秋色教学设计汇总(大全11篇)

总结能够帮助我们创造个人学习的独特方式和方法。写总结时，要突出问题的提出和解决，以及自身的反思和改进。希望以下小编为大家准备的总结范文能给大家一些写作的灵感。

秋色教学设计汇总篇一

教学内容：

湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》。

教学课时：

第二课时。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

教学重、难点：

1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的`瓜果的诱人之处。

2、难点：在读中体会作者的写作方法。

教学方法：

在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。

2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)。

3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。

4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。

二、初读感知。

1、学生自读全文，要求：

(1)自由读。

(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)。

2、学生反馈。

(1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)。

你们能用一个四字词语来概括吗?

根据学生反馈，板书：瓜果遍地。

(2)那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。

(3)相信同学们能读得更好的。

3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。

4、板书：柿子苹果山楂葡萄。

三、品读感悟。

1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子。

那咱们先去西面山洼看看。

请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。

读完第三自然段，你们知道了什么?(学生反馈)。

展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?

“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读)。

我们一起来夸它吧。(齐读)。

3、苹果。

读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?

看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。

作者是怎么描写它的呢?

咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)。

逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)。

大金帅苹果的什么最吸引你们呀?

老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂。

走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。

同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。

老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。

比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

哪个句子更美丽一些?为什么?

(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)。

5、葡萄。

(水晶葡萄)。

孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)。

我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么?

这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。

教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读)。

这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?

同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?

孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。

(玫瑰红葡萄)。

在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。

它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。

谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么?

看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件)。

看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)。

这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。

是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。

原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。

同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)。

再迷人一些。(齐读句子)。

同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?

7、教师小结文章结构。

四、拓展。

那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)。

五、结课。

同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

秋色教学设计汇总篇二

教学目标：

1.知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。

重点难点：

1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。

2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。

课前准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境创设，谈自己心中的秋天。

1.课件出示：秋天的图片。

2.师生交流。

来学习这篇文章。

二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。

过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。

一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。

二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。

三、品读感悟，迷人的秋天。

1.交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。

课件出示：啊！好一派迷人的秋色！

我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

2.交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。

3.默读课文，边读边思：

提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？”

4.生默读思考，画出相关语句。

四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。

1.畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：

体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

2.课件出示：

结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。

3.整体回读，配乐朗读。

五、走近秋天，升华对秋的喜爱。

1.播放秋天的录像。

2.说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的？

3.赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？

六、拓展阅读。课件展示。

山行（唐・杜牧）。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

枫桥夜泊（唐？张继）。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

山居秋暝（唐？王维）。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

七、记忆字形，指导书写。

1.教师出示生字“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”

引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。

2.学生独立写字。

八、拓展延伸。

1.搜集秋天的词语、句子，读关。

于秋天的文章、诗词。

2.描绘出最令你感动的秋天的场景。

利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。

语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。

词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

3.抓住重点，体会秋的美丽。

在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。

加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。

拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。

对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。

应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。

不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。

应重视学生良好书写习惯的培养。

5.激励学生更多地积累。

秋色教学设计汇总篇三

“沙、沙”一阵凉风吹过，大树随风舞动，欢乐的旋律便就此奏响。

枯黄的树叶在风中飞舞着，它已失去了青春的绿色，但仍是欢乐依旧。

一片树叶落在了池塘里，涟漪一圈圈地荡漾开来，秋的气息也越来越浓。

清晨，晶莹的露珠在叶上嬉戏着，真有一种“冷露无声湿桂花”的意境，使人的心底不禁泛起一丝丝凉意。

天高云淡，秋高气爽，清新的空气使人心旷神怡―秋天来了。

树叶儿在这时是最欢快的。你瞧，它们换上了各色的衣裳，与大树妈妈作最后的告别。兄弟姐妹们手拉着手，一齐在风中飞舞。累了，停止舞蹈，飘落在湖面上，静静地休息。不久之后，它们又开始了自己漫长的旅途。

树叶儿漂到了田野边的小溪里。看，农民伯伯们正忙着丰收呢！他们那饱经风吹日晒的脸上洋溢着淳朴的笑容。田地里的高粱也低着头，涨红了脸，在微风中摇摆，为秋天的充实而高兴。

又是一阵风儿刮过，树叶儿跟着风婆婆来到了果园边。瞧，树上结满了果实，累累的硕果压弯了枝头。苹果、梨子、柿子，都高高地挂在树上，为秋天的气息又增添了一份香甜与充实。

秋天是个美丽的季节，是个收获的季节，是个落叶缤纷的季节。我该怎样挽留住它呢？

我走出家门，感受秋的气息。“沙、沙”又是一阵凉风吹过，树叶儿又挣脱了大树妈妈的怀抱。“对了！”突然，一个好主意闪烁在我的脑海中。

我回家拿了一个精致的漂流瓶。我带着漂流瓶去搜集秋的气息。

“啪”一片树叶轻轻地落在池塘里。不停地打着转儿，我轻轻地把它从水中捡起，珍藏在漂流瓶里。

风儿刮过，又有许多树叶在纷飞。我捡了很多树叶儿，把它们都珍藏在漂流瓶中。

满载着秋的气息，我回家了。

我把这象征着秋天的漂流瓶放在了书桌上，放在了心底。

秋天是个美丽的少女，火红的枫叶是她红润的嘴唇。

秋天是个收获丰富的农民，累累的硕果是他辛劳的结果。

我的心底珍藏着这落叶纷飞的秋天。

哦，美丽的秋天，我心底的秋天。

秋色教学设计汇总篇四

秋天的果园真可爱！

秋天，给树木披上了金装。梧桐树那绿中透黄的叶子备份一吹像一只只断了线的风筝轻飘飘的落下来，远远望去就如同花颜色更像燃烧的.火花，从东红到了西。秋天的山坡真美丽！

秋天，花园里的菊花盛开，瞧！他们婀娜多姿，颜色各异，一簇簇，一丛丛地互拥着。他们白的如雪、黄的似金、粉的若霞。菊花有的挤在一起，仿佛情趣相投的姐妹……桂花舒展着自己的花瓣，捧出花蕊享受阳光的抚摸，它万里飘香，从远处走来一股股清香就扑鼻而来。

秋天的花园真迷人！

我爱果实累累、花香迷人，喜气洋溢的秋天！

秋色教学设计汇总篇五

一、导入新课。

1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）。

2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。

3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。

1、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）检查生字认读情况。

多媒体出示词语：驰名中外逗人喜爱绚丽多彩晶莹透明紫中带亮圆润可爱。

（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2．学生自学，勾画有关语句。

3．课堂交流。

欲设：

体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。

读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）。

秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！）。

秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的'丰收，给人们带来了欢乐。）。

4．说说你眼中的秋色是什么样子的？

让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。

四、记忆字形，指导书写。

1．自主认识字词，同桌互相测试。

2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。

五、拓展延伸，积累实践。

1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2．可以向同学推荐教参书中的诗句。

从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。

在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。

锻炼学生粗知文章大意的能力。

通过检查这一环节，检验学生自学情况。

文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。

通过朗读体会比喻用法的巧妙。

目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。

把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。

秋色教学设计汇总篇六

教学目标：

1．知识与技能目标：

（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．过程与方法目标：

（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

教学准备：

教师准备：秋季景色图。

学生准备：观察秋天里的景色。

秋色教学设计汇总篇七

马驽边上立。

花坛绕成銮，

秋色请皇帝，

看花看花意！

花芳将不采，

君采花不开；

花香将不闻，

君闻花气骇。

花落由他落，

挪移大沙漠；

花谢便花谢，

伤心一夜夜；

夜月双泣涕，

湿衣湿满地。

明天从床起，

口水粘草席。

咿咿咿咿咿…。

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秋色教学设计汇总篇八

秋天来了，树叶由绿变红，大地一片金黄。人们都盼望着秋天的到来，北京的秋天是一年四季当中最美的一个季节，随着秋天的到来，人们一起涌往郊外观赏，听说香山的叶子红的时候，人们纷纷地奔向那里，使那里的路堵得一塌糊涂，有人开玩笑地说：“下一次来这里要用空投。”可见秋天的美景多么吸引人，不管观看有多困难也要想办法来。我们也不例外。

那天，我们并没有去香山，而是去了一座没有几个人的野山，我们在路上看到了一大片金黄的玉米，原来秋天玉米丰收了，农民们把刚刚收下来的玉米晒在路边，我们走上前去，似乎闻到了一股玉米的香甜，这些玉米都晒在路边犹如一片黄金，在这片玉米旁边还点缀着仍然是碧绿的树木，树木前还有一片灿烂的花朵。

忘记了疲劳的我们很快就下到了山脚，回身向上望去，我不禁想起了一首古诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

秋色教学设计汇总篇九

文本细读：

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书课题：秋色。

（学生畅谈）。

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。

1、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着――和――也意味着――和――。

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

你眼中的秋色是什么样子的？

描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写。

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践。

1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2、可以向同学推荐教参书中的诗句。

秋色教学设计汇总篇十

1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

难点：了解比喻句的不同表达形式。

师：引导、点拨。

生：观察、想象、自读自悟。

多媒体课件。

课时安排：3课时。

课时目标。

1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。

一、谈话激趣，出示课题。

1、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？

根据同学们的回答，随机板书：

花木灿烂春。

轻松愉快夏。

白雪皑皑冬。

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。

2、学生互相检查生字的读音。

3、老师检查学生自主学习的情况。

出示词语认读。

突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙。

4、指名分段读课文。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、讨论上述问题。

3、默读全文，找出课文的中心句。

“迷人”是什么意思？

这句话表达了作者怎样的感情？

指导学生读出赞美之情。

四、指导学生书写生字。

1、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。

2、师带领学生分析生字的间架结构。

3、学生练习写生字。

五、小结。

通过学习，你有什么收获？

课时目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱秋天的`情感。

一、复习导入。

1、指名听写生字。

2、指名分段读课文。

二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由读课文，说说知道了什么？

（2）“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？

（3）指导学生朗读第一自然段。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文，说说这一段写了什么样？

（2）理解：“固然……更……”的意思。

（3）齐读第二自然段。

3、学习3-5自然段。

（1）瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。

（2）分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？

（3）全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。

柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。

苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。

山楂果：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

（4）多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。

（5）完成课后练习3。

（6）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

（7）秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。

通过学习这一课，你有什么收获。

课时目标。

复习、巩固本课所学知识。

一、用课后的生字组词。

二、写反义词。

增加——（）喜爱——（）。

透明——（）特色——（）。

三、填一填。

灿烂的（）紫色的（）红红的（）。

四、我会造句。

更加……___________________________________________________。

串串……___________________________________________________。

五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。

秋色教学设计汇总篇十一

教学目标：

1．知识与技能目标：

（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．过程与方法目标：

（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

教学准备：

教师准备：秋季景色图。

学生准备：观察秋天里的景色。

设计意图。

一、导入新课。

1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）。

2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。

3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。

1、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）检查生字认读情况。

多媒体出示词语：驰名中外逗人喜爱绚丽多彩晶莹透明紫中带亮圆润可爱。

（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2．学生自学，勾画有关语句。

3．课堂交流。

欲设：

体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。

读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）。

秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！）。

秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的丰收，给人们带来了欢乐。）。

4．说说你眼中的秋色是什么样子的？

让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。

四、记忆字形，指导书写。

1．自主认识字词，同桌互相测试。

2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。

五、拓展延伸，积累实践。

1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2．可以向同学推荐教参书中的.诗句。

从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。

在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。

锻炼学生粗知文章大意的能力。

通过检查这一环节，检验学生自学情况。

文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。

通过朗读体会比喻用法的巧妙。目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。