我将用心去体会它们的故事，静静品味雨的泪水和风的言语。我默默地把手放在胸前感受着自己心跳的节奏，将自己的感觉和心意传递给风雨，希望它们能够理解我。

风雨渐渐停息。雨后的空气又多了几分清新，充满着淡淡的泥土的香味，这是大自然的味道。雨过的场景，不再那样地陌生，万物都恢复了往日的生机，在雨的冲刷下，在风的轻拂中，树叶变得格外地绿，小草变得格外地精神，花儿变得更加美丽，连果实都变得更加饱满。泉水从山的另一边缓缓流下，汇成清澈见底的小潭，万物都焕然一新，雨孕育了多少新的生命，这些生命在雨的呵护下，显得更加蓬勃而富有朝气。

雨后的景色，真是格外地美丽。下雨天，真好。

错过的风景八年级范本篇四

不知道是谁说过，真正好的摄影师不是将美景拍出水平来，而是将一个平凡的地方，拍成美景。所以，真正的美景，是发生在平凡的地方的。

阴雨绵绵，感觉世界陷入了一片安静，人们都举着伞，小心翼翼的走着，生怕弄脏了身上任何一个地方。

刚补习回家的我，要回家陪奶奶过生日，漫长的红灯还在一点一点小心的走，想着回家如何给奶奶惊喜，余光里出现了奶奶的身影。我往旁边一看，原来是一个不认识的老奶奶，我仔细打量着她，深红布袍，老布鞋已经打湿大半，头顶上顶着一个尺寸不对的小塑料袋，塑料袋上的积水顺着奶奶的耳朵流了下来，使她身上的袍子加深了一个层次，她手里提着鸡鸭鱼肉，正值放假，一定是为了孩子做好吃的，她目不转睛的盯着鲜红的数字减小。

我要不要为她举伞?

雨时而小时而大，当我还在纠结要不要拉下面子为她打伞时，身体已经做出了决定，当我回过神来，她已在我伞下带着惊讶感激的笑。

“奶奶你去哪儿啊?”

“就去对面。”看来奶奶也是个腼腆的人，对着我几度说出“谢…..”却最终脸红吞了下去。那个对面，我不顺路，但雨这么大，我决定送她过去。

“哦……我正好也去对面，顺路.老奶奶，想这个天气啊，有时下雨有时天晴的，出门最好带把伞，把身子淋坏了就不好了。”

“哎，其实我本来也不出来的，不是因为儿子今天回来吃饭，我才不出来哩。”即使是在抱怨，我也从字里行间听出来了满满的幸福。

不知不觉绿灯亮了，我陪他漫漫走了过去，并送他到车站，他一直说要淋雨回家，但我强烈要求她做公交车回家，并给了他零钱。

到了家，奶奶抱怨我回家太迟，我给他说了这件事，她惊讶的说;“没想到你这么好啊，做好事啊，不错。”

也许老奶奶也会对她的儿女说起这件事，说我在下雨天为她撑起了伞，像是雨天的彩虹般的风景，出现在最平凡的雨天的马路。

错过的风景八年级范本篇五

今天，我们去了皇帝的另外一个花园——景山公园。一进景山公园，我们就迫不及待地去找传说中的子树，可是，一想到可以看到故宫全景的、位于景山公园最高处的万春亭，我就放下找子树的事，兴致勃勃地向山顶进军。

我们直奔上山的路，终于到了万春亭，从这里可以看到故宫的全景，看着那一大片由黄色琉璃瓦组成的屋顶，那是说不出的雄伟啊，我眼前的故宫，感觉比我自己在故宫里面更加壮观。我们以气势恢弘的故宫为背景，拍了照片以后，就匆匆忙忙地去寻找子树了。

下山以后，我们看见了一大群人，就赶紧去凑热闹，哇，原来，这就是子树，子树是明朝最后一个皇帝朱由校(崇祯皇帝)自杀的地方。可是，听说这棵并不是原来的子树，是在原来的位置新移过来的一棵。后来我一想，也是，明朝至今已经有700多年了，也许是枯死了呢。话说回来，崇祯皇帝为什么要自杀呢?老百姓过的不好，人心涣散，就会有人起义，当李自成打进来的时候，他想召集军队来抵抗。可是，连将军都不想打仗了，怎么办呢，崇祯皇帝见大势已去，就派人把儿子送到城外，而自己，就跑到这颗子树下自尽了。虽然他平时不顾政事，但是，他留下的遗书上写着：也许是我平时不处理政事，李自成才会造反，我希望他不要杀老百姓们，我知道错了。

景山公园不亚于北海公园。不识庐山真面目，只缘身在此山中，它让我从另一个角度看见了故宫的全景，它还是一座皇帝的花园。

错过的风景八年级范本篇六

尊敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！我是……，我今天说课的内容《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文--《春酒》。希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

我所说的《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开说课。

第一，说教学目标。我遵循本课特点，将教学目标分为3部分进行说明。

一、说教学目标。

1、知识与能力。

（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）。

（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）。

2、过程与方法。

（1）布置课前预习。

（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）。

（2）探究、小组合作交流的方式。

（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）。

3、情感态度、价值观。

（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）。

二、说教材的重点、难点。

我将本课的重点设计为：朗读和理解课文。

（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨--思乡）。

难点是：研读，品味细节和关键词句。

（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）。

三、说教法。

我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）。

2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）。

四、说学法。

自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我漳湖学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

五、说教学手段。

1、运用配音朗读。

由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

2、异乡风情的图片。

运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

六、说教学评价。

主要用语言和软件对学生进行评价。

1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

七、说教学过程。

（一）导入。

1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

2、作者简介。

简要介绍作者生平、主要作品。

（让学生了解背景，增加文学常识。）。

（二）整体感知。

1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

2、思考：

（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）。

（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）。

（三）研读。

你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

我的具体做法是：（a）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

（b）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

（c）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）。

（四）课堂反馈训练。

以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）。

（五）拓展。

1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，

同学们试着背诵，并做简单比较。

（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）。

(六)教师小结。

对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

檀生林。

[《春酒》说课稿(人教版八年级下册)]。

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错过的风景八年级范本篇七

刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。

二、教学设想。

1、课前准备：

（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）。

（3）以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法指导：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。学习方法上，采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。

三、课时安排一课时。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学设计。

（一）教学目标：（依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求制定）。

1、知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2、过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

（二）教学重点：

教学目标：1、3。

（三）教学难点：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

（四）教学流程：

一、导入新课。

介绍周星驰《大话西游》电影中的一段台词。（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。）（此设计援引周星驰的经典台词吸引学生的注意力，引起学生感情上的共鸣，活跃课堂气氛，迅速确立学习本文所需要的文化氛围。）（老师接着说：电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，其实当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受。

二、整体感知课文。

1、学生用自己喜欢的方式读课文。（此环节的设置在于突出阅读行为的主体性，让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。）。

2、合作学习；找出不理解的语句，小组内交流。说说读完本文后的感受，同位交流。（设置这一自主、合作、探究的学习方式旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，收集和处理信息、分析和解决问题的能力。）。

学生读完课文后，会对一些含蓄而富有哲理的语句不太理解，先让他们小组内讨论交流,如果组内解决不了，就在全班同学面前提出来讨论,老师也可加入其中，大力肯定他们的正确意见，并适时予以点拨、指导。估计学生解决不了的语句有：

（1）错过，一般来说，属于人生的常态，只要我们回顾来路，有所得，我们就应感到欣慰！

（2）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景，并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（3）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：“我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

老师启发引导学生理解这三段话的意思：人生总是有得有失，得失本是“人生的常态”，人有错过，不必大惊小怪；人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求；我们要把握住最关键，最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

学生读完本文后的感受一定很多，先和同桌交流，然后展示给全班同学。（老师对学生提出要求，尽量用自己的语言来表达阅读感受）老师适时评价、引导。

3、再读课文，了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。（旨在整体把握文章的主要内容）。

再次阅读课文后，让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。学生的回答不一定很准确，只要意对就可以了，也可让学生之间互相评价。对于写作思路，可让学生回忆学过的议论文的三步骤（即提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是否也采用这三步骤呢？学生通过浏览课文，进行辨别比较，就不难得出结论：文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。而论证方法，学生很容易就能找出比喻论证和对比论证，老师再引导第二自然段列举“错过”的现象，即摆事实。修辞手法最典型的是比喻。通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟，学生能够看出本文论证生动形象，这和一般的议论文不同，更和其他文体的文章不同。

4、交流反馈（设置这一环节旨在培养学生的听说能力、对信息的筛选能力和语言表达能力。）。

三、品读欣赏。

（此设置旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。）。

1、品读课文，找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。

2、教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)。

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的`时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)。

(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而进行的斗争。’”)。

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)。

四、拓展延伸。

（此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力）。

1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？回忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。

学生通过课前的预习交流，能很快地写下自己以前“错过”的经历，而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。学生可能援引的话语有：

（1）可能“万无一失”的人生？

（2）错过，一般来说，属于人生的常态。

（3）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

（4）错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

（5）有时，我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握。

（6）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（7）在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的。

2、全班交流各人的“错过”，并评价引用课文中的话语是否恰当。

五、质疑探究。

其实，每个人都有自己的看法，俗话说，仁者见仁，智者见智。每个学生可能有自己不同的理解和疑问，让学生提出并讨论解决。（此设置旨在让学生提出自己的看法，勇于挑战权威。）。

有一句广告词这样说：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。（此设置旨在培养学生的探究能力。）。

错过的风景八年级范本篇八

1)什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

2)相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

3)明明说着看开了，放下了，每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人。

4)结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。忘记你，是为了我可以忘记你。

5)眼泪的存在是为了证明一切都不是幻觉，好想让我想得都成为现实。

6)藏在心底的话并不是故意要去隐瞒，只是并不是所有的疼痛都可以呐喊。

7)我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。

8)分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过。不可以做敌人。因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

9)脸上的快乐，别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。

10)只不过刚好伤心不已，只不过刚好决定放弃，只不过刚好忘记哭泣，只不过刚好遇见你。

11)我们都不能丢下自己的青春，于是我们都成了别人生命里的过客，走进了别人的生命，然后某天又要悄然离去。

12)生活的真谛是在纷繁喧闹中，活出一份宁静安详，让命运在平和中运转，而不是追赶。

13)如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。

14)哭，并不代表我屈服;退一步，并不象征我认输;放手，并不表示我放弃;微笑，并不意味我快乐!

15)简单安静的生活其实不幸福`所以我只拥抱刹那`绵延持久的感觉根本不快乐`所以我只信仰瞬间。

16)良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

17)愤怒有时虽然也是种力量，若在高手相争时，却如毒药般能令人致命。

18)只有和自己同一世界里的人在一起才是最安全的，爱若捕风，何必要捕捉必定要离散的风呢。

19)痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

20)旅游不在乎终点，而是在意途中的人和事还有那些美好的记忆和景色。

21)看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。

22)不停的写日记，我不知道停不住的究竟是笔，还是记忆。

23)我看着这蔚蓝的大海，不由地哼起了歌，心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。

24)那些曾经以为念念不忘的事，就在我们念念不忘的过程里被我们遗忘了。

25)梦想中的爱情总是完美的，但现实总会给你打折扣，我们需要用梦想去改造现实。

26)我们不停地翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。

27)因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容。

28)曾经的海枯石烂，终究抵不过一句好聚好散。

29)我不忍心挥手，因为是告别;我不敢去想握手，因为那不知道要等到什么时候。

30)听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的。

错过的风景八年级范本篇九

（一）课文在教材中所处的地位及作用。

《桃花源记》是八年级语文下册第七单元的一篇文言文。这是一篇美文，居单元之首，是重点篇目，学好它是极其重要的。

（二）教学内容。

《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。

这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲的是第二课时。

（三）教学目标的设置。

根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的目标定位以下几点：

（1）理清文章结构。

（2）品味文章的美点。

（3）品评作者笔下的社会理想。

（四）、教学重点、难点的设置。

由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，本课的教学重点、教学难点这样设定：

教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇。

教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。

二、说教法。

结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：

1、品读法。

2、提问法。

3、讨论法与点拨法相结合。

三、说学法。

教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”、在“读中悟”。

根据以上学情我把学法确定为：

1、诵读法。

2、想象法。

3、合作探究法特别是合作探究法，运用探究、合作的`学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，体现“高效课堂”。

四、说教学过程。

教学基本流程如下：

（一）课堂导入。

因为是第二课时，所以这一课时的导入就设计为：检查上节课作业的基础上，导入新课。

设计意图：温故而知新。

（二）回顾内容，梳理结构：

首先让学生用自己的方式美读课文，设计问题：课文以什么为线索？

这样学生在找线索的同时，就把渔人发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻，以及离开桃花源再寻桃花源的情形，贯串了起来。

（三）赏读课文、品说桃花源。

这部分是教学的重点。

1、问学生：这篇课文美吗？学生肯定说：“美！”

你知道它美在何处吗？接下来，我们就一起为这篇文章寻找美点。学生比较容易找出桃花林很美，桃花源中的环境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中的人美。“咸来问讯”，“皆出酒食”，“各复延至其家”热情，好客，慷慨，这不都能体现桃花源中的人美吗？接下来继续引导学生从情节的曲折是一种美，语言的流畅也是一种美，叙事的简明也是一种美。

这一环节的设计意图是：让学生学会从多种角度去欣赏文章的美，不要拘限于文章的语言，人物的行为。

2、接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点？

明确：乐。继续追问：乐在何处？

此处我设计一个情境：让一个学生扮成记者，穿越到晋朝，来到桃花源，进行采访，以“你快乐吗？”采访桃花源中不同身份的人，老人，小孩子，妇女等，让他们学出他们的快乐。然后再采访一下渔人，让渔人说出他在桃花源外的痛苦，与桃花源中的人的快乐形成对比。让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。

3、读过此文，同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧？那你觉得奇在何处呢？引导学生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的结局之奇。

为什么“处处志之”，又“不复得路”呢？这就为下面的环节作了引子。

（四）评说桃花源。

这部分是课文的难点，这一环节中，我主要是鼓励学生多角度、有创意、有批判地阅读，以拓展思维空间，提高阅读质量。为此我设计了一道探究题。

桃花源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者笔下的桃源世界？

题意在引导学生明确桃花源胜境只是虚构的，是作者的理想。

用多媒体展示桃花源人生活图片和我们现代人的生活图，形成对比，让学生知道，虚构的桃花源再美，也美不过我们现在人的生活，应辨证地看待桃花源的美，并了解当今社会不是桃源胜境，却胜似桃源胜境。以此引导学生珍惜现在的幸福生活。

（五）归纳总结。

这节课，我们品味了陶渊明笔下的桃花源美景，虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定。如今的中国与东晋相比发生了翻天覆地的变化。陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰的。

（六）布置作业。

有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说是消极避世，你怎样评价？

五、说板书设计：

我认为板书应直观，简洁明白，能体现了文章的主要脉络。我的板书是这样设计的：

错过的风景八年级范本篇十

不知道是谁说过，真正好的摄影师不是将美景拍出水平，而是将一个平凡的地方，拍成美景。所以，真正的美景，是发生在平凡的地方的。

阴雨绵绵，感觉世界陷入了一片安静，人们都举着伞，小心翼翼的走着，生怕弄脏了身上任何一个地方。

刚补习回家的我，要回家陪奶奶过生日，漫长的红灯还在一点一点小心的走，想着回家如何给奶奶惊喜，余光里出现了奶奶的身影。我往旁边一看，原来是一个不认识的老奶奶，我仔细打量着她，深红布袍，老布鞋已经打湿大半，头顶上顶着一个尺寸不对的小塑料袋，塑料袋上的积水顺着奶奶的耳朵流了下来，使她身上的袍子加深了一个层次，她手里提着鸡鸭鱼肉，正值放假，一定是为了孩子做好吃的，她目不转睛的盯着鲜红的数字减小。

我要不要为她举伞?

雨时而小时而大，当我还在纠结要不要拉下面子为她打伞时，身体已经做出了决定，当我回过神来，她已在我伞下带着惊讶感激的笑。

“奶奶你去哪儿啊?”

“就去对面。”看来奶奶也是个腼腆的人，对着我几度说出“谢…..”却最终脸红吞了下去。那个对面，我不顺路，但雨这么大，我决定送她过去。

“哦……我正好也去对面，顺路.老奶奶，想这个天气啊，有时下雨有时天晴的，出门最好带把伞，把身子淋坏了就不好了。”

“哎，其实我本来也不出来的，不是因为儿子今天回来吃饭，我才不出来哩。”即使是在抱怨，我也从字里行间听出来了满满的幸福。

不知不觉绿灯亮了，我陪他漫漫走了过去，并送他到车站，他一直说要淋雨回家，但我强烈要求她做公交车回家，并给了他零钱。

到了家，奶奶抱怨我回家太迟，我给他说了这件事，她惊讶的说;“没想到你这么好啊，做好事啊，不错。”

也许老奶奶也会对她的儿女说起这件事，说我在下雨天为她撑起了伞，像是雨天的彩虹般的风景，出现在最平凡的雨天的马路。

错过的风景八年级范本篇十一

几声鸡鸣，当一轮朝阳从大山的那一头冉冉升起时，迎来了乡村田野春的早晨，静缢而又祥和。渐渐地，田野上空和群山缓缓收起了一层层白雾帐纱。不远处坐落着的寥寥几处低矮瓦房升起袅袅炊烟，为乡村增添了几分更加神秘的色彩。多少个日子，乡村里的祖辈们总是沐着微微晨风在这样的氛围下开始了一天的下田劳作。春耕总是充满了希望，田野里和山沟上到处都挥霍着他们的辛勤汗水。清晨露珠从树叶和小道边的一簇簇小草上轻轻滑落，藏入土里。古老的木屋后院竹林中传来阵阵鸟鸣的欢唱声，清脆而动听。油菜花开的季节里，一片金黄，醉人的花香吸引了众多蜜蜂来采蜜，混合着钻在高高花丛中的孩童嬉戏的欢笑声，构成了一幅完美的画卷，让人陶醉。我乡村风景春天是这样的。

夏日的阳光懒洋洋地洒在广阔的田野上，热烈中夹着几分柔和，午后的雷雨只是短暂的邂逅，雨后彩虹如约而至时，走在田野的小道上，扑面而来的阵阵清新泥土气息，干净而又舒适，让人清爽和惬意。田野边流淌的一条弯弯小溪清澈见底，鱼儿悠闲的在水中游来游去。小溪里水深的地方也不过一个大人高一点，傍晚时分，总有几个光着屁股的小孩在那里尽情嬉水，甚至忘掉了回家吃晚饭的时间。当夜幕渐渐笼罩村庄时，劳作了一天的人们带着疲倦的身体回到家，吃完饭，冲了冷水澡，几个人总要不约而同地搬过凳子坐在小院里一边乘凉一边东拉西扯地聊着家常。一弯明月悄悄爬过竹林树梢，如水的月光从院中的丝瓜藤架的缝隙中倾泻下来，温柔的洒在每个人的笑脸上。乡村的夏日夜空总是显得那么高远而宁静。偶尔天边划过的流星，画出夜空中最美丽的弧线，短暂的瞬间，记下了永恒璀璨的闪亮痕迹。满天的星星若隐若现，眉目传情间仿佛正在向尘世间的人们述说着无尽的缠绵。是一首优美动听的歌曲，更是一首深情流露的诗赋，写满了人间真情，让人充满无数遐想。我的乡村风景夏天是这样的。

秋风扫落叶。秋天总要来的迟一些。秋日的阳光尽情的洒向这一片乡村田野，把大地装扮的黄灿灿。金黄色的稻浪在微拂过的秋风中轻轻荡漾，显示一派丰收的景象。于是，童年的记忆里，满是父辈们弯腰收割稻谷的喜悦热闹场面。在秋高气爽的日子里，带上家里的粉干和蕃薯，一大堆小伙伴跑到小溪边，架起笨拙的炉灶进行野炊。喝着清澈的叮咚泉水，做着孩童的天真游戏，在大自然的怀抱中，洒尽欢笑。那种滋味犹如走进了一个童话世界般美妙，完全没有了邪恶与欺骗。小脚轻踩村边小径铺满落叶发出的唦唦清脆响声，耳边聆听溪边村妇洗衣传来的阵阵欢声笑语，驻足笑看落日余辉洒满天边印射出的片片美丽彩霞，这一切都是自然界赋予乡村人们最最美妙的和谐和恩赐，让人浮想联翩。我的乡村风景秋天是这样的。

寒风萧瑟，当翻出家中箱底沉睡了几个季节的旧棉袄时，迎来了冬的气息。乡村的田野里随处可见枯萎的片片小草，它们要在漫长的冬季里熬到春天的到来，重新开始新的一个生命轮回。稻田里到处都是秋收后留下的颗颗稻草头，也在慢慢等待来年春耕的季节。漫天飞雪，那是冬季的象征，也是上天赋给南方乡村冬天特有的礼物。漫山遍野被飞舞的雪花披上了一层厚厚的白衣，使本来就很渺小的小山村顿时变得广阔起来，放眼望去，白茫茫一片。冬日的暖阳总是人们最渴望的，一大帮小孩跑到田野间尽情玩耍，堆雪人，打雪仗，全然没有了课本上寒号鸟的低吟。在田野的水沟里，打上一块冰，用稻草茎对着冰的一角使劲吹出一个小洞，然后用晒干的稻草穿过冰洞开始追跑，有时也会顶着肆虐的寒风跑到山上，追寻敲打挂在树上和石壁上的条条晶莹剔透的冰柱，欢笑声在山里久久的回荡着，让人留连忘返。我的乡村风景冬天又是这样的。

美好时光总是太短暂，逝去的光阴只能变成脑海里曾经的回忆。我的四季乡村风景，那一片广阔的田野早被一幢幢整齐的砖瓦房所代替，田野间不平整的石块小道也翻身变成了宽大的水泥路，而唯一不变的是永存于记忆中的我的乡村风景。

错过的风景八年级范本篇十二

1、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

2、愿你早日领教过这世界深深的恶意，然后开启爱他妈谁谁的快意人生。

3、退让带来的基本都是得寸进尺，别妄想能换来什么尊重和心疼。

4、夜色在初冬降临，袅袅的炊烟在夜幕下的农村里婷婷上升。一幅安宁静默的山村夜归图，那是我日夜渴望的温馨家园。

5、旧的东西再不放开，即使新的来了，你也会因为腾不开手而错过。

6、当你还能给予的时候别轻言放弃。只要你不放弃，就有无限可能。

7、你的人生永远不会辜负你的。那些转错的弯，那些走错的路，那些流下的泪水，那些滴下的汗水，那些留下的伤痕，全都让你成为独一无二的自己。

8、你不能放弃梦想，但是可以改变方向，因为你不知道在人生的拐角处会遇到什么。

9、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

10、我有时候会做别人认为沒有希望的事，但我知道，希望是自己给的而不是别人给的。

11、那些看似永远没脾气的人，一旦离开你就会消失得无影无踪。

12、当你觉得孤独无助时，想一想还有几十万亿的细胞只为了你一个人而活。这是我今天看到最温暖的话，突然被自己感动了。

13、经历悲喜沧桑，看透了生死真相，仍热爱生活，用爱和温暖拥抱人生的人，值得我们尊敬。

14、人不都是这样吗，安慰别人的时候头头是道，自己遇上点过不去的坎，立马无法自拔，道理都懂，只是情绪作祟故事撩人。

15、只有不快的斧，没有劈不开的柴;只有想不到的人，没有做不到的事。想干总会有办法，不想干总会有理由!

16、用心甘情愿的态度，去过随遇而安的生活。

17、只有内心安静祥和，才不会被外界所左右。心如莲花，人生才会一路芬芳。

18、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。

19、人间没有永恒的黑夜，世界没有永恒的冬天。不论什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止;不论什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。

20、不要活在别人眼里，也不要活着别人嘴里，命运要靠自己掌握在手中。有梦想，就大胆去追，靠自己来改变自己的命运。

21、亲爱的自己，你不必为了谁而改变，如果要成为更好的人，请为了自己。

22、组织活动的目的不仅仅是为了达到目的就完成了，而它真正的目的是检验一个人是否有团队精神，要透过现象看本质。

23、愿独立的你，在随心而行的途中，学会释怀而止，而非一时放纵之后而任性非为。

24、别在不重要的人那里，丢掉了你的快乐。

25、一段路，走了很久，依然看不到希望，那就改变方向;一件事，想了很久，依然纠结于心，那就选择放下;一些人，交了很久，却感觉不到真诚，那就选择离开;一种活法，坚持了很久，依然感觉不到快乐，那就选择改变。

26、因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容。

27、谁说不可以回头，我就要回头，要反思，要痛定思痛，要复盘，不让那些苦白吃。

28、真正成熟的人由两部分组成，一半是对美好的追求，一半是对残缺的包容。

29、把每一天都当做生命最好的一刻，才算真正了解人生的意义。生前枉费心千万，死后空持手一双。

30、无论发生什么事，我都会像现在一样爱你，直到永远。

31、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

32、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

33、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

34、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

35、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。

36、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

37、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

38、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

39、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

40、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

41、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

42、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

43、回避现实的人，未来将更不理想。

44、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

45、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

46、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

47、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

48、只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

49、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

50、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

51、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

52、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

53、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

54、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

55、此时不搏何时搏?全力以赴，铸我辉煌!

56、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

57、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

58、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

59、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

60、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

61.别在喜悦时许诺，别在忧伤时回答，别在愤怒时做决定。

62.平凡是福，不思进取是罪，堕落等于罪上加罪。

63.人的眼睛是黑的，心是红的，有时眼睛一红心也就黑了。

64.能让自己登高的，不是借用他人的肩膀。

65.没见过草原，不知道天多高地多厚。没见过草原上的白云，不知道什么是空灵，什么是纯净。

66.时间如流水，一去不复返，稍纵即逝，不容你一丝的停驻，一丝的眷恋。

67.生命的路上，耐心使你获得力量，耐心使你认清方向;耐心使你坦途疾进，耐心使你少遭波浪。

68.顺境时，多一份思索;逆境时，多一份勇气;成功时，多一份淡然;彷徨时，多一份信念。

69.生活中苦乐都有，悲喜兼备，不快时就试着释放，别让愁绪堵在心上，烦躁时学会克制，免得伤了和气。

70.一天中黎明前是最黑暗的，但也是最接近光明的时候，暴风雨前是最宁静的，但彩虹总是在风雨后。

71.有很多时候我们需要耐心，需要耐得住寂寞，等待属于你的那一刻。

72.在岁月的长河里，人需要的是一盏灯塔，引你前行，以免在原地徘徊，走过了，就懂得了。

73.曾经的一些人，一些事，依然难以忘怀，回味让我们体会了其中的一些酸辛，感触着过去的情怀。

74.痛并不可怕，苦并不可惧，怕的是苦的时候没人问讯，痛的时候没人安慰。

75.万物随心，天下归心，心念一转，万念皆转，心路一通，万路皆通。

76.过去就像回形针，把青春一页页的固定，然后变成了一本不被出版的书。

77.青春就像卫生纸，看着挺多的，用着用着就不够。

78.青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。

79.看一个人的人品，不仅要看他好起来能做什么好事，而且要看他坏起来不做什么坏事。

80.苦难对一个天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于庸人却是万丈深渊。

81.伟人改变环境，能人利用环境，凡人适应环境，庸人不适应环境。

82.机会像一个小偷，他来到时无声无息，走了时你却损失严重。

83.有人能骗你一次，可耻在他;但是他若能骗你两次，可耻在你。

84.不要生气，不要失望，不要欣喜若狂，一切都会过去。

85.事临头三思为妙，怒攻心一忍最好，退一步海阔天高。

错过的风景八年级范本篇十三

生活中有得有失，错过的意义分为两种；一种是暂时性的丢失，一种是永久性的消失。对于丢失，我们应学会挽回；对于消失，我们应学会珍惜。

我虽然年龄不是太大，但是我错过的也不少。错过一家书店的一本好书，错过去朋友家的聚会，错过去南山的好机会，还好这些错过还有挽回的余地。而让我最遗憾的错过是我金色的童年。回忆小学与同学一起嬉笑玩耍，一起读书学习，一起骑车回家。对于现在的我来说，有多么羡慕啊！以前我总是天真的认为，我与同伴生活的时间还长，反正小学毕业后同上一所中学，谁知，天有不测风云，我将去异乡。所以，毕业后的一张毕业照便成了我唯一的回忆。

把照片悄悄地放入我的背包，带着它来到一个陌生的学校，我被同学们异样的脸庞所恐惧心中的一阵酸楚用到我的眼前，悄悄来到一个角落捧起那张照片，情绪再次激动，千言万语也只有一句话:我想回家！

如今，想起妈妈的话，珍惜你眼前所拥有的。我也应该多听点话了。

错过的风景八年级范本篇十四

人生中，总会有一些事情触动人心，让人萌生愉快的情思——这些就是风景。而我眼中的风景，便是那思想上思想上最为解放的魏晋南北朝中，七个狂放不羁、笑傲红尘的餐霞之人——竹林七贤。

初三的学习压力的确是很大的。老师、家长的压迫下，我们如履薄冰的生存。为了六月上旬的那一场战斗，我们已磨枪磨了三年。在每天的一叠叠试卷、鲜红的分数所造成的压力中，竹林七贤，以及他们的精神，便彷佛是雷雨前门热空气中的一道闪电，一声霹雳，又仿佛是骄阳下的一丝阴凉，让人得到动力，得到一份精神上的寄托。他们七个人，实在可以当作风景来欣赏。他们是我眼中的风景。

嵇康是竹林七贤中，我最欣赏的一个人。他的风景，仿佛是山岩上，清风中一棵傲立的松；他醉时的姿态，便仿佛是一座玉山倾倒似的。阮籍也同样是竹林七贤之一，而他的风景，便像生于淤泥中的藕，被泥所埋没，却有节。阮籍是猖狂的，他常常驾车无目的地乱走，到了路的尽头，就大哭而归。当时有人不解，认为他无事找事，其实这是他在政治上失意，走投无路而又不能表露，只有在生活中以怪异的方式发泄罢了。而阮籍的一生十分谨慎，连当时的皇帝也说他是“天下至慎者”，因而他能善终。而嵇康则不同。他虽也“二十年未见喜愠之色”，但他骨子里是反叛的，是宁为玉碎，不为瓦全的。当司马氏授意山涛，荐他做官，他忍了一生的愤怒终于爆发，作了《与山巨源绝交书》这一旷世之响。书中诘责山涛说他借刀杀人，并要与他绝交。同时还说自己“非汤武而薄周孔”，“刚肠直言，遇事便发”。这封书信中尖锐地指责了司马氏地统治，并表示出坚决不与之合作地态度。这封信，也因此激怒了司马氏，引来了杀身之祸。

阮籍以喝酒地方式来反抗，经常大醉来推托司马氏地纠缠。而刘伶也喝酒。后山涛、王戎与司马氏合作，作了大官。阮咸并没有多大地举动。嵇康呢？以死明志。他们的风景，是我眼中最生动，最绝美的风景。

我眼中的风景，是七个不同于世间的仙人，是七个敢于反抗的另类，是我初三生活中的精神寄托。

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